四年级数学上册 三位数除以两位数的估算教案 西师大版
西师大版-数学-四年级上册-《三位数除以两位数》教案
三位数除以两位数教学内容：西师版四年级上册七单元109-11。
页例4教学目标：1杆学生再"匕•位数除以佝位数除法计算方法的探索过程，加深学生对算法的理解,提高学生对这部分知识的掌握水平。
2杆通过对三位数除以两位数除法的汁算法则的总结，培养学生初步的归纳概括能力。
3杆能运用所学知识解决生活中的简单问题.培养学生解决实际问题的能力。
教学重点：商的位置和商是几位数。
教学过程：一、导入：前面己学了三道关于三位数除以两位的除法例题.今天我们来研究最后一道例题。
齐读课题。
二、复习：学案基础部分1、抽一个组口答：口算。
回答完后请其他组同学点评或提问。
2、抽-个组口答：估算。
回答完后请其他组同学点评或提问。
三、齐读例4.分小组讨论例4、请一个组到黑板上展示，先自己组成员讲解，然后由其他同学点评或提问。
教师参与点评或补充。
①、先看被除数的前两位）② 、68<86就看被除数的位（前三位）③、试商乘出的祝是_____（7、602）④、余数与除数—（大、担笠、小）说明商大了、±T）⑤ 、把商改成（8）四、学生先讨论，三位数除以两位的方法和过程及注意事项°请一个组到讲台来给全班讲解,然后由其他同学点评或提问。
这个组的同学回答。
老师参与点评或补充•（举例）①先用除数去除被除数的（前两位）② 如果被除数的前两位比除数小就除位（前三位）③ 除到被除数的哪一位，商就写的上而（那一位）④每次除后的余数应比除数。
（小）⑤ 如果乘得的积比被除数大说明商了，就把商改。
（大、小）⑥ 如果余数大于或等于被除数说明商—了，就把商改（小、大）五、讨论拓展部分，讨论后请一个组来展示（要举例说明）。
再请一个组来口答110页第一题.商是这位数。
①如果被除数的前两位小于除数商就是位数（1）② 如果被除数的前两位大于除数商就是位数。
（2）六、小结：今天我们研究了哪些内容？你们都会了吗？七、板书：三位数除以两位数例4：运来688千克饲料够用多少天？横式竖式答语：八、作业110页1-5题。
第7单元第2课时笔算三位数除以两位数(教案)｜西师大版-四年级数学上册
第7单元第2课时笔算三位数除以两位数（教案）｜西师大版四年级数学上册教案：第7单元第2课时笔算三位数除以两位数一、教学内容今天我们要学习的是笔算三位数除以两位数。
我会带领大家回顾一下之前学过的除法基础知识，包括除法的定义和计算方法。
然后，我们会详细讲解三位数除以两位数的笔算步骤，并通过例题来演示和巩固这个计算过程。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数除以两位数的笔算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
同时，通过解题过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是三位数除以两位数的笔算方法，以及如何正确地进行计算。
难点在于如何引导学生理解除法的基本概念，并能够将理论知识运用到实际计算中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握笔算方法，我会准备一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些练习题目的打印稿。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际例子来引入本节课的主题，例如：“假设你有一个360元的购物券，你想买一件24元的玩具，你最多可以买几件呢？”让学生们思考并尝试解答这个问题。
3. 练习：在讲解完一个例题后，我会给出一些类似的练习题目，让学生们独立进行笔算并给出答案。
我会及时给予反馈和指导，帮助学生们巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：例题：450÷30步骤1：从450中取出第一个数字4，除以30，得到0，余数为4。
步骤2：将余数4和下一个数字5合并，得到45，除以30，得到1，余数为15。
步骤3：将余数15和下一个数字0合并，得到150，除以30，得到5，余数为0。
步骤4：计算完成，答案为15。
七、作业设计作业题目：1. 480÷24=？2. 570÷30=？3. 660÷40=？作业答案：1. 480÷24=202. 570÷30=193. 660÷40=16.5八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了三位数除以两位数的笔算方法。
西师版小学四年级上册数学教案：三位数除以两位数的估算6篇
西师版小学四年级上册数学教案：三位数除以两位数的估算西师版小学四年级上册数学教案：三位数除以两位数的估算精选6篇（一）教学目标：1.了解并掌握三位数除以两位数的估算方法；2.能够运用所学方法，进行三位数除以两位数的估算；3.培养学生对数学问题的分析与解决能力。
教学重点：三位数除以两位数的估算方法及应用。
教学难点：培养学生解决实际问题的能力。
教学准备：教学实例、黑板、书本。
教学过程：1.导入：教师可提出下面问题引导学生：假设你要计算127 ÷ 23，但你发现你的计算器电池用完了。
你该怎么办？有什么办法可以估算这个结果吗？2.呈现：教师给出一个实际问题：小明去市场买东西，他买了353个苹果，要分给18个孩子，每个孩子分到几个苹果呢？我们用四则运算解决这个问题太麻烦了，我们用估算的方法快速得到结果。
请同学们想一想，353除以18大约等于多少呢？3.讲解：教师解释估算的方法及步骤：估算的目的是求一个大致的结果，所以我们可以把大的数缩小，把小的数放大，从而使得计算更加简化。
针对本问题，我们可以先把353缩小为350，然后把18放大为20。
所以估算结果应该接近于350 ÷ 20。
4.示范：教师在黑板上进行示范计算。
将353缩小为350，将18放大为20，然后计算350 ÷ 20。
易知350 ÷ 20 = 17.5。
所以，我们可以得到一个估算结果为17.5 。
5.操练：教师提出一些类似的问题，让学生进行估算计算。
a. 498 ÷ 26 = ?b. 745 ÷ 52 = ?c. 872 ÷ 38 = ?学生根据所学方法，估算计算结果。
6.巩固：教师提问：如果我们将353缩小为300，将18放大为30，那么估算结果应该是多少呢？学生根据所学方法，估算计算结果。
7.拓展：教师提问：如果我们将353缩小为400，将18放大为15，那么估算结果应该是多少呢？学生根据所学方法，估算计算结果。
三位数除以两位数竖式计算-西南师大版四年级数学上册教案
三位数除以两位数竖式计算-西南师大版四年级数学上册教案教学目标1.理解三位数除以两位数的概念和方法2.掌握三位数除以两位数的竖式计算方法3.培养学生的计算能力和思维能力4.练习学生在竖式计算中的书写规范和准确性教学重点1.掌握三位数除以两位数的竖式计算方法2.培养学生的计算能力和思维能力教学难点1.对于较弱学生，掌握竖式计算的方法可能存在困难2.对于较弱学生，在竖式计算中保持准确性可能存在困难教学过程一、导入（5分钟）教师呈现一道题目：156 ÷ 23 = ？请学生思考这道题目应该怎么计算，并将计算过程书写在小黑板上。
二、讲解（20分钟）1.教师介绍三位数除以两位数的概念和方法，告诉学生需要多次试除，直到余数小于除数为止。
2.教师讲解三位数除以两位数的竖式计算方法，通过书写示例来进行演示。
首先要将被除数写在竖式的左边，除数写在竖式的右上角，商则写在竖式的下方；之后将除数乘上个位数，得到的结果放在商的上方，并用被除数减去这个结果，得到的差就是新的被除数，继续执行这个步骤，直到除数乘上商的结果等于或者小于剩余的被除数时，就得到了商和余数。
3.教师讲解整个竖式计算的过程，重点讲解各项要点，帮助学生理解和掌握竖式计算的方法。
4.通过大量的例题让学生掌握竖式计算的方法并熟练运用。
三、练习（25分钟）1.让学生分组练习竖式计算，每组5-7个人，每组组长抽取一道题目，并在黑板上进行计算，然后让其他组员在小黑板上书写计算过程。
2.老师根据学生书写的计算过程进行检查，并帮助学生纠正错误。
四、总结（5分钟）教师向学生强调竖式计算的重要性，并总结本课的重点和难点。
同时让学生体会到本节课所学内容的实际应用，加深对学习内容的理解和记忆。
课后作业1.完成课堂练习的剩余题目，并加深对竖式计算方法的掌握与运用。
2.对于课堂中存在的问题，进行补充和总结，并进行复习巩固。
3.完成一篇题解（300字以上），介绍竖式计算三位数除以两位数的方法和注意点，并演示其使用工具的方法，同时对竖式计算进行必要的评价。
数学西南师大四年级上册-三位数除以两位数的口算和估算教案
三位数除以两位数的口算和估算⏹教学内容教科书三位数除以两位数的口算和估算。
⏹教学提示本节内容学习整百数、几百几十数乘整十数的口算和三位数除以两位数的估算。
这些内容在除法知识体系中具有内在的联系，一是整百数除以一位数、整十数除以整十数的口算，表内乘法是学习本内容的直接认知基础，它是对口算除法学习的进一步发展，同时又是估算和笔算的重要基础。
二是三位数除以两位数的估算方法，以整百数除以整十数的口算为基础，同时也是两位数除以两位数估算方法的迁移和发展。
三是口算和估算又是学习笔算的重要基础，在笔算时，既要借助口算的方法来推动笔算的学习，又可以通过估算来大致把握笔算结果是否正确。
因此，教科书在编写时，注意让学生利用已有知识经验推动新知识的学习，切实让他们掌握整百数、几百几十数除以整十数的口算及三位数除以两位数的估算。
⏹教学目标知识与技能：1、在解决实际问题的过程中，让学生经历发现整百数除以整十数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。
2、掌握三位数除以两位数的估算。
过程与方法：在解决实际问题的过程中，学会估算的方法,并能熟练地进行估算。
经历整数除法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观：感受知识的内在联系，培养学生的迁移学习能力。
培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
⏹重点、难点重点：体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的价值掌握三位数除以两位数的估算方法，并能熟练进行相关估算。
难点：掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。
联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。
⏹教学准备教师准备：教学课件学生准备：题卡⏹教学过程（一）新课导入（由单元主题图引入新课）多媒体出示教科书第76页的单元主题图，师：同学们，喜欢小动物吗？今天老师就带着同学们去参观野生动物园，在乘车的过程中，老师给我们带来了哪些数学问题。
西师大版小学四年级上册数学教案 第七单元 三位数除以两位数的除法 第7课时 整理与复习
第七单元三位数除以两位数的除法第7课时整理与复习【教学内容】教材第93~94页的内容。
【教学目标】1.掌握三位数除以两位数的口算、估算、笔算除法及运算规律。
2.通过整理与复习，使知识系统化、条理化，形成知识网络，增强学生的理解。
3.循序复习三位数除两位数的口算、估算、笔算除法，提高计算的正确率。
4.培养学生的归纳、整理能力，体会数学知识在生活中的应用。
【重点难点】重、难点：三位数除以两位数除法的正确计算；商不变规律的应用。
教学过程一、复习引入1.本节课我们对本单元进行整理与复习。
2.本单元学习了哪些方面的知识？请你用树状图或知识树表示出来。
3.在小组内交流。
4.让学生在展示台上展示，全班同学共同归纳。
5.你认为哪节内容最难？最易出现错误的知识是什么？二、探究新知1.复习除法口算。
（1）让学生直接说结果。
420÷70= 360÷60= 270÷90= 360÷30=250÷50= 600÷30= 240÷20= 640÷80=490÷70= 560÷80= 810÷90= ÷40=（2）让学生独立说说口算方法。
（3）在小组交流后，再全班总结：口算整十数除，商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，验算时可以用乘法来验算。
2.复习除法的估算。
（1）让学生估算。
368÷61≈422÷82≈723÷89≈（2）让学生独立说说估算方法。
（3）在小组交流后，再全班总结：两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再把被除数估算成整百数或整十数，口算出结果。
3.复习探索规律。
（1）直接写出得数。
26÷2= 55÷5= 560÷40=260÷20= 110÷10= 280÷20=2600÷200= 220÷20= 140÷10=（2）你发现了什么？这是什么规律？先让学生独立完成，再在小组内交流，最后全班交流。
西师版四年级上册数学教案：三位数除以两位数的估算
西师版四年级上册数学教案：三位数除以两位数的估算教学目标：1. 理解三位数除以两位数的概念和过程。
2. 学会使用估算方法快速计算三位数除以两位数的结果。
教学准备：1. 教学投影仪或黑板。
2. 小黑板和白板笔。
3. 相关练习题。
教学步骤：Step 1：导入新知通过与学生们的互动交流，回顾一下三位数和两位数的概念，并举例说明。
Step 2：引入数学概念解释三位数除以两位数的概念和过程。
例如：456除以23，这个过程可以理解为，把456分成23个部分，每个部分的大小是多少。
让学生们理解除法的意义和操作过程。
Step 3：利用估算法进行计算介绍使用估算法进行三位数除以两位数的计算。
例如：456除以23，可以先将456估算成450，而将23估算成20，然后进行估算除法，得到的结果再做调整和修正。
Step 4：实例演示通过具体的例子示范如何使用估算法进行计算。
示范过程中，要注重解释每一步的思路和原因，让学生们理解这个方法的意义和正确性。
Step 5：学生练习让学生们在小组内或个人中完成相关练习题。
教师在课堂上巡回指导，对学生的答题进行评价和纠正。
Step 6: 总结与扩展对本节课所学的内容进行总结，并给学生提供更多的练习机会。
同时，鼓励学生们思考和分享其他解题方法和技巧，以加深对数学的理解和应用。
Step 7: 作业布置布置相关作业，要求学生们在家中完成练习题，并提醒他们关注所学内容在日常生活中的应用。
Step 8: 课堂结束回顾课堂内容，总结学生们的学习进展和表现。
鼓励学生们继续努力学习，并激发他们对数学的兴趣。
四年级上册数学教案三位数除以两位数的笔算(二)_西师大版
四年级上册数学教案7教学内容教科书81页例4相关的课堂活动及练习。
三位数除以两位数的笔算（四舍调商）。
教学提示三位数位数除以两位数（四舍调商）是学生在学习和把握运算方法和试商法则的基础上进行教学的。
三位数除以两位数的调商，关于学生来说是一个比较难把握的知识点，整堂课差不多上进行运算，对学生来说比较枯燥。
教学目标知识与技能：．使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步把握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确运算用两位数除商是一位数的笔算除法。
过程与方法：在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会运算的方法。
情感态度与价值观：通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度，在解决问题的过程中体会数学和现实生活的紧密联系。
重点、难点重点：把握三位数除以两位数的笔算的试商方法。
难点：把握三位数除以两位数的笔算的试商方法。
教学预备教师预备：教学课件教学过程（一）新课导入师：同学们，今年王叔叔有一批物资要运我们看一看他又给我们带来了哪些数学问题？出示例4有840箱物资。
假如每次运21箱，要运多少次？假如每次运24箱，要运多少次？设计意图：以王叔叔运货为线索，展开新知识的学习，有助于培养学生的学习爱好。
探究新知1、三位数除以两位数的笔算（四舍法试商）（教学例4）（1）列式师让学生读出例4的第1小题，并说出已知条件和问题。
预设：这道题目中的已知条件：这批物资一共有840箱，每次运21箱。
问题：要运多少次？师和学生交流：这批物资一共有840箱，假如每次运21箱，要运多少次？确实是求840里面有多少个21，依照除法的意义，列式:840÷21（2）探究840÷21的笔算方法师让学生在小组内交流840÷21的运算方法。
师提示:先观看这道算式和上节课的算式有什么不同之处，是否能用口算的方法解决。
学生活动后汇报。
预设：这道题的除数不是整十数，不能用口算的方法进行运算。
师和学生交流，解决这道题要利用“四舍法”进行估算试商。
西师大版四年级数学上册第7单元 三位数除以两位数的除法 教案2、三位数除以两位数的笔算 第4课时
2、三位数除以两位数的笔算第4课时⏹教学内容教科书84页例6相关的课堂活动及练习。
三位数除以两位数的笔算（商一位数）。
⏹教学提示这节课是学生掌握了三位数除以两位数（四舍五入法）的基础上进行教学的。
学生根据四舍五入的方法进行试商,因此这节课把除数看成多少不是难点,难点是用几来试商。
被除数的前两位比除数小,商为什么写在个位上。
教材的安排充分体现了知识的层次性,强化了学生的参与意识及能力培养。
⏹教学目标知识与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）商一位数的除法。
过程与方法：经历自主探索笔算三位数除以两位数的方法的过程。
情感态度与价值观：积极参与数学学习活动,在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。
⏹重点、难点重点：会笔算三位数除以两位数（调商）商一位数的除法。
难点：试商、调商的过程。
⏹教学准备教师准备：教学课件⏹教学过程（一）新课导入师：同学们,今天老师带领你们参观王叔叔的养鸡场,看一看王叔叔给我们带来了什么问题？师让学生说出情景图中的信息和问题。
预设：运进688千克饲料,每天要用86千克。
这些饲料够用几天？设计意图：以养鸡场的信息为线索,展开新知识的学习,有助于培养学生的学习兴趣。
（二）探究新知1、三位数除以两位数的笔算（商一位数）（教学例6）（1）列式师让学生读出例6,并说出已知条件和问题。
预设：这道题目中的已知条件：运进688千克饲料,每天要用86千克。
问题：这些饲料够用几天？师和学生交流：运进688千克饲料,每天要用86千克。
这些饲料够用几天？就是求688千克里面有多少个86千克,根据除法的意义,688除以86。
列式：688÷86（2）探究688÷86的笔算方法师让学生在小组内交流688÷86的计算方法。
师提示:先观察这道算式和上节课的算式有什么不同之处,学生活动后汇报。
预设：这道题的除数不是整十数,而且被除数的前两位比除数小。
师和学生交流, 因为除数86是两位数,所以先看被除数的前两位。
四年级数学上册第七单元三位数除以两位数的除法教案西师大版(完整版)
第七单元三位数除以两位数的除法第一课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第83页例1，课堂活动以及练习十七第1～4题。
【教学目标】1．掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。
2．联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。
3．体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的价值。
【教具学具准备】主题图片、视频展示台等。
【教学过程】一、创设情景、认知铺垫出示主题图：学校组织大家秋游，如果每辆车限乘40人，每2人乘坐一排，你知道每辆车有多少排座位吗？1．口答列式：40÷2＝2．说一说你是怎样计算的。
抓两个要点：（1）因为20×2=40，所以40÷2=20。
（2）因为40里面有20个2，所以40÷2=20。
3．小结：这是我们已经学习过的除数是一位数的除法的口算，今天我们继续探讨口算除法。
（板书：口算）二、独立尝试、合作研究1．呈现主题图。
教师：如果将题目改为“有200名师生。
”（出示主题图）你可以提出什么问题？学生自主提出问题：（1）一共要坐多少辆车？（2）平均每人花车费多少元？2．学生自主探索算法。
（1）探索200÷40＝教师：一共需要租多少辆车？该怎样列式？学生独立尝试解决（板书：一共需要租多少辆车）。
（2）交流：同桌交流说一说你是怎样想的。
（3）汇报：集体交流——分两个层面。
第一，为什么要这样列式？（这是求200里有多少个40）第二，你是怎样得出这个答案的？（借助学生已有知识基础，抓两个要点：①因为40×5=200，所以200÷40=5。
②因为20÷5＝4所以200÷40=5。
）2．如果再增加一个条件“每辆车的租车费为840元”并将问题改为“平均每人需要车费多少元”你们能列式吗？(1)解释：为什么“÷40”？（这是将840元平均分成40份求每份是多少）(2)交流：同桌交流说一说你是怎样想的。
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三位数除以两位数的估算
教学目标：
1．掌握三位数除以两位数的估算方法，并能熟练进行相关估算。
2．在尝试练习中掌握两位数的估算方法。
在解决实际问题中掌握具体的数量关系。
3．在解决问题中学会用数学眼光看待生活现象，并在探索算法的过程中获得成功的体验，提高对数学的认识。
教具学具准备：
主题图片、视频展示台等。
教学过程：
一、创设情景、回顾知识
1．口算：80÷490÷30800÷20120÷4540÷903200÷802．
2.求下面各数的近似数。
23866721（省略千位、百位后面的尾数）
3．估算：79÷459×42183÷6310×194．
提问：除数是一位数的除法该怎样估算？
教师：今天我们继续探讨估算除法。
（板书：估算除法）
[点评：充分利用学生已有的估算经验，做好知识的孕伏工作；同时为分散本节课的知识难点做好铺垫工作。
]
二、独立尝试、合作研究
1．出示例2主题图：从重庆出发，普通客船每时行20km，大约（）时可以行207km。
口头列式并解答，说一说你是怎样估算的？
要点：将207km看作200km，200÷20=10（时）
2．出示例2第一组信息。
提出问题，连贯的说一说条件和问题。
从重庆到三峡大坝全长624km，如果乘坐普通客船每时行23km，去三峡大坝大约需要多少时？
（1）列式并说一说为什么用除法？要点：624里有几个23就要行几时（为小结数量关系“路程÷速度=时间”作好铺垫）。
（2）说一说你是怎样估算的？要点：可以把624看成600，把23看成20，再口算。
也可以把624看成620，把23看成20，再口算。
根据学生的回答进行梳理并板书。
624÷23≈30（时）624÷23≈31（时）600÷20=30620÷20=31
3．独立尝试练习，例2第二组信息。
从三峡大坝到重庆全长624km，如果乘坐高速快船每时行52km，回重庆大约需要多少时？
（1）列式并估算。
（2）说一说你是怎样估算的？若有不会的同学，可以请教同桌、同组同学或老师。
（3）集体交流——分两个方面。
第一，为什么用除法？（624里有几个52就要行几时）
第二，你是怎样估算的？（把624看成600，把52看成50，再口算）624÷52≈12（时）600÷50=12
[点评：让学生在猜测中学会迁移能力，并在与同学的交流中达成对猜测能力的认同感，在不断地观察和交流中，从具体逐步过渡到抽象。
学生在经历知识形成的过程中逐步上升为估算知识的理性思考。
]
三、小结提升、完成板书
小结：（1）除数是两位数的除法怎样估算？被除数看作整百数（或几百几十数），除数看作整十数，再相除。
（2）从解决上面的问题中你发现了怎样的数量关系？路程÷速度=时间。
四、练习巩固、熟练估算
1．第102页课堂活动。
（1）180÷90=2（时）为什么这样列式？路程÷速度=时间。
（2）581÷7=83（千米）又能发现怎样的数量关系？路程÷时间=速度。
（3）762÷75≈10（时）怎样估算的？。