六年级下语文教学实录22空城计_西师大版

六年级下语文教学实录-22空城计西师大版（2019）师：话说三国末年，魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。

蜀国丞相诸葛亮借此机会率三十万大军伐魏，一路斩将掠地，势不可当！曹睿不得已，重新起用司马懿。

司马懿不与蜀军正面交锋，夺取了街亭，切断了蜀军粮道。

兵马未动，粮草先行，街亭丢失，蜀军形势急转直下。

诸葛亮分拨兵马，准备退回汉中。

此时，却急报司马懿引十五万大军来夺西城，诸葛亮将如何应对呢？今天我们就来学习节选自《三国演义》的课文——《空城计》。

请同学们看大屏幕，读一读有关作品和作者的介绍。

（屏幕上显示。

）《三国演义》是我国第一部长篇历史小说，作品塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。

本文节选自《三国演义》第九十五回。

作者罗贯中，元末明初小说家。

名本，号湖海散人，山西太原人。

（生齐读。

师板书：空城计罗贯中。

）师：学习小说，我们首先应理清情节发展的脉络，下面请同学们自由朗读课文，初步感知故事情节。

（生自由读文。

）师：老师根据课文设置了四个画面，请同学们选择其中一个画面，结合课文，用自己的话简单地讲一讲：画面所反映的是小说中的哪个情节。

（生看图，练习。

）生1（讲第一个画面）：司马懿率领十五万大军来到了西城县。

生2（讲第二个画面）：诸葛亮在城楼上弹琴，旁边站着两个童子，一个手捧宝剑，一个手持麈（学生读成了lù）尾。

师：zhǔ尾。

你说出了画面上的内容，再想一想，他弹琴的目的是什么？生2：引诱司马懿中计。

师：那我们可以换句话来说，诸葛亮弹琴是在施展他的空城计。

生3（讲第三个画面）：司马懿以为诸葛亮设下了埋伏，就下命令说：“快撤！”结果中计了。

生4（讲第四个画面）：诸葛亮向众官解释为什么会用空城计，魏军为什么会退去。

师：同学们的概括能力很强，讲述都能抓住故事的主要情节。

我们把它归纳一下，整个故事的情节就是：兵临西城——临危施计——司马中计——孔明释计。

（屏幕上显示。

）这篇小说情节扣人心弦，跌宕起伏，小说中的人物更是个性鲜明，栩栩如生。

你们最想了解哪一个人物呢？生（众）：诸葛亮。

师：当你们想去了解身边的某个人的时候，你会怎么做呢？生1：我会主动去找他说话，通过语言交流来了解他。

生2：我会偷偷地观察他的穿着，他的举止和神态，这样可以猜到他的心里会想什么。

生3：我会向他身边的人打听他的一些事情。

师：其实，同学们的回答集中反映了一个问题：人物的语言、动作、神态乃至服饰都是由人物的性格决定的。

只要我们抓住了这些来分析，就能较为全面地了解这个人。

诸葛亮的空城计名闻天下，有人说最忘不了的是他的三次笑。

请同学们快速地浏览课文，找出诸葛亮有哪三次笑？当时的情况是怎样的？（生浏览课文，在书上作标记。

师板书：诸葛亮笑。

）生1：第一次是在司马懿的十五万大军来夺西城县时，诸葛亮坐在城楼上，“笑容可掬，焚香操琴”。

（屏幕上显示。

）坐城楼上笑容可掬生2：第二次是在魏军退去之后，诸葛亮高兴得“抚掌而笑”。

（屏幕上显示。

）魏军退去抚掌而笑师：你还说出了“笑”的原因，因为高兴。

生3：向众官解释了他冒险施用空城计，而让司马懿中了计的原因时，他“拍手大笑”。

（屏幕上显示。

）释计之后拍手大笑师：其实关于“笑”的词语还有很多。

（生列举了冷笑、哈哈大笑、皮笑肉不笑等。

）不同的笑能反映人物不同的心理。

请同学们联系课文，仔细揣摩，诸葛亮每次的笑反映了他怎样的心理？生1：第一次他是在假笑，他想让对方误认为自己已经有了充分的准备，只等着司马懿送上门来，让司马懿被他的阵势所吓退，这样他就可以守住西城县，所以就故意装作很轻松的样子。

（屏幕上显示。

）故作轻松生2：第二次是看到司马懿中计了，庆幸自己的惊险之举获得了成功，终于保住了西城县和全城的老百姓，心里悬着的石头落下来了，就笑了。

（屏幕上显示。

）如释重负生3：他在嘲笑司马懿虽然老奸巨滑，但最终还是中了计，十五万大军还敌不过他的一座空城。

师：嘲笑司马懿，同时也是一种自豪的笑。

（屏幕上显示。

）嘲笑、自豪师：刚才，我们分析了孔明的神态，领会了三笑的内涵。

那文中还有哪些地方描写了孔明的语言？生1：“将旌旗尽皆隐匿；诸军各城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。

如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。

”（屏幕上显示。

）师：这位同学找的是孔明的传令。

同学们，如果让你来传孔明的军令，这段话你会怎样读呢？（生读，师肯定读得好的地方，并引导学生把握：“斩之”应该读出严厉、斩钉截铁的语气；“吾自有计”应读出舒缓、胸有成竹的语气来。

过程略。

）（一生读的是孔明与众官的对话中的画线部分。

屏幕上显示。

）众官无不骇然，乃问孔明曰：“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。

吾非行险，盖因不得已而用之。

此人必引军投山北小路去也。

吾已令兴、苞二人在彼等候。

”众皆惊服曰：“丞相之机，神鬼莫测。

若某等之见，必弃城而走矣。

”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。

得不为司马懿所擒乎？”言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必不便退也。

”（师生分角色朗读这部分文字。

）师：孔明与众官的这段对话体现了他怎样的性格特征？你是从哪里看出来的？生1：体现了他料事如神的特点，他不光知道司马懿会退兵，还知道他会怎么说，怎么做，会往哪儿逃，还令兴、苞二将做好了下一步的打算。

生2：体现了他足智多谋的特点，众官都认为“弃城而走”，他却在打不过、逃不掉、守不住的情况下，选择了智取。

师：通过人物对比来分析人物，这也是一种好的学习方法。

待会儿我们还可以通过分析司马懿，进一步了解孔明。

生3：还体现了孔明有胆有识的特点，他在充分了解对手的前提下，敢于弄险。

师：文中还有没有描写孔明的动作与外貌的地方呢？生：“孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。

”（屏幕上显示文字，配诸葛亮抚琴画面。

）师：这一段描写，体现了他作为军事指挥家怎样的风采呢？生1：沉着冷静，运筹帷幄。

生2：于平淡之中见神奇，敢在风口浪尖处摆空城。

师：不错，这个句子还有点文味。

通过刚才的学习，我们领会了孔明的神态，品读了他的语言，也目睹了他的风采。

此时在你的脑海里，你觉得孔明是一个怎样的人呢？想一想，我们可以用哪些词来形容？生1：我觉得他很伟大，是一个为了国家而不顾个人安危的英雄。

生2：他考虑问题非常周全，能做到知己知彼，百战百胜。

生3：我觉得他既会指挥作战，又精通音律，还在司马懿面前表演得那么逼真，他真是——才华横溢、学富五车，旷世奇才啊！师：提起诸葛亮，同学们真是赞不绝口，妙语连珠，老师可不及同学们的词汇丰富。

大敌当前，他处变不惊、临危不惧，凭着对形势的准确分析和判断，让敌人引兵自退，这让我们不得不惊叹他的足智多谋、神机妙算，他就是这样一位有胆有识的军事家。

（屏幕上显示。

）临危不惧足智多谋有胆有识师：诸葛亮在笑容中施计，在笑声中取胜，但诸葛亮的胜利还得取决于一个人，这个人是谁呢？生（众）：司马懿。

师：为什么说取决于司马懿呢？生：如果司马懿不退兵，他率领十五万大军直接攻进城去，诸葛亮就不会胜利了。

（有学生跟着小声附和：“就是，就是。

”）师：从同学们的回答中，老师听出了一丝埋怨。

同学们，假如此时领兵的是你，当你看到眼前的西城县这样一幅景象时，你是选择进还是退呢？小组之内讨论一下，把你的想法大胆地说出来。

（屏幕上显示。

）果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。

左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。

城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。

（生讨论激烈，师巡视，倾听。

）生1：我会选择进兵，因为眼前只见扫地的百姓，不见兵马，而这些百姓见了我的十五万大军一点也不慌乱，肯定是假的，是诸葛亮故意安排的，他一定没有多少兵马，所以我选择进兵。

师：很自信地选择了进兵。

生2：先假装退兵，然后再暗中观察，如果他露出破绽就攻城，如果他还是很镇定地弹琴，就选择快速退兵。

师：兵不厌诈，诸葛亮诈你，你也打算诈他。

（众生笑。

）生3：因为西城县是粮草重地，我会选择火攻。

生4：我会用箭对准诸葛亮，看他慌不慌就知道真假了，真的有兵，我就退。

如果没有兵，诸葛亮就会很慌，我就攻城。

师：一箭探虚实。

一千个读者就有一千个哈姆雷特，一千个军事家会有一千套指挥方案，同学们的想法都不相同。

在进与退之间，大家都坦述了自己的观点和理由，真是“仁者见仁，智者见智”。

司马懿他自己是怎么想的呢？我们一起来看一段录像。

（播放录像：城楼上，诸葛亮神情自若地抚琴；城楼下，司马懿听琴声误以为诸葛亮暗藏杀机。

突然，琴弦断了，司马懿以为诸葛亮下令发兵，命令队伍赶快撤兵。

众生会意而笑，画面戛然而止。

）师：看着浩浩荡荡退去的十五万大军，同学们都笑了。

你们在笑谁呀？生（众）：司马懿。

师：你们为什么要笑他呢？生1：司马懿听到诸葛亮的琴弦断了，以为他要出兵杀过来，就赶快逃跑了。

生2：其实诸葛亮的心里还是挺紧张的，连额头上的汗都冒出来了。

可是，司马懿他却一点儿也不知道，还拼命地大叫：“快撤！”师：是呀，司马懿真是聪明反被聪明误，不光我们在笑他，连诸葛亮也是“抚掌而笑”呀。

但司马懿乃魏之名将，久经沙场，为魏国曾立下过汗马功劳，他选择退兵绝不是草率之举，而是经过一番深思熟虑的。

请同学们在课文中找一找，司马懿选择退兵的理由是什么呢？（生看课本，在文中查找。

师板书：司马懿退。

）生：“亮平生谨慎，不曾弄险。

今大开城门，必有埋伏。

我兵若进，中其计也。

汝辈岂知？宜速退。

”师：很好，那司马懿的这段话，反映了他怎样的性格特点？生1：他很多疑，生怕中了埋伏。

生2：他十分了解以前的诸葛亮，但不知道诸葛亮这次是铤而走险，不算知己知彼，有点过于墨守成规。

生3：他太过自信，根本不听别人的劝告，以为自己很了解诸葛亮，还对他的儿子司马昭说：“汝辈岂知？”（生3用极夸张的轻蔑语气来说，众笑。

）师：谁能把他说的话，用一个成语来形容？生4：刚愎自用。

师：这可都是司马懿的缺点，难怪他会吃败仗。

生5：我觉得司马懿有一个优点，他用兵十分谨慎，如果没有十足的把握，他是不会轻易出兵的。

这样，他的士兵就不会白白地牺牲了。

师：这位同学很细心。

我们要全面地看待一个人，不光要看到他的缺点，还要好好地发现他的优点。

但可惜的是，他遇到的这个对手将他的优点变成了他致命的弱点。

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）谨慎多疑老谋深算刚愎自用师：同学们，想一想，如果领兵的是司马昭，诸葛亮的这一招还管用吗？生：不管用。

因为课文中，司马昭在退兵前说过：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故退兵？”由此可见，司马昭并不同意退兵，如果领兵的是他，他一定会毫不犹豫地大举攻城。

师：“毫不犹豫”用得好，这说明他只管攻城，而没有考虑眼前的局势和攻城的后果。