高中语文高效课堂教学刍议
高中语文有效课堂教学刍议
高中语文有效课堂教学刍议【摘要】构建高效课堂是每位教育者所共同追求的理想。
课堂教学的目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维。
本文主要阐述高效课堂建立的基础上怎样调节和调动师生的关系以及学习动力。
【关键词】课堂教师学生高效六力无论应试教育还是素质教育，有效课堂恐怕都是我们追求的目标。
但如何真正实现课堂的高效，委实需要我们用心研究。
我们认为，关注并用好以下六种方法，高效课堂才会成为现实。
1.适度的压力“生于忧患死于安乐”，古人早将“压力”对人生积极的一面说得很好了。
课堂上，就学生的学习而言，必要、适度的压力不能少。
课堂上学生没有“压力”，就失去学习的紧迫感、主动性，自然不会有动力。
教师应据“目标”创设一些问题和情景，并明确时间限制、评价办法等——给学生适度的“压力”，学生才可能排除各种干扰、集中注意力，想法解决眼前的问题。
这样，也就不会出现上课好长时间了还有学生没拿出教材或笔记本的现象了！做与课堂无关的事的行为也就会减少。
如此，课堂的有效性才有可能。
2.充足的动力与适度的压力相连，动力更是学生学习效果的决定因素之一。
就像机动车要高效运行需要动力一样，高效课堂的高效“运转”同样需要充足的动力。
这当然表现在师生双方——“教”和“学”都表现出充足的动力来——一方面，“教”就激情昂扬；另一方面，“学”则活力四射。
为此，就需要教师课前、课中、课后去精心“谋化”——不仅研究“教法”，更应研究”学法”--学生的兴趣点在哪、问题的突破口是啥、评价的激励性怎样以及总结和提升的关键又在何处等，都需要精心设计、研究。
还有，不同学生潜能的及时挖掘、多人（绝不是个别）成功的体验、师生积极互动等，都是动力系统不可少的。
课堂上的动力会让我们的课堂异彩纷呈、高潮迭起，你想不有效就难。
3.必要的推力（或拉力）课堂上，教师尽量要关注全体（尤其是高三的希望生全体），及时“悟”到相关需要帮助的对象，调整教师“导”的方向或节奏，及时对需要帮助的同学提供必要的帮助，也就是在学生爬坡时及时施以“推”或“拉”一把之力，以便让其及时实现课堂目标。
论构建高中语文高效课堂的策略
论构建高中语文高效课堂的策略第一，注重课堂互动。
高中语文课堂并不应该是教师单方面灌输知识的场所，而应该是教师与学生共同交流和互动的空间。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的思维和表达能力，让学生在课堂上积极参与，也能够更好地理解和消化所学知识。
课堂互动也能让学生更有参与感和成就感，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
第二，开展多样化的教学活动。
高中语文课堂的教学内容丰富多样，可以通过阅读、写作、演讲、讨论等多种活动形式来进行教学。
这不仅能够使课堂更加生动有趣，也能够满足不同学生的学习需求，提高课堂的多元化和包容性。
教师可以组织课外阅读活动，让学生自主选择感兴趣的文学作品，并进行读后感的分享和讨论，这样可以增强学生对文学作品的理解和欣赏能力，也能够拓宽学生的文学视野，激发他们的文学兴趣。
注重学生的自主学习能力培养。
在高中语文课堂中，教师不应该只是传授知识，更应该注重培养学生的自主学习能力。
教师可以通过布置开放性的作业和课外阅读，鼓励学生自主探索和学习，培养他们的独立思考和自主学习的能力。
在课堂教学中，教师也要注重引导学生学会自主解决问题和独立思考，而不是仅仅依赖教师的指导和帮助。
通过培养学生的自主学习能力，可以让他们在未来的学习和生活中更加自信和独立。
第四，关注学生的学习兴趣和需求。
每个学生都是一个独立的个体，他们的学习兴趣、学习习惯和学习需求都是不同的。
教师在教学过程中需要关注学生的学习情况，根据不同学生的特点和差异，采取不同的教学方法和策略。
教师也应该给予学生更多的关怀和支持，让学生在学习中感受到被尊重和被理解，从而更好地融入到语文学习中。
第五，注重提高学生的语文素养。
高中语文教学的目标不仅仅是传授基础知识，更重要的是要提高学生的语文素养。
语文素养包括语言表达能力、阅读理解能力、文学鉴赏能力等多个方面，这需要教师根据学生的实际情况，有针对性地进行教学设计和教学活动。
教师可以通过让学生进行专题研究、写作和演讲等方式，提高学生的语言表达和思维能力；通过分析文学作品、讨论和评析等形式，提高学生的文学鉴赏能力，从而全面提升学生的语文素养。
浅谈高中语文高效课堂构建策略
浅谈高中语文高效课堂构建策略摘要：高中语文是高中知识教学中的重要内容，其不仅关系到高中学生的高考成绩，同时更关系到高中学生们的语文思维能力。
本文即是从转变教学理念，突出学生主体地位、创设问题情境，锻炼学生思考能力以及小组合作教学，引导学生集体探索三个方面，对高中语文高效课堂的构建进行论述，供大家参考。
关键词：高中语文；高效课堂；构建策略随着新课改的不断推进，传统的高中语文教学模式已不再适应当今教学发展的需要，一种注重高中语文教学效果的高效课堂教学模式逐渐形成。
所谓高效课堂，指的是语文老师在开展高中语文知识教学的过程中，其不仅需要传授学生以知识，同时还要激发学生们的独立思考能力和知识探究能力，如此才能真正锻炼和提高学生们语文知识学习能力。
笔者结合多年的教学经验，针对高中语文高效课堂构建策略进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
一、转变教学理念，突出学生主体地位所谓转变教学理念，指的是高中语文老师在开展语文知识教学时，其需要转变自身的教学理念，摈弃以往的“老师讲课为主，学生听课为辅”的教学方式，转而向着突出学生主体学习地位，将学生作为开展教学工作的中心与核心。
唯有如此，后续各项教学工作才能够得以顺利而高效地开展。
例如，在教学“英雄潇洒走苍穹”一课时，语文老师便可以咨询学生：“同学们，通过阅读这篇文章的题目，你们想一想，这篇文章可能会讲述什么样的内容？”学生：“应该讲述的是一名侠客的故事。
”/“应该讲述的是宇宙飞船的故事。
”老师：“很好，从这个题目角度出发，确实能够给人带来这两种不同的想法，那么究竟哪一个答案正确呢，请同学们翻开课本，并阅读课文。
”在学生阅读课文结束之后，语文老师便可以邀请学生说一说，大家对于这篇文章的认识，并以此为切入点进行语文知识的讲解。
当然，这并不代表后续课文的讲解将以学生为主导，老师也要从不同的方面对学生们的思路加以引导，比如从题材角度、文章的写作特点等，引导并加强学生对于新闻类稿件的学习与认识。
高中语文高效课堂教学模式构建研究
高中语文高效课堂教学模式构建研究一、引言二、高中语文教学的特点和存在问题1.高中语文教学的特点高中语文教学的特点主要体现在以下几个方面：高中语文教学要求学生以理解和运用为主，注重培养学生的语文素养和综合能力。
高中语文教学要求重视学习方法的培养，引导学生形成良好的学习习惯。
高中语文教学要求注重文本阅读与分析，强调学生的文学鉴赏能力和文学理解能力的培养。
高中语文教学要求强调学生的创新意识和批判性思维的培养，注重学生的思维和情感的发展。
2.高中语文教学存在的问题在高中语文教学中，存在着一些问题需要解决。
学生的语文学习兴趣不高，学习动力不足，存在着消极应付的现象。
学生的语文学习基础较为薄弱，存在着不少表达能力不足和文学鉴赏能力不强的情况。
课堂教学内容单一，教学方法陈旧，学生的参与度和积极性不高。
学校的教学资源有限，教师的教学压力较大，对于课堂教学的改革和创新意识不足。
1.创设合理的课堂教学氛围创设合理的课堂教学氛围是高中语文高效课堂教学模式构建的关键。
教师应该根据学生的年龄特点和心理特点，合理设计课堂教学的布置和环境，营造积极主动的学习氛围。
教师应该注重师生和学生之间的互动，鼓励学生大胆发言，促进课堂教学的活跃和生动。
教师应该注重学生的个性差异，采用多元化的教学方法，充分调动学生的积极性和参与度。
2.选用多样化的教学资源高中语文教学应该选用多样化的教学资源，为学生提供丰富的学习材料。
教师可以选用以文本为核心的教学资源，结合多媒体技术，给学生提供丰富的阅读材料和音视频资料，激发学生的学习兴趣。
教师可以引导学生积极利用网络资源，开展课外阅读和文学研究，拓展学生的文学视野和思维空间。
教师可以组织学生参与各种语文实践活动，如朗诵比赛、演讲比赛、写作比赛等，全面培养学生的语文技能和素养。
3.灵活运用创新的教学方法高中语文教学需要灵活运用创新的教学方法，加强教学内容的针对性和实效性。
教师可以采用问题导向的教学方法，引导学生主动学习、思辨和探究，培养学生的独立思考能力和创新精神。
刍议高中语文课堂教学效率
刍议高中语文课堂教学效率摘要：课堂是教师实施素质教育，学生收获知识的主阵地。
课堂效率如果不高，则势必影响教学质量。
教师应适应课改形势，在学习与交流当中增加知识积累，增强教学方法的灵活性。
对教材要深入分析，明确教学层次，采取相应措施提高学生的学习兴趣，这样则有助于促使语文教学真正走上科学化、高效率的轨道关键词：高中语文教学效率课程改革语文是各门学科的基础，语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
随着新课改的不断的深入，现代教育理论促进高中语文课堂教学手段必须得到改善。
高中语文教师要把握课堂教学节奏，通过有效手段为学生打造轻松愉快的课堂学习氛围，进而提升课堂教学效率。
一、营造课堂气氛，提升教学效率心理学研究表明，人只有在良好的思想状态下，才能更好的去学习，才能更好的去解决难题。
因此，有效课堂教学应该加强对学生情感的激发，让课堂持续处于和谐、轻松氛围中，教师在这个过程中进行正确的引导，才是提高教学效率的关键。
（一）综合教学手段单一的教学手法只能让课堂变得枯燥、无味。
课堂是否丰富多彩，是否能取得成效，关键还是教学手段的灵活多样化，对教学手段随机应用。
另外，新课改指出，当代课堂不再是教师的“一言堂”，教师应该充分发挥主导作用，在具体教学过程中巧妙的对学生进行点拨，或者以小组合作的讨论形式，让学生掌握主动权。
整个过程还需要教师的鼓励与适当的评价，让学生敢于发表自己的观点，这样才能保障学生的信心，有助于培养学生的思维能力，进而实现有效课堂。
（二）充分利用教学资源高中语文课堂不仅是语言课，更是学问课，从当前高中语文教材来分析，很多文章文质兼美，不仅引领学生感悟对亲人、对大自然、对祖国的真挚情感，而且蕴含着典雅的文学艺术美让学生产生深深的共鸣。
语文的工具性是让我们平等地交流自己的思想，将自己的心声充分表达出来；语文的人文性是让学生能从文字中体会到情感。
论构建高中语文高效课堂的策略
论构建高中语文高效课堂的策略高中语文课堂是学生学习语言文字知识和文化传承的重要场所，如何构建一个高效的语文课堂，帮助学生提升语文素养和语言能力，是每一位语文教师都需要深入思考和研究的问题。
本文将探讨构建高中语文高效课堂的策略，以期帮助语文教师更好地指导学生学习，提升教学质量。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是构建高效语文课堂的首要任务。
语文课程内容广泛，包括文学、语言文字、修辞手法等多个方面，因此教师需要结合学生的实际生活和学习需求，选择贴近学生的教学内容，激发学生学习兴趣。
可以通过精彩的语言文字表达、引人入胜的文学作品、生动有趣的课堂活动等方式，吸引学生的注意力，让他们对语文课程产生浓厚的兴趣和热情。
语文教师还可以利用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，展现生动的语文教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发他们的学习兴趣和积极性。
二、注重学习方法和策略构建高效的语文课堂还需要注重学生的学习方法和策略。
语文是一门文学知识和语言文字技能的综合性学科，学生需要通过不断的阅读、写作、思考和语言实践，才能提高语文素养和语言运用能力。
语文教师需要在课堂教学中，注重培养学生的学习方法和策略，引导他们通过多种途径和方式，提高语文学习效果。
在教学中，可以采取让学生自主探究的方式，引导他们通过阅读文章、写作作文、进行讨论研究等方式，提高语文素养和综合能力。
语文教师还可以指导学生掌握一些学习策略，如阅读理解技巧、写作技法、思维方法等，帮助他们更加有效地学习语文知识和提高语言能力。
三、开展多样化的课堂活动构建高效的语文课堂需要开展多样化的课堂活动，以提升学生的学习兴趣和积极性。
传统的课堂教学往往以讲授为主，学生听讲为辅，难以激发学生的学习主动性，因此语文教师需要在教学中开展多样化的课堂活动，激发学生的学习热情。
可以设计一些小组合作活动，如小组讨论、小组分享、小组合作写作等，让学生在合作中学习，通过交流和合作，提高语文素养和语言能力。
构建高中语文课堂教学刍议
构建高中语文课堂教学刍议素质教育中实施中，语文做为一门基础学科，在学生的学习成长过程中作用至关重要。
伴随着新课程改革浪潮的推动，如何轻松高效地推进语文教学活动的开展，帮助学生顺利应对高考的挑战，却一直困扰着广大教师的教学工作。
新课改要求教师应给学生一个快乐、对话、开放、感悟和探究的课堂，这需要每一位教育工作者三思，尤其是在强大的高考压力与繁重的学业负担下，如何运用有限的教学时间，实现用教师的智慧劳动启迪学生的智慧成长最大化，打造高效的课堂教学，提高课堂效率和教学质量的双丰收，笔者认为应做好以下几点：1 切合实际，准确定位语文教学的“三维目标”准确地把握好教学目标是构建高效课堂的前提和基础。
教学目标的定位要难度适宜，太高太低都不利于学生的成长。
教学目标的定位还要严格考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，三者缺一不可。
另外，要在兼顾整体的基础上注重因材施教，除了在课堂上要保证大多数学生能顺利掌握教学内容外，还要兼顾优等生和差等生，给他们额外制定有利于他们发展的不同的教学目标。
2 注重备课环节，不上无准备之课《孙子兵法》言“知己知彼，方能百战百胜”，教学也应如此。
只有做好充分的课前准备，才能保证课堂教学高效地顺利进行。
首先要充分地备教材。
教师只有吃透教材，才能掌握课文的主要内容，准确把握课文的重难点，这样方能融会贯通，把“教教材”变为“用教材教”，把教材作为教学的载体，从而为下一步教学设计打下基础，以保证课堂教学的高效进行。
其次要充分地备学生。
学生是课堂的主人，是学习的主体，因此我们在备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，特别是基础差的学生，我们应更多地思考如何调动学生的思维，使他们成为课堂的主人，促进其主动发展。
第三要充分地备教法。
如合理采用教学挂图、多媒体课件影视新闻视频等，这些教具都有利于激发学生学习的兴趣。
此外，教师还应充分挖掘课堂语言的准确性、规范化与艺术性，在艺术因子的熏陶下引导使学生逐步养成严谨而又不乏风趣的语文素养，为高效课堂奠定好基础。
论构建高中语文高效课堂的策略
论构建高中语文高效课堂的策略1.激发学生兴趣高中语文课堂需要呈现出一种愉悦的氛围。
让学生参与活跃讨论，积极思考和表达是必要的。
因此，在开课之前，教师可以设计一些吸引人眼球的学习活动。
例如，介绍“新奇”的话题，不能成为“沉闷”的课堂，可以利用多媒体或实物资料“生动形象”说明。
或请学生看一些有趣的好作品，引导他们分析其中的素材，以推断出好的语言、角色、情感，激发他们的阅读兴趣。
2.完善教学设计成功的语文课堂离不开精心设计的教学计划。
教师不仅需要设计出每节课的教学目标与任务，还需根据不同的阶段，和不同的学生来细实的“量身定制”课程内容。
具体而言，可以设计许多富有启发性、有趣味性、活动性的教学活动，如小组讨论、听说读写、口语交际、写作训练等。
3.维持秩序并管理时间高中生的日常课业往往会让许多教师束手无策，因此，教师必须采取有效的管理策略，避免学生们的课堂气氛中断。
在高中语文课堂上，教师应该留意时间管理。
教师需要给予学生反馈，将学生分为好几个小组，在每个时间段内的表现进行测评，这也是为减少学生无意义的喋喋不休，和提高精神状态和效率的最佳途径。
4.体现专业精神语文教育是培养学生成为优秀的公民或人才的一种现实工具，因此，教师不仅要关注知识的传授，也要注重学生的思想素质的培养。
在每节课上，教师首先要展现出讲授高素质深厚的专业知识，而且还需要教导学生学习技巧和学习方法。
此外，高中语文课堂上，建立一种榜样效应是至关重要的，引导学生形成感人的精神，以此来打造一个高素质，聚焦价值观的学习场所。
5.发挥团体优势高中语文课堂上，与会的学生和教师都可以与团队合作来提高学生的学习能力和课堂效率。
教师可让学生组成小组，共计4-5人。
这些小组可以通过小组竞赛、讨论、辩论等方式来互相学习。
这样可以让学生主动地加深对所学知识的理解，还能很好地提高合作与交往能力，在协作合作中体现出团队优势。
总结来说，要构建高中语文高效课堂，教师需要设计出富有启发性、有趣味性、活动性的教学内容和活动，注重时间管理和秩序维护，并发挥团队合作的优势，给予学生更多学习和交流的机会，让高中语文课堂变得富有生命和活力。
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处 于一 个积极 、创造 的状态 ，而教 师 的任 务就 是为学 生 的 发 展 、创造提 供 自由广 阔的天地 ，促进 学生发展 自己的个 性 和特长 ，引 导学生主 动探 索获得 知识 、技能 的途径和 方 法 ，培养 学生 的创新 意识和 创新能 力 ，让 学生成 为课堂 学 习的主人 。 三、让我们的课堂焕发活力 课 堂 是教 师 和 学 生共 同 成长 的 空 间 ，课 堂 教学 应 当 焕 发生命 活力 。而语文 课堂 教学 ，最容 易采取 的模式就 是 灌输 式 ，老师一 味地讲 ，学 生一味地 记 ，这 样 的语 文课 堂 无 声、无 彩、无情 、无 果 。这样 的课 堂是低 效 的，无作 用 的，很容 易引起 学生 的反感 。那 么如 何才 能让我 们的语文 课堂鲜活、高效起来呢 ？有 以下２ 种做法 ： １ 、情 景创设 。高 中语文课 堂教学常常需要创设一定 的 情景 ， 以便 于学生 更好 、更快地 进入 高效 的学习状 态。虽 然语文 课是 基本要 用语 言来传递 一些信 息 ，但 有 的时候 ， 枯燥 的知识 仅用语 言来表 达可 能会造成 教师 与学 生之 间 的 疏 离感 。可 以在 课 堂 教 学 中辅 以音 乐 、 图片 或 者视 频 等 手段 ，去帮助 他们 理解 ，进 入课 堂的情 境 ，调 动学 习的兴
见。
【 关键 词】 高中语文；高效课 堂 教 师应端 正心 态，把握 好应试 能 力的培养和 素质 教育之间的关系 我 认为 ，应试 能力也应 该是 学生个 人综合 素质 中的很 重 要 的一个方 面 。作为一 名高 中生 ，应该 具有一 定 的应试 能力 ，不能 因为提 倡素质 教育 就全盘 否定 应试教 育 。有一 位学 生在他 的作文 中曾经这 样写到： “ 古 有 八股 文 ，而现 在 我 们 的 学 生作 文 也 多是 从 同 条生产 流水 线里 出来 的。就算 老师 猛谈 “ 创新 ”，但 说 到底 ，还 是给创 新定 下 了诸 多条 条框框 ，不 过是 戴着 “ 创 新 ” 的帽子 走 老路 罢 了 。难 道 这就 是创 新 ？难 道 阿Ｑ 把 辫 子盘 了起 来就 ‘ 彻底 革命 ’ 了？另外 ，我们 要写 的多 是空 话 、假话 、老师 爱听 的话 。若写 的是 自己的心里话 ，不那 么 ‘ 高 尚’ 、 ‘ 伟大 ’，便 被冠 以 ‘ 堕 落 ’、 ‘ 颓 废 ’之 名打 入十 八层地 狱 。所 以，我们 学会 了说违 心话 。当我们 面对 作文纸 时 ，不得 不写一 些 自己都讨 厌 的话 去讨 好那 高 高在 上 的分数 ，这是 怎样一 种悲哀 呀 ！联想 到这两 年 “ 新 概念 ”作 文颇受 欢迎 ，我想 就在 于它给 我们提 供 了一个说 心里话 的机 会吧 ，而这 在学校 里是 得不 到 的。唉 ，什 么 时 候我们也能在学校里开开心心地写一 回作文 呢？” 这名学 生把 自己渴望 自由写作 、释放心灵 的愿望 表达 得淋漓 尽致 ，也 说 出了我们 的教学存 在一 定弊 端 ，但 是这 种 看法 是 片面的 。任何 的创作 、写 作都不 可 能在完全 自由 的状态 下完成 ， 即使是 学生 非常推 崇的 “ 新概 念 ”作 文也 会 有一 定 的限制 。能在一 定 时间 内，一定 情境 中 ，一 定要 求 下完 成一 篇高质 量 的文章 ，这正 是过硬 的写 作素质 的一 种 体现 。所 以作为 教师 我们 首先得端 正态度 ，不能一 味抱 怨 应试对 我们 的束 缚 ，也 不能 一味追 求素 质教育 ，应 该把 二 者融入 我们 的课 堂教学 ，用 我们有 效 的课堂 征服学 生 ， 让 学生不 再抗 拒考试 ，同时也 切实感 受到 语文 带给他 们的 感动与震撼 二 、激发 学生 的学习兴趣，变被 动接受为主动探索 兴 趣 是鼓 舞 和 推 动 学生 学 习 的 自觉 动 机 ，调 动 学 生 积极 思维 、探 求知识 的 内在动 力 。在语 文教 学过程 中 ，如 果 能激发 起学 生学 习语文 的兴趣 ，就 能激活 学 习的主体 ， 使他 们 的感官 处于最 活跃状 态 ，以最佳 的姿态 接 收教学信 息 ，这样 ，教和 学都 能得 到和谐 的发展 ，教 学效率 和学 习 效率 就会 随之 大幅度 提高 。要 引导学 生走进璀 璨 的语文世 界 ，吸引 学生 “ 品语文 ” 教师 要立足 于教 材 中的佳作 美文 ，生 动再现 作者 的思想 感情 ，善于抓 住课 文 中的每一 个真 善美 的要素 和亮 点 ，激 发学 生去 咀嚼 、品味 、感悟 。 要根据 作 品中 的具体 形象 ，真正把 作者 寄寓 的情感 转化为 自己的真情 实感 。使 学生在 心 中引起共 鸣 ，使 学生 的性情 得 到 陶冶 和 感 染 ， 使学 生 的心 灵得 到 净 化 与提 升 ，使学 生 的兴趣得 到 诱导和 培养 。在教 学活动 过程 中，学 生应该
２ ０ １ ３ 年０ ９ 月
教 学研 究
教 育教 学研
（ 河北省邢 台市第二 中学，河北 邢 台 ０ ５ ４ ０ ０ ０ ）
【 摘 要 】语文课堂，应该充满朗朗的诗词歌赋的声音 ， 滋养生命、净化心灵 但我们现在 的真 实的高中语 文课堂，受 到高考这根指挥棒 的影响，往往更重视应试技巧的传授 ，做题 经验 的总结，而忽略语文最有魅力的本质 。而现今 的中国教育 现状 ，我们在短时间内有不能摆脱 高考这种考试模 式，那么如 何在 实际的教学中打造 高效的 高中语文课 堂，让学生在切 实提 高应 试 能 力 的基 础上 又能感 受 语 文 的美 丽和 魅 力 ，使 我们 的课 堂丰 富生动起来，是我一直思考的问题。下面谈几点 自己的拙