最新外研版小学英语四年级上册公开课教学设计 Module 5 Unit 17
外研版(一起)四年级英语上册教案Module5Unit1(2)
外研版（一起）四年级英语上册教案Module 5 UNIT 1 We went to the Great Wall一、教学目标：1. 通过听，看，读的方式理解课文，掌握动词过去式的不规则形态went, saw, ate, bought, had.能够朗读并复述课文内容。
2. 学习运用阅读策略：略读（整体感知）－精读（了解大意）－细读（掌握细节），并能在预设的情景中猜测理解词义。
3. 结合运用新旧知识，描述一次旅行的经历，与人交流，在交流中相互合作，获得自信与成就感。
4. 通过阅读课文了解中国的文化古迹；通过谈论旅游经历，增长见识，亲近自然，热爱生活。
二、教学要点:1. 通过阅读获取信息，理解并朗读课文。
2. 能综合运用语言对过去的经历进行描述。
三、教学难点：1. 在预设的情景中，通过对比，观察，猜测理解并记忆词汇。
2. 正确运用动词的过去式描述经历。
四、教学辅助：CAI，cards, pictures.五、教学过程：Step 1 Warmer：1. Greeting.Hello, children. How are you? What’s the weather lik e?2. Sing a song" Today is National Day."Now, are you ready for class? First let's sing a song "Today is National Day."Can you remember your National Day? What did you do?Ss:...Ss: I go to…T: You went to…(板书并带读went.)3. Appreciate some photos and talk.Do you know where I went? Look! Who’s she? On National Day I went to countryside. (呈现照片。
外研版小学英语(三年级起点)四年级上册Module5模块整体教案
外研版小学英语(三年级起点)四年级上册Module5模块整体教案Module7模块整体教案一、模块教材分析本模块是外研版小学英语教科书四年级(上)教材第五模块，本模块包含第一单元Can you run fast?和第二单元Can Sam play football?主要围绕学生生活和运动的各类基本能力展开一系列话题，在教材创设的一个关于运动的真实情境中引出三组情境对话、两个chant，—首歌曲和多个任务项目。
关于运动的话题是学生非常熟悉且比较感兴趣的话题，也与我们的生活息息相关，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于研究，并易于在生活中进行运用。
四年级学生已经初步掌握了一些关于运动的词汇和常见的运动项目的表达法，在本单元研究中，重点通过听、说、读、写、玩、演、唱等活动使学生掌握本单元主要交际语言：Can you。
Ican/can’t。
和相关功能词汇，并能通过研究，进一步发展学生的语言交际能力，使其运用到实际生活中。
二、模块教学目标一)知识目标1)可以把握本模块呈现的run。
fast。
sky。
play football等单词和词组，并熟练朗读与运用。
2)通过对话研究能够掌握询问运动能力的主要句型及其答语: Can you run fast?Yes。
I can.或No。
I can’t.并准确熟练地运用于实际交流中。
学会两个chant和一首歌曲“CanI help you?”。
二)能力方针1)经由过程语言研究和多种形式的交际举动，可以把握本模块词汇和主要句型，并运用其举行正确的交际；2)能在实际生活中举行有关运动能力的询问和如何表达本人的能力，形成良好的语言来往能力。
三)情感态度目标1)通过本模块研究，养成主动用英语交际的惯；2)经由过程本模块研究，陶冶热爱运动、热爱生活的情操。
四)研究策略方针1)可以在情境中举行真实交际。
2)可以自主浏览并总结有效的研究办法。
三、模块教学设想模块课时放置建议：共分4课时第一课时：Unit 1 Can you run fast?1.XXX and chant.2.Listen。
新标准外研版四年级英语上册Module5第五模块教案
新标准外研版四年级英语上册Module5第五模块教案run fast? Yes, I can、/No, I can’t、培养学生自主合作学习能力和运用在具体语境中正确进行交际的能力。
单元教学目标一、知识与技能1、能正确地听、说、读、写单词，掌握主要的语言结构：Can you run fast? Yes, I can、/No, I can’t、2、能正确、流利地朗读课文。
二、过程与方法1、学会谈论有能力做什么事情。
2、创设实际情景，让学生在角色扮演中运用语言。
三、情感、态度、价值观激发学生学习英语的兴趣。
单元训练重难点重点难点1、掌握主要的语言结构：Can you run fast? Yes, I can、/No, I can’t、2、创设语言情景，加强学生听、说、读、写的训练。
培养学生运用询问他人的能力并讲述自己的能力，并培养他们自主合作学习及互相帮助的能力。
单元课时安排Unit12课时Unit22课时Review2课时第一课时课题Unit1 Can you run fast?主备人许淑芳授课班级四年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能能正确地听、说、读、写单词run、fast、sky、high、winner 、 far，并做简单运用。
二、过程与方法1、让学生能用can 来表达自己和他人的能力。
2、能顺利朗读课文对话，并以此培养学生的语音语调，培养学生运用语言的能力。
三、情感、态度、价值观激发学生学习英语的兴趣。
教学重点1、能够运用动词短语：run 、fast、jump high、jump far、ride fast。
2、掌握句型Can you…? Yes, I can、/No, I can’t、教学难点句型Can you…? 的灵活运用。
教学准备图片、卡片、录音磁带课时安排1课时教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课复习导入1、师生课前问候。
2、用can操练句型I can play football、学生做出相应的回答。
外研版四年级上册英语模块五教案5篇
外研版四年级上册英语模块五教案5篇外研版四年级上册英语模块五教案篇1一、教学目标的预设：1、教学内容及地位：我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部分Let s Learn、 Let s do。
第四单元主要话题之一是room。
所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。
A部分的Let s Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。
再通过Let s do等TPR活动进行巩固操练。
另外，把C部分Let’s sing也提到本节课,让学生提前熟悉歌曲。
2、学情分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
3、教学目标：根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：(1)知识目标：能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词;能听懂Let s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
(2)能力目标：能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”(3)情感目标：初步培养学生对家的热爱。
教学重点：听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”教学难点：正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。
二、教学方法设计及依据：1、教具、学具的准备精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。
四年级上册英语教案-Module 5 外研版(三起)
四年级上册英语教案-Module 5 外研版（三起）一、教学目标1.学生能够听、说、认读单词与句子：I’m a pig. Are you a pig? Yes, I am. / No, I’m not.2.学生能够灵活运用所学的句子进行交际。
3.学生了解并学会运用动物的名称，拓宽了关于动物方面的知识。
二、教学内容本课程主要介绍动物并学习运用相关的英语句子。
三、教学重难点1.教学重点：单词、句型、听力及口语交际对话。
2.教学难点：I’m a pig. / Are you a pig? 的口语表达能力。
四、教学准备1.手绘或打印出动物图片贴在教室墙上或手中，用来引导学生理解和记忆。
2.PPT或黑板用来展示单词和句子，以及课堂录音。
五、教学步骤1. Warming-up(2 minutes)老师可以播些水果或动物的配乐，并配以相应的手势，引导学生思考和讨论。
2. Presentation(13 minutes)老师通过播放英语动物歌，教授动物名称，并引导学生口语表达和学习认读单词。
3. Listening and Practice (20 minutes)老师通过听力训练和口语练习，教授“I’m a pig. Are you a pig? Yes, I am. / No, I’m not.”等相关句型，需要花费一定时间并反复练习。
4. Game Time(10 minutes)老师在课堂上游戏教学，通过快速猜动物和对话交流，使学生快乐地学习英语。
5. Review and Assignment(5 minutes)教师与学生进行问答互动，学生用自己的话重复课堂中学到的内容，并结合每个动物的图片复习试着模仿动物发声。
同时老师布置课后任务，让学生在家和家人共同学习，做好语言的巩固和拓展。
六、教学手段1.任务教学2.合作学习、小组互动3.课堂听力、口语等练习4.游戏学习和思维导图等多种形式的教学手段七、教学反思本课程在教学难点方面，可以适当增加练习时间，加强学生英语口语表达的技巧，以巩固所学内容。
外研版小学四年级英语上册Module 5教案
Unit 1 Can you run fast?【学情分析】四年级的学生已经有了一年的英语学习基础,能识别简单的单词,初步对英语学习有了兴趣。
本课继续以游戏互动、图片和课文动画为主帮助学生掌握语言知识。
【教学目标】1、Knowledge aim 知识目标掌握本课主要生词并能熟练的听说认读run fast、jump high 、jump far 、ride fast 及听懂理解会说Can you …的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t.2 Ability aim 能力目标(1)发音准确,听懂课文录音。
(2)能听懂理解会说Can you…句型,并在实际情景中进行应用。
(3)会进行活动和能力的讨论。
3 Emotion aim情感目标(1)培养学生的小组合作意识和竞争意识,鼓励学生大胆展示自己的能力。
(2)通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。
【重点难点】1、教学重点：会听说认读本课词组run fast、jump high 、jump、far 、ride fast 。
2、教学难点：能听懂理解会说Can you …句型,以及肯定回答Yes, I can. 否定回答No, I can`t.【教具准备】PPT课件、单词卡片、人物头像、CD-ROM【教学方法】情景教学、游戏、合作探究、任务型教学法【教学过程】Step 1: Warm－up1. Greetings2.学生边做动作边唱歌曲《can you swim? 》Step 2: Presentationofnewsentences1、To ask students to speak out the the words and expresions,by doing actions. eg :run run fast 、swim 、jump high 、jump far ride fast.2 、Then ask some of the students to do the action and say the phrases loudly.3、Then to use the words and expresions to make up sentences.4、To pay attention to the negative form and question sentenceStep 3：Listenandpoint,thentounderstandthetext.1、Play the tape and look at the ppt.2、Listen again and answer the questions .(多媒体出示问题)3 、All students to answer the questions .4、Listen and repeat .5、Listen to the teacher and read after the teacher.Step4: practice1、to read the text in groups.2、then to ask some of the students to read the text.Step5：HomeworkTo finish part four on page 27.Unit 2Can Sam play football?【教学目标】(1)知识目标a. 基本能听懂、会说、会读、会写词汇:strong, star, b.能听懂,会读会说,句型:Can he/she…? Yes, he/she can. / No, he/she can’t.(2)技能目标a.能听懂Can he/she play football/play basketball? 并用Yes, he/she can./No, he/she can't来回答b.使用“can”谈论他人的能力。
Module5Unit1Canyourunfast？(教学设计)外研版(三起)英语四年级上册
教学设计：外研版英语四年级上册 Module 5 Unit 1 Can yourun fast?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确使用疑问词can询问某人是否具备某种能力。
（2）能够用Yes/No回答有关能力的问题。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，增强自信心，激发对体育运动的兴趣。
二、教学内容1. 单词：swimming, running, jumping, skipping, riding a bike2. 重点句型：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't.和 Can he/she run fast? Yes, he/she can. No, he/she can't.3. 日常对话：询问和回答有关能力的问题。
三、教学重点与难点1. 重点：单词swimming, running, jumping, skipping, ridinga bike和句型Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. 和Can he/she run fast? Yes, he/she can. No, he/she can't.2. 难点：疑问词can的运用和日常对话的编写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身（5分钟）教师带领学生进行简单的身体运动，如跑步、跳绳等，引导学生进入学习状态。
2. 引入（10分钟）（1）教师向学生展示一张运动员的照片，引导学生用英语描述运动员的能力，如"He can run fast."。
（2）教师提问："Can you run fast?"，引导学生回答："Yes, I can."或"No, I can't."。
2024秋四年级英语上册Module5Unit1Canyouranfast教案外研版(三起)
3.小组讨论：组织学生进行小组活动，让他们用所学词汇和句型讨论各自喜欢的运动和运动能力，培养学生的合作意识。
4.情境练习：创设不同场景，让学生在角色扮演中练习功能句，如询问他人是否能跑得快、跳得高等，提高学生的实际运用能力。
-描述不同运动项目的英语文章，涵盖运动的起源、规则、知名运动员等内容，让学生了解运动文化，提高阅读理解能力。
-英文版运动主题的科普读物，介绍人体运动原理、运动与健康的关系等，激发学生对科学知识的兴趣。
2.课后自主学习和探究：
-鼓励学生观看英文运动比赛或体育新闻，关注运动项目中的英语表达，如评论员的解说、运动员的采访等，提高学生的听力理解能力。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己最喜欢的运动项目的短文，用所学英语表达自己的运动能力和喜好，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-与运动相关的英语绘本或故事书，如《The Very Hungry Caterpillar》中的小虫子进行各种运动的故事，帮助学生通过有趣的故事情节，进一步学习运动词汇和句型。
2024秋四年级英语上册Module 5 Unit 1 Can you ran fast教案外研版（三起）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
2024秋四年级英语上册Module 5 Unit 1 Can you ran fast教案外研版（三起）
本节课主要围绕外研版四年级上册Module 5 Unit 1 "Can you run fast?"进行教学。教学内容包括：
1.新词汇：run, jump, swim, fast, slow, quickly, quickly, slowly等。
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外研版四年级英语上册教案
Module 5 Food
Unit 1 Do you want some rice?
I. Learning aims and demands（学习目标与要求）:
1. Knowledge aims（知识目标）:
①Function: Talking about the food somebody wants.
②Words: Chinese, fast food, want, some, make, nice, chopsticks, difficult.
③Sentences: Do you want some…? Yes, please. No, thank you.
2.Ability aims （能力目标）: To develop “listening, speaking, reading, writing” skills.
3.Feeling aims（情感目标）: Arouse the Ss to know about the customs between China and western countries.
II．Important points（重点）:Do you want some…?Yes, please. No, thank you.
III．Difficult points（难点）: Read the sentence “Chopsticks are difficult.”
IV. Aids preparation（学具准备）: CD-ROM, word cards, multimedia. V．Lead learning process（辅导训练）:
Step 1 Warming-up（热身）
Greetings.
T: Class begins!
M: Stand up!
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Liu.
T：Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
Say a chant “Noodles and rice are nice.” And teach “nice”.
Step 2 Pre-task（任务呈现）
T: Noodles and rice are food. Today we are talking about food. Let’s review some food. (PPT shows “noodles, rice, milk, meat, bread”) Get the Ss to say as quickly as they can.
T: And we can call these food fast food.
T :( Erase “bread”) We call these food Chinese fast food. (learn “Chinese”.)
T: Do you want some rice? (Help them to say.)
S: Yes, please. / No, thank you.
T: Do you want some meat?
S: Yes, please. / No, thank you.
T: I’m the shop assistant, you are the customers. Answer my questions according to the form. Do you want some apples/ bananas……?
S: Yes, please. / No, thank you.
Get them to practice in pairs.
T: I want some noodles. But I can’t make noodles. (learn “make, make noodles”.)
T: (PPt shows a man.) Look at this man. What’s he doing?
S: He is making noodles.
T: When we eat noodles, what do we use? Knife and fork or chopsticks? S: Chopsticks. ( learn “Chopsticks”.)
T: Chopsticks are difficult for this boy. ( learn “difficult”.) Chopsticks are difficult for Amy, too. Let’s listen.
Step 3 While-task（任务实施）
Finish Part1.
Listen and ask: What food does Daming ask Amy to look?
Listen again and ask: Does Amy want some rice? What’s the man doing? Does Amy want some noodles? What does Amy think of chopsticks? Has Amy got chopsticks in England? Has Amy got fast food in England?
Listen again and find “Do you want some…?Yes, please. No, thank you.”Listen and repeat.
Practice.
Drill.
Step 4 Post-task（完成运用任务）
T: My birthday is coming. I want to prepare some food. Can you guess what I want? Please ask me with “D o you want some……?”
Make a survey.
Names Apples Pears Milk Chocolate Rice Noodles Oranges Fish
Step 5 Summary（巩固生成）
Today we have learned how to ask what they are doing. We can read them together.
Do you want some…?
Yes, please.
No, thank you.
Chopsticks are difficult.
Step 6 Homework（拓展与延伸）
Read the text directly.
Copy the words 3 times.
Blackboard writing:
Module 5 Food
Unit 1 Do you want some rice?
Do you want some…?
Yes, please.
No, thank you.
Chopsticks are difficult.。