怎样激发幼儿在科学活动中的探究兴趣
幼儿教学中如何促进孩子的科学探索兴趣
幼儿教学中如何促进孩子的科学探索兴趣幼儿阶段是孩子认知能力发展的重要时期，培养孩子对科学的兴趣至关重要。
科学探索能帮助幼儿发展逻辑思维、观察和分析问题的能力，并培养创造力和解决问题的能力。
本文将探讨如何通过幼儿教学来促进孩子的科学探索兴趣。
一、提供丰富的科学材料和器材为了激发孩子的探索兴趣，教师应该为幼儿提供丰富的科学材料和器材。
这包括自然界的物体、实验器材和模型等。
教师可以利用这些材料和器材进行观察、实验和演示，让孩子亲身参与科学活动，探索科学的奥秘。
二、提倡体验式学习和探索式学习幼儿在体验中学习的效果最好。
因此，教师应该注重体验式学习和探索式学习。
通过幼儿园内外的探索活动，如郊游、观察动物植物等，让孩子亲身参与其中，感受科学的乐趣和实用性，培养他们的探索欲望和对科学的兴趣。
三、引导提问与解答在幼儿教学过程中，教师应该充分发挥引导提问和解答的作用。
教师可以通过提问激发幼儿的好奇心，引导他们主动提问并寻找答案。
同时，教师应该及时解答孩子的问题，帮助他们理解科学知识，拓展他们的科学视野。
四、进行小组合作探究小组合作探究是培养幼儿科学探索兴趣的有效方式。
教师可以组织幼儿进行小组合作，共同解决问题和探索科学知识。
通过合作学习，孩子们可以相互讨论、交流想法和分享经验，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
五、创设具体情境和情境故事为了使幼儿更好地理解科学知识，教师可以创设具体的情境和情境故事。
通过情境的创设，可以让幼儿在虚拟的环境中体验科学探索的过程，培养他们的观察力、思考力和判断力。
情境教学也可以增加幼儿的参与度，激发他们对科学的兴趣。
六、鼓励幼儿表达和展示成果幼儿在学习过程中，应该被鼓励表达和展示他们的学习成果。
教师可以鼓励幼儿通过绘画、手工制作、口头表达等形式展示他们的科学探索成果。
这不仅增强了孩子们对学习的自信心，还激发了他们对科学的探索兴趣。
结论幼儿教学中，通过提供丰富的科学材料和器材，注重体验式学习和探索式学习，引导提问与解答，进行小组合作探究，创设具体情境和情境故事，以及鼓励幼儿表达和展示成果，可以有效促进幼儿的科学探索兴趣。
如何激发幼儿对科学探究活动的兴趣
如何激发幼儿对科学探究活动的兴趣幼儿时期是孩子们好奇心和探究欲望最为强烈的时期，而科学探究活动正是一种满足幼儿探究欲望、培养科学素养的有效途径。
本文将从观察与发现、实验与操作、探究与解决问题、讨论与交流以及环境与氛围五个方面，探讨如何激发幼儿对科学探究活动的兴趣。
一、观察与发现观察与发现是幼儿接触科学、探究自然规律的重要手段。
教师在活动中要鼓励幼儿用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、手摸等多样化的方式，去感知周围世界的神奇与奥妙。
例如，在“春天里的昆虫”主题活动中，教师可以带领幼儿到公园或花园里观察各种昆虫的特点和生活习性，鼓励他们发现昆虫之间的差异，并尝试用自己的语言进行描述和表达。
二、实验与操作实验与操作是幼儿体验科学探究过程、理解科学原理的重要途径。
通过操作，幼儿可以亲身经历科学现象的产生和变化过程，从而加深对科学原理的理解。
例如，在“沉浮实验”中，教师可以提供各种材料，让幼儿亲手操作，观察不同材料的沉浮现象，引导他们理解沉浮原理。
三、探究与解决问题探究与解决问题是科学探究活动中最具挑战性的环节。
教师可以通过设置问题情境，引导幼儿学会发现问题、提出假设、设计实验方案并实施操作，最终得出结论。
例如，在“空气压力实验”中，教师可以引导幼儿探究空气压力如何影响物体的移动，并鼓励他们提出假设、设计实验方案并解决问题。
四、讨论与交流讨论与交流是科学探究活动中不可或缺的环节。
通过小组讨论、全班分享等形式的交流，幼儿可以互相学习、分享经验和交流观点。
例如，在“动物的习性”主题活动中，教师可以组织幼儿进行小组讨论，让他们交流自己了解的动物习性，并引导他们从不同角度去思考和表达自己的看法。
全班分享时，鼓励每个小组派代表上台分享讨论成果，让幼儿在互相学习中收获更多。
此外，教师还可以通过组织幼儿参加科学故事讲述、科学表演等活动，让他们在轻松愉快的氛围中了解科学知识、拓宽视野。
五、环境与氛围环境与氛围对幼儿科学探究兴趣的培养至关重要。
如何激发幼儿对科学的兴趣
如何激发幼儿对科学的兴趣科学教育在幼儿阶段起着关键作用。
它不仅可以培养幼儿的好奇心和探索欲望，还能帮助他们发展逻辑思维和解决问题的能力。
下面是一些方法，可以帮助激发幼儿对科学的兴趣。
1. 创造启发性的环境1.1 实施观察与实验活动提供有趣的观察与实验活动，例如：种植盆栽、观察昆虫、制作简易火箭等。
这些活动可以帮助幼儿亲身体验科学原理，并激发他们主动探索世界的热情。
1.2 设立科学角落在教室或家庭中设置一个专门用于科学活动的角落，如实验桌或探索区。
提供相关书籍、展示材料和实验工具，让孩子自由选择并展开研究。
2. 运用多样化的教具和资源2.1 带入故事和音乐利用生动有趣的故事书，向幼儿介绍科学概念和实验原理。
结合音乐和歌曲，增加互动性，提升记忆效果。
2.2 利用科学玩具提供一些与科学相关的玩具，如化学实验套装、天文望远镜等。
这些玩具可以帮助幼儿通过操作和观察发现奇妙的科学现象。
3. 激发问题意识和思辨能力3.1 鼓励提问鼓励幼儿主动提出问题，并引导他们探索答案。
教育者可以充当引导者的角色，帮助幼儿独立思考问题并找到解决方法。
3.2 提供多元化答案在回答幼儿提出的问题时，尽量避免简单直接的回答。
而是鼓励幼儿做更多的思考，并提供不同的角度和观点，让他们明白问题没有固定答案。
4. 实践体验科学知识4.1 进行实地考察组织户外活动，如探索公园、参观博物馆等。
通过亲身体验不同环境和现象，幼儿可以更加深入地理解科学的应用。
4.2 参与科学展览和活动鼓励幼儿参加科学展览、科技馆等公共场所举办的活动，让他们亲自参与实验和探索，拓宽视野，增强对科学的兴趣。
5. 给予积极的鼓励和夸奖教育者要给予幼儿正确的引导，并始终给予积极的鼓励和夸奖。
这能帮助他们建立自信心，激发对科学的兴趣并持续投入探索。
总之，通过创造启发性环境、运用多样化教具和资源、激发问题意识和思辨能力以及实践体验科学知识等方法，在幼儿阶段培养起对科学的兴趣是非常重要的。
课程设计激发幼儿的科学探索兴趣
课程设计激发幼儿的科学探索兴趣科学探索是培养幼儿创新思维和综合能力的重要手段，通过激发幼儿对科学的兴趣，可以引导他们主动思考和实践，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
本文将从课程设计的角度探讨如何激发幼儿的科学探索兴趣。
一、创设有趣的实验环境为了激发幼儿对科学的兴趣，教师可以创设有趣的实验环境。
例如，将实验器材摆放在幼儿能够触摸和操作的地方，给予他们自主探索的机会。
可以将实验器材制作成各种形状和颜色，增加器材的可视性，激发幼儿的好奇心。
在实验过程中，可以通过亲身参与引导幼儿，让他们亲自动手进行实验，体验科学探索的乐趣。
二、引入趣味性的故事和游戏在课程设计中，引入趣味性的故事和游戏是激发幼儿对科学探索兴趣的有效方式。
教师可以设计一些趣味性的故事情节，将科学知识融入其中，激发幼儿的学习兴趣。
同时，可以设计一些与科学有关的游戏，通过游戏引导幼儿进行观察、实验和解决问题的活动，培养他们的科学思维和动手能力。
三、组织丰富多样的科学活动为了激发幼儿的科学探索兴趣，可以组织丰富多样的科学活动。
例如，可以组织野外考察活动，带领幼儿走出教室，亲近大自然，观察和探索自然界的奥秘。
还可以组织科学实验活动，让幼儿亲自动手进行实验操作，提升他们的实践能力。
此外，可以组织科学展览和科学讲座，邀请专业人士给幼儿进行科学知识普及，开阔幼儿的科学视野。
四、培养合作和分享精神在课程设计中，培养幼儿的合作和分享精神对激发他们的科学探索兴趣至关重要。
可以设计一些小组活动，让幼儿在小组中进行合作探究，互相帮助和借鉴，培养他们的团队协作能力。
同时，在探索过程中，可以鼓励幼儿与他人分享自己的发现和体会，增强他们的自信心和表达能力。
五、提供持续的激励与支持在幼儿的科学探索过程中，教师要给予持续的激励与支持。
可以通过表扬和奖励方式激励幼儿取得进步和成就，增强他们对科学的持续兴趣。
同时，教师要关注幼儿的学习需求和情感需求，为他们提供适当的支持和帮助，让他们在科学探索中感受到成功和成长的喜悦。
如何帮助幼儿培养科学探究的兴趣
如何帮助幼儿培养科学探究的兴趣科学探究是培养幼儿创造力和解决问题能力的重要途径之一。
通过科学探究，幼儿可以培养好奇心、观察力和思考力，从而提高他们的学习能力和创造力。
那么，如何帮助幼儿培养科学探究的兴趣呢？一、提供丰富的科学资源为了培养幼儿的科学探究兴趣，我们首先要提供丰富的科学资源。
这些资源可以是图书、实验工具、模型等。
通过触摸、观察和实践，幼儿可以更好地理解科学知识。
同时，我们还可以利用科学游戏和科学实验等活动，让幼儿亲身参与，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
二、激发幼儿的好奇心好奇心是培养幼儿科学探究兴趣的重要因素。
我们可以通过提出问题、讲述故事等方式，激发幼儿的好奇心。
例如，我们可以问幼儿为什么天上会有云朵，为什么花会开放等问题，引导他们思考和探究。
同时，我们还可以利用科学实验和观察等活动，让幼儿亲身经历，从而激发他们的好奇心和求知欲。
三、培养幼儿的观察力观察力是科学探究的基本能力之一。
我们可以通过培养幼儿的观察力，帮助他们更好地发现和理解世界。
例如，我们可以让幼儿观察花朵的颜色、形状和气味等特征，让他们学会用眼睛观察和用语言描述。
同时，我们还可以利用显微镜等工具，让幼儿观察微观世界，培养他们的观察力和细致观察的能力。
四、鼓励幼儿提出问题提出问题是科学探究的重要环节。
我们可以鼓励幼儿提出问题，并引导他们寻找答案。
例如，当幼儿问为什么太阳会升起和落下时，我们可以引导他们观察日出和日落的现象，并解释地球自转和公转的原理。
通过这样的方式，幼儿不仅能够获得知识，还能培养他们的思考和解决问题的能力。
五、引导幼儿进行科学实验科学实验是培养幼儿科学探究兴趣的重要手段之一。
我们可以引导幼儿进行简单的科学实验，让他们亲身参与，从而提高他们的实践能力和解决问题的能力。
例如，我们可以让幼儿观察水的沸腾过程，通过实验的方式理解水的沸点和气体的特性。
通过这样的实验，幼儿不仅能够获得知识，还能培养他们的实践能力和创新能力。
激发幼儿对科学的兴趣
激发幼儿对科学的兴趣1. 引言激发幼儿对科学的兴趣是培养他们创造力和探索精神的重要一环。
通过提供有趣、互动和探索性质的学习体验，幼儿可以在早期开始建立对科学的积极态度。
本文将介绍一些方法和策略，帮助教育者激发幼儿对科学的兴趣。
2. 创建实践性环境为了引起幼儿对科学的兴趣，首先需要创造一个实践性环境，使他们能够进行实践和探索。
以下是一些方法：•提供科学实验器材：给孩子提供简单易用的实验器材，如显微镜、放大镜、磁铁等。
这样可以让他们自主地进行观察和探索。
•制作科学工具：鼓励孩子制作简单的工具或装置，比如望远镜、风车等。
这样不仅能增加他们对科学原理的理解，还能激发他们的创造力。
•设置触摸区域：在教室或户外设置触摸区域，供孩子触摸和探索。
例如建立一个小池塘或花园，让幼儿亲身感受自然界的奇妙。
3. 提供多样化的体验为了激发幼儿对科学的兴趣，提供多样化的体验是非常重要的。
以下是一些方法：•定期组织实地考察：带领孩子参观科学博物馆、动物园、植物园等地方。
这样可以给他们展示真实世界中的科学现象和生态系统。
•进行有趣的科学实验：通过开展简单而有趣的实验活动，使幼儿能够亲自参与其中，并观察现象和结果。
例如做泡泡、火焰变色等实验。
•阅读与科学相关的书籍：选取适合幼儿阅读的科普书籍，鼓励他们主动阅读并了解各种科学知识。
4. 鼓励问题思考和探索培养幼儿对科学的兴趣还需要鼓励他们提出问题、思考和探索。
以下是一些方法：•提问引导：在日常教学和互动中，引导幼儿提出问题，例如为什么天空是蓝色的，为什么植物需要阳光等。
通过回答这些问题，可以激发他们对科学相关知识的兴趣。
•激励自主探索：给予孩子一定的自由，让他们能够独立思考和探索。
可以设置观察日记、实验记录本等工具，帮助幼儿记录和总结他们的发现。
5. 结束语通过创造实践性环境、提供多样化的体验以及鼓励问题思考和探索，我们可以有效地激发幼儿对科学的兴趣。
这种积极的态度将为他们未来更深入的学习奠定良好基础，并培养他们对科学项目的持续兴趣。
五种激发幼儿科学探索兴趣的方法
五种激发幼儿科学探索兴趣的方法科学探索是儿童成长过程中必不可少的一部分。
通过培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，可以帮助其培养观察问题、探索解决问题的能力，激发其对科学的学习热情。
本文将探讨五种激发幼儿科学探索兴趣的方法。
方法一：提供多样化的科学材料和工具提供多样化的科学材料和工具是激发幼儿科学探索兴趣的有效方法之一。
教师可以准备各种丰富的实验材料、科学模型、生态盒子等，让幼儿在实际操作中学习科学知识。
例如，提供显微镜、天平、磁铁等科学工具，让幼儿亲手探索物质的性质和规律。
方法二：创设情境激发幼儿兴趣创设情境是激发幼儿科学探索兴趣的重要方法。
通过模拟真实或虚拟的情境，让幼儿参与其中，并激发其好奇心和求知欲。
例如，教师可以带领幼儿进行科学实验，比如观察植物的生长过程、探索水的流动规律等，引发幼儿对科学问题的思考和探索。
方法三：鼓励幼儿提出问题和解决问题鼓励幼儿提出问题和解决问题是培养幼儿科学探索兴趣的重要方法。
教师可以通过故事、游戏、实验等形式，引导幼儿思考问题，培养其提问的能力。
同时，教师还应该引导幼儿进行问题解决的思考和实践，让他们学会通过科学方法去探索问题的答案。
方法四：组织科学实践活动组织科学实践活动是激发幼儿科学探索兴趣的有效方法之一。
幼儿可以通过实地考察、参观博物馆、参加科学展览等方式，亲身体验科学的乐趣，深入了解科学的奥妙。
例如，带领幼儿去观察蚂蚁的生活、参观动物园等，让他们用实际的感官体验和亲身参与来感受科学的奇妙。
方法五：与家长合作促进幼儿科学探索与家长合作是激发幼儿科学探索兴趣的重要途径。
教师可以定期组织家长参与到幼儿的科学探索活动中，共同探索解决问题，让幼儿感受到科学学习的重要性和趣味性。
此外，教师还可以与家长共享科学教育资源，积极探索家庭与学校合作的方式，促进幼儿科学兴趣的培养。
综上所述，通过提供多样化的科学材料和工具、创设情境、鼓励幼儿提出问题和解决问题、组织科学实践活动以及与家长合作等五种方法可以有效地激发幼儿的科学探索兴趣。
科学探索活动如何激发幼儿的兴趣
科学探索活动如何激发幼儿的兴趣作为一名教育从业者,我深深地意识到科学探索活动对于幼儿发展的重要性。
科学探索不仅能增强幼儿的好奇心和探索欲望,还能培养他们的观察能力、逻辑思维和动手能力。
然而,如何设计既能满足幼儿天性,又能引发他们强烈兴趣的科学探索活动,一直是教育领域的一大难题。
创设轻松愉悦的探索环境幼儿是天生好奇的小探险家,他们对周围的一切事物都充满了好奇和探索欲。
因此,教师在设计科学探索活动时,应该注重创设一个轻松愉悦的探索环境,激发幼儿的探索热情。
可以利用幼儿园的自然环境,如小树林、小池塘等,让幼儿亲身接触大自然,感受大自然的奥秘。
教师可以准备一些简单好玩的探索工具,如放大镜、望远镜、测温计等,让幼儿自由地探索和发现。
教师还应该给予幼儿充足的活动时间和空间,避免限制幼儿的探索欲望,让他们自由发挥。
巧设问题引发思考设计科学探索活动,不仅要注重创设良好的探索环境,还要善于通过提出引发思考的问题来引导幼儿的探索。
比如在观察植物生长的探索活动中,教师可以问”植物是如何从种子长出来的?““植物需要什么才能健康生长?”等问题,引发幼儿对植物生长规律的思考和探索。
又如在观察动物行为的探索活动中,教师可以问”小动物为什么会做这些行为?“”它们是怎么样找到食物的?“等问题,激发幼儿对动物行为的好奇和探索欲望。
通过这种方式,教师不仅能引发幼儿的思考,还能使他们主动地去观察、尝试、发现问题,从而培养他们的科学探索精神。
鼓励合作交流促进学习科学探索活动不仅能训练幼儿的动手能力,还能培养他们的社交交流能力。
因此,教师在设计科学探索活动时,应该鼓励幼儿合作探索、交流分享。
比如在观察植物生长的探索中,可以让幼儿两两一组,共同观察植物的变化,并就观察结果进行讨论和交流。
在此过程中,幼儿不仅能互相启发和学习,还能培养团队合作精神。
又如在进行简单的科学实验时,可以让幼儿分组进行操作,在完成实验后,让各小组进行交流展示,既能培养幼儿的实验操作能力,又能提高他们的表达和交流能力。
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科 学 是 人类 生 存和 发 展 最基 本 的智 慧 。对 天真 烂 漫 的 孩 子来 说 ， 科学 不 是 公式 、 定义 ， 它 是身 边 的花 草 鱼虫 ， 当幼
事 都 要试 一试 ， 试 一 试 就 明 白了 。 ” 小 朋友 通 过 自己的探 索 ，
、
尊 重 幼 儿兴 趣 ， 促 进 幼儿 主 动探 究
依据 幼 儿 的 兴趣 特 点 ， 在 组织 幼 儿活 动 时 ， 应 充 分利 用 好 兴趣 这 一 良师益友 ， 选择 生动 活泼 、 丰 富 多彩 的教育 内容 ， 注意直观性， 游戏性， 尽 可 能消 除周 围环境 中的无 关 新异 刺 激物， 保 证幼 儿积 极 愉快地 参加 活动 ， 才 能 引起幼 儿 的兴趣 。 好奇 ， 好 问， 好 动是 幼儿 的天 性 ， 对身边 的事 物 与现 象充 满 了好 奇和 疑 问， 凡 事 都喜 欢 问许 多 个为 什 么 ， 都 想 亲 自去 试一试， 企 图通 过 自己的摆 弄 寻求 到 正确 的答 案 。 利用 幼 儿
一
子的思路及时提出问题 ： “ 为什么有时候吸得住， 有时吸不
住 ？” 他 们 突发 奇 想地 说 ： “ 磁 铁 被吸 在 黑板 上 ， 是 因为两 块 磁铁 的磁极 不 同 ， 磁铁 不 会被 吸在 黑 板上 ， 是因 为两块 磁 铁 的磁 极相 同。 ” 幼儿 对磁 铁 的性质 有一 定 的了解后 ， 还想 进一 步证 实 ，磁 铁 能 吸住 铁 的 东西 ，那 它 能不 能 吸住 其 它制 品 呢 ？为 了满 足 幼儿 的探 究欲 望 ， 我 设 计 了延伸 活 动 ， 提供 了 一些 塑料 制 品、 纸制 品 、 木制品、 纺织 品 ， 让幼 儿动 手操 作 ， 并 让其 用 猜想 记 录和 实 验记 录 的方 法 ，表 述 猜想 和 实验 的结 果， 幼儿 猜想 的结 果是 ， 磁 铁 能吸住 金属 品 ， 也 能吸住 塑料 制 品、 纸制品、 木制品、 纺织品， 就 在相 应 的表 格 中画 “ △” 接 下 来， 请 幼 儿 亲 自试 一试 ， 用磁 铁 去吸 相应 的物 品 ， 结 果发 现 ， 磁 铁 不 能吸 住塑 料 制 品 、 纸 制 品、 木 制 品、 纺织品， 就在 实验 记 录 的表 格 中画 “ 口” ， 最后 ， 我 引导幼 儿 比较 两种 记录 的结 果， 通 过 比较 ， 幼 儿发 现猜 错 了 ， 我 鼓励 他 们说 ： “ 没关 系 ， 凡
儿为花草浇水 、 替小动物添加饲料 时， 他们会 自然地亲近和
热爱 这些 生命 ； 当幼 儿看 到新奇 的事 物 、 现 象时 ， 会 自然地 关 注事 物 间 的联 系 、 发展 与变 化 ， 进 一步 去 思考 为 什 么 、 怎么 办， 去大 胆 的求 证 事物 的发生 与 后果 。 他 们在 观 察 、 倾听、 触 摸、 感知、 操作 、 发 现 中开 阔 了眼 界 ， 发 展 了观 察 、 思维 、 操 作 和创 造 等 能力 ， 更激 发 了他 们 的求 知 欲和 探 索精 神 。
２ ０ １ ７ 年第１ ８ 期（ 总第３ ０ ６ 期）
怎样激发幼儿在科学活动 中的探究兴趣
高 红 英
曲靖 市机 关 幼儿 园，云 南 曲靖
中图分类号 ： Ｇ ６ １ ０ 文献标识码 ： Ａ
６ ５ ５ ０ ０ ０
文章编号： １ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ７ ） １ ８ ． ０ １ ２ ９ ． ０ １
身 边 的事 物 与现 象 ， 激 发幼 儿 的兴 趣和 探 究欲 望 ， 对 幼 儿进
行科 学 启蒙 教 育是 我 义不 容 辞 的责 任 。
发现 了科 学道 理 ， 教师 提升 总 结 。 多探 索 ， 少 说教 这样 一 来 ，
二、 抓住随机教育， 引导幼儿 自主学 习
在 日常 生活 中 ， 幼 儿对 磁铁 并 不 陌生 ， 有一 天 课 间活动 时， 一个 孩 子 无 意 间摆 弄黑 板上 的磁铁 ， 发 现有 一端 能吸在 黑 板上 ， 另一端 却不 能被 吸在 黑板 上 ， 觉得 百 思不得 其解 ， 便 问老 师 ： “ 为 什么 ？” 为 了帮 助幼 儿 解开 谜 团 ， 于 是我 从 幼儿 的兴趣和 需要 出发 ， 而生 成 了活动 《 奇 妙 的磁铁 》 活动 目标 旨 在 让 幼儿 了解磁 铁 的性质 ， 培养 幼 儿动 手 操作 的能力 ， 激 发 幼 儿对 科 学 探 究活 动 的兴 趣 。 在 活 动过 程 中， 我 首 先提 供磁 铁、 铁定、 图钉 、 大头 针 、 塑 料玩 具 、 木块 、 布条 等 物 品给 幼儿 玩。 在玩 的过程 中 ， 小 朋友 会 发现 ： 它可 以吸铁 ， 而且 可 以相 互 吸 引和 排斥 ， 这 就 叫做 磁 性 。一 块磁 铁有 两 个磁 极 ， 一端
叫 磁铁 要 是 把两 块 磁铁 的北极
不仅加深了幼儿对科学的理解， 而且能使幼儿体验到探索的
乐趣 和成 功 的喜 悦 。 三、 生 活即 教 育 ， 培 养探 究精 神 幼儿 对科 学 的认识 和 理解 来源 于生 活 。 同样幼 儿对 盐 和 糖 也并 不 陌生 ， 它总 是和 人们 的生活 息 息相 关 。 为 了让幼 儿 充分 认 识糖 和 盐 ， 我 设计 了活动 《 糖 和 盐 怎么 不见 了》 。 我 先 让幼 儿认 识糖 和盐 ， 比较颗 粒 的大小 ， 颜 色 的不 同， 通 过 比 较， 幼儿很 敏感 的发 现糖 的颗 粒 比盐 的大 ， 糖没 有盐 白， 当幼 儿对 盐 和糖 有 了感性 认知 后 ， 我 引导幼 儿用猜 想 的方式 创编 符 号做记 录 ， 他 们猜 想 的结果 是盐和 糖在 冷水 里溶 解慢 用符 号 ｄ表示 ， 在 热水 里溶 解 的快 用符 号 Ｐ表示 。 为 了证 明幼 儿