2019-2020年人教版高中化学必修二教案：第三章 第一节 最简单的有机化合物—甲烷 (2)
高中化学新人教版教案-最简单的有机化合物--甲烷【全国一等奖】
课堂教学设计表4掌握 视频、模拟动画甲烷的取代反应C 、FH甲烷在光照条件下可以与氯气发生取代反应，得到的取代产物有四种。
10分钟自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G .设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G .边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计有机化合物—绝大多数含碳元素的化合物。
烃—仅含碳、氢两种元素的有机物。
一、 甲烷 1. 存在和用途（1） 存在：甲烷是天然气、沼气、油田气和煤矿坑道气的主要成分。
（2） 用途：高效、低耗、污染小的清洁能源；重要的化工原料。
2. 物理性质：无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。
3. 分子组成和结构分子式：CH 4 电子式：H ∶C ····HH ∶H 结构式：空间构型：正四面体结构4.化学性质：（1）氧化反应： CH 4+2O 2CO 2+2H 2O（2）取代反应—有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应。
CH 4+Cl 2CH 3Cl+HCl CH 3Cl+Cl 2CH 2Cl 2+HCl CH 2Cl 2+Cl 2CHCl 3+HCl CHCl 3+Cl 2CCl 4+HCl 关于教学策略选择的阐述和教学环境设计通过“情境导入→提出问题→探究问题→得出结论→指导实践”的主要教学过程，落实新课程倡导的教育理念，通过生活中的事例 ，引导学生思考、提出问题，进而学习新知识，找到解决问题的办法，采用现象分析、实验探究、讲授法等相结合的教学方法。
人教版高中化学必修2第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物――甲烷教案
第一节最简单的有机化合物一一甲烷【学情分析】通过初中化学的学习，学生初步了解了甲烷的部分性质为系统学习甲烷、烷烃等相关知识奠定了一定基础。
但因学生刚开始较全面的学习有机化合物缺乏理论指导，教师不能急于求成，应注重衔接，注重基础，发挥学生主动参与的积极性。
第1课时【教学目标】知识与技能：（1 ）掌握甲烷分子的空间结构特征，能够书写甲烷分子的结构式、电子式。
（2）掌握甲烷的化学性质。
（3）解取代反应的特征。
（4）了解甲烷的存在和甲烷的用途等。
过程与方法：（1）通过对甲烷的正四面体结构的认识，掌握分析四氯化碳、一氯甲烷、二氯甲烷和三氯甲烷分析结构的方法。
（2）通过甲烷分子模型的分析，学会根据比例模型、球棍模型分析分子结构的方法。
情感与价值观要求：以甲烷的存在和用途等为素材，增强化学在人类重要作用的认识。
【教学重难点】重点：甲烷的化学性质。
难点：甲烷跟氯气的取代反应。
【教学设计】知识，元素非金属性和其气态氢化物稳定性又有什么关系？【设疑】甲烷也是一种非金属气态氢化物,那你能否预测一下甲烷可能具有什么化学性质？【设疑】由已有知识去推测未知世界，这是一种重要的思想方法。
但是，任何推测都必须经得起实验的检验。
我们如何加以验证呢？【实验验证】将甲烷通入KMnO溶液【阅读】甲烷隔绝空气加热【结论】甲烷性质比预测的稳定【设疑】原因是什么【板书】、分子结构和化学性质、结构特点【设疑】甲烷到底具有什么化学性质?【板书】2、化学性质（1）可燃性【实验】甲烷的燃烧【设疑】有无氧元素？课后设计实验并写报指出甲烷可以氧化制甲醇。
【实验】光照射氯气和甲烷混合气体。
【探索反应机理】1、为何液面上升？2、强调光照使CI-CI键断裂，Cl代替了H,以及四种有机物状态。
3、给出取代反应概念，四个反应方程式。
CH^CL-^HCl+CFhCK 气态，局部麻E 光CH3CI-FC12- -*HCH-CH;Cb（液态*有机光CHtCla+Ck —- HCI+CHCb（液态，有机CHCh + Cl a- -*HC1 + CCh （液态，灭火剂;【板书】（2 ）取代反应指出甲烷还可以取代制氟利昂分组讨论，汇报成果用已有知识推测未知的性质思考、回答观察、思考学会书写有机方程式分组讨论、回答分组讨论、回答H•t'Jl观察、总结思考、回答设计方案检验产物完成方程式思考、记下课后作业阅读资料卡2预测反应现象观察、思考，描述现象观看微观动画逐一完成方程式溶剂）溶剂）HH 4 CI-C1 土H—C—C理解取代反应实质，比较取代反应与置换反应。
[精品]新人教版必修2高中化学第三章第1节最简单的有机物甲烷二优质课教案优质课教案
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必修二第三章第一节最简单的有机物——甲烷第二课时三维目标知识与技能：1、使生认识烷烃同系物在组成、结构式、性质上的共同点以及物性质随着分子里碳原子目的递增而变的规律性。
2、使生掌握饱和链烃、烃基的概念和烷烃的同分异构体的写法及其命名法。
3、通过同系物、同分异构现象的教，使生进一步了解有机物的性质和结构间的关系。
4、通过烷烃分子通式的总结推导过程，会用“通式思想”认识同系物的有机物的组成特征。
过程与方法：1、基本会烷烃同分异构体的解析方法，能够书写5个碳原子以下烷烃的同分异构体结构简式。
2、从甲烷性质推导到烷烃的性质的过程中，会从一种代表物质入手掌握同系列有机物性质的方法。
情感态度与价值观：使生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。
教重点：烷烃的性质，同分异构体概念的习及同分异构体的写法教难点：同分异构体概念的习及同分异构体的写法教具准备：多媒体、结构模型教过程：【投影】：几种常见有机物分子的结构式师：在有机物中，有许多物质具有与甲烷相似的结构，如投影中A组物质。
也有许多物质结构与甲烷不相似，如投影中B组、组、D组物质。
请同通过对比找出A组物质在结构上有别于其他几组的特点。
请同阅读课本54－55页烷烃概念。
一：烷烃：烃的分子里碳原子间都以单键互相相连接成链状，碳原子的其余的价键全部跟氢原子结合，达到饱和状态。
所以这类型的烃又叫饱和烃。
由于-连成链状，所以又叫饱和链烃，或叫烷烃。
生：由甲烷H4,乙烷的2H6和丙烷的3H8，可以推出对个碳原子，烷烃的通式：H2+2 (≥1)小结：烷烃的习惯命名法①根据分子里所含碳原子目碳原子1－10：用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示。
碳原子在11以上，用字表示，如：十二烷：H3(H2)10H3（异丁烷）②相同碳原子结构不同时如：H3H2H2H3（正丁烷）H3 H（H3） H3同系物的定义是指：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个H2原子团的物质互相称为同系物。
高中化学第三章有机化合物(1)教案新人教版必修2【2019-2020学年度】
议
学生小组讨论，完成导学提纲中的“探究新知”
对于不太明白的地方 ，小组讨论来解决
展
请学生起立回答问题探究
学生展示自己的成果
充分发挥学生的主 观能动性，积极的展现自己的成果
评
1.有机物的概念
2.同分异构
3.烷烃，烯 烃，苯的性质
学生认真听并做笔记
针对本 节课 的内容，老师进行及时的归纳，让知 识更加的系统化。
检
学生完成导学提纲中的“检测新知”
学生独立完成
检测当堂课的听课情况
教学反思
教学后完成
考 试大纲描述
了解有机物的概念，区别同系物，同分异构。会书写 并判断简单物质的同分异构，掌握烷烃，烯烃，苯，乙 醇，乙酸，酯类的简单物理化学性质
教材内容分析
了解 有机物的概念，区别同系物，同分异构。会书写并判断简单物质的同分异构，掌握烷烃，烯烃，苯，乙醇，乙酸，酯类的简单物理化学性质
学生分析
本部分平常接触的较少，学生比较陌生
高中化学第三章有机化合物（1）教案新人教版必修2【2019-2020学年度】
编 辑：__________________
时 间：__________________
有机化学(1)
课程标准描述
了解有机物的概念，区别同系物，同分异构。会书写并判断简单物质的同分异构，掌握烷烃，烯烃，苯，乙醇，乙酸，酯类的简单物理化学性质
学习目标
掌握同分异构现象，掌握常见官能团的性质
重点
同分异构体的判断，各类物质 的化学性质
难点
同分异构体的判断
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图（备注）
导
本节课，我们一起来复习必修2中的有机化学部分
人教版高中化学必修二第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷说课稿
人教版高中化学必修二第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷说课稿人教版高中化学必修二说课稿第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物——甲烷一、指导思想人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书必修教材的教学要求是面向全体高中学生，体现三维学习目标，目标培养学生的探究能力，分析能力，应用能力及实践创新能力、培养学生严肃认真的科学态度和科学方法，培养学生关心社会，关心自然的情感。
二、教材分析地位和作用《最简单的有机化合物——甲烷》位于高中化学课程标准实验课程教科书必修2的第三章《有机化合物》的第一节。
教材主要内容为甲烷的结构（包括结构式、电子式），甲烷的物理性质和化学性质。
甲烷的化学性质包括甲烷的氧化反应和甲烷的取代反应以及甲烷的受热分解。
将《甲烷》这一节内容放在教材的必修2，是考虑到学生在高一化学中已学过物质结构的知识，如共价价、极性分子和非极性分子等基础知识，具备了学习本章的理论基础。
烃是一切有机物的母体，学习有机化学的基础。
而甲烷作为结构最简单的有机物又是学习烃的入门，所以让学生掌握好甲烷的知识，就是为学习烃、烃的衍生物及接下来学习的有机内容奠定了良好的基础。
同时，因为在高中化学中，有机化学与无机化学的联系不是非常的紧密，对无机化学部分学的不是很好的同学来说，可以说是学习化学的新的开始，只要鼓励学生努力就可以学好，这无疑会增加学生学习的信心。
三、教学目标1认知目标：掌握甲烷的分子组成和结构；了解甲烷物理性质；掌握甲烷的化学性质；初步掌握取代反应的概念以及它与置换反应的区别。
2能力目标：培养学生观察能力和逻辑思维能力；培养学生对比、分析、归纳能力；培养学生的空间想象能力。
3情感目标：深入认识“结构决定性质”“内因、外因辨证关系”等哲学思想；认识化学微观世界分子结构的立体美。
四、教学重点、难点1. 教材重点甲烷分子结构；甲烷的化学性质；取代反应的概念；2. 教学难点甲烷分子结构与化学性质的关系；甲烷与氯气反应的机理五、学情、学法分析1、学情分析经过初三化学的学习，学生对有机化学以及有机物有了初步的了解与认识，因此在老师的教导下，结合具体形象的甲烷的结构式的模型、有关甲烷的反应机理的视频，再通过他们本身的努力学习，可以对甲烷有比较好的掌握。
人教版化学必修2第三章第一节最简单的有机化合物—甲烷教学设计
第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物—甲烷（第1课时）教学设计教学设计思路人教版化学必修2第三章“有机化合物”是学生在高中阶段第一次接触有机物及其结构和性质。
甲烷是最简单的有机化合物，本节课内容将帮助学生学习甲烷的结构和性质。
本节的主要教学思路是：在设计本节教学时，要在学生初中化学知识的基础上体现认识的渐进性发展的原则，在学生已有的一些有关物质结构概念的基础上，紧紧抓住结构和性质的关系，让学生在头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。
采用学生探究、教师引导、师生共同总结归纳的教学方式，尽可能地让学生动起来。
同时充分利用动手拼插模型、视频、图片等多种教学手段，利用多种方法、采用多种角度，加深学生对知识的理解和应用能力。
教学过程中，尽可能地将甲烷的结构、性质做到层层递进、由浅入深，最后形成知识体系。
课前准备：1、学生准备：课前预习学案2、教师准备：（1）三案导学（课前预习案、课堂探究案、课后提升案）（2）准备用品（球棍模型、比例模型、纸、剪刀、米尺、气球等）教具 球棍模型、比例模型、纸、剪刀、米尺、气球等。
教学 环节 教师活动学生活动设计意图导入 新课【展示】甲烷的发展史及“西气东输”工程图片，引入：人们认识和研究甲烷经历了大约5000年的历史，现在，为了改变我国东部能源结构，又不远万里把甲烷从新疆等地东输到上海。
观看图片及史料从甲烷的发展史及“西气东输”工程图片入手，激发学生学习兴趣。
（甲烷的结构）合作探究一【学生板演】甲烷的分子式、电子式、结构式【探究活动】甲烷分子的真实空间构型可能有哪几种结构？ 先预测，然后进行探究。
通过探究、实践活动、拼插模型和图片等教学手段，培养学生分析问题的能力和勇于探索的科学态度。
【实践活动】学生动手制作甲烷的模型通过观察和分析，了解甲烷的空间构型。
【实物展示】甲烷的球棍模型及比例模型 观看 【讨论】1．碳的共价键几条？氢、氯、氮、氧呢？ 2．尝试写出乙烷、HCN 的结构式。
高中化学必修二教案-3.1最简单的有机化合物——甲烷40-人教版
第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物——甲烷（教学设计）一、板书课题通过本章的插图阅读，引出主题——第三章《有机化合物》出示第一节《化学能与电能》（板书课题）【提问】什么叫有机化合物？【学生回答】提问学生A、B……【情景引入】播放视频《生活中要是没有石油会怎么样》二、出示教学目标（幻灯片展示）【知识与技能】1、认识甲烷的分子结构及特点；2、掌握甲烷的化学性质；3、从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。
【过程与方法】1、通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、多媒体动画，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神；2、通过讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的方法；3、培养学生用新概念理解知识的能力，培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。
【情感态度与价值观】1、通过甲烷的分子结构的探究，分析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质；2、使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地分析结论的适用范围；3、结合甲烷的组成、结构和性质关系的教学过程，对学生进行事物联系和发展的普遍规律的观点的教育，通过动手实验，使其体会理论上的理解和亲手实验的不同，而且实验不总是每次都成功。
分析失败原因，培养学生科学研究的态度，认真仔细，实事求是的作风。
【教学重点】甲烷的结构特点和甲烷的取代反应【教学难点】有机物立体结构模型的建立，从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。
三、学生自主学习【学生活动】1、结合实践活动自制甲烷的空间模型；2、写出甲烷的分子式，电子式，结构式及空间构型；3、试总结甲烷分子的结构特点。
3.1.2《烷烃》教学设计(含解析)人教版高一化学必修二
（人教版必修2）第三章《有机化合物》教学设计第一节最简单的有机化合物—甲烷（第二课时烷烃）【情景导入】奥运会上熊熊燃烧的火炬成为一道靓丽的风景。
火炬燃烧的燃料是什么？为什么火炬风吹不灭，雨淋不熄？【板书】二、烷烃【板书】活动一、烷烃的结构特点【思考】根据教材P62页“学与问”，观察图示，回答烷烃的定义，并归纳烷烃的分子结构有何特点？【投影】乙烷丙烷丁烷【板书】(1)定义：烷烃分子中，碳原子之间都以碳碳单键结合成链状，碳原子的剩余价键均与氢原子结合，使每个碳原子的化合价都达到“饱和”，这样的烃叫做饱和链烃，也称烷烃。
【板书】(2)特点：【交流1】①碳原子之间以碳碳单键结合成链状；【交流2】②碳原子的剩余价键均与氢原子结合；【交流3】③烷烃的通式为C n H2n＋2(n≥1且n为整数)。
【交流4】④烷烃的空间结构中，碳原子(大于等于3时)不在一条直线上，直链烷烃中的碳原子空间构型是折线形或锯齿状。
【交流5】⑤C—C、C—H键可以旋转【讨论】阅读教材P63页第一自然段，结合表3-1思考什么是结构简式？请举例说明。
【交流】将结构式中的部分或全部化学键（C—H键或C—C键）省略，把同一碳上的H合并所得到的式子就是结构简式。
如乙烷的结构式为：，结构简式为：CH3CH3，丙烷的结构式为：，结构简式为：CH3CH2CH3。
又如结构式为：，结构简为为：(CH3)2CHCH2CH2CH3或等。
【问题探究1】（1）根据上述操作所得符合通式C n H2n+2的系列化合物有什么异、同点？【交流1】①不同点表现在组成上：①分子式不同、相对分子质量不同；②相差一个或多个CH2基团。
【交流2】②相同点表现在结构上：a.单键（只有2种键型，C—C、C—H）； b.链状（锯齿形，即链状而非直线）；c.“饱和”—每个碳原子都形成四个单键；d.通式：C n H2n+2(n≥1)。
【问题探究2】（2）什么叫键线式结构？根据键线式确定阅分子式时要注意哪些问题？【强调】键线式：把结构式中的C、（与碳原子直接相连的）H元素符号省略，把C─H键也省略，得到的式子叫做键线式。
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2019-2020年人教版高中化学必修二教案：第三章第一节最简单的有机
化合物—甲烷（2）
[实践活动]甲烷的空间构型
实验测得甲烷分子中4个C—H键长度和强度完全
相同，且任意两个C—H键之间夹角均相等。
[活动]同学们利用手中的材料，制作出你们认为甲烷可能的空间构形。
[提问]请一个同学来总结你们小组讨论的结果，并展示你们的作品。
[小结] 经过科学实验证明甲烷分子的结构是正
四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上（键角109028′）。
如下图所示：
[实物展示]甲烷分子的球棍模型、比例模型和正四面体几何模型。
[结论、板书]
空间构型：对称的正四面体构型
构型特点：4个C-H键是等价的
[过渡]我们知道了甲烷分子的结构，而结构决定性质。
甲烷这样的结构决定它有怎样的性质呢？下面，我们进入甲烷性质的学习。
[板书]一、甲烷的性质
[讲述]复述预习过的甲烷的物理性质。
[板书]1.物理性质：无色、无味、密度比空气小，极难溶于水。
[过渡]甲烷的化学性质如何呢？
[演示实验]
实验一、点燃甲烷
[思考]a、理论火焰颜色和实际火焰颜色的区别b、如何检验产物
[板书]2.化学性质以小组为单位讨
论、并搭出甲烷的
模型。
对比、意见
交流
讨论结果：可能有
两种结构——平面
正方形结构和正四
面体结构
进一步思考，甲烷
分子球棍、比例模
型有何不同？
检验自学能力
学生边观察边思考
培养学生的观察能
力、分析推理能力
引导学生应用几何
知识分析物质空间
结构，培养学生的
推理能力、空间想
象能力。
在交流中进一步认
识
层层推进，得出探
究结果。
引导学生形成层层
深入的思维结构，
解决问题。
通过甲烷构型的探
究，培养学生探究
思维的能力，归纳
总结的能力。
顺应学生学习有机
物的基本思路：结
构决定性质。