连乘乘加乘减的教案
沪教版五年级上册《连乘、乘加、乘减》数学教案
沪教版五年级上册《连乘、乘加、乘减》数学教案教学目标1.掌握连乘、乘加、乘减的概念和运算法则。
2.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.培养学生的口算能力和应用能力。
教学重点1.理解连乘、乘加、乘减的概念。
2.掌握相关的运算法则。
3.练习应用题，培养口算和应用能力。
教学难点1.加减乘除混合思维的应用。
2.通过具体问题的例子引导学生思考。
教学内容与方法一、连乘、乘加、乘减的概念1.定义：连乘是一种多次乘的运算方法，乘加是加数和一个带有括号的两个数的乘积，乘减是减数和一个带有括号的两个数的乘积。
2.意义：连乘、乘加、乘减是应用数学的一种重要方法，能够帮助我们处理一些特殊的问题。
3.方法：通过解决一些具体问题的例子来引导学生理解连乘、乘加、乘减的概念。
二、连乘、乘加、乘减的运算法则1.连乘的运算法则：–$a_1 \\times a_2 \\times a_3 = (a_1 \\times a_2) \\times a_3 = a_1 \\times (a_2 \\times a_3)$2.乘加的运算法则：–$a \\times (b+c) = a \\times b + a \\times c$3.乘减的运算法则：–$a \\times (b-c) = a \\times b - a \\times c$4.方法：通过练习例题和运用思维导图的方式，让学生理解和运用相应的运算法则。
三、应用题练习1.练习1：小绿每天踢足球，练习时间为1小时，共练习30天。
如果他每天练习时间都增加30分钟，练习的总时间会比原来多多少小时？2.练习2：某商店促销活动，原来75元的商品，现在打8.5折，每个人只买一件，用50元的钞票买了这件商品后能找几元？3.练习3：某县5亿元的地方债出售给5.2万张购买市民，每张价值1000元，如果有市民愿意购买全数的话，每5万元应支付多少年利息？4.方法：通过具体问题的例子，让学生独立思考和解决问题。
《连乘乘加乘减》教学设计
《连乘乘加乘减》教学设计教学目标：1.学生能够理解连乘、乘加和乘减的概念。
2.学生能够应用连乘、乘加和乘减的知识解决实际问题。
3.学生能够通过练习提高运用连乘、乘加和乘减的能力。
教学步骤：一、导入（10分钟）1.引入连乘的概念，教师用一个简单的例子来说明连乘的含义。
例如，将2、3、4连乘，写成2x3x4，等于242.让学生举一些常见的例子，来加深他们对连乘的理解。
二、教学（40分钟）1.介绍乘加的概念，教师通过一个示例，例如2x3+4，来说明乘加的计算方法。
教师解释先进行乘法运算，再进行加法运算。
2.让学生自己完成一些乘加的练习题，巩固所学知识。
3.介绍乘减的概念，教师通过一个示例，例如2x3-4，来说明乘减的计算方法。
教师解释先进行乘法运算，再进行减法运算。
4.让学生自己完成一些乘减的练习题，巩固所学知识。
三、拓展运用（40分钟）1.教师提出一些实际问题，要求学生应用所学知识解决问题。
例如，一个商场打折，原价是100元，打了8折，现在多少钱？学生需要计算100x0.8，得到实际价格。
2.学生自己找一些实际问题，并应用知识解决。
四、练习巩固（40分钟）1.教师提供一些练习题，让学生在课堂上完成。
例如，计算2x3+4x5-6的结果。
2.学生自己找一些练习题，并在课堂上与同学一起解答。
五、归纳总结（10分钟）1.教师带领学生一起回顾所学内容，总结连乘、乘加和乘减的概念和计算方法。
2.学生与教师一起总结解决实际问题的思路和方法。
六、作业布置1.布置适量的作业，要求学生练习连乘、乘加和乘减的计算。
2.鼓励学生通过日常生活中的实际问题，应用所学知识。
七、课堂小结通过本堂课的学习，学生掌握了连乘、乘加和乘减的概念和计算方法。
学生通过练习和解决实际问题的方式，提高了应用知识的能力。
在今后的学习和生活中，学生将能更好地运用连乘、乘加和乘减的知识。
小学五年级数学上册《连乘乘加乘减》教案、教学设计
在教学过程中，教师应关注学生的情感态度，引导他们正确看待数学学习。通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的联系，感受数学学习的乐趣。同时，教育学生勇于四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过一个生动的情境引入新课，例如：“同学们，你们去超市购物的时候，有没有遇到过这样的情况：一件商品正在打折，原价是100元，打8折后，再满300减50元。那么，这件商品最终需要支付多少钱呢？”通过这个情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学习兴趣，树立自信心。
2.培养学生的团队合作精神，学会倾听他人意见，尊重他人观点。
3.通过解决实际生活中的问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学学习的实际意义。
4.培养学生勇于挑战困难、积极进取的精神，树立正确的价值观。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，为学生的终身发展奠定基础。本章节的教学设计旨在让学生在掌握混合运算的基础上，提高解决问题的能力，培养良好的人际关系和价值观。
2.强调括号在混合运算中的作用，教会学生如何使用括号改变运算顺序，提高解题准确率。
3.教师引导学生发现连乘、乘加、乘减在实际问题中的应用，让学生体会数学学习的实用性。
4.教师通过PPT、板书等形式，呈现本节课的重点知识，方便学生记录和复习。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论一个实际问题，如：“小明买了一箱苹果，每斤5元，买了3斤，又买了2斤香蕉，每斤8元。小明一共花了多少钱？”
2.教师提出问题，引导学生思考：“我们之前学过的加减乘除运算，今天我们将学习一种新的运算——连乘、乘加、乘减。你们猜猜看，这些运算会有什么特点呢？”
五年级数学上连乘乘加乘减教学设计教案
五年级数学上连乘乘加乘减教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解连乘、乘加、乘减的概念。
学生能够运用连乘、乘加、乘减解决实际问题。
1.2 过程与方法：学生通过观察、操作、归纳等方法，理解连乘、乘加、乘减的运算规律。
学生能够运用画图、列式等方法，解决连乘、乘加、乘减的问题。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣和自信心。
第二章：教学内容2.1 连乘：学生通过实际例题，理解连乘的概念。
学生掌握连乘的运算顺序和计算方法。
2.2 乘加：学生通过实际例题，理解乘加的概念。
学生掌握乘加的运算顺序和计算方法。
2.3 乘减：学生通过实际例题，理解乘减的概念。
学生掌握乘减的运算顺序和计算方法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解和运用连乘、乘加、乘减的概念和计算方法。
3.2 教学难点：学生能够解决实际问题，并正确运用连乘、乘加、乘减进行计算。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用讲解、示范、练习、讨论等方法进行教学。
4.2 教学手段：使用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学。
第五章：教学过程5.1 导入：教师通过引入实际问题，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
5.2 讲解与示范：教师讲解连乘、乘加、乘减的概念和计算方法，并进行示范。
5.3 练习与讨论：学生进行练习题，巩固所学内容。
学生分组讨论，分享解题方法和经验。
教师提供一些拓展问题，激发学生的思考。
5.5 布置作业：教师布置一些相关的练习题，供学生巩固所学知识。
第六章：教学评估6.1 评估目的：了解学生对连乘、乘加、乘减概念和计算方法的掌握程度。
发现学生存在的问题，及时进行反馈和指导。
6.2 评估方法：采用课堂提问、练习题、小组讨论等方式进行评估。
6.3 评估内容：学生对连乘、乘加、乘减概念的理解。
学生对连乘、乘加、乘减计算方法的掌握。
学生在解决实际问题中的应用能力。
第七章：教学反思7.1 反思内容：教学目标的达成情况。
五年级数学上连乘乘加乘减教学设计教案
五年级数学上连乘乘加乘减教学设计教案一、教学目标：1. 让学生理解连乘、乘加、乘减的概念及运算顺序。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
二、教学内容：2. 乘加：一个数乘以另一个数，再加上第三个数。
3. 乘减：一个数乘以另一个数，再减去第三个数。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解连乘、乘加、乘减的运算顺序和应用。
2. 难点：解决实际问题时，如何正确运用连乘、乘加、乘减。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受连乘、乘加、乘减的应用。
2. 运用小组合作学习，引导学生共同探讨、解决问题。
3. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学准备：1. 课件：连乘、乘加、乘减的例子及实际应用场景。
2. 练习题：针对本节课内容的练习题。
3. 教学道具：实物、图片等。
4. 学生分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过生活实例引入连乘、乘加、乘减的概念。
2. 讲解与演示：用课件展示连乘、乘加、乘减的例子，讲解运算顺序及计算方法。
3. 练习与讨论：学生独立完成练习题，小组内讨论解题过程，互相交流心得。
5. 拓展与应用：出示实际问题，让学生运用连乘、乘加、乘减解决，培养学生的应用能力。
七、课堂练习：1. 必做题：完成课本上的练习题。
2. 选做题：根据自己的能力，选择适当的拓展练习题。
3. 小组竞赛：小组内进行连乘、乘加、乘减竞赛，提高学生的学习兴趣。
八、课后作业：1. 巩固当天学到的知识，完成课后练习题。
2. 尝试解决生活中的数学问题，将所学知识运用到实际生活中。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习与作业：检查学生的练习与作业完成情况，评估学生的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力与思维水平。
小学五年级数学《连乘、乘加、乘减》教学教案模板
小学五年级数学《连乘、乘加、乘减》教学教案模板一、教学目标1.让学生掌握连乘、乘加、乘减的概念和运算方法。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：连乘、乘加、乘减的运算方法。
2.教学难点：在实际问题中灵活运用连乘、乘加、乘减。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入1.利用图片或实物导入，让学生观察并说出图片或实物中包含的数学信息。
2.引导学生思考：如何运用乘法来计算这些数学信息？（二）新课讲解1.讲解连乘的概念和运算方法（1）通过例题让学生理解连乘的意义。
2.讲解乘加的概念和运算方法（1）通过例题让学生理解乘加的意义。
3.讲解乘减的概念和运算方法（1）通过例题让学生理解乘减的意义。
（三）案例分析1.出示几个实际问题，让学生运用所学知识解决。
2.学生分组讨论，合作完成任务。
（四）课堂练习1.布置一些练习题，让学生独立完成。
2.老师巡视课堂，解答学生的疑问。
（五）拓展延伸1.出示一些拓展题，让学生挑战自己。
2.学生分组讨论，尝试解决拓展题。
（六）课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述连乘、乘加、乘减的概念和运算方法。
2.强调在实际问题中灵活运用所学知识的重要性。
五、课后作业1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.收集生活中的实际问题，尝试运用连乘、乘加、乘减解决。
六、教学反思重难点补充：一、教学重点与难点详细讲解教学重点：1.连乘：引导学生理解连乘是将两个或多个乘法运算连在一起进行的计算。
例如，计算长方形的面积时，长和宽都要用乘法计算，然后将两个乘积相乘得到面积。
教学难点：1.连乘的实际应用：通过对话让学生理解何时使用连乘。
例如，老师问：“如果我们有一个长方体的长是4米，宽是3米，高是2米，我们怎么计算它的体积？”学生可能会回答“长乘宽乘高”，老师接着问：“那我们为什么要连乘这三个数呢？”学生通过思考得出，因为体积是三维空间的大小，所以需要三个维度的乘积。
四则运算教案(通用13篇)
四则运算教案（通用13篇）四则运算教案篇1教学目标1让同学学会计算小数连乘、乘加、乘减类型运算挨次2让同学熟悉到小数的四则运算挨次和整数一样3让同学通过整数四则运算到小数四则运算的学习，培育其学问的迁移学习、应用力量重难点连乘、乘加、乘减题型中小数四则运算挨次教学用具电子幻灯PPT教学过程教学方法和手段引入我们已经学过了整数的四则运算，也就是关于整数的加、减、乘、除，下面大家推断屏幕上每一小题的运算挨次（板书）（1）连乘：103×8×9从左往右的依次计算（2）乘加：103＋8×9先算乘法，再算加法（3）乘减：103－8×9先算乘法，再算减法通过复习整数的四则运算挨次概念分析同整数相同，连乘根据从左往右挨次依次计算；乘加，先算乘法，再算加法；乘减，先算乘法，再算减法例题讲解一、新授出示P11页“铺瓷砖”，让同学齐读题目，了解题意(a)问题是什么？100块够吗？实际上是问→100块够铺这么大的面积吗？(b)计算面积（c）面积公式（板书）二、同学列式计算（1）提示：先算一块瓷砖面积，再算100块瓷砖面积连乘：0.9×0.9×100（2）110块够吗？A0.9×0.9×110，再和85平方米比较B0.81×10＋81乘加课堂练习P11做一做P14第7题做一做【乘加】【乘减】72×0.81＋10.47.06×2.4-5.7=58.32+10.4=58.32+10.4=68.72=606.528小结与作业课堂小结（1）连乘：从左往右的依次计算（2）乘加：先算乘法，再算加法（3）乘减：先算乘法，再算减法本课作业一课3练课后追记四则运算教案篇2教学内容：P58、59教学目标：1、能用综合算式解答两步计算题。
2、依据文字计算题，选择正确的算式。
3、结合树状算图，用逆推的思想探究文字计算题的结构。
4、运用树状算图，培育同学有条理地思索问题。
五年级数学上连乘乘加乘减教学设计教案
五年级数学上连乘乘加乘减教学设计教案第一章：教学内容概述一、教学目标1. 让学生掌握连乘、乘加、乘减的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重难点1. 掌握连乘、乘加、乘减的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
三、教学准备1. 教师准备PPT、练习题、教学卡片等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学方法1. 采用直观演示法、引导发现法、实践操作法、小组合作交流法等。
2. 利用PPT、练习题、教学卡片等教学资源，引导学生主动探究、实践操作。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活实例引入连乘、乘加、乘减的概念。
2. 讲解演示：讲解连乘、乘加、乘减的运算顺序和计算方法。
3. 实践操作：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 小组合作：学生分组讨论，交流解题心得。
5. 总结提升：教师点评学生作业，总结连乘、乘加、乘减的运算规律。
第二章：连乘运算一、教学目标1. 让学生掌握连乘的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 掌握连乘的运算顺序和计算方法。
三、教学准备1. 教师准备PPT、练习题、教学卡片等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学方法1. 采用直观演示法、引导发现法、实践操作法、小组合作交流法等。
2. 利用PPT、练习题、教学卡片等教学资源，引导学生主动探究、实践操作。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活实例引入连乘的概念。
2. 讲解演示：讲解连乘的运算顺序和计算方法。
3. 实践操作：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 小组合作：学生分组讨论，交流解题心得。
5. 总结提升：教师点评学生作业，总结连乘的运算规律。
第三章：乘加运算一、教学目标1. 让学生掌握乘加的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 掌握乘加的运算顺序和计算方法。
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连乘乘加乘减的教案连乘乘加乘减的教案连乘乘加乘减的教案1教学内容：教科书第9页的例６及做一做，练习三第1～4题教学目的：知道整数乘法的交换律、结合律、分配律，对于小数乘法同样适用；掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法；培养学生的迁移和类推能力；养成认真细心的良好习惯。
教学重点：正确计算小数连乘、乘加、乘减教学难点：理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用教学过程：一、复习导入１、出示：先想一想下面各题的运算顺序，再计算12×5×6030×7＋__×4－问：①每个式题各含什么运算？是什么式题？②每题的运算顺序是怎样的？③指名口答２、引入新课：小数的运算顺序同整数一样板书课题：小数连乘乘加乘减二、进行新课(一)教学例６１、出示例６(1)读题(2)列出算式(3)问：算式中有几步计算？是什么式题？每个数目都是小数吗？(4)这个含有小数的连乘式题应该先算什么？(5)运算２、练习Ｐ９做一做(1)先指名说说运算顺序，再计算(2)指名板演集体订正(二)教学整数乘法运算定律推广到小数乘法１、准备题下面简算中用到了哪些运算定律？7×12＝12×78×5×4＝8×(5×4)(24＋36)×5＝24×5＋36×5指名口述各定律内容问：这些乘法运算定律中交换律中两个数的范围是什么？结合律中三个数的范围是什么？分配律中的三个数的范围是什么？２、过渡：那么小数乘法中是否也有这样的定律呢？我们一起来研究。
３、下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.7×1.2○1.2×0.7(0.8×0.5)○0.8×(0.5×0.4)(2.4＋3.6)○2.4×0.5＋3.6×0.5(1)集体观察一下0.7×1.2与1.2×0.7相等吗？为什么？(2)以小组为单位，通过看看、想想、算算的'方法解决下面两题(3)交流汇报讨论结果(4)说明：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。
(5)问：现在乘法运算定律中的数的适用范围包括哪些数？４、练习Ｐ１１(3)填在书上后集体订正三、巩固练习１、Ｐ１１(2)自练后评讲，说出对错的理由２、计算下面各题19.4×6.1×2.35.67×0.21－0.62四、全课今天你新学到了哪些知识？五、布置作业Ｐ１１(1)下面两行连乘乘加乘减的教案2教学内容：新课程标准实验教科书人教版五年级上册第11页例7及后做一做、练习二5-10题。
教学目标1.知识与技能：(1)使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。
(2)使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算，并能解答有关应用题。
2.过程与方法：让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。
3.情感、态度与价值观：培养学生认真审题的好习惯。
教学重点使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。
教学难点能解答小数连乘、乘加乘减的有关应用题。
教学过程：一、复习.1、口算：5×2×7 25×4×8 9×10×62、说出运算顺序：12×(5+60) 30+7×__×4÷200小结：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序，而小数的四则运算顺序跟整数是一样的。
二、新授1.教学教材第11页例题7.(1)出示例题7：(2)分析：题目的已知条件和问题分别是什么?怎样列式计算?(3)生尝试练习。
抽生板演：0.9×0.9×100=0.81×100=81(*方米)(4)分析订正：大家有什么不明白的地方吗?(学生质疑或师提问：)①这个算式是先算的什么，再算的什么?(先算0.9×0.9,再乘100.)②0.9×0.9是什么意思?(求的是一块砖的面积)③为什么要用0.9×0.9呢?不可以就用0.9×100吗?(因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。
)④再乘100呢?求的是什么?(100块砖能够铺地的面积。
)⑤同桌之间互相说一说每一步求的是什么?(5)如果有110块够吗?①学生独立完成，汇报思路：第一种：0.9×0.9×110 第二种：0.9×0.9×10+81=0.81×110=0.81×10+81=89.1(*方米) =89.1(*方米)②学生说出第二种算法先算的什么，再算什么，并说出每一步的意思。
(6)小结：小数四则混合运算的'顺序与整数四则混合运算的顺序是一样的，今后我们在进行小数四则运算的时候一定要先搞清楚运算顺序再计算。
三、练习1、完成第11页“做一做”。
生完成在练习本上，抽生板演，并说出运算顺序。
2、课堂作业：第13页练习二5-10题。
3、拓展练习：计算(2.4+3.6)×0.5你能想到哪些方法?教学后记：成功之处：利用课件出示例题，激发了学生学习数学的乐趣，通过学生探索不同的解题思路，使学生体会到小数的混合运算也是生活中解决实际问题的重要工具，通过让学生用自己的话表达解答过程，逐步培养了学生具有回顾与分析解决问题过程的意识。
不足之处：教学中只重视了计算顺序，而忽视了计算的准确性，在后面的学习中还要加强计算方面的训练。
连乘乘加乘减的教案3[教学内容]连乘、乘加、乘减和把整数乘法运算定律推广到小数。
[教学目标]1．掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。
2．理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。
3．提高学生的`类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想。
[教学过程]课前谈话：前面我们学习了小数乘法，通过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着紧密的联系。
今天这节课我们继续学习新知识，看哪位同学学得快，掌握得好。
（一）复习旧知1．出示投影，先回答问题，再计算。
（1）12×5×60 （2）30×7+85 （3）250×4-200教师提问：每个式题各含什么运算？是什么式题？每题的运算顺序是什么？学生回答后，在练习本上计算结果。
订正：（1）3600 （2）295 （3）800教师说明：小数的这些运算顺序跟整数是一样的。
教学意图：本环节通过三个式题复习整数连乘、乘加和乘减的运算顺序，并向学生说明小数的运算顺序跟整数一样，为下面学生将整数运算顺序迁移到小数作准备。
（二）小数连乘、乘加、乘减1．初步尝试。
出示例6：光明小学的同学们在校园里种了300棵蓖麻，*均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？全班学生默读题目后，指名让学生说出怎样列算式，教师板书。
然后让学生独立尝试把这道题做完，教师指名板书计算过程：0.45×0.18×300=0.081×300=24.3（千克）答：一共可榨油24.3千克。
连乘乘加乘减的教案4教学内容：教科书第92页的例6及后面的做一做，练习二十二的第1-3题。
教学目的：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的计算方法，培养学生的迁移和类推能力。
教学重点：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的计算方法。
教学难点：培养学生的迁移和类推能力。
教学过程：一、复习铺垫教师把教科书第92页的复习写在黑板上，让学生先想每题的运算顺序，再计算。
每题都让学生说一说含有什么运算，是什么式题，该怎样计算。
可以有意识地让中、差生说，锻炼他们的语言表达能力。
二、学习新知1.自学例6。
教师：我们已经学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数一样。
今天我们就学习小数的连乘、乘加、乘减式题的计算方法，看哪位同学能用以前学过的知识把新知识学得又快又好。
然后让学生独立算完。
集体订正时，教师根据学生的回答，在黑板上板书计算的过程。
再强调一遍运算的顺序。
2.基本练习。
做例6后面的做一做。
做题前，提醒学生要看清运算顺序再计算。
学生独立计算，教师巡视，进行个别辅导。
集体订正。
三、巩固练习1.做练习二十二的'第1题。
教师提醒学生先看清运算顺序再计算。
教师巡视，了解学生掌握的情况，对学习有困难的学生进行个别辅导。
还可以利用这段时间对小数乘法计算有困难的学生进行辅导。
集体订正对于有错误的学生要让他们说一说是怎样错的。
2.做练习二十二的第2题。
此题可以结合学生做题的情况，让学生分析计算中的错误，是怎么错了，应该怎样计算。
3.做练习二十二的第3题。
学生独立解答，教师巡视，集体订正。
注意让学生说一说题里的数量关系，以及列式和计算的方法。
四、小结(略)板书设计：连乘乘加乘减例6：光明小学的同学们在校园里种了300棵蓖麻，*均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克蓖麻子可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克?0.450.__=0.0__=24.3(千克)答：一共可榨油24.3千克。
教学设计：本课内容是前几课知识的综合运用，比较容易接受，所以采用自学的教学方法，有利于培养学生的综合运用能力。