做风车的故事
小学语文人教版三年级上册《做风车的故事》公开课优秀课件
桌 上。同学们都围上来看。牛顿得意地转着风车，大家 也夸奖他做得好。正在这时候，同班的卡特大声说： “牛顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？”
关键信息：牛顿非常得意的将小风车带到了班级里， 并且引起了围观，同学卡特提出了疑问。
课文解读
“道理？”牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。卡特 看牛顿发愣了，笑着说：“讲不出道理来，光会做有什 么稀罕呢？真可笑！”同学中也迸（bèng）发出一阵 笑声。不知被谁一推，那架小风车掉在地上摔坏了。
关键信息：牛顿根据磨坊的风车做了自己的小风车， 却不知道风车运转的原理，因此受到了嘲笑。
课文解读
牛顿羞得满脸通红。他捡起摔坏的风车，心里难受极 了，但是没有流一滴眼泪。从此，牛顿发愤学习，遇 到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研 的习惯。
关键信息：在之后，小牛顿认定了一个道理，什么事 情都要问为什么，这也是知识快速增长的好方法。
稀罕（han）:
稀奇；认为稀奇而喜爱；稀罕的事物；需要的意思，
迸（bèng）发：
内部力量一起爆发出来，就好像是说力量似的一下子爆发出来，前所未有的。
请思考
你周围有没有什么令你好奇的现象
作为小学生，我们对这个世界的认识还远远不足，有很多的知识等待我们去学习、去探索，在我们的周围 有很多的基本现象我们都可以做一下探究：如船为什么会漂浮在水面上，热气球为什么会升空，手机是怎 样接通电话的等等……
课后作业
1、熟读文章，并熟悉生僻词汇和成语意思。 2、课后自己查阅并记录一条关于牛顿的其他故事，并写上 自己的感言。 3、自己就身边的某项事物的原理进行探究，并记录下探究 的过程。
感谢聆听
做风车的故事
小学语文人教版三年级上册
你认识这个人吗？ 你能说出关于他的事迹么？
三年级语文做风车的故事(中学课件201908)
32做风车的故事-2
２、风车被摔坏了，这是由于卡特的质问引起的，请大家设身处地的想
想，卡特的意见对吗？为什么？
3、练习有感情地朗读课文５、６自然段。
（三）学习第七自然段。
1、小风车摔坏后，牛顿的心情怎样？请一位同学读有关句段。
2、牛顿当时怎样难受？为什么难受极了，还没流一滴眼泪？请抓住有关的重点词理解说明。
3、从此以后，牛顿怎样了呢？指名读有关句后再齐读一遍，指名回答。
（1）默读句子，理解“发愤学习”的本意，再联系上下文的内容说说？
（2）用“从此……再也不像过去……而是……”连说“发愤学习”的本意和含着的意思。
（3）用同样的方法理解这句话的后两层意思。
（4）教师小结：牛顿做“风车”受“嘲笑”一事是他成为大科学家的起点。后来他勤奋学习，反复实践，不但在数学上，而且在天文学、光学、力学上有卓越的贡献，终于成为世界闻名的大科学家。
教具
多媒体录音机幻灯挂图
教学过程
一、复习导入
《做风车的故事》主要讲了牛顿小时侯特殊地喜欢做手工。
由于小牛顿特殊地喜欢做手工，才引出了课文中做风车的故事。
下面，我们继续学习课文。
二、新授
（一）学习课文第３、４自然段。
1、读课文，思考：小牛顿的小风车是怎样做出来的？边读边画有
关句或重点词，然后小组讨论交流，汇报。
课题
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ．做风车的故事
课时计划
第二课时
教学
目标
1．学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。
2．学会本课的生字新词。在理解词句的基础上，读懂每个自然 段。会用“夸奖”“任何”造句。
3．朗读课文。
重点
牛顿做风车的故事
牛顿做风车的故事在我们的物理学教科书上，我们学到了牛顿三大运动定律，这些定律对于我们理解自然界的运动规律起到了至关重要的作用。
但是，你知道吗？牛顿在研究物理学定律的过程中，还曾经有过一段有趣的经历，那就是他亲手制作风车的故事。
牛顿小时候就对自然界的现象充满了好奇，他对风的产生和风的运动规律特别感兴趣。
有一天，他在家里的庭院里看到了一只风车，风车在微风的吹拂下转动得飞快，这让他产生了一个疑问，风是如何使风车转动的呢？于是，牛顿开始动手制作自己的风车。
他用一根细木棍做风车的轴，然后用纸做成了风车的叶片，最后再用一根细线将风车固定在一个支架上。
牛顿制作的风车非常简单，但是却充满了他对自然规律的好奇和探索。
当风吹来的时候，牛顿的风车开始转动了起来，这让他非常兴奋。
他仔细观察风车的转动规律，发现当风的力量增大的时候，风车的转速也随之增加；而当风的力量减小的时候，风车的转速也会减慢。
于是，他开始思考风的力量是如何影响风车转动的。
通过一系列的实验和观察，牛顿最终得出了结论，风的力量可以通过风车的叶片转化为机械能，从而使风车转动。
这个结论后来被称为牛顿第二定律，它揭示了力和物体运动之间的关系，为后来的科学研究和技术发展奠定了重要的基础。
牛顿做风车的故事告诉我们，对自然界的好奇和探索精神是科学发展的动力源泉。
正是因为有像牛顿这样的科学家，他们不断地进行实验和观察，才有了我们今天对自然界规律的深刻理解。
而且，牛顿做风车的故事也告诉我们，简单的实验和观察往往能揭示出复杂的自然规律，这也启发我们在日常生活中多进行观察和实验，从中发现自然界的奥秘。
总之，牛顿做风车的故事不仅让我们了解了科学家的探索精神，也让我们对自然界的规律有了更深刻的认识。
希望我们能够像牛顿一样，保持好奇心，不断地探索和发现，为科学发展做出更大的贡献。
小学三年级语文《做风车的故事》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。
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1.⼩学三年级语⽂《做风车的故事》原⽂ 三百多年前，英国有位⼤科学家叫⽜顿。
⽜顿⽣在⼀个农民的家庭（tíng）⾥。
他在⼩学念书的时候，特别喜欢做⼿⼯。
奶奶给他的零⽤钱，他总是攒起来买锯，买斧头，买凿（záo）⼦。
他整天忙着做⼿⼯，学习成绩（jì）不怎么好。
有⼀天，⽜顿放学回家，看见村⼦旁边正在安装磨⾯的风车。
他停下来仔仔细细地看，⼏乎忘了回家。
以后每天放学，他都要跑去看⼀阵⼦。
风车装好了，⽜顿帮奶奶背着⼀⼝袋麦（mài）⼦去磨⾯，只见风车带动⽯磨，⽩花花的⾯粉从⽯磨周围撒下来。
⽜顿说：“奶奶，回去我也要做⼀个。
” 每天放学回家，⽜顿就钻进屋⼦丁丁当当地忙个不停。
过了些⽇⼦，⼀架⼩⼩的风车果然做成了，⽤扇⼦⼀扇，风车就吱（zhī）吱地转起来。
奶奶说：“你的风车能磨⾯吗？”⽜顿天真地说：“能。
”奶奶笑了。
第⼆天上学，⽜顿把他那⼩⼩的风车带去，摆在课桌上。
同学们都围上来看。
⽜顿得意地转着风车，⼤家也夸奖他做得好。
正在这时候，同班的卡特⼤声说：“⽜顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？” “道理？”⽜顿从没想过，做⼿⼯还要懂得道理。
卡特看⽜顿发愣了，笑着说：“讲不出道理来，光会做有什么稀罕（hǎn）呢？真可笑！”同学中也迸（bèng）发出⼀阵笑声。
不知被谁⼀推，那架⼩风车掉在地上摔坏了。
⽜顿羞得满脸通红。
他捡起摔坏的风车，⼼⾥难受极了，但是没有流⼀滴眼泪。
从此，⽜顿发愤学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
2.⼩学三年级语⽂《做风车的故事》教案 教学要求 1、引导学⽣学习⽜顿发愤学习、刻苦钻研的精神。
【做风车的故事】风车里的故事阅读短文
【做风车的故事】风车里的故事阅读短文课文说明：这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。
从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。
教学目标：1 通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。
2 继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。
3 学会本课生字新词。
能辩析多音字几的读音。
4 学习仿照第二自然段写不，围绕着喜欢干什么，怎样喜欢的写一段话的方法。
教学重点：理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头养成刻苦钻研的习惯。
教学难点：1 理解牛顿的神态变化，得意、发愣、羞得满脸通红。
2 理解重点句：小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。
从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
教学过程：一. 引入新课：板书课题：做风车的故事齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。
老师整理学生提出的问题：课文写了谁做风车?他为什么做风车?他怎样做风车?做风车会发生什么样的故事、、、、，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。
同时学习第二自然段写法，围绕着喜欢干什么，怎样喜欢的写一段话的方法。
最后练习朗读。
二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段?哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会转的道理，受到同学们嘲笑的?三、学习第一自然段，指名朗读，思考：(1)第一段讲了什么?(2)从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工?四、学习第二、三自然段。
1 自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容?2 根据下列问题批画：(1) 从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车?(2) 牛顿的风车是怎样做出来的?3 投影：读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么?他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子?4指名朗读第二自然段。
语文教案-做风车的故事
语文教案－做风车的故事一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《做风车的故事》。
（2）理解课文内容，分析故事情节，感受主人公的聪明才智。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作精神和表达能力。
（2）运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、热爱科学的情感。
（2）培养学生面对困难，勇于挑战的精神。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）理解课文内容，分析故事情节。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）如何引导学生理解故事中的科学原理。
（2）如何激发学生探究问题的兴趣。
三、教学过程第一课时一、导入1.利用多媒体展示风车的图片，引导学生说出对风车的认识。
2.学生分享自己了解到的风车的故事。
二、课文朗读1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.教师挑选几名学生朗读课文，纠正发音错误。
三、故事解析1.教师简要介绍故事背景。
2.学生分段落讲述故事内容，教师适时提问，引导学生思考。
3.分析故事中的科学原理，如风车的工作原理、风力发电等。
四、生字词学习1.教师逐个解释生字词，引导学生理解并运用。
2.学生用生字词造句。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的故事内容。
2.学生分享自己了解到的风车故事。
二、故事续写1.教师提出续写故事的要求，如：主人公在风车制造过程中遇到了新的问题，该如何解决？2.学生分组讨论，编写故事。
三、故事分享1.各组学生分享自己的故事。
2.教师点评，给予鼓励和指导。
四、实践活动1.学生分组制作风车模型。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
六、课后作业1.家庭作业：完成一篇关于风车的作文。
2.课堂作业：整理课堂笔记，复习课文内容。
七、教学反思本节课通过讲述《做风车的故事》，引导学生理解课文内容，分析故事情节，感受主人公的聪明才智。
在教学过程中，注重培养学生的合作精神和表达能力，激发学生对科学的热爱。
做风车的故事读后感
做风车的故事读后感
《做风车的故事》是一本非常有意义的儿童读物，它讲述了一个小男孩如何通过自己的努力和创造力，制作了一架美丽的风车，并且带来了意想不到的惊喜。
这个故事不仅让孩子们感受到了努力和坚持的重要性，同时也激发了他们对创造力和想象力的热爱。
故事的主人公是一个叫做杰克的男孩，他是一个充满好奇心和创造力的孩子。
在一次偶然的机会，杰克看到了一本关于风车制作的书，从此他便对制作风车产生了浓厚的兴趣。
尽管他遇到了各种困难和挫折，但是杰克并没有放弃，而是通过不断地尝试和学习，最终成功地制作出了一架美丽的风车。
这个故事生动地展现了努力和坚持的重要性，让孩子们明白只要肯付出努力，就一定能够实现自己的梦想。
除此之外，故事中还强调了创造力和想象力的重要性。
在制作风车的过程中，杰克不断地尝试各种不同的方法，最终找到了最适合自己的制作方式。
这个过程不仅锻炼了他的动手能力，更重要的是激发了他对创造力和想象力的热爱。
这种积极的创造力精神无疑会对孩子们的成长产生积极的影响，让他们学会用心去发现、去创造。
总的来说，《做风车的故事》是一本富有教育意义的儿童读物，它不仅让孩子们感受到了努力和坚持的重要性，同时也激发了他们
对创造力和想象力的热爱。
通过这个故事，孩子们可以学到很多关
于生活的道理，同时也会受到很大的启发。
希望更多的家长能够给
孩子们创造一个良好的阅读环境，让他们在阅读中得到快乐，也能
够从中受益匪浅。
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同班的卡特大声说：“牛顿，风车 为什么会转，你能讲出道理来吗？”“道 理？”牛顿从没想过，做手工还要懂得 道理。
“讲不出道理来，光会做有什 么稀罕呢？真可笑！”
他捡起摔坏的风车，心里难受极 了，但是没有流一滴眼泪。
从此，牛顿发愤学习，遇到 何事情都要问个为什么，渐渐 地养成了刻苦钻研的习惯。
每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁 丁当当地忙个不停。过了些日子，一架 小小的风车果然做成了，用扇子一扇， 风车就吱（zhī）吱地转起来。奶奶说： “你的风车能磨面吗？”牛顿天真地说： “能。”奶奶笑了。
每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁 当当地忙个不停。过了些日子，一架小 小的风车果然做成了，用扇子一扇，风 车就吱（zhī）吱地转起来。奶奶说： “你的风车能磨面吗？”牛顿天真地说： “能。”奶奶笑了。
有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边 正在安装磨面的风车。他停下来仔仔细细地 看，几乎忘了回家。以后每天放学，他都要 跑去看一阵子。风车装好了，牛顿帮奶奶背 着一口袋麦（mài）子去磨面，只见风车带 动石磨，白花花的面粉从石磨周围撒下来。 牛顿说：“奶奶，回去我也要做一个。”
每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁 丁当当地忙个不停。过了些日子，一架 小小的风车果然做成了，用扇子一扇， 风车就吱（zhī）吱地转起来。奶奶说： “你的风车能磨面吗？”牛顿天真地说： “能。”奶奶笑了。
有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边 正在安装磨面的风车。他停下来仔仔细细地 看，几乎忘了回家。以后每天放学，他都要 跑去看一阵子。风车装好了，牛顿帮奶奶背 着一口袋麦（mài）子去磨面，只见风车带 动石磨，白花花的面粉从石磨周围撒下来。 牛顿说：“奶奶，回去我也要做一个。”
有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边 正在安装磨面的风车。他停下来仔仔细细地 看，几乎忘了回家。以后每天放学，他都要 跑去看一阵子。风车装好了，牛顿帮奶奶背 着一口袋麦（mài）子去磨面，只见风车带 动石磨，白花花的面粉从石磨周围撒下来。 牛顿说：“奶奶，回去我也要做一个。”
蒋秋斌
风车
△2、做风车的故事
• 课文主要写了这样一件事： • 小时候的（ 牛顿 ）喜欢做手工，喜欢 （ 看风车 ），还（ 做了一架风车 ）， 因为不知道（ 风车为什么会转 ），受到同 嘲笑 ），从此，他（ 发愤学习 ）， 学们的（ 养成了（ 刻苦钻研 ）的好习惯。
• （1）自由大声的朗读课文，把课文读通顺， 如果遇到不会读的句子，可以试着拼读一 下，难读的句子多读几次。 • （2）找找哪个自然段是写“做风车”的？
写话（二选一）
（1）学了课文，我有话对牛顿说————————
（2）学了课文，我也有话对自己说———————
（1）攒起来 磨面 发愣 稀罕 满脸通红
（2）奶奶给他的零用钱，他总是 攒起来买锯，买斧头，买凿（záo） 子。他整天忙着做手工，学习成绩（jì ）
不怎么好。