小学低年段自然拼读绘本分级阅读初探
如何选择小学英语分级阅读的读物
如何选择小学英语分级阅读的读物作者：杨伟伟来源：《英语学习·教师版》2015年第05期俗话说“开卷有益”，为了让儿童阅读持之以恒，富有吸引力、富有魅力，科学合理的分级阅读是一种更深层次的、更有效的阅读。
按年龄段进行分级阅读，会使阅读更有针对性，也会使阅读更细化、深化。
英语阅读也是如此。
近期，我校进行了英语分级阅读的教学探讨活动，通过我们同组老师的不懈努力和付出，从选材到制定目标再到实施，我们不断地摸索和实践，终于稍有所获。
下面就谈谈我的感想：分级阅读的重要性在不同的成长阶段所经历和接受的事物都有不同，儿童所认知的世界也是不同的，而且儿童的认知能力也是有限的，在一些他们无法理解的事物中，怎样使他们更好地、不走弯路地接受其中一些，能够辨别是非，区分善恶，对于他们的成长是非常重要的。
所以，分级阅读的内容要符合儿童认知发展规律。
分级阅读是相对于未分级阅读而言的。
在中国内地，很长一段时间里，没有分级阅读这个概念。
这意味着从理论上讲，但凡儿童读物，不同年龄段的儿童都可以阅读。
这显然不符合实际的阅读情形。
给学龄儿童看的读物当然不适合给婴幼儿看。
因此，分级是为了方便不同年龄段儿童阅读而设置的，它可以避免不同年龄段儿童错位阅读。
帮助家长及儿童选择更适合自己成长期所需的读物与成人相比，儿童缺乏辨识、甄别对象的能力，他们不太容易很快挑选出适合自己阅读的东西。
而且，年龄越小，越是这样。
所以我们要正确引导。
引导分两类，一类是儿童读物品质的好和坏、优和劣，一类是儿童读物接受度上的深和浅、适宜和不适宜。
分级阅读当然两者都要考虑，但首先考虑的是后者。
如果儿童根本看不懂，无从接受，读物再好，对儿童来说实际上还是没有任何意义。
因此，针对孩子英语阅读的困难，我们选择英语故事绘本来引导孩子阅读，便于激发学生阅读的兴趣。
1、自然拼读故事绘本PEP 教材改版以后，对语音教学进行了修订。
从三年级开始学习Phonics语音教学。
从26个字母的发音入手，逐渐让学生达到见词能读、听音能写的水平。
基于绘本的小学英语语音教学探究
1172020年46期总第538期ENGLISH ON CAMPUS基于绘本的小学英语语音教学探究文/陈丹峰前言语音教学贯穿整个英语教学过程，是小学生英语学习的基础。
小学阶段是学生语音学习的黄金时期，语音学习让学生从一开始学习英语就努力做到英文的音形合一，提高学生读单词、记单词的能力，为今后更加复杂的英语知识学习奠定基础。
绘本教学融入英语语音教学过程中，让原本“枯燥”的语音学习充满趣味，让更多学生能够积极主动地融入语音学习的过程中，从而有效地提高学生英语学习的有效性。
一、 小学英语语音教学中绘本应用现状分析绘本应用于小学英语教学虽然并不是一项新颖的教学策略，但是在日常教学活动中很多教师却忽略了绘本在语音教学方面的作用。
一部分教师认为，绘本可以当作绘本教学的引子，在具体的教学过程中往往比较轻视甚至忽略绘本的重要性。
甚至一部分教师认为语音教学就是记拼读，绘本是学生掌握了一定的基础知识之后才能自己去阅读的。
教学观念有失偏颇，一方面影响了绘本在英语语音教学中作用的发挥，另一方面也影响了语音教学的趣味性，增加了语音教学的学习任务和学习难度。
基于绘本的小学英语语音教学，一方面是英语语音教学新方法的一种探究，另一方面也是当前小学英语语音教学课堂新型模式构建的一种有效方式。
如何在绘本的基础上高效开展语音教学工作，成为当前教师最为关注的重要教学任务之一。
二、 基于绘本的小学英语语音教学策略分析1.新理念引领新课堂。
小学英语新课程标准将小学阶段的英语学习目标进行详细的划分，其中语音教学目标包含语言技能、语言知识等几方面。
按照内容的不同又将语言技能分为几个不同的级别，每个阶段完成相应的语音教学任务，提高学生的语音学习效果以及英语课堂教学的综合质量。
其中语言技能方面，从说、唱、读等几个方面分别制定了相应的教学目标，其中一级目标要求学生能够根据录音模仿说英语；二级目标要求学生能够在“说”英语的过程中做到发音清楚，语调符合语境，并且能够根据拼读规律读出简单的单词。
牛津树自然拼读1—5级介绍
牛津树自然拼读是一套从1到5级的英语拼读教材，旨在帮助学生学习英语单词、提高阅读能力和理解能力。
以下是每个级别的简介：1级：适合4-5岁的孩子，共有12本书。
这个级别的内容包括单个字母和双字母的音节，以及常见的CVC（辅音、元音、辅音）单词。
教材通过可视化的方式展示字母和音节组合，引导学生尝试拼读单词。
2级：适合5-6岁的孩子，共有12本书。
这个级别的内容包括多音节的单词和一些复杂的CVC词汇。
教材通过与第一级相同的方法来启发学生掌握更多的拼读技能，并通过阅读来提高他们的阅读能力。
3级：适合6-7岁的孩子，共有12本书。
这个级别的内容涵盖了许多不规则的单词和含有前缀和后缀的单词。
此外，该级别还包括了一些抽象和复杂的主题，如情感、品德和历史事件等。
这些故事可以帮助学生建立更深刻的阅读理解和推断技能。
4级：适合7-8岁的孩子，共有12本书。
这个级别的内容主要是帮助学生掌握更高级别的单词和拼读规则，并通过故事来提高他们的阅读能力和理解能力。
此外，该级别还包括了一些多样化的主题，如科学、自然和历史等。
5级：适合8-9岁的孩子，共有12本书。
这个级别的内容包括更加复杂的单词和语法结构，并且更加注重阅读理解和推断技能的培养。
此外，该级别的故事也更加多元化，涵盖了各种主题，如社会问题、文化差异和环境保护等。
总体而言，牛津树自然拼读教材通过有趣的故事、可视化的图像以及与学龄段相适应的语言来激发孩子的兴趣和学习热情，使他们逐步掌握英语拼读技能和阅读能力，从而为以后的学习打下坚实的基础。
我的第一套自然拼读故事书 分级
我的第一套自然拼读故事书分级《我的第一套自然拼读故事书分级》（一）嗨，亲爱的小伙伴们！今天我要和你们唠唠我发现的超棒的东西——我的第一套自然拼读故事书分级！你们知道吗，这套书简直就是打开英语世界大门的神奇钥匙。
以前学英语，总觉得那些单词又长又难记，就像调皮的小怪兽，怎么都抓不住。
但有了这套书，哇塞，一切都变得不一样啦！它是分级的哟，就像我们上楼梯，一步一步来，一点都不会觉得吃力。
从最简单的字母发音开始，慢慢过渡到复杂的组合，就像搭积木一样，一块一块稳稳地往上堆。
每一个小故事都特别有趣，不是那种干巴巴的教学，而是充满了好玩的情节。
比如说，有个故事里的小兔子到处蹦跶找胡萝卜，一路上它遇到的小伙伴名字的发音正好是我们要学的。
读着读着，就不知不觉把那些发音记住啦。
而且哦，书里的图画也超级可爱，色彩鲜艳得就像彩虹糖。
看着那些萌萌的小动物、漂亮的花朵，心情都变得超好。
一边看画，一边读故事，学英语都变成了一种享受。
我现在每天都盼着翻开这套书，感觉就像要去一个神奇的冒险世界。
小伙伴们，你们也快来试试吧，保证会爱上它的！《我的第一套自然拼读故事书分级》（二）嘿，朋友们！今天来跟你们分享一下我的心头好——我的第一套自然拼读故事书分级。
这可真是个宝贝呀！以前一提到学英语，我脑袋都大了，那些密密麻麻的单词，怎么背都背不会。
但自从有了这套书，哇哦，情况完全不一样了！它的分级设计特别贴心，就像是给我们铺好了一条轻松的学习道路。
刚开始的时候，都是特别简单的发音，很容易就能掌握。
然后慢慢地，难度一点点增加，可因为前面基础打得好，后面也不觉得难。
那些故事太有意思啦！比如说有个故事讲小猴子在森林里玩耍，它碰到的每个东西的名字都和我们要学的发音有关。
读着故事，就好像自己也在森林里和小猴子一起探险。
还有啊，书里的插画简直美翻了！每一幅都能让我盯着看好久。
而且通过看画，还能帮助理解故事和单词的意思，真是一举两得。
我现在每天都会拿出这套书读一读，感觉自己就像个英语小达人在不断进步。
自然拼读法对提高中低年级小学生阅读能力的探究
自然拼读法对提高中低年级小学生阅读能力的探究一、自然拼读法的基本理念自然拼读法是一种基于英语单词拼读规律的阅读教学方法。
它以英语单词的拼读规律为基础，引导学生通过观察字母和音标之间的对应关系来进行阅读。
自然拼读法强调了英语单词的发音规律和规范，使学生能够更加准确和流利地阅读。
通过自然拼读法的训练，学生可以更好地理解和运用英语单词的拼读规律，提高阅读的准确性和速度。
二、自然拼读法对提高阅读能力的作用1.提高阅读准确性自然拼读法通过强调单词的拼读规律，帮助学生掌握正确的发音方法，减少了阅读时的发音错误，提高了阅读的准确性。
学生在掌握了自然拼读法的方法后，能够更加准确地阅读单词和句子，有利于提高阅读的理解能力。
2.提高阅读速度通过自然拼读法的训练，学生可以更加快速地识别单词和句子，提高了阅读的速度。
自然拼读法强调了单词的拼读规律和规范，使学生能够更加流利地阅读，从而提高了阅读速度和效率。
三、自然拼读法在教学中的应用1.注重基础训练在教学过程中，教师应该注重对学生基础拼读规律的训练，使学生能够熟练掌握单词的发音方法和规律。
通过重复训练和练习，帮助学生掌握自然拼读法的基本方法，提高他们的阅读能力。
2.结合实际教学教师在教学中可以结合实际教学内容，引导学生通过自然拼读法的方法来阅读相关的文章和材料。
通过实际教学的内容，帮助学生更好地掌握自然拼读法的方法，提高他们的阅读能力。
3.激发学生学习兴趣在教学过程中，教师应该通过丰富多彩的教学方式和方法，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性。
通过激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握自然拼读法的方法，提高他们的阅读能力。
少儿英语启蒙四大步骤 让孩子学英语少走弯路
少儿英语启蒙四大步骤，让孩子学英语少走弯路！英语启蒙的大致步骤路线1、听英语故事，磨耳朵2、自然拼读（概念的引入＋拼读的训练）3、高频字学习4、阅读(分级阅读＋绘本阅读)孩子6岁之前是学习语言的天才。
研究证明：孩子在学习第二语言上有着成年人无法超越的优势。
那些在成年以后才开始学第二语言的人，他们在讲第二语言时往往会带着母语的口音。
美国科学家曾经做过一个测试，就是对在移民到美国十年以后的一些亚洲移民进行了语法测试。
测试结果表明，那些在7、8岁以前移民到美国的，对语法的掌握程度和美国本地出生的孩子一样好，而成年以后才移民到美国的，虽然在美国的时间跟孩子一样长，但是他们对语法的理解远远不如孩子。
开始学习第二语言的年龄越大，他们对这项语言的掌握程度越低。
所以6岁之前是孩子进行英语启蒙的最佳时间，并且听英语故事，磨耳训练，家长能够长期坚持陪伴孩子一起听英语故事亲子阅读，培养孩子对英语和阅读的兴趣，是一举两得的事情。
为什么要专门提出来说孩子的英语启蒙时间呢？因为这点对于给我们什么时候应该开始给孩子启蒙学英语提供了最基本的理论依据。
也是贯穿英语学习的整个过程中，耳聪目明。
不同阶段学习，磨耳的难度与方式有所不同。
一、磨耳朵英语的启蒙从磨耳朵开始，我们首先来说说磨耳朵吧。
1、什么是磨耳朵：磨耳朵是对语音输入积累的总称，包括动画、童谣、绘本、儿歌的音频等.2、磨耳朵从什么时候开始？美国华盛顿大学的Patricia Kuhl博士的研究显示，磨耳朵必须是有效输入，而不是漫无目的地背景音乐式输入。
各位家长可以回想一下，在小婴儿时期，教宝宝说话认物，是不是会非常有耐心地跟他说“宝宝，这是什么？这是苹果。
”这就是大人与孩子之间的感情互动，缺少这样的互动为媒介，即便是通过看电视这样的画面刺激，也无法帮助婴儿获得有效的磨耳朵输入。
磨耳朵需要的是大人跟婴儿不停地互动，所以对于磨耳朵什么时候开始这个问题，我个人认为完全可以从婴儿时期开始，但是互动是必不可少的，互动时间每天15分钟不嫌少，30分钟不嫌多，完全看大人的能力和精力。
自然拼读与绘本阅读融合的小学英语校本课程构建
自然拼读与绘本阅读融合的小学英语校本课程构建
针对当前学龄前儿童英语教学中存在的问题，构建一种以自然拼读与绘本阅读融合为主要特色的小学英语校本课程，有助于培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习效果，促进学生英语学习的发展。
自然拼读在学前英语教学中具有重要意义，它不仅能够帮助孩子们建立单词的记忆能力，提高孩子们的语言表达能力，还能够让孩子们了解语言结构，从而更好地利用语言表达思想、交流情感。
自然拼读模式可以激发学生的学习兴趣，激发学生的英语学习热情，提高学生的英语学习效率。
此外，绘本阅读也是学龄前儿童英语教学中不可缺少的一环。
绘本阅读在小学英语课堂中有着重要作用，它可以帮助儿童建立正确的语言表达能力，培养儿童的情感素质，激发孩子的英语学习兴趣，提高孩子的英语学习能力。
因此，构建一种以自然拼读与绘本阅读融合为主要特色的小学英语校本课程，有助于培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习效果，促进学生英语学习的发展。
首先，在教学设计中，应该融入自然拼读的教学模式，比如口语模仿，朗读练习，认读练习，拼读练习等，以便将英语口语概念融入自然拼读的学习模式中；其次，在教学实施中，教师应该采取多种多样的教学方法，把绘本和自然拼读结合起来，让学生在情趣盎然的环境中，运用自然拼读的方式进行绘本阅读，以增强学生对英语口语的认知和掌握。
最后，要根据学生的实际情况，引导学生进行有效的学习，制定有针对性的学习计划，使学生充分发挥自己潜力，进一步提高学生的英语水平，开发学生的英语学习兴趣，使其成为一个优秀的英语学习者。
总之，构建一种以自然拼读与绘本阅读融合为主要特色的小学英语校本课程是一个值得探索和实践的课程构建方案，可以为学龄前儿童英语教学中的可持续发展提供有效途径。
初探基于核心素养下小学英语自然拼读课中与绘本阅读教学的融合教学实践
初探基于核心素养下小学英语自然拼读课中与绘本阅读教学的融合教学实践发布时间：2021-08-06T07:42:11.124Z 来源：《素质教育》2021年7月总第385期作者：姜君[导读] 所以这一方法在推行的实际效果上是令人满意的，值得在小学英语教育中进行推广应用。
安徽省阜阳市颍东区东盛路小学236000一、话题背景的提出基于核心素养下信息技术的快速发展，我们发现在小学英语教学中精美的电子绘本阅读受到了中小学生的喜爱和欢迎，绘本中的趣味性、对学生英语拼读能力发展的影响作用也成为英语绘本教学研究的重要关注点。
另外，自然拼读法作为现阶段我国英语教育领域流行的一种拼读教学方法，其把英语拼写跟读音学习进行了有效结合，通过以符合教育对象认知习惯的拼读教学，可以更好地让学生在记住单词拼写方法的同时也记住单词读音，所以在培养学生英语读写能力上具有显著的积极意义。
这两者都是对孩子英语学习产生积极的帮助作用，那该怎样将二者有效地结合起来，是作为小学英语教师所要枳极思考和探究的问题。
因此在教学中我大胆创新与尝试，根据课本中拼读课的内容，经过大量筛选，选用与课本拼读内容相融合的绘本故事，按照英语课堂教育教学工作，结合一课的教学任务实施灵活的设计，让生动有趣的学习情境融入到课堂教学活动中，让枯燥单调的英语学习变得活泼有趣，这样可以有效调动学生听课学习的好奇心与注意力，使得学生的英语学习动力被充分激发出来，积极参与课堂互动，创造活跃热烈的课堂学习氛围，从而让学生乐于学习英语、喜爱学习英语，让学生学习拼读词汇不再是学习英语过程中的拦路虎。
二、教学案例解析1.教学对象分析。
Ss in Grade 4 have learned English for more than 1 and half years.They are active and interested in new things. They have mastered the sounds of letter groups and some new words with the letter groups. But their ability of spelling and writing English is limited.2.教学案例解析。
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小学低年段自然拼读绘本分级阅读初探
作者：费小雪
来源：《校园英语》 2019年第25期
文/费小雪
【摘要】在外语教学中，自然拼读越来越受到各界重视。
“语言敏感期”等外语学习理论被人们熟知和认可。
英语自然拼读分级阅读也日益受到老师和家长的青睐。
儿童英语阅读启蒙的必备技能——自然拼读的研究也日益深入。
【关键词】小学英语；自然拼读；分级读物
【作者简介】费小雪，辽宁省大连市高新区普罗旺斯学校。
自然拼读(phonics)让孩子回归到英语作为表音文字最自然最直接的学习方法，架起英语从听说到读写的桥梁。
因此英语分级读物也日益受到青睐，分级读物的语言难度和内容与孩子自然年龄的认知能力相匹配，也借鉴了英语母语国家孩子学习阅读的方式，不但帮助孩子提高阅读能力，体验阅读乐趣，更增长语言、社会、科学等方面的知识，是值得在教学中实践并推广的自然拼读学习方式。
自然拼读分级绘本(phonics readers or decodable readers)是一种功能性的绘本，是以英语单词中字母形和字母音之间的对应规则为“骨”，以读物主题和线索为“肉”，按自然拼读知识体系逐级匹配，选择词汇，进行编写的分级读物。
小学低年段自然拼读课是我校的特色校本课之一。
大连高新区普罗旺斯学校非常重视小学英语教学的提高和发展，重视校本课的课程内容开发。
因此在深入研讨之后，确定了以外研社“大猫自然拼读”系列读物为我校校本课的基础读物。
这一系列的读物能够在应用和巩固自然拼读知识，培养阅读流利度方面具有更强的针对性、功能性和实效性。
通过长期的教学实践和对孩子阅读能力发展过程的观察，认为在小学低年段的孩子，处在阅读的第二阶段：拼读朗读阶段。
因此综合考虑低年级儿童的认知特点，和语文课程中汉语拼音的学习时间，把自然拼读校本课设置在一年级下学期开始。
这个时期的孩子，已经基本熟练掌握了汉语拼音，并有了一定的英语学习基础，比较合适开展自然拼读分级阅读校本课的学习。
这一阶段的学生处在“拼读朗读”阶段，就是将单词的音、义与形结合起来的过程，是阅读的发展阶段。
孩子运用字母或字母组合的音型对应规则和切分(segmenting)、组合(blending)技能由慢到快地拼读单词和句子，逐步独立地、大声地、有感情地、准确地、流程地阅读。
优秀的自然拼读绘本读物，通过真实的情境和生动有趣、表情达意的图画，使孩子在词汇音、形结合的基础上理解词汇的含义，从而提高阅读理解和语言综合应用能力。
以外研社大猫系列自然拼读绘本为例，老师在准备阶段，需要根据阅读指导，精心准备教学设计，并制作PPT，在
教师点读笔中下载相关音频，结合本课的阅读主题，制作相应的字母卡，单词卡和图片。
在完善的课堂教学活动设计和相关的课堂教学辅助手段的帮助下，一节精彩的自然拼读学习课，就展现在学生面前了。
具体的教学活动主要从读前、读中、读后三个部分组成。
在孩子们拿到一本书的时候，设法让孩子喜欢上这本书，对这本书产生兴趣，并带着愉悦的心情读完，并有所收获，才是一个完整的阅读过程。
在阅读前，孩子们会拿到一本精美的小绘本，封皮内容十分吸引人。
一起进行故事预测，看封面，尝试拼读书名。
在拼读的过程中，先读字母音，在连读成单词音。
如：n-i-p Nip! 在读过了书名之后，要结合封皮内容，提出问题，引发学生对故事的思考，猜测故事的主要内容，可以用简单的“What和How”问题来提问。
在经过了有趣的故事预测热身之后，就要进入正式的阅读过程，即读中的学习。
在正式进入绘本阅读的时候，需要先和孩子们了解核心拼读字母的发音，在大猫系列读物
的一级目标中，需要掌握5个短元音和10个单辅音的发音。
同时能够拼读出有单辅音和短元音组成的CVC结构的单词。
因此老师要带领孩子们复习核心拼读字母的发音，并复习上节课的核
心拼读词汇。
之后，就要正式开始绘本的阅读。
要引导孩子先独立拼读每一页的句子。
鼓励孩
子运用刚刚复习到的方法拼读句子。
遇到新单词，可解码单词，可以将单词中的每个音从左至
右大声读出来，并连音成词，拼读出整个单词。
对于视觉词，无需解码，直接整体认读。
跟读，是纠正孩子的语音、语调和节奏的重要环节。
要指着图片，以确保孩子理解了所读内容。
在跟
读之后，可以在小伙伴的帮助下，分角色扮演角色，练习流利地、有感情的朗读整个故事。
在
朗读的过程中，要模仿故事中人物的语音语调。
在我们的自然拼读课堂上，各种各样的课堂活动让学习过程十分有趣。
听音填字母，拼读
卡片大闯关等等，多样的活动能够让学习的过程更加生动，避免枯燥的学习让低年段的学生产
生厌倦情绪。
多彩的阅读拓展活动，也让课后的复习变得更有实效，从而真正达到“得法课内，得益课外”。
比如在一级读本《Nip！Nip!》的课后活动设计中，就鼓励孩子们在课后，和家
长共同画出小螃蟹的一家人，并根据本课学到的核心拼读字母给螃蟹家族命名。
在《Sip
It,Dip It,Tap It.》课后拓展任务设计中，就鼓励孩子在家中和家长一起拍出本课学到的这些核心拼读词汇的动作照片，经过老师的制作，形成小视频和大家共同分享。
自然拼读是英语阅读的工具，对于孩子来说，通过自然拼读进行阅读，比通过孤立的词汇进行阅读要有效得多。
而集中地、系统性地学习自然拼读课程是必不可少的一个环节，既可以
单独开设校本课程学习，也可以结合英语课堂教学来渗透学习。
经过我校在低年段开设自然拼
读校本课的收获，可以看出，孩子们在有趣的英语绘本故事情境中，边拼边读，对拼读规则的
印象会越来越深刻，以拼读带阅读，以阅读固拼读，逐步增强独立阅读的自信，充分的享受阅读，热爱阅读，从小养成积极又良好的阅读习惯，从而受益终生。
参考文献：
[1]刘宝胤.英语,爱“拼”才会赢[M].外语教学与研究出版社,2015.
[2]曹文,刘宝胤.大猫自然拼读分级绘本[M].外语教育与研究出版社,2017.。