比较数的大小教案3篇
新课标小学一年级上册数学《比大小》教案三篇
【导语】⽐较两个数的⼤⼩，是数概念教学的重要组成部分，也是⼀年级学⽣学习数概念的难点。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1.使学⽣认识“>”“ 2.使学⽣知道⽤“⼤于、⼩于、等于”来描述5以内数的⼤⼩，建⽴符号感。
3.培养学⽣互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学⽣初步判断、分析及处理问题的能⼒。
教学重、难点： 学⽣认识“>”“ 教具、学具准备： 投影仪；9只⼩猴、4个梨、3个桃、2根⾹蕉；1-5数字卡⽚；学具盒。
教学过程： ⼀、复习旧知 （⼀）认读1-5各数。
（⼆）排序。
教师在⿊板上摆上3、1、5、2、4。
让学⽣按从⼩到⼤的顺序排列。
⼆、探究新知 （⼀）观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。
教师讲故事：有⼏只猴⼦到⼭上玩耍。
他们⼜是玩⽔⼜是捉迷藏，玩得可⾼兴了！到了中午，他们⼜累⼜渴，于是他们跑到⼭上采了许多⽔果，来到草地上吃。
同学们，你们能猜出猴⼦他们采了什么⽔果吗？（激发学⽣的学习热情。
） 学⽣回答后，教师再出⽰主题图。
师：“同学们，你们猜对了吗？”“你们再仔细看⼀下，猴⼦采了哪些⽔果？分别是多少？⽤哪⼀个数字表⽰？” 教师根据学⽣的回答，相应在⿊板上贴出⽔果图，并标上数字。
（⼆）引导学⽣学习“>”“ 1.教学“=”（猴和桃⽐）。
（1）师：“如果每只猴⼦吃1个梨，够不够？”教师⽤⼀⼀对应的⽅法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出⽰相应图⽚及数字。
（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
（板书：“=”），等号是两条⼀样长的线，请学⽣跟读“3等于3”。
（3）师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地⽅？你们还能举出其它例⼦吗？” 2、教学“>”（猴和⾹蕉⽐）。
（1）师：“如果每只猴⼦吃1根⾹蕉，够不够？”教师⽤⼀⼀对应的⽅法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出⽰相应图⽚及数字。
（2）学⽣观察得出，猴⽐⾹蕉多，也就是3>2（板书3>2）。
数学比大小教案5篇
数学比大小教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数的顺序比较大小的数学教案精选10篇
小学一年级数的顺序比较大小的数学教案精选10篇小学一年级数的顺序比较大小的数学教案 1一、教学目标：1、掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。
2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。
3、让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
二、教学重难点：掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。
三、教学过程：（一）复习引入小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？抽学生数数。
同桌的学生相互数数。
今天这节课我们就来研究数的顺序。
板书课题。
（二）探索新知1、发现数的排列规律出示例1数字图片。
教师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书9页的例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。
学生填完以后抽一名学生把结果展示出来，进行集体订正。
现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行交流。
学生分小组进行讨论。
教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现：（1）横着看。
从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。
从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。
（2）竖着看。
从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。
每一竖列个位上的数相同。
（3）斜着看。
有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。
每一斜行都有一些排列规律。
也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可以给予肯定。
发现了这么多的规律，下面我们就运这些规律来解决一个简单的问题。
教师在黑板上写出39。
如果不看书上的表格，你知道39的左面是哪一个数吗？右面、上面和下面呢？要求学生根据刚才发现的规律说出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。
教师根据学生的回答板书。
刚才我们在按顺序从1数到100时，你能发现哪些数小，哪些数大吗？根据教师的引导，学生不难发现在按顺序从1数到100时越往后数数就越大。
小学二年级数学教案 比较数的大小9篇
小学二年级数学教案比较数的大小9篇比较数的大小 1教学目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。
教学过程：一.引入课题谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。
我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小一、教学新课(1).教学例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？（2）合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46 38指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式46>38。
1.教学“试一试”谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。
（学生在书上完成并汇报结果。
）说说你是怎样想的？二、巩固深化1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。
你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4、“想想做做”第4题。
比较数的大小教案
比较数的大小教案【篇一：《数的顺序和比较大小》教学设计】《数的顺序和比较大小》教学设计宝玉直小学陈婕教学内容：一年级下册第38页到第39页。
教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。
3、培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。
教学重点、难点：通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。
教具准备：ppt、百数图的贴图、计数器的贴图、游戏用的卡片教学过程：一、数的顺序师：今天，我们的好朋友喜羊羊带来了百数图，帮助我们学更多的100以内的数的知识。
师：老师之前布置大家先观察百数图有什么规律，再填写。
现在让我们先观察第一行，图上给了什么数？（师手指课件）我们要填什么数？第二行呢？生1：我发现了第一行已经给了我们双数，所以要我们填单数。
（课件红色出示：1、3、5、7、9）生2：我发现第二行给了我们的都是单数，要我们填双数。
（课件红色出示：12、14、16、18、20）师：大家按照从1到10的顺序读一读第一行。
生齐读师：这行是从1到10。
第二行是从几到几？（从11到20）那第三行呢？引导生说出从21到30。
（课件红色出示一整列）刚才我们就是按照这样的顺序来填写的。
（课件逐行出示数字）师：让我们按照顺序从91读到100。
生齐读。
师：刚才我们按照从1到100的顺序填写了这个表。
你的书上也是这样填的吗？师：我们还要给十位是3的数涂上绿色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下30）师引导：这一行除了最后一个数以外，十位都是3。
再看看另一行，除了最后一个数以外，十位都是几啊？师：给个位是3的数涂上黄色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下3）师引导看多一行。
师：个位和十位数字相同的数涂上粉色。
该怎样涂呢？贴百数图师：大家已经发现一些秘密了，你发现百数图里还有哪些有趣的排列呢？看看这一行。
（课件突出显示从右往左斜行）生汇报：生1：十位一个比一个多1，个位一个比一个少1。
数的大小幼儿园教案7篇
数的大小幼儿园教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园优质课-比较数的大小教案3篇
比较数的大小教案3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是为大家整理的比较数的大小教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
比较数的大小教案篇1活动目标：1、引导幼儿继续学习用目测方法正确判断7以内的数量。
2、教幼儿认识7以内自然数列中，相邻两数间的数差关系。
活动准备：教具：数字卡1——7数量为3——7的圆点卡片学具：添画圆点和数字作业纸人手一份活动过程：一、开始部分1、认读数字1——7.2、看数字快速做动作。
（教师分别出示数字1——7，请幼儿快速认读数字并做出相应数量的动作。
）二、集体活动1、目测数群（出示数量为3——7的圆点卡片）小朋友，看，黑板上有什么？每张圆点卡的数量一样多吗？（不一样）各有多少呢？（请幼儿分集体活动个别的形式分别目测各张圆点卡的数量。
）2、按序排列点卡并匹配数字每一张圆点卡的数量都一样，请一个小朋友按从多到少的顺序来给这些圆点卡排队。
想一想哪张排在最前面，接下来排哪一张呢？请一幼儿操作。
要求其他小朋友认真看。
圆点卡已经按从少到多的顺序排好队了，现在要请一个小朋友来给每张圆点卡配上相应的数字。
集体验证操作结果“3、4、5、6、7，按从小到大的顺序排的队。
”3、引导幼儿观察理解相邻两数间的关系现在，我们一起来看看这些排列好的数字，3的后面是数字几？（4）4比3怎样？（4比3多1。
）那3比4呢？（3比4少1.）按这样的方法带领幼儿比较7以内相邻两数之间的关系。
教师小结：如果数字是按顺数依次排列的话，那排在它后面的一个数都要比前面一个数多1，排在它前面的数都要比它少1.二、幼儿操作1、教师演示并讲解作业要求请小朋友看黑板上这些圆点的排序，在两排圆点中间有一个空白的，你觉得空白的地方应该画上几个圆点呢？你是怎么知道的？这些数字呢？空白的地方又应该写上数字几呢？你是怎么知道的？2、老师给每个小朋友准备了一张这样的作业卡，请你们看清楚你的作业卡上都有数量是多少的圆点或是都有哪些数字，它们是怎样排的，在空白的地方应该画上几个圆点或写上数字几？3、幼儿操作，教师巡回观察并指导。
幼小衔接数学比大小优质教案(通用5篇
幼小衔接数学比大小优质教案(通用5篇一、教学内容本教案依据我国教育部《幼儿园教育指导纲要》和小学数学课程标准，以幼小衔接阶段儿童认知特点为依据，选取教材《数学乐园》第三单元“比较”章节，详细内容涉及比较大小的概念、方法及其在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解大小的概念，掌握比较大小的方法，能够准确比较两组物体的大小。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 情感目标：培养学生合作交流的意识，提高学生的自信心和自主探究精神。
三、教学难点与重点重点：比较大小的概念和方法的掌握。
难点：如何在实际问题中运用比较大小的知识。
四、教具与学具准备教具：PPT、大小不同的水果、玩具等。
学具：每组一套大小不同的水果、玩具，白纸，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示大小不同的水果，引导学生观察、讨论。
（2）邀请学生上台，用教具演示比较大小。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过PPT展示例题，引导学生观察、思考。
（3）教师讲解比较大小的方法，并进行演示。
3. 随堂练习（15分钟）（1）学生独立完成练习题。
（2）教师挑选部分学生进行板演，并给予评价。
4. 小组合作探究（10分钟）（1）学生分组，每组选取一套大小不同的水果、玩具。
（2）小组内讨论，运用比较大小的方法，进行排序。
（3）各小组汇报成果，教师点评。
（2）教师提出拓展性问题，引导学生思考。
六、板书设计1. 板书比较大小2. 板书内容：（1）大小的概念（2）比较大小的方法（3）实际应用案例七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下列物品的大小，并排序：苹果、橘子、香蕉。
（2）在生活中找出一组大小不同的物品，用比较大小的方法进行排序，并与家长分享。
2. 答案：（1）苹果 > 香蕉 > 橘子（2）（略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对比较大小的概念和方法掌握程度如何，教学过程中是否存在不足之处。
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Life is a circle. Some people have not walked out of the circle drawn by fate for a lifetime. In fact, every point on the circle has a soaring tangent.勤学乐施积极进取（页眉可删）比较数的大小教案3篇比较数的大小教案篇1活动目标：1、引导幼儿继续学习用目测方法正确判断7以内的数量。
2、教幼儿认识7以内自然数列中，相邻两数间的数差关系。
活动准备：教具：数字卡1——7 数量为3——7的圆点卡片学具：添画圆点和数字作业纸人手一份活动过程：一、开始部分1、认读数字1——7.2、看数字快速做动作。
（教师分别出示数字1——7，请幼儿快速认读数字并做出相应数量的动作。
）二、集体活动1、目测数群（出示数量为3——7的圆点卡片）小朋友，看，黑板上有什么？每张圆点卡的数量一样多吗？（不一样）各有多少呢？（请幼儿分集体活动个别的形式分别目测各张圆点卡的数量。
）2、按序排列点卡并匹配数字每一张圆点卡的数量都一样，请一个小朋友按从多到少的顺序来给这些圆点卡排队。
想一想哪张排在最前面，接下来排哪一张呢？请一幼儿操作。
要求其他小朋友认真看。
圆点卡已经按从少到多的顺序排好队了，现在要请一个小朋友来给每张圆点卡配上相应的数字。
集体验证操作结果“3、4、5、6、7，按从小到大的顺序排的队。
”3、引导幼儿观察理解相邻两数间的关系现在，我们一起来看看这些排列好的数字，3的后面是数字几？（4）4比3怎样？（4比3多1。
）那3比4呢？（3比4少1.）按这样的方法带领幼儿比较7以内相邻两数之间的关系。
教师小结：如果数字是按顺数依次排列的话，那排在它后面的一个数都要比前面一个数多1，排在它前面的数都要比它少1.二、幼儿操作1、教师演示并讲解作业要求请小朋友看黑板上这些圆点的排序，在两排圆点中间有一个空白的，你觉得空白的地方应该画上几个圆点呢？你是怎么知道的？这些数字呢？空白的地方又应该写上数字几呢？你是怎么知道的？2、老师给每个小朋友准备了一张这样的作业卡，请你们看清楚你的作业卡上都有数量是多少的圆点或是都有哪些数字，它们是怎样排的，在空白的地方应该画上几个圆点或写上数字几？3、幼儿操作，教师巡回观察并指导。
4、评价幼儿作业情况。
5、组织幼儿收拾玩用具。
比较数的大小教案篇2教学目标(一)能正确地比较亿以内数的大小。
(二)能把整万的数改写成用万作单位的数。
(三)能正确地写出省略万后面尾数的近似数。
(四)培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。
教学重点和难点重点：亿以内的数位顺序。
难点：数位与位数的区别，省略万后面的尾数求近似数的方法。
教具和学具投影片。
教学过程设计(一)复习准备在下面○里填上＞、＜或=，再说一说你是怎样比较的？999○1010 601○564 687○678提问：1．第一组两个数你是怎样比较的？(三位数与四位数比，四位数一定比三位数大，因为三位数比一千小，四位数大于或等于一千。
)2．第二、三组数都是三位数，你是怎样比较的？(两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上相同，十位上大的那个数就大。
)(二)学习新课教师谈话：我们已经学过万以内数的比较大小，今天我们要学习的第一个内容，是亿以内数的比较大小。
(板书课题：比较数的大小)1．出示例5。
比较下面每组中两个数的大小：(1)99864和101010。
提问：①两个数各是几位数？②五位数最高位是什么位？六位数最高位是什么位？9万多与10万多来比较，谁大谁小？(10万多比9万多大。
)所以99864＜101010。
(板书)由此来看，五位数与六位数比较，谁比谁大？(六位数比五位数大。
)③同学们推想一下，七位数与六位数比较呢？八位数与七位数比较呢？那么如果两个数的位数不同，怎样比较大小呢？(如果两个数的位数不同，位数多的那个数大，七位数比六位数大，八位数比七位数大。
)出示第二组数：(2)356000和360000。
提问：①这两个数各是几位数？②这两个数都是六位数，位数相同的两个数怎样比较大小呢？先比较哪位上的数？③两个数左起第一位十万位上都是3，怎么比较？(两个数左起第一位十万位上都是3，看左起第二位，第一个数左起第二位万位上的'5比第二个数万位上的 6小，所以356000＜360000。
)教师把第一个数356000的万位改成6，即366000和360000。
④两个数左起第一位十万位上都是3，万位上都是6，怎么比较呢？(两个数左起第一位十万位上都是3，第二位万位上都是6，就要看第三位。
第一个数第三位千位上是6，第二个数千位上是0，所以366000＞360000。
)启发学生逐步总结出完整的比较数的大小的方法。
提问：①比较两个数的大小有几种情况？位数不同怎么比？②如果位数相同怎么比？先要从哪一位比？如果左起第一位上的数相同，怎么比呢？指导学生阅读课本中关于比较两数大小方法的结语，并提问学生结语的最后为什么有省略号“……”，表示什么意思？举例说明。
教师说明：“位数”是指一个数用几个数字写出来的(最左端的数字不能是0)，有几个数字就是几位数。
如99864是五位数，101010是六位数。
“左起第一位”是数位，数位是指一个数中的数字所占的位置。
如 99864左起第一位是“9”，“9”是在万位上，101010左起第一位是“1”，“1”在十万位上。
“数位”与“位数”是不一样的。
练一练(1)比较每组中两个数的大小，说说是怎么比的？70080○70101 98965○100000(2)按照从小到大的顺序排列下面各数。
40400 400400 44000 50004指导学生做第(2)题时，先比较位数的多少，再把位数相同的几个数进行比较，也可以把这四个数排成一竖行，相同数位对齐。
如：可以看出：400400最大，40400最小。
再把它们从小到大编成序号，按序号进行排列：40400＜4400＜50004＜400400就不容易错。
2．教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。
出示50000，让学生读数。
教师指出：这是一个整万的数。
像这样整万的数，写成用“万”作单位的数比较简便。
提问：万位在右起第几位？整万的数万位后面有几个0？把整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把后面的四个0去掉，加上一个万字就行了。
例如 50000写成 5万，或 50000=5万。
又如 1800000写成 180万，或 1800000=180万。
练一练把下面的数改写成用“万”作单位的数。
(1)250000(2)300(3)1994年我国共生产自行车40450000辆。
其中第(3)题强调单位名称，即4045万辆。
3．教学求近似数。
教师谈话：我们学过用四舍五入法求一个数的近似数，请同学们把下面各数千后面的尾数省略，求出它的近似数。
4926 9375提问：省略千后面的尾数，根据哪一位上的数进行四舍五入？(根据百位上的数进行四舍五入。
)教师叙述：比万大的数，我们也可以用同样的方法来求它的近似数，这就是我们今天要学习的第二个内容。
(板书课题：求近似数)出示例6：把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。
(1)84380 (2)726310出示第(1)题。
提问：(1)省略千后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，省略万后面的数，要根据哪一位上的数进行四舍五入？根据学生的回答，教师强调，只要根据尾数的最高位，不要管尾数的后几位是多少。
教师把千位上的4用方框框起来，即8(4)380。
(2)千位上的数不满5，怎么办？根据学生的回答，把万后面的尾数舍去。
教师板书：8(4)380≈8万。
(3)为什么中间用约等于符号连接起来，而不用等号？为什么整万的数用万作单位可以用等号连接起来？出示第(2)题。
由学生说一说，根据哪一位上的数进行四舍五入？千位上的数比5大，该怎么办？教师板书：72(6)310≈73万。
练一练把下面各数万位后面的尾数省略，求出近似数。
(1)63599 (2)709327(3)1994年我国大学毕业生有637000人。
其中第(3)题要强调写单位名称，即637000≈64万人。
(三)巩固反馈1．总结性提问：(1)今天我们学习了哪些内容？(2)怎样比较两个整数的大小？(3)怎样把整万的数改写成以万作单位的数？(4)怎样省略万后面的尾数，求出它的近似数？2．发展性练习。
指导学生做练习三的第5题。
第(1)题指导性提问：(1)49999前面一个数是多少？把它写出来。
(2)49999后面一个数是多少？把它写出来。
第(2)题指导性提问：(1)最小的一位数是几？最大的一位数是几？(2)最小的两位数是几？最大的两位数是几？(3)最小的三位数是几？最大的三位数是几？请独立填写练习三第5题第(2)题。
3．思考性练习。
下面的□里可以填哪些数字？19□785≈20万 60□907≈60万9□8765≈1000000 9□4765≈900000先出示第一横排两道题，相邻两位同学讨论怎样填，然后全班交流。
同学们可能填不全，最后由老师小结：第一道题，19万多的近似数是20万，说明千位上的数是5或比5大的数，方框里可填9，8，7，6，5；第二道题，60万多的数的近似数是60万，说明千位上的数是比5小的数，方框里可填0，1，2，3，4。
第二横排则由学生独立来填。
4．课后练习：练习三第1，3，4题。
课堂教学设计说明本节课是在学生基本上掌握了亿以内数的读写方法以后，学习比较两个数的大小，把整万的数改写成以万作单位的数，用四舍五入法求近似数。
虽然内容不十分集中，但与过去学过的旧知识联系紧密。
因此，教学过程的设计，采用帮助学生回忆有关的旧知识，引导学生探索出新方法。
本节课分三个层次，分两段提出课题。
第一层次是比较两个数的大小。
由复习万以内数比较大小，引伸到比较亿以内两个整数的大小。
分成位数不同和位数相同的两种情况，引导学生总结出比较两个整数大小的方法。
第二个层次是学习把整万的数改写成以万作单位的数。
第三个层次是学习求近似数，由复习省略千后面的尾数求出近似数，类推到省略万后面的尾数，求出近似数，归纳为根据尾数的最高位，进行四舍五入。
这样引导，有利于培养学生的归纳推理能力。
根据本节课的内容，教学中采用边讲边练的形式，对课本中的练习进行适当地指导。
最后的思考性练习对本节课所学的求近似数知识，起到进一步巩固和提高的作用。
板书设计比较数的大小求近似数复习：999○1010601○564687○6784926≈5千9375≈9千例5 比较下面每组中两个数的大小。
99864和101010 356000和36000099864＜101010 356000＜36000050000=5万 1800000=180万例6 把下面各数万后面的尾数省略，求出它的近似数。