中考语文一轮复习 古诗词阅读教案(2021-2022学年)
2022年中考语文一轮复习 诗词复习 爱国诗导学案
身处盛世，未敢忘国忧——爱国诗导学案一、学习目标1、掌握爱国诗的常识，会背会写诗歌。
2、反复朗读，体会诗歌意境，领悟作者情感。
(重点)3、学会鉴赏爱国诗的方法。
（难点）二、学习过程（一）爱国诗1. 爱国诗：把自己对祖国人民的热爱用诗歌表现出来。
2. 表达情感：忧国伤时建功立业4.解题思路（1）要弄清史实。
（2）要体会意图。
（3）要领悟感情。
（4）要分析写法。
（二）作者杜牧，字，代文学家。
与李商隐合称“小李杜”。
《木兰诗》选自 (北宋编)，是时北方的一首乐府民歌。
杜甫，字，自号，代伟大的现实主义诗人，与李白并称为“李杜”。
他被称为“”，其诗历来享有“”之称。
代表作有“三吏”(《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)。
辛弃疾，字，号，词人。
与苏轼同是派代表，并称“苏辛”。
文天祥(1236－1283)，字，又字，号，政治家、文学家。
（三）诵读诗歌，读出节奏美。
要求：有节奏的朗读全诗（四）理解诗歌，读出意境美（结合注释疏通诗歌大意）.1、解释词语度：著：傍：胜：了却：零丁：2、翻译诗句烟笼/寒水/月笼沙，夜泊/秦淮/近酒家。
朔气/传/金柝，寒光/照/铁衣。
感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。
马作的卢/飞快，弓如霹雳/弦惊。
人生/自古/谁/无死？留取/丹心/照/汗青。
（五）品读诗歌，读出情感美。
选择你喜欢的一首诗自选角度进行赏析。
答题格式：我喜欢（哪首诗）中的（哪句话），运用（手法），写出了（内容），表达了诗人（情感）。
（六）总结主旨《泊秦淮》是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作。
寓情于景，通过夜泊秦淮的所见所闻，将对历史的咏叹与现实的思考紧密结合，委婉深沉，表现出诗人对国家命运的《木兰诗》是南北朝时期北方的一首长篇叙事乐府民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，塑造了木兰这一的巾帼英雄形象，颂扬了木兰的品质。
《春望》全诗围绕“望”字展开，融情于景，描述了诗人被困长安时的所见所感，表达了的感情。
初三语文教案二：古诗文阅读
初三语文教案二：古诗文阅读在中学语文教育中，古诗文阅读是必不可少的一环。
通过读古诗文，不仅能够感受到文化传承的久远和文学的美妙，更能够提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。
因此，本篇文章就来探讨初三语文教案二：古诗文阅读。
一、教学目标1.了解、熟悉唐宋诗词的特点和魅力，能够默读、朗读、理解、分析、赏析唐宋诗词。
2.掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、反问等。
3.培养学生的文学审美情趣，提高学生的语文素养和鉴赏能力。
二、教学内容1.古诗文的基本概念和分类古诗文是中国文学的重要组成部分，指的是唐宋时期（公元618年-1279年）创作的诗歌和文学作品。
古诗可分为五言、七言和律诗，古文则可分为散文和骈文。
2.唐诗唐诗是指唐代（公元618年-907年）创作的诗歌。
唐诗的特点是表现了时代的文化和历史背景，同时也具有深厚的艺术魅力。
最著名的唐诗人有李白、杜甫、白居易、王之涣等。
3.宋词宋词是指宋代（公元960年-1279年）创作的诗歌。
宋词的特点是感情真挚、意境深远、构思精巧。
宋代的词人很多，如苏轼、辛弃疾等。
三、教学方法1.课堂讲解在课堂上，教师应该通过讲解古诗文的基本概念、分类和特点，使学生对古诗文有初步的认识和了解。
2.默读朗读学生在学习古诗文的过程中，应该加强对古诗文文本的默读和朗读。
默读不仅可以增强对句子结构和词汇的理解，还可以使学生更好地感受古诗文的艺术魅力；朗读则可以帮助学生克服语调不准确、音律不协调等问题，加深对古诗文的记忆和理解。
3.赏析分析在学习每首古诗文时，教师应该引导学生从词汇、表现手法、意境构建等方面对古诗文进行赏析和分析，使学生进一步理解古诗文的内涵和魅力。
四、教学建议1.注重学科交叉古诗文既是语文教育的内容，也是文化教育的内容。
因此，在教学过程中，教师应该注重语文学科与其他学科的交叉，如历史学科、美术学科等，使学生能够从多个角度理解和学习古诗文。
2.增强实践性教学在学习古诗文的过程中，教师应该增强实践性教学。
中考语文古诗词鉴赏(一)复习教案
中考语文古诗词鉴赏(一)复习教案复习目标:1、了解中考考点以及近几年宁夏中考涉及的相关考题。
2、以语言的品析为抓手教给学生一些古诗词鉴赏的方法。
复习重点:1、引导学生从炼字(词)、句和意入手鉴赏诗歌。
2、指导学生准确表达答案要点复习方法:讲练结合课时安排:2课时复习步骤:第一课时复习要点:了解中考考点;从古诗词的炼字、句角度讲练鉴赏之法。
一、复习导入:(一)、根据上句背下句。
1、蒹葭苍苍,《诗经?蒹葭》2、征篷出汉塞,。
《使至塞上》3、瀚海阑干百丈冰,。
《白雪歌送武判官归京》4、人生自古谁无死?。
《过零丁洋》5、羌管悠悠霜满地。
人不寐,。
《渔家傲》(二)、根据下句说下句。
6、,飞鸟相与还。
《饮酒》7、,行舟绿水前。
《次北固山下》8、决眦入归鸟。
《望岳》9、,暂凭杯酒长精神。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》10、,谁家新燕啄春泥。
《钱塘湖春行》。
11、,月有阴晴圆缺。
《水调歌头》12、,赢得生前身后名。
《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》。
13、,,山河表里潼关路。
《山坡羊?潼关怀古》过渡语:由对学生背诵情况的评价自然引入。
二、专题复习——古诗词鉴赏常见考点:理解诗意考查对诗词字词句的理解、内容的归纳概括、哲理的分析、作品的思想感情。
感知形象借助联想和想象,感知诗词中的景物、形象,体会作品的意境、情境,领悟作者的情感。
品味语言考查词语的锤炼、句子的推敲、名句的领悟、修辞的效果和诗的节奏韵律等。
分析技巧主要指对表现手法、修辞手法、表达方式、典故运用、巧妙构思等进行分析评价。
过渡语:由近几年宁夏的中考试题引出语言的品析(一)、炼字1、题目形式。
(1)对诗中某字某句,你认为写得好不好?为什么?(2)从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字?(形容词、动词)(3)此诗某句中某个字有的版本作,某字,你觉得这两个哪个更好?为什么?(4)某字在表情达意上的作用是什么?注意:古人作诗常追求一字传神。
这种题型要求品味出诗人炼字妙在何处。
2022年中考语文一轮复习 诗词复习 咏史怀古诗导学案
古今多少事，得失寸心知——咏史怀古诗导学案一、学习目标1、掌握咏史怀古诗的常识，会背会写诗歌。
2、反复朗读，体会诗歌意境，领悟作者情感。
(重点)3、学会鉴赏咏史怀古诗的方法。
（难点）二、学习过程（一）咏史怀古诗1. 咏史怀古诗：一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。
2. 标志：标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等。
3.表达情感：感慨壮志难酬，怀才不遇；昔盛今衰的伤感，物是人非的沧桑；借古讽今的感伤；理性反思，启迪后人。
4.怀古诗的结构临古地——思古人——忆其事——抒己志5.解题思路（1）要弄清史实。
（2）要体会意图。
（3）要领悟感情。
（4）要分析写法。
（二）作者陈子昂，字，代文学家。
杜牧(803—852)，字，代文学家。
后人称之为“”，又与李商隐并称“”。
有《樊川文集》。
辛弃疾，字，号，派词人，人称“词中之龙”，与苏轼合称“苏辛”。
张养浩，字，号，济南(今属山东)人，代文学家，所作散曲以豪放著称。
（三）诵读诗歌，读出节奏美。
要求：有节奏的朗读全诗（四）理解诗歌，读出意境美（结合注释疏通诗歌大意）.1、解释词语怆( chuàng)然：悠悠：涕：将：踌躇：2、翻译诗句念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！东风不与/周郎便，铜雀春深/锁二乔。
千古兴亡/多少事？悠悠。
不尽/长江/滚滚流。
峰峦/如聚，波涛/如怒，（五）品读诗歌，读出情感美。
选择你喜欢的一首诗自选角度进行赏析。
答题格式：我喜欢（哪首诗）中的（哪句话），运用（手法），写出了（内容），表达了诗人（情感）。
（六）总结主旨《登幽州台歌》这首诗通过登楼远眺，吊古伤今所引起的无限感慨，在沧桑易变的古今人事和浩茫宽广的宇宙天地中，营造了空旷辽阔的意境，奠定了的情感基调，诗人融理入情，表达在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情。
诗人借相同的地名，引发对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈，表达了“英雄无用武之地”的之气。
中考语文一轮专题复习教案：诗歌鉴赏
中（小）学教师统一备课用纸班级备课时间上课时间课题期末古诗词鉴赏复习总课时 1课时教学目标1、明白诗歌考试的几种形式。
2、明白诗歌的意思，疏通其大意，把握诗歌的基本内容。
3、掌握诗歌赏析的基本方法，弄懂诗歌表达的情感。
4、从容应对期末考试中的诗歌赏析题。
教材及学情分析阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
（第三学段）诵读古诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
（第四学段）------- 摘自《语文课程标准》教学过程设计二次备课一、情境导入二、问题导探：（一）过山农家顾况①板桥②人渡泉声,茅檐日午鸡鸣。
莫嗔③焙茶④烟暗,却喜晒谷天晴。
【注释】①顾况(727-815),唐代诗人,他提倡质朴淳厚的诗风,其诗清新自然,注重反映社会现实和人民疾苦。
②板桥:指横跨山溪的木板桥。
③嗔:责怪,埋怨。
④焙茶:用微火烘烤茶叶,使返潮的茶叶去掉水分。
1.对本诗的理解不正确的一项是( D)A.作者按走访顺序,依次选取了山行途中、到达农舍、参观焙茶等镜头。
B.“莫嗔”二字,从山农请客人不要责怪被烟熏的口吻中,表现了山农的爽直性格。
C.“却喜”二字,道出了山农对雨后天晴,能翻晒谷子的喜悦。
D.作者写出了亲自参加山乡养鸡、焙茶、晒谷等劳动的感受,表达了对劳动的喜爱。
【解析】本题考查理解诗歌内容。
“亲自参加山乡养鸡、焙茶、晒谷等劳动的感受,表达了对劳动的喜爱”错,诗歌三、四句是说:山农陪伴我参观焙茶,深表歉意地说,不要埋怨被烟熏;到打谷场上,山农为天晴可以打谷而欣喜不已。
由此可知,这几句诗生动地表现了山农的朴实与好客和雨后初晴之际农家的繁忙与喜悦,并不是作者亲自参加山乡养鸡、焙茶、晒谷等劳动的感受。
2.抖音微视频是当今很火爆的一种表现形式,小文同学想将这首诗歌前两句的意境,用抖音微视频的形式表现出来，请帮她完成下面的脚本。
中考古诗词鉴赏复习教案(详)
中考古诗词鉴赏复习教案（详案）复习目标：1．明确中考诗词鉴赏考点2．熟悉常考诗词鉴赏题型3．掌握诗词鉴赏答题技巧教学重点：1．鉴赏课内的古诗词,把握诗词的思想感情。
2．学会从不同的角度领悟诗词的思想感情。
教学难点：1.让学生熟练运用古诗词中情感主旨类赏析题的解题方法教学方法：品读法、赏析法教学课时：一课时教具：多媒体复习过程：一、导入复习播放歌曲《独上西楼》，让学生说说听后的感受，是Ａ慷慨激昂的，是B轻松欢快的，还是Ｃ哀伤愁苦的？同学们都有好的欣赏能力，古典诗歌是我们汉语言中的精华，许多是古人用来配乐歌唱的，具有音乐美；诗歌精炼含蓄，表达诗人的真情实感，具有情感美。
今天让我们一起来复习古诗词的鉴赏。
二、考题回顾中考的钟声临近敲响，我们的语文学习也进入到了最后的复习冲刺阶段。
而古诗词的赏析又是中考必考题，比如：1．出示近五年衡阳市中考诗词鉴赏题2．近五年诗词类鉴赏题的命题趋向：纵观近五年衡阳市中考诗词赏析题，1）一般分值为四分，以八、九年级的居多，涉及各种主题；2）题型以填空、简答题为主；3）重在内容理解、情感把握、语言品味。
尤其是对诗词思想情感的把握从１２年到１６年连续五年都出现在试卷上。
因此掌握判断诗人思想情感的方法显得尤为重要。
老师就想跟同学们一起去探究把握诗歌思想情感的方法。
三、探究方法（如何把握诗歌的思想感情？）（一）了解作者，关注背景：从作者的生平经历来看诗词中的思想情感，从作者所处的时代背景来看诗词中的情感。
例如：阅读李煜的《相见欢》和《虞美人》，要了解开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，由昔日的君王变为阶下囚，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。
表达词人身世之悲、故国之思、亡国之痛的思想感情。
又如：阅读杜甫的《茅屋为秋风所破歌》和《闻官军收河南河北》，要明白作者所处的时代背景不同，表达的感情也不同。
《茅》是安史之乱时期，杜甫流离成都，公元760年，经亲友帮助,在成都浣花溪边盖起草堂。
中考古诗复习教案
中考古诗复习教案教案标题：中考古诗复习教案教案目标：1. 通过本教案的学习，学生将能够回顾和理解中考范围内的古诗知识。
2. 学生将能够分析和解读古诗，理解其中的意象和主题。
3. 学生将能够运用所学知识，进行古诗的创作和表演。
教学重点：1. 回顾和理解中考范围内的古诗知识。
2. 分析和解读古诗，理解其中的意象和主题。
教学难点：1. 运用所学知识，进行古诗的创作和表演。
教学准备：1. 中考范围内的古诗教材和课件。
2. 古诗解析和分析的参考资料。
3. 古诗创作和表演的相关素材和道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、音频或视频等多媒体资源，引入古诗的学习话题，激发学生对古诗的兴趣。
2. 通过提问或小组讨论，了解学生对古诗的了解和认识。
二、知识回顾（15分钟）1. 通过课件或教材，复习中考范围内的古诗知识，包括古诗的定义、特点和常见的古诗体裁等。
2. 分享古诗的背景知识，让学生了解古诗的时代背景和作者的生平等。
3. 分析和解读几首中考常见的古诗，引导学生理解其中的意象和主题。
三、知识拓展（20分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一首未学过的古诗，进行分析和解读。
2. 小组展示：每个小组派代表进行古诗的解读和分析，其他小组进行评价和提问。
3. 教师点评：对学生的解读和分析进行点评和指导，纠正错误的理解，加深正确的认识。
四、能力提升（20分钟）1. 古诗创作：引导学生根据所学知识，进行古诗的创作，鼓励学生发挥想象力和创造力。
2. 古诗表演：学生可以选择自己喜欢的古诗，进行表演，可以是朗诵、舞蹈、音乐等形式。
3. 互动交流：学生进行古诗表演后，其他同学进行评价和提问，促进互动交流和学习。
五、总结与反思（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点，强调学生在复习中考古诗时需要注意的要点。
2. 学生反思本节课的学习收获和困难，提出问题和建议。
教学延伸：1. 学生可以自主选择其他古诗进行解读和分析，扩展古诗知识面。
初中现代文古诗文阅读教案
初中现代文古诗文阅读教案一、教学目标1. 让学生掌握古诗文的基本阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 通过古诗文阅读，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
3. 提升学生的文学素养，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 古诗文选材：选取初中阶段适合学生阅读的古诗文作品，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等。
2. 阅读技巧：字词理解、句子翻译、意境感悟、作者情感分析等。
3. 文化传承：介绍古诗文背后的历史背景、人物故事、民间传说等。
三、教学过程1. 导入：教师通过引入与古诗文相关的故事、历史背景等，激发学生的兴趣。
2. 阅读指导：教师引导学生运用阅读技巧，逐句理解古诗文内容，解答学生疑问。
3. 意境感悟：教师引导学生发挥想象，感悟古诗文的意境，体会作者的情感。
4. 文化传承：教师讲解古诗文背后的历史、文化知识，引导学生热爱和传承中华优秀传统文化。
5. 拓展训练：教师提供与所学古诗文相关的练习题，巩固所学知识。
6. 总结反馈：教师对本节课的阅读内容进行总结，了解学生的学习情况，及时调整教学方法。
四、教学策略1. 实例教学：以具体的古诗文作品为例，让学生直观地感受古诗文的魅力。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与讨论、提问，提高课堂氛围。
3. 情境教学：通过图片、音乐、表演等形式，营造古诗文所描述的情境，增强学生的体验感。
4. 启发教学：教师引导学生思考、探索，培养学生的独立思考能力。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后练习、课堂提问等方式，评估学生的阅读理解能力。
2. 学生对古诗文背后文化的了解：通过课后作业、课堂讨论等方式，了解学生对古诗文背后文化的掌握程度。
3. 学生审美情趣的提升：通过观察学生的作文、绘画等作品，评估学生的审美情趣。
六、教学资源1. 古诗文选材：选用经典古诗文作品，如《春晓》、《静夜思》等。
2. 参考资料：古诗文注释、译文、背景资料等。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等。
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古诗词阅读(一）
教学目标：诵读古代诗词，提高自己的欣赏品位,把握诗人情感。
【答题技巧】
１．注意从诗词标题、注解小序、诗眼或关键词、题干提示中寻找答案。
2．关注作者和时代背景，尤其是名家名篇，更需要“知人论世”.
3.注意分析诗词中的意象。
4.从诗词内容和类别上去辨析.
【答题格式】描写了(或刻画了）什么的景色(或人物形象等）,抒发了什么的思想感情。
【知识积累】
忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝,韶光不再之感慨
【真题回放】:
１．(2016年镇江中考试卷第8题）(一)阅读下面的诗歌，完成题目。
夜归丁卯桥村舍（许浑）
月凉风静夜,归客泊岩前. 桥响犬遥吠，庭空人散眠.
紫蒲③低水槛④,红叶半江船。
自有还家计，南湖二顷田。
“自有还家计，南湖二顷田”流露出作者怎样的情感？(２分)
2。
(2015年镇江中考试卷第８题)(三）阅读下面的唐诗,完成题目。
柏林寺南望
郎士元
溪上遥闻精舍①钟,泊舟微径度深松．
青山霁②后云犹在,画出东南四五峰.
【注释】①精舍：佛寺的别称,此处指柏林寺.②霁(jì）:雨止天晴.
“画出西南四五峰”不但写出了山峰的美妙，还表达了“望者” 怎样的情感?
【题目形式】这首诗写出了诗人怎样的思想情感或心情。
ﻬ【提问变式】这首诗反映了怎样的内容？表现了怎样的情趣？
【题型示例】
3.（2０1５年宿迁中考试卷第1９题)
寒夜
杜耒
寒夜客来茶当酒，竹炉①汤沸火初红．
寻常一样窗前月,才②有梅花便不同。
［注释]①竹炉：指用竹篾套子套着的火炉。
②才:仅。
试从“梅花”这个意象來分析作者在诗中表达的思想感情(3分)
【实战训练】
4。
（20１4年黄冈市中考试卷第２0题）
不见
杜甫
不见李生久,佯狂真可哀！世人①皆欲杀,吾意独怜才.
敏捷诗千首,飘零酒一杯。
匡山②读书处，头白好归来。
【注释】这首诗写于客居成都初期,杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。
①世人:指统治集团的人.②匡山:李白少时读书的大匡山,在今四川北部.
阅读全诗，品析作者在诗歌中所表达的思想感情。
５。
(2016年盐城市中考试卷第8题）阅读下面的诗歌,完成题目。
渔家傲[李清照]
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所。
闻天语,殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句.九万里风鹏正举.风休住,蓬舟吹取三山去！
下阕哪一句是对“殷勤问我归何处”的回答？该句表达了词人怎样的思想情感?
ﻬ古诗词阅读（二)
学校：班级：姓名：
教学目标:品味语言，鉴赏表达技巧。
【答题技巧】
1.准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法.
2.要结合诗句和具体的词语作分析。
3．这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理。
４．分析诗歌的艺术风格,如朴素自然、雄浑奇拔、清丽明媚等．
注意:中考古诗词中，考查表达技巧，大多不会直接提问,而是多借助于对名句进行赏析。
【答题格式】点手法＋析诗句、点意境＋明情感
【知识积累】
（1)表达方式:记叙、描写、议论、抒情
抒情：可分为直接抒情,间接抒情;直接抒情也叫直抒胸臆,间接抒情的方式包括借景抒情、寓情于景。
描写:可分为白描和细描,正面描写和侧面描写.
（2)修辞方法:比喻、拟人、对偶、夸张、对比、反复、设问、反问、借代等.
(３)表现手法：渲染烘托、比兴象征、虚实结合、动静结合、抑扬变化、联想想象、衬托对比、托物言志、一语双关、情景交融、运用典故、欲扬先抑、以小见大等.
(４)行文结构：开门见山、点面结合、层层深入、曲笔入题、卒章显志、过渡照应、伏笔铺垫等。
【真题回放】
6.(2０15年无锡市中考语文第10题)
送张四王昌龄
枫林已愁暮，楚水复堪悲。
别后冷山月,清猿无断时．
三四两句用了何种表现手法?简要说明其表达作用。
（2分)
【题目形式】
1、这首诗用了什么修辞手法?有什么作用?
ﻬ 2、这首诗运用了什么表现手法?有什么作用？
【题型示例】
7.江南春杜牧
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风.
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
１。
诗人笔下的江南春景鲜明、生动、形象，请问:这种效果，是通过哪些写作手法产生的?
２。
明朝杨慎在《升庵诗话》中谈到这首诗。
认为“千里”的“千”字应改为“十”。
理由是：“千里莺啼,谁人听得？千里绿映红，谁人见得?”此言遭到不少学者反驳。
你认为杨慎的观点错在何处?
【实战训练】：
8.（盐城市20１５年中考语文试题）阅读下面的唐诗，完成题目。
登高杜甫
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
【注释】①这首诗写于安史之乱后的夔州。
②渚:水中的小洲。
③百年：犹言一生．最后一联抒发的情感与《茅屋为秋风所破歌》相似,但抒情方式不同,请分别回答。
9.（20１4年湖南省长沙市中考语文试题第9题）
卜算子咏梅陆游
驿外断桥①边,寂寞开无主②,已是黄昏独自愁,更著③风和雨。
无意苦争春,一任④群芳妒，零落⑤成泥碾作尘，只有香如故。
【注释】①［断桥］残破的桥.②［无主]无人过问。
③［更著]又遭受。
著,同“着”,遭受的意思。
④[一任]任凭。
⑤［零落］凋谢。
【背景资料】陆游,字务观,号放翁,一生志在恢复中原,但却受人排挤，晚年隐居山阴,始终保持昂扬的爱国热情,是南宋杰出的爱国诗人,此词可以看成他的身世的缩影。
ﻬ“已是黄昏独自愁”一句运用了什么修辞手法?“零落成泥碾作尘”中的“碾＂字有何表达效果?（3分)
1．【参考答案】:①对官场的厌倦；②对田园生活的向往(或“对农村生活的喜爱”)；③回家的喜悦；④想归隐；⑤为另有理想的生活选择而自得、喜悦或满足.
２．【参考答案】:“惊喜”或者“惊奇与愉悦”。
（答对“喜爱＂“赞美”“热爱”等情感，而无“惊”或意外"之意，得1分)
3.【参考答案】“梅花"有高洁的志趣，诗人写梅固然有赞叹梅花高洁的意思,更多的是在暗赞来客,写出了诗人的热情,表明自己和客人一样志同道合,具有高洁的志趣。
4。
【参考答案】抒发了对好友李白的挂念;对李白才情的赞赏；对李白怀才不遇的境况的同情;同时也抒写了自己与李白同样遭遇的感慨．
５.【参考答案】我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
表达了词人晚年在现实生活面前怀才不遇、孤独无依、奋力挣扎的苦闷和对现实的强烈不满。
6．【参考答案】：示例一：寓情于景，借景抒情。
冷山与冷月——“冷”字正点出了寂寞与孤独的处境；凄清的猿声——就连猿也为之凄凄哀啼。
在别离时刻，安上这些景致，营造这种基调，那是悲上加悲，使得离人的伤心无以复加。
因此,这里是缘情生景，因景生情,情景互融。
示例二：通过对别后情景的想像(“冷山月，清猿无断时"）表现了别离时刻的悲伤之情。
7．【参考答案】:1.动静结合，视觉听觉多角度描写（或声色结合)，点面结合等多种方法。
2。
错在不懂得“千里”是虚写而非实写。
既然写江南春景,以“千里”概之亦扣题目。
8.【参考答案】:都抒发了诗人忧国忧民的情怀，前者间接抒情，委婉含蓄;后者则直抒胸臆.
9。
【参考答案】：拟人；“碾”原指将东西压碎、压平,在这里指梅花落地之后与泥土混合之后的情景。
表现出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，描绘出梅花悲惨至极的图景.
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