初中古诗词艺术手法复习(教案)
初一语文复习教案古代诗歌的表现手法
初一语文复习教案古代诗歌的表现手法初一语文复习教案古代诗歌的表现手法一、引言古代诗歌是中华文化的瑰宝，具有独特的表现手法和艺术魅力。
了解古代诗歌的表现手法，不仅可以增加对于古代文化的认知，还可以提升学生对于语言艺术的欣赏能力和写作水平。
本教案旨在通过教学活动的设计，帮助学生深入了解古代诗歌以及其表现手法。
二、教学目标1. 了解古代诗歌的基本特点和表现手法；2. 掌握古代诗歌中常用的表现手法；3. 能够理解和欣赏古代诗歌的意境和情感表达；4. 运用古代诗歌的表现手法进行写作创作。
三、教学内容1. 古代诗歌的特点和分类；2. 古代诗歌中的表现手法；3. 古代诗歌的欣赏和创作。
四、教学步骤（一）导入与激发兴趣通过播放古代诗歌朗诵或是展示经典古诗的书画作品，激发学生对于古代诗歌的兴趣，引导他们对于古代诗歌的表现手法产生好奇。
（二）讲授古代诗歌的特点和分类1. 通过短小的故事或是画面展示，让学生感受古代诗歌中深沉的情感和意境；2. 向学生介绍古代诗歌的基本特点，如言简意赅、情感表达、意境描绘等；3. 分类讲解古代诗歌，包括五言绝句、七言绝句、五言律诗等。
（三）探究古代诗歌中的表现手法1. 通过篇章分析，向学生展示古代诗歌中常用的表现手法，如比喻、拟人、夸张等；2. 逐一讲解每种表现手法，引导学生理解其用途和作用；3. 通过例题练习，巩固学生对于表现手法的理解和运用能力。
（四）欣赏古代诗歌的魅力1. 选择一首经典的古代诗歌，进行朗诵或是播放音频，引导学生感受其中的意境和情感表达；2. 展示与古代诗歌相关的书画作品，通过文字和画面的结合，加深学生对于古代诗歌的理解和欣赏；3. 鼓励学生自由发表对于古代诗歌的感受和表达。
（五）写作创作实践1. 提供给学生多个诗句开头，引导他们按照古代诗歌的表现手法进行创作；2. 分组进行互评，让学生相互展示并欣赏彼此的作品，分享创作心得；3. 选取优秀的作品进行公开展示或是制作成刊物，鼓励学生通过创作发现自己的潜力。
古诗词复习教案（5篇）
古诗词复习教案（5篇）第一篇：古诗词复习教案古诗词复习设计理念：充分发挥学生的主动性、积极性，使学生在轻松积极的氛围中积累运用，掌握知识。
“以三维目标”为指导，突出“方法与能力”的目标。
引导学生在复习实践中发现规律，总结方法，提升能力，增加积累。
教学目标：1、复习古诗。
2、灵活积累、运用古诗，感受古诗的美和积累古诗的良好习惯。
3、培养竞争意识和合作精神，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
教学重难点：引导学生通过读古诗文，并学会灵活运用古诗词。
教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入中国的文化源渊流长，古诗是其中的一座大观园，那一首首古诗就是花园里奇丽的小花，今天就让我们一起走进这个大观园。
1、先说说你熟悉的诗人有哪些？2、李白、杜甫、王安石、苏轼、王维、陆游、王昌龄等等这些都是我们熟悉的诗人。
他们的诗篇有着极其鲜明的个人风格，可以说是自成一派。
于是，人们便送给他们各种各样的美称。
3、同学们知道这些称号分别是指哪个诗人吗？诗仙白居易《赠汪伦》诗圣王维《春夜喜雨》诗佛李白《忆江南》诗魔杜甫《游子吟》诗囚孟郊《九月九日忆山东兄弟》4、知识补充。
诗仙——唐代诗人李白他的诗充满了积极浪漫主义色彩。
唐代诗人贺知章叹赏李白的诗，把他比作天上下凡的“仙人”。
后来人们就称李白为“诗仙”。
诗圣——唐代诗人杜甫他的诗气势雄浑、绚丽含蓄，具有很高的思想性和艺术性。
历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。
诗魔——唐代诗人白居易他写诗非常刻苦，过分的诵读和书写，竟到了口舌生疮、手指成胝的地步，所以人称“诗魔”。
诗囚——孟郊：孟郊把诗看作生命中最重要的事情，好像成为诗的囚徒一般。
诗佛——王维：王维一生信仰佛教，而且在他的诗歌中也透露出浓浓的佛教意味。
二、回顾交流，熟记诗词1、其实 ,我国各个朝代都有许多著名的诗人、词人 ,都留下了许多著名的诗词，同学们都记住了哪些呢？请大家回忆一下，在小组里背背吧。
初中语文古诗复习教学设计
初中语文古诗复习教学设计一、教学目标1.了解古诗的基本概念和特点，了解古诗的题材和表现手法。
2.掌握古诗的常见艺术手法和修辞手法。
3.通过学习古诗，培养学生的审美情感和高雅的文学修养。
二、教学内容1.课文选择本次教学选取了苏轼的《江城子·密州出猎》、杜甫的《月夜忆舍弟》、陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其一》等经典古诗作为教学材料。
这些诗歌内容丰富，意境深远，使学生在欣赏诗歌的同时，也能领略到古人的生活情趣。
2.教学重点（1）理解古诗的基本概念和特点。
（2）掌握古诗的常见艺术手法和修辞手法。
3.教学难点（1）理解古诗中的隐喻和象征。
（2）运用诗歌语言进行情感表达。
三、教学过程1.导入通过对古诗的一些简介和背景知识的讲解，引起学生对古诗的兴趣并了解古诗的重要性。
2.展示与讲解展示选取的古诗，老师通过朗读和示范解读的方式，让学生感受诗歌的美妙和深远的内涵。
同时，讲解古诗的特点、题材和修辞手法，让学生对古诗有更全面的认识。
3.分组讨论将学生分成小组，让他们根据诗歌的理解和感受进行讨论。
鼓励学生发表自己的见解和观点，通过合作学习的方式，激发他们的思考和创造力。
4.合作阅读学生根据分组讨论的结果，选取一个古诗进行合作阅读。
每个小组选派一位代表，对所选诗歌进行朗读和解读，并向全班呈现。
其他小组成员可以提问或发表自己对诗歌的理解和感受。
5.诗歌分析老师对学生的合作阅读进行点评和总结，引导学生分析古诗中的隐喻和象征，提高他们对古诗的理解和解读能力。
6.写作训练给学生一些写作训练题，让他们通过写作来表达自己对古诗的理解和感悟。
鼓励学生运用诗歌语言，进行情感表达，培养他们的审美情感和文学修养。
7.课堂展示学生将自己的作品进行课堂展示，与全班分享自己的成果。
通过展示，激发学生对古诗的兴趣，培养他们的自信心和表达能力。
8.课堂总结老师对本节课的学习进行总结和回顾，强调古诗的重要性和学习古诗的意义。
初中古诗复习教案
初中古诗复习教案教学目标：1. 复习并掌握初中阶段学习的古诗知识；2. 提高学生对古诗的理解和鉴赏能力；3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
教学内容：1. 初中阶段学习的古诗知识点；2. 常见的古诗题材和特点；3. 古诗的鉴赏方法和技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾初中阶段学习的古诗知识，激发学生的学习兴趣；2. 提问：你们对古诗有什么印象？能举个例子吗？二、复习古诗知识点（10分钟）1. 介绍古诗的定义和起源；2. 讲解古诗的分行、押韵、平仄等基本知识；3. 回顾初中阶段学习的重点古诗作品和诗人。
三、探讨古诗题材和特点（10分钟）1. 提问：古诗有哪些常见的题材？它们有什么特点？2. 引导学生分组讨论，分享各自的看法；3. 总结：古诗的题材包括山水、田园、怀古、咏物等，各自具有不同的特点和风格。
四、古诗鉴赏方法和技巧（10分钟）1. 介绍古诗鉴赏的基本方法：了解背景、品味语言、分析意象、体会情感；2. 讲解如何把握古诗的主题和意境；3. 引导学生运用鉴赏方法，分析一首古诗的好处。
五、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，要求学生完成；2. 引导学生独立思考，解答练习题；3. 讲解练习题的答案和解析。
六、总结和展望（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，强调重点和难点；2. 鼓励学生在课后多读古诗，提高自己的文学素养；3. 提问：你们对古诗有什么新的认识和体会？教学评价：1. 学生课堂参与度；2. 学生练习题的完成情况；3. 学生对古诗的理解和鉴赏能力。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习古诗。
同时，要注重培养学生的文学素养和审美情趣，让他们能够真正领略古诗的魅力。
在课堂练习环节，要给予学生充分的思考时间，引导他们独立解答问题。
此外，还要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在课堂上都能够得到有效的学习和提高。
初中古诗词鉴赏复习课教案
初中古诗词鉴赏复习课教案第一章：古诗词鉴赏的基本概念1.1 介绍古诗词的定义和特点1.2 解释诗词中的常见概念，如诗、词、赋、散文等1.3 解析古诗词的韵律和格律第二章：古诗词的题材与情感表达2.1 分析古诗词的常见题材，如田园诗、山水诗、咏物诗、抒情诗等2.2 探讨诗人如何通过景物、人物、情感等元素表达思想感情2.3 举例解读一些经典古诗词的情感表达方式第三章：古诗词的修辞手法与艺术特色3.1 介绍古诗词中常见的修辞手法，如比喻、拟人、对偶、夸张等3.2 分析修辞手法如何增强诗词的表现力和美感3.3 欣赏一些著名古诗词的艺术特色和修辞效果第四章：古诗词的背景与文化内涵4.1 了解古诗词产生的历史背景和文化环境4.2 探讨诗词中的文化内涵，如传统节日、历史事件、神话传说等4.3 通过具体案例分析古诗词中的文化意义和价值第五章：古诗词鉴赏的技巧与方法5.1 介绍古诗词鉴赏的基本方法和步骤5.2 分析如何把握诗词的主题和意境5.3 探讨如何运用想象和联想来欣赏古诗词的美。
第六章：古诗中的意象与象征6.1 讲解意象在古诗中的作用和重要性6.2 分析常见的古诗意象，如月亮、柳树、菊花、长江等6.3 探讨意象如何构成诗歌的象征意义第七章：古诗中的哲理与思想7.1 介绍古诗中蕴含的哲学思想和人生哲理7.2 分析诗人如何通过诗歌表达自己对生活、自然和社会的认知7.3 举例解读一些具有深刻哲理的古诗第八章：古诗中的历史与地理8.1 讲解古诗中涉及的历史事件和地理背景8.2 分析历史和地理如何影响古诗的创作和表达8.3 探讨通过古诗了解历史和地理的方法和途径第九章：古诗中的艺术风格与流派9.1 介绍古诗的不同艺术风格和流派，如豪放派、婉约派、现实主义、浪漫主义等9.2 分析不同风格和流派的特点和代表作品9.3 欣赏和学习不同风格和流派的古诗创作技巧第十章：古诗鉴赏的综合训练与实践10.1 设计与提供古诗鉴赏的综合训练题目，如填空、选择、问答等10.2 引导学生通过练习提高古诗鉴赏的能力和水平10.3 总结和反思古诗鉴赏的学习过程和经验教训重点和难点解析一、古诗词鉴赏的基本概念难点解析：诗词中的常见概念是学生理解和鉴赏古诗词的基础，如诗、词、赋、散文等，需要通过具体的例证和对比分析，帮助学生清晰地理解这些概念的内涵和区别。
初中语文古诗文复习教案
初中语文古诗文复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握初中阶段所学的古诗文知识点，提高学生的古诗文阅读理解能力。
2. 过程与方法：采用分类复习、比较复习、迁移复习等方法，引导学生系统地复习古诗文，提高学生的复习效果。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗文的兴趣，培养学生的古诗文素养，提高学生的人文素质。
二、教学内容1. 古代诗歌：包括绝句、律诗、词、曲等，重点复习各诗体的特点及常见诗人的作品。
2. 古代散文：包括叙事、议论、抒情等，重点复习文言文的基本语法、句式和常见的修辞手法。
3. 古典名著：复习初中阶段所学的古典名著，提高学生对名著的理解和欣赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：古诗文的基本知识点，如诗体、修辞手法、语法句式等。
2. 教学难点：古诗文的理解和欣赏，以及对名著的深入解读。
四、教学方法1. 采用分类复习法，将古诗文按诗体、题材等进行分类，有助于学生系统地掌握知识点。
2. 比较复习法，将相似的古诗文进行对比，分析其异同，提高学生的理解能力。
3. 迁移复习法，将所学知识运用到实际问题中，培养学生解决问题的能力。
五、教学安排1. 课时：本教案共需10课时，每课时45分钟。
2. 教学过程：第1-2课时：复习古代诗歌，包括绝句、律诗、词、曲等。
第3-4课时：复习古代散文，包括叙事、议论、抒情等。
第5-6课时：复习古典名著，提高学生对名著的理解和欣赏能力。
第7-8课时：进行古诗文阅读训练，巩固所学知识。
第9-10课时：进行古诗文知识测试，检查复习效果。
六、教学策略1. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的学习心得和感悟，增强课堂的互动性。
2. 案例分析：通过分析典型古诗文案例，使学生更好地理解诗文的特点和内涵。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同完成复习任务，提高学生的合作能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
中考古诗词鉴赏复习教案(详)
中考古诗词鉴赏复习教案（详案）复习目标：1．明确中考诗词鉴赏考点2．熟悉常考诗词鉴赏题型3．掌握诗词鉴赏答题技巧教学重点：1．鉴赏课内的古诗词,把握诗词的思想感情。
2．学会从不同的角度领悟诗词的思想感情。
教学难点：1.让学生熟练运用古诗词中情感主旨类赏析题的解题方法教学方法：品读法、赏析法教学课时：一课时教具：多媒体复习过程：一、导入复习播放歌曲《独上西楼》，让学生说说听后的感受，是Ａ慷慨激昂的，是B轻松欢快的，还是Ｃ哀伤愁苦的？同学们都有好的欣赏能力，古典诗歌是我们汉语言中的精华，许多是古人用来配乐歌唱的，具有音乐美；诗歌精炼含蓄，表达诗人的真情实感，具有情感美。
今天让我们一起来复习古诗词的鉴赏。
二、考题回顾中考的钟声临近敲响，我们的语文学习也进入到了最后的复习冲刺阶段。
而古诗词的赏析又是中考必考题，比如：1．出示近五年衡阳市中考诗词鉴赏题2．近五年诗词类鉴赏题的命题趋向：纵观近五年衡阳市中考诗词赏析题，1）一般分值为四分，以八、九年级的居多，涉及各种主题；2）题型以填空、简答题为主；3）重在内容理解、情感把握、语言品味。
尤其是对诗词思想情感的把握从１２年到１６年连续五年都出现在试卷上。
因此掌握判断诗人思想情感的方法显得尤为重要。
老师就想跟同学们一起去探究把握诗歌思想情感的方法。
三、探究方法（如何把握诗歌的思想感情？）（一）了解作者，关注背景：从作者的生平经历来看诗词中的思想情感，从作者所处的时代背景来看诗词中的情感。
例如：阅读李煜的《相见欢》和《虞美人》，要了解开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，由昔日的君王变为阶下囚，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。
表达词人身世之悲、故国之思、亡国之痛的思想感情。
又如：阅读杜甫的《茅屋为秋风所破歌》和《闻官军收河南河北》，要明白作者所处的时代背景不同，表达的感情也不同。
《茅》是安史之乱时期，杜甫流离成都，公元760年，经亲友帮助,在成都浣花溪边盖起草堂。
初中中考复习诗歌鉴赏教案
初中中考复习诗歌鉴赏教案教学目标：1. 掌握古诗鉴赏的基本术语和各类题型。
2. 提高学生对古诗的欣赏能力和解题能力。
教学内容：1. 古诗鉴赏基本术语的复习。
2. 各类题型的示例及训练。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的古诗，让学生分享自己喜欢的古诗和诗人。
2. 提问：同学们，你们觉得古诗的魅力在哪里？为什么我们要学习古诗鉴赏呢？二、复习古诗鉴赏基本术语（10分钟）1. 向学生介绍古诗的体裁、内容类别、表现形式、技巧、语言风格等基本知识。
2. 举例说明各种术语的具体含义，如比喻、对比、衬托等。
三、复习各类题型及训练（15分钟）1. 题型一：理解诗歌内容、情感示例：天净沙·秋思马致远提问：这首诗描绘了哪些景色？表达了诗人怎样的思想感情？2. 题型二：分析诗歌表现手法及作用示例：次北固山下王湾提问：结合具体诗句，说说这首诗在表现手法上有怎样的特色？3. 题型三：品析诗歌语言示例：山坡羊·潼关怀古张养浩提问：你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪一个词用得最好？请说出理由。
四、练习与讲解（15分钟）1. 让学生自主完成一份古诗鉴赏练习题，检验自己的掌握情况。
2. 针对学生的练习答案，进行讲解和分析，帮助学生提高解题能力。
五、总结与展望（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结古诗鉴赏的基本术语和各类题型。
2. 鼓励学生在日常生活中多读古诗，提高自己的文学素养。
教学评价：1. 学生能够掌握古诗鉴赏的基本术语和各类题型。
2. 学生能够在解题过程中灵活运用所学知识，提高解题能力。
教学反思：本节课通过复习古诗鉴赏的基本术语和各类题型，提高了学生对古诗的欣赏能力和解题能力。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，积极思考，培养学生的文学素养。
同时，教师也要不断学习，提高自己的专业水平，以更好地为学生服务。
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夜书所见
叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
【题干】这首诗运用了多种艺术手法，请就其中的一种结合相关诗句做简要的分析。
【答案】 ①借景抒情，情景交融。一二两句写自然环境，三四两句写生活场景。落木萧萧，寒声
阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以、 得鱼忘筌之意。一悲一喜，相互映衬，表达了抒情主人公的思乡之情。②动静结合，以动衬静。萧 萧风声，顽皮儿童，这些动态情景巧妙地反衬出深秋半夜的幽深寂静，更引发人们对寒凉静夜中诗 人那颗愁绪难眠的苦况心灵的体味。③悲欢对比，以欢衬悲。一二句写景，秋风扫落叶，长天送寒 意，是悲景，传悲情；三四句写人，深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情。悲喜交加，以欢 衬悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠。④拟人的手法，增辉添彩。“萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情”，一“送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。这些物态声 情的诗文，似乎把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中，痴迷难返，惆怅满怀。
考点/易错点
在初中阶段借景抒情、托物言志是古诗词鉴赏中经常涉及的考点。
知识点4
如何分析艺术手法
弄清了艺术手法具体有哪些之后，我们就要着手解决如何分析艺术手法的问题。在拿到一首诗 词的时候，通过题干判断属于鉴赏艺术手法类的题型，那么就要明确诗词中哪句写景、哪句抒情， 从这个大方面入手，再进行具体的分析。
古诗词艺术手法鉴赏主要方法：
1.明确诗、词句是写景句还是抒情句
2.写景句主要运用的艺术手法有描写，再具体分析
3.抒情句运用的艺术手法则为抒情，再具体分析
人物形象分析答题思路：
1.准确指出运用了何种手法
2.结合诗句阐述为什么是用了这种手法
3.此手法传达出作者怎样的感情，这样的步骤来回答，同时还要结合题目的问法，做到扣题。
通感（化抽象为具体）、反复（强调突出）、双关（含蓄委婉、趣味性强）、设问、反问（承启深 化、强调）、互文（言简意赅）、起兴（渲染、引导）等
考点/易错点
初中阶段修辞手法中常常考察比喻、拟人、夸张和对比。在分析诗、词句时要能够对修辞手法
进行准确的分析，找准本体和喻体以及拟人的对象。
知识点2
表现手法
初中常见的诗词表现手法包括：衬托（正衬、反衬（以动衬静、以声衬静、以乐衬哀））、对 比、象征、渲染、烘托、用典、联想、想象、动静、直抒胸臆、借景抒情（融情于景、情景交融）、 托物言志、借古讽今（怀古伤今）、正侧面、用典、虚实结合
3.夸张：为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物 的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。其作用主要是深刻、生动 地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。
此外还有：比拟（生动形象）、对比（鲜明突出）、借代（简练含蓄）、对偶（整齐含蓄）、
写景句主要运用的艺术手法有描写（正面描写、侧面描写、细节描写、动静结合、虚实结合、 白描），抒情句运用的艺术手法则为抒情 （直抒胸臆、借景抒情（触景生情、融情于景、情景交融） 借古讽今（怀古伤今）、托物言志（情）、用典抒情、⑤叙事抒情（即事感怀））。
此外，把握重点词语也是分析艺术手法的途径，比如动词常涉及的手法就有拟人、动静结合和
的景象，令人称道；如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”“蝉噪”“鸟鸣”写动景，“林静”“山幽” 写静景，以声衬静，更见其静。除了上述艺术手法，在诗歌中还有很多艺术手法是考试中常常涉及 的考点。
预习本节课内容，体会诗词中蕴含的情感。找到运用了手法的诗句，并说说你认为这是哪种手 法。
三、知识讲解
知识点1
修辞手法
细节描写。分析手法要注意对细节的把握，从各个角度进行突破。
四、例题精析
古诗词艺术手法鉴赏常考题型：
这首诗/词用了怎样的表达技巧（艺术特色/艺术手法/手法）？/诗人是怎样抒发情感的？有何 效果？/某句含义丰富，请说出这句的妙处。/赏析某句。/请从某角度（情与景/虚与实/动与静） 赏析诗句/某句在表情达意上有何妙处？并说说这句的作用。
诗词当中常见的修辞手法主要包括：
1.比喻：就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有恰似点，便用一事物来比方另一事
物的一种修辞格。它的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。
2.拟人：拟人属于比拟的一种，比拟是把甲事物当作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人 来写（拟人），把人当作物来写（拟物）和把此物当作别物来写（拟物），关键是让物或人具有人或物的 动作。它的作用是：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富，富有动感。
初中古诗词复习专题
教学过程
一、课堂导入
你还记得在初中阶段曾经学过哪些艺术手法吗？
在现代文阅读中我们学习过很多艺术手法，它们的作用就是让一句话，一篇文章看起来更美更 完整，其实艺术手法在古诗词中的作用也是一样的。我们一起看几个例子，体会一下这几句诗词中 运用了。（白居易《钱塘湖春行》）
考点/易错点
这里要重点强调一下反衬，这是在考试中经常考察的考点，分析反衬要注意它与对比的区别。
用甲、乙来代表两种事物，那么对比就是在一句话中，甲、乙都要进行描述，通过一个来强调
另一个；而反衬则是只出现甲，或者只出现乙，但实际上则是在写另外的一个。
反衬主要有以动衬静、以声衬静、以乐衬哀这三种表现形式，在诗词中根据诗、词句还是比较 容易判断的。
吗？如果抱有疑问，就跟我一起进入今天的学习，去探寻一下怎样分析诗词的艺术手法吧！
二、复习预习
艺术手法是诗歌中用来提高表达效果的各种方法的总称，是作者在行文措辞和表达思想感情时
所使用的特殊的语句组织方式。常见的艺术手法有比喻、拟人、排比、夸张、反衬、对比等等。回
忆几个我们熟知的诗句，如“星垂平野阔，月涌大江流”一静一动，动静结合，描写出一幅雄浑开阔
2.剪不断，理还乱，是离愁。（李煜《相见欢》）
3.无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子•咏梅》）
4.鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
5.感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）
这几句诗词中分别运用了拟人、比喻、拟人（托物言志）、反衬、通感的艺术手法，你答对了
知识点3
表达方式
表达方式一共有五种，分别为记叙、说明、议论、描写、抒情。
在诗词当中主要考察描写和抒情
描写：正面描写、侧面描写、细节描写、动静结合、虚实结合、白描 抒情：直接抒情（直白）：直抒胸臆
间接抒情（隐晦）：①借景抒情（触景生情、融情于景、情景交融）②借古讽今（怀古伤今）
③托物言志（情）、④用典抒情、⑤叙事抒情（即事感怀）