部编人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优秀PPT课件
部编人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》说课稿
《杨氏之子》说课稿
一、开场白
各位专家和领导，我今天说课的内容是小学语文第十册第21课，课题是《杨氏之子》。
二、说教材
本课选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。全文语言简洁、浅显，主要讲孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子。孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。而杨氏子却以“没听说孔雀是你们孔家的鸟”予以回敬。中心句便是“甚聪惠”。而杨氏子“聪惠”之表现主要有四：
1.能听出言外之意。孔君平说“此是君家果”，杨氏子能明白这是孔君平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑。
2.能以其人之道还治其人之身。“未闻孔雀是夫子家禽。”小杨氏子也以孔君平的姓做文章，来回敬他。
3.反应敏捷。“儿应声答曰……”，“应声”即为接着人家的话，不需耽搁地做出回应，可见小杨氏子的反应之敏捷。
4.措辞委婉，懂礼数。“未闻”二字使语气委婉，避免了对长辈的冒犯，做到有礼有节。
另外从“为设果”、“夫子”等处也可见小杨氏子深谙礼数。
本文是学生在小学阶段接触的第一篇古文。像这样短小、浅显的古文，小学阶段一共有两三篇，主要的编入目的我想应该是让学生初
步接触文言文，建立一个初步印象，激发学习的兴趣吧。当然还为了感受祖国灿烂悠久的传统文化。
尽管短小、浅显，又有古诗词学习的基础在，但毕竟是第一次接触，学生对本文的理解上肯定存在不小的困难。
三、说教学目标
本课的教学不仅要帮助学生读懂本文，还要引导学生品味文中人物特别是杨氏子的语言的精妙。在此过程中还要指导学习方法，体会文言文的特点，培养学习兴趣。
根据拟定的学习目标及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是指导学生读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。教学难点是品味杨氏子的语言之精妙。
四、说教学方法
本课的教学，策略上要坚持以生为主，因为学生才是课堂的真正主人，老师的一切行为都是为学生的学服务的。所以我要站在课堂的二线，把学习的主动权还给学生，我只是在关键的地方加以点拨，引导学习的方向，困难的地方给予帮助。
部编人教版人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》导学案设计
21杨氏之子导学案设计
课题杨氏之子课型新授课
教学目标1.认识“诣、禽”２个生字，会写“梁、诣、禽”３个字。
2.正确、流利地朗读课文，用恰当的语气读好人物对话。背诵课文。3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。
课前准备1.准备《世说新语》这本书中的相关篇目；制作教学课件。(教师)
2.搜集本文作者的相关资料，搜集富有哲理的风趣、幽默的小故事。(学生)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
教学环节教师指导学生活动教学提示
一、谈话入
题(用时：5
分钟) 1.课件出示幽默小故事：周恩来幽
默故事之“派克”的来历。
2.过渡，引出课题。
3.介绍文章的体裁，了解作者及作
品出处。1.自由读幽默故事，读后说一说周
恩来的幽默体现在哪里，并谈谈自
己的感受。2.齐读课题，说出课题的意思。
3.结合课前预习，说一说自己对作
者及《世说新语》这本书的了解。可以请学生说一说自己
学习文言文的方法，调动以往
学习文言文的经验。
二、初读课
文(用时：15
分钟) 1.引导学生初读课文，自学生字。2.教师范读。
3.课件出示课文(标出停顿线)，引
导学生自由朗读。4.指名读，相机纠正字音与停顿。1.自主读课文，读准字音，读通句子。
2.认真听老师范读，给课文划分停
顿。
3.自由朗读，同桌互读。
4.练习朗读，读后评价。1.课文中有两个多音字要指导学生读准，一是“为设果”
中的“为”读wèｉ，二是“应
声”的“应”读yìnɡ。
2.学生在朗读时，特别要指导
学生注意停顿的恰当。
三、读懂故
事(用时：18
分钟) 1.引导学生读文思考：你读懂了什
么？是怎样读懂的？
2.全班汇报，交流课文的意思。
3.多种形式的朗读。1.先自主学习，借助注释，理解文
中的每一句话。再小组合作，交流课文的意思。
2.说一说自己对课文内容的理解，
不理解的词语可以借助书下的注释。
3.多样朗读课文。同桌互读，分角
色读，齐读。1.学生在汇报对课文的理解时，教师注意引导学生总结学
部编人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优秀教案含教学反思
第八单元集体备课
本单元围绕“幽默智慧”这一主题，安排了《杨氏之子》《手指》《童年的发现》3 篇课文。文章语
言风趣幽默，是智慧的闪现，充满了艺术的魅力。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经
过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异
的手指形象，让我们联想到生活中类似的人；《童年的发现》生动描写了作者童年时发现胚胎发育的规
律的过程。
单元语文要素在课文中的梯度序列
课时
1.会认 26 个生字，读准 1 个多音字，会写 18 个字，正确读写 14 个词
语。
2.正确、流利地朗读课文。背诵文言文。借助注释了解文言文的意思，
说说从哪些地方可以看出杨氏之子的机智与幽默。
3.默读课文，说说五根手指各有什么作用，感受课文风趣的语言。仿照
课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
4.默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以说说自
己有过什么“发明与发现”。
学会收集一些内容积极向上的笑话，选择两三个精彩的笑话讲给全班同
学听；避免不良的口语习惯，用心倾听，做一个好的听众。
学会先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示；写完后，同学互换习作 口语交际
习作 1
2
1 读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建
议，认真修改。
1.系统性总结感受课文风趣、充满智慧的语言的方法。
2.训练学生根据情境写比喻句、拟人句、排比句的能力。
3.引导学生欣赏颜真卿的《勤礼碑》，激发学生练习书法的兴趣。
4.积累有关做人的名人名言。
21 杨氏之子
▶教学目标
1.会认“诣、禽”2 个生字，会写“梁、诣、禽”3 个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。
▶教学重难点
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。
部编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》教案(共2课时)
21《杨氏之子》教案（共计2课时）
一、课前解析
关注选文出处：《世说新语》是由刘义庆和门下文士博采众书编纂润色而成的一部志人小说集。原书八卷，今本作三卷，分德行、言语、政事、文学等三十六篇。主要记载汉末至晋宋间士族阶层人物的言谈逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。被鲁迅先生称为：“一部名士底的教科书”。书中虽有标榜名士风度、崇尚清谈等消极因素，但也有一些揭露社会黑暗、抨击残暴奢淫、表彰美德懿行的记述。其艺术成就较高，语言精练，隽永传神，对后世笔记文学影响甚大。
关注作者：刘义庆，（403年--444年）汉族，彭城（今江苏徐州）人。字季伯，南朝宋政权文学家。他自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
关注文言文的诵读方法：诵读是千百年来人们从学习文言文的实践过程中总结出来的行之有效的好方法。在文言文教学中, 指导学生诵读并形成习惯,可收到事半功倍之效。第一,
通过诵读, 扫清字词读音障碍, 并初步理解字词的含义。第二, 通过诵读, 正确断句, 把握文章的朗读节奏, 并体味文句意蕴。第三, 通过诵读粗略了解文章大意, 把握文章基本内容。第四,通过诵读逐步理解和感悟文章的思想情感, 把握文章的内在韵律,并初步鉴赏文章的艺术特色。
关注描写人物聪慧的字词：
聪明伶俐 冰雪聪明 秀外慧中 能说会道 伶牙俐齿
颖悟绝伦 七窍玲珑 慧心妙舌 才思敏捷 能言善辩
二、教学目标
1.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣”等3个字。
2.正确、流利的朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
【教学重点】
1. 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
2. 凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。
人教版部编五年级下册语文21《杨氏之子》课时2 说课稿
人教版部编五年级下册语文21《杨氏之子》课时2 说课稿
一. 教材分析
《杨氏之子》是人教版部编五年级下册语文教材中的一篇课文。本文讲述了杨氏之子孔君平聪明机智、应对自如的故事，通过这个故事，展现了孔君平卓越的才智和敏捷的思维。课文语言简洁明了，情节生动有趣，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析
五年级的学生在阅读理解、思维拓展和语言表达方面有了一定的基础。他们已经掌握了一些阅读方法，如速读、细读、猜读等，能基本理解故事内容。但针对文中的一些成语、典故和古代文化知识，学生可能存在理解障碍。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考、主动探究，提高他们的阅读兴趣和语文素养。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文，掌握阅读方法，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，乐于阅读的好习惯；激发学生对古代文化的兴趣，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点
1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词。
2. 难点：理解文中的一些成语、典故和古代文化知识；培养学生阅读文言文的能力。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程 1. 导入新课：通过多媒体展示杨氏之子的图片，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，遇到不懂的字词、句子可以圈点批注，也可以同桌之间互相讨论。
3. 课堂讲解：教师根据学生的自主学习情况，针对性地讲解课文内容，重点解析文中的成语、典故和古代文化知识。
部编版五下语文第八单元第21《杨氏之子》教案
义务教育课程标准实验教科书
五年级 下册
21 杨氏之子
【教材分析】
本课是人教版语文五年级下册第八单元第一篇课文，《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文， 写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝。文章故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。通过孩子语言的妙处，从而体现了孩子的聪慧和机智。通过课文的学习，让学生感受课文风趣的语言。
【课标表述】
*认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，
吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
*有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
*能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
*能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
*初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
*阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
【教学目标】
1.借助拼音认识“诣、禽”2个生字，读正确“为、应”等多音字的读音。
2.会写3个生字，重点通过板书、字谜写正确“梁”。
3.正确、流利地朗读课文，读出杨氏之子的机智、幽默。背诵课文。
4.借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。
5.初步接触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。
【教学重难点】
1.借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。
2.初步接触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。
【评价方案】
1.通过同桌二人互相读课文，关注学生正确流利朗读课文并背诵课文，评价目标3；（见评价单第一题）
2.通过小组内将易错字音进行相互检查，评价目标1、2；（见评价单第二题）
3.通过课文内容填空，了解课文意思，体会杨氏之子的机智与幽默，评价目标4。（见评价单第三题）
部编版五年级语文下册第八单元第21《杨氏之子》赛课教案
课 题 《杨氏之子》
日 期 节 次 第1课时
来 源 统编人教版小学语文五年级下册第8单元第21课
课 型 新授课 授课对象
设计者
目 标
确 立
依 据 课标分析 一、课标摘录
本课定位为精读课文。《义务教育语文课程标准(2022版)》中针对本节课的相关要求如下：
1.累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。（P11页）
2.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。（P12页）
3.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（P12页）
4.背诵优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。（P12页）
二、课标分解
1.学生学什么：
（1）自主学习字词，学会 “诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个生字。
（2）学生正确、流利、有感情地朗读文言文，背诵文言文。
（3）能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
2.学到什么程度：
(1)所谓“认识”，是指学生能够读准“诣、禽”等2个的生字字音，记住字形；所谓“会写”，是指学生能把“梁、诣、禽”等3个字在田字格中工整、规范、美观的写出来。
(2)所谓“正确、流利”，指的是学生能够读准生字字音，做到读文不卡顿、不添字、不漏字；“有感情”指的是学生能够读好文言文的停顿和节奏。
（3）所谓“理解”，指的是学生能通过多种方法理解“禽”“诣”等重点词语的意思。
3.怎么学：
(1)学生能借助汉语拼音，联系已有的识字方法，通过汉字字形演变、图文识字等方式自主识记“梁、禽”等3个生字。通过观察字形，对容易出错的笔画进行书空，做到把“梁、禽”等3个字，写得工整、规范、美观。
(2)以读代讲，学生通过听读、自由读、划分节奏读等多种形式的朗读，做到不添字不漏字，读好文言文的停顿和节奏。
人教版五年级语文下册10课杨氏之子课文及其翻译、课后题讲解
杨氏之子
梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
译文:在梁国,有一户姓杨的人家。家里有一个九岁的儿子,很聪明。有一次,孔君平来拜见他的父亲,刚好他的父亲不在家,孩子被叫了出来迎接客人。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,说:“这是你家的水果。”孩子不假思索地答道:“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟啊!”
①梁国杨氏子九岁,甚聪惠。这句话点明了文章要讲的人物,以及人物的特点。起到总起全文的作用。
②孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。从孔君平来拜见孩子的父亲一事看,两家的关系很好,常来常往。并且还可以看出孔君平很有礼貌。
③为设果,果有杨梅。谁为谁设果?联系上下文自然知道,孩子给孔君平端来了水果,看起来孩子很有礼貌,很会招待客人。
④孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子:“这是你家的水果。”意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!”这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣。孩子应声答道:“没听说孔雀是先生您家的鸟。”句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
孩子的回答很妙,这回答巧妙在哪里呢?是在孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟,他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽默。
人教版课标实验教科书五年级下册第10课《杨氏之子》教学设计及课堂实录
刘进，男，1976年6月生，任教于湖北省武昌水果湖第二小学。小学高级教师，语文中心教研组组长，湖北省小语会青年教师教学研究中心委员，先后被评为武昌区教学能手、学科带头人、市优秀青年教师、湖北省小学语文教学教研先进个人。十余年来，积极倡导“简约、扎实、大气、开放”的语文教学，曾三次荣获省课堂教学比赛一等奖，撰写的论文多次获省级、国家级奖项，他负责的“小学语文集体备课”课题已结题。近年来，参编省教研室组编的《写字》、《综合阅读》等教材，并应聘参加鄂教版《语文》《教师教学用书》的编写工作,出版精品教辅读物十余种。指导的学生习作发表在各类刊物上，曾两次被拍成“作文TV”在湖北卫视播放。
人教版课标实验教科书五年级下册第10课
《杨氏之子》教学设计
第一课时
一、教材分析
文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。五年级下册第10课《杨氏之子》正是这样一篇文言文。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。首句总领全篇，“甚聪惠”实为文眼，统照全文。后四句叙事，详写杨氏之子的“设果”与“应答”，凸显“聪惠”之内涵。全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。
本文是高年级学生接触的首篇文言文，又编入“语言艺术”的主题单元。它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为他们进一步了解祖国文化打下基础，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。
二、教学目标
1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会字里行间浓郁的生活情趣。
三、教学重难点
抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。
四、教学准备
搜集与课文有关的图片、音乐和文字资料，制作成PPT电子演示文稿。
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿（优选3篇）
【部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿第1篇】
《杨氏之子》说课稿
一、说教材：
我说课的内容是小学语文五年下册第七单元第21课《杨氏之子》.本课选自南朝刘义庆的《世说新语》，讲述了梁国姓杨一家中九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。这是一篇文言文，是本组的开篇课文，本节课内容的教学，对于培养学生学习古文的兴趣，掌握学习古文的方法，打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。因此，我结合教材特点和本组单元的教学要求、学生原有的知识水平，确定了本课的教学目标为：1、通过学生正确、流利的朗读课文，自学生字，对文言文有一个初步的认识;2、理解古文的意思，发现学习古文的方法，使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。3、初步培养学生喜爱古文的感情。教学重点：指导学生把课文读正确、读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。教学难点：感悟语言的精妙，体会人物语言的风趣和机智。
二、说教法：
本课的教学过程力求体现以学生为主，以师为辅，培养学生自主学习的教学理念，运用以读代讲的教学方法使学生在正确朗读的基础上对文言文有个初步的认识;在流利朗读的基础上，能够理解古文的意思;在感情朗读的基础上，感悟语言的艺术魅力，体会古文的韵味。由于学生是初次接触文言文，掌握学习古文的方法尤为重要。因此我又运用了启发引导的教学方法，突破难点之处。
三、说学法：
学生运用课前预习，课堂理解感悟的学习方法，通过自学、交流、汇报等活动方式，采取多种方式的朗读，在读中思考，读中感悟，理解古文意思。学生在教师的启发引导下，总结学习古文的基本方法，体会语言的精妙。
四、说教学过程：
(一)、直接导入：
老师采用直接导入的方式导入。对学生说生活中有很多精妙的语言。有的语言幽默风趣，有的语言机智巧妙，有的语言精练得当。今天我们就一同走进第七组课文，从《杨氏之子》这课中去感受一下语言的魅力吧! 板书 感受语言的艺术 21 杨氏之子 通过让学生理解课题，检查学生课前预习的情况。