新外研版英语五下Module 5 Unit 1教案
课题： Unit 1 It’s big and light. 类别 精品教案
主备人 备课组员
目
标
与
评
价
课标解读（Curriculum interpretation)
小学英语新的课程标准综合语言运用能力二级目标要求“能根据所学内容表演小对话。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。”语言技能的二级目标要求“能听懂课堂中简单的提问，能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。能认读所学单词，能正确朗读所学故事或短文，能模仿范例写句子。”
针对课标，就是要在语言的情境中对本课的 broken, nice, big,
heavy, light, pocket, small, easy,等单词和This black bag is nice.
It’s big. It’s big and light. It’ll be easy for you. 的句型做到会听、会说、会读、会演、会描述。因而本课要开展多种形式的听、说、做、写活动，充分调动学生视听感官，引导学生积极体验和运用语言。同时要创设和利用真实的情境，在学生已有知识和生活经验的基础上展开学习，让学生在学中用、用中学，从而形成初步的综合语言运用能力。教学中要引导学生充分借助课本图片，带着问题听课文录音，帮助孩子理解语篇情景，听懂语音材料。并通过问题的设计，带领学生主动参与学习，完成学习目标。
教材分析（Text description）
本模块的教学内容是谈论事物的特性。本单元的课文情景是Lingling的行李箱坏了，Ms Smart要为她买一个新的，于是两个人一起去了百货商店。Lingling看到一款黑色的提包，觉得它又大又好看，但Ms Smart认为这个包对Lingling来说太重了；Ms Smart向玲玲推荐了一款绿色的提包，它不但很轻，而且有两个口袋，可以装雨伞，但玲玲觉得它太小；最后，Ms Smart看到一款蓝色的箱子，它又大又轻，还有四个轮子，用起来很方便。Ms Smart最终给玲玲买了这个蓝色的箱子，Lingling向Ms Smart表示感谢。本课的学习重点是巩固用形容词说明事物特性的用法。这是形容词的重要用法之一，难度相对不大，但要准确说明事物的特性，学生需要掌握的形容词也会比较多。所以课堂教学中注意引导学生对形容词进行归纳和总结，并给学习有困难的学生更多运用和实践的机会。
学情分析（Pupil description）
本课的授课对象是我校五年级学生。他们已经有四年的英语学习基础，已经具备了一定的听、说、读、写的技能和语篇学习技巧，有较好的模仿能力以及较强的表达能力和理解能力。学生在前面的几个模块中重点学习和掌握了一般过去时，以及动词过去式的几个不规则变化形式。本课所涉及的是对事物特征的表述。学生已经接触了许多形容词，如big、small、fat、thin、tall、long、short、new、old等，但要准确说明事物的特性，学生还需要掌握的更多的形容词，和多加练习，才能够做到对所学的形容词学以致用。
本课目标：
1.语言知识目标：
1）100%的学生能够理解：light,hard,
broken, department store, pocket,
umbrella, sales assistant, wheel,easy,
take.90%的学生能够运用light, broken，pocket，wheel。
2）100%的学生能运用 This black bag is
nice. It’s big and light. It’ll be easy
for you.
2.语言技能目标：
1）100%学生能够听懂、理解、会说 : This
black bag is nice. It’s big and light.
It’ll be easy for you.
2）100%的学生能够朗读课文。90%的学生能够按照要求完成语句的书写。
3）90%以上学生能通过活动体验，在交流中学会运用已学语言谈论事物的特性。
3.情感态度目标： 评价设计：
1.通过第一部分的学习理解hard, light.通过带着问题二第二次进入文本学习文本引出broken.
department store. Pocket,
umbrella, sales
assistant,wheel,easy,
take理解这些单词的同时会运用broken，pocket，
wheel。完成语言知识目标1.
2.通过Lingling和Ms
Smart在商场看到各种各样的包，对包进行比较描述的过程，学生间互相比对自己的书包和自己身边的物品等，Read the text then act
it out, Let’ 1）借助学习话题增进彼此了解，感受语言情感交流的魅力。
2）培养学生敢于说英语的信心。
3）培养学生善于发现、善于总结的良好习惯。
4)培养学生珍惜爱护自己的学习用品和身边的公共财物。
4.学习策略目标：
1）对所学习内容能够主动练习和实践。
2）在词语与相应事物之间建立联想。
3）积极运用所学英语进行表达和交流。
自主
学习
导航
初级：
预习查找描述物品特征的形容词，例如：big,light,small,heavy,同学之间相互交流。
中级：
预习查找描述物品特征的形容词和句型。预习课文，想一想Lingling和Ms
Smart在讨论什么？
高级：
预习查找描述物品特征的形容词和句型。预习课文，想一想Lingling和Ms
Smart在讨论什么？并找出描述这些物品特征的英文句型。
口语交际点 本节课的口语交际重点为学会如何用简单的形容词进行物品的简单描述，如何用简单的句型概括出物品的特点。如下为本节课的交际重点：
描述句型It’s big. But it’s heavy.
This green one is light.But it’s small.
It’s big and light. 教学过程 评价调整 It’s got two pockets.
It’s got four wheels.
决定判断句型It’ll be easy for you .
小组
合作
1. 小组读课文，分角色朗读课文。
2. 小组之间用所学句型对身边的物品进行描述交流。例如：学生可以谈谈
自己的文具，课本，黑板等等。
语言综合运 用 能够自主复习之前学过的形容词，并能够结合本节课新学习的形容词，综合运用这些形容词描述物品的特性。
结合学生的生活，创设生活情境，让学生在真实的情境中学会运用这些形容词描述物品的特性。 Step1: Pre-reading——巧设情境，呈现任务。
1. Revision and check in检查课前预习学习成果。
Hello! Boys and girls.
look at the screen, what a beautiful picture! What’s this? There is a
rainbow. There are some colors of a rainbow. What color is it? It’s
very beautiful!
What about these pictures? Can you say something about them? ( 颜色，形容词tall, short, long, fat, thin, big ,small, nice ,good描述。）
最后插入part1 图片。Can you say something about this picture? (Who
are they? What are they doing? What about the kite/bike? What’s
color? ...)
Who can read? Let’s chant together.
2. The task: Let’s describe the things around. (本节课任务：让我们用学习的语言描述我们身边的所有物品。）
But first we must learn Module 5 Unit 1 It’s big and light.
设计意图：此项活动在一定知识铺垫的基础上进行，用前面复习的形容词去联系新单词和新句型任务，达到了认知向能力的有效过渡。活动内容材料实际是来源于学生生活，实际用意义很大。
Step 2: While reading——深入文本，新知习得。
1. Look at this picture. Who are they? Can you guess what are they
Rainbow图片
描述图片
Part1图片
插入chant
talking about? (It’s about bag, What’s wrong with the bag? Broken
What color is it? )
Picture 2: It’s about ....
Picture 3: It’s about....
Now let’s watch the video. What are they talking about? Are you
right? （It’s about bag.)
2. Watch the video again, then answer: How many bags can you find?
(four bags) What are they ?
图片： broken bag---Whose bag is it? Lingling’s bag.
Black bag
Green bag At the department store
Blue bag
Broken 学习单词 The chalk is broken.
Who can say? (电话，铅笔，鸡蛋)
Lingling’s bag is broken. She can’t take it to China. So Ms Smart and
Lingling will go to the department store(学习该单词，理解意思）. They
外研版四年级下册英语第五模块第一单元教案
外研版四年级下册英语第五模块第⼀单元教案
四年级下册英语第五模块第⼀单元教案Module 5 Unit1 I was two then.
教学⽬标：知识与技能：The Ss can describe the past.
Using the simple past tense. They were young then. I was two then. The Ss can grasp the new wo rds and phrases.
Using the simple past tense of the irregular verb ―be‖ to talk about the past. Cultivate the Ss’ cooperation.
过程与⽅法：讲授、接触过去时
情感、态度和价值观：看图回忆过去
德育⽬标：有个家真好
重点：The Ss can grasp the new words and phrases.
难点：Using the simple past tense of the irregular verb “be” to talk about the past. 教学⽅法：讲授、接触过去时教学过程：
（⼀）导⼊：Sing the song“OH, we love holidays.”( 调动学⽣的学习兴趣，营造英语教学⽓氛 ) Review some adjectives.
E.g. tall, short; fat, thin; big, small etc. Have the Ss make the sentences with the pictures.( 为后⾯的课⽂教学做铺垫)
3. Free talk
Have the Ss talk about countries and their capitals (the USA an d China)
（⼆）探究新知LeadingTake out a photo of my family. Then introduce it. ―It’s old. Because I was four then. Look, there are my parents. They wereyoung then. But now they a re old.‖ Point to me and say ―I was fat and short then. Now you can look at me.‖ Then get the Ssto look at today’s story. ( 教师可以通过肢体语⾔及神情让学⽣领会这段英语的意思。)
外研版小学英语(一年级起点)五年级上册Module5 Unit1 参考教案
Module5 Unit1 参考教案
一、教学内容
外语教学与研究出版社（一起点）五年级上册
第五模块Unit1 It’s mine!
二、教学过程建议
（一）热身导入
1. 师生互致问候，请学生唱上一模块所学的歌曲。
2. 展示SB Unit1活动1的挂图，请学生看图理解语境: Sam在校门口捡到一块橡皮，于是问Lingling是不是她的，结果检起来仔细一看，原来是他自己的！
3. 播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，学习单词 “whose, yours,
mine”的语义。这里学生只要理解即可，到活动2再进一步学习。
4. 再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读，注意模仿Sam的语音语调，体会句子重音。最后请部分学生朗读或表演对话。
（二）任务呈现
1. 教师告诉学生: “开学以来，大家已经在教室里捡到了同学们丢失的各种物品交到了老师这里。学习完今天的课文后，我们要在小组内开展失物招领活动，帮助物品找到主人。”
（三）课文学习
1. 展示SB Unit1活动2的挂图，请学生看图，教师指着Sam和Amy手里争抢的T恤衫问学生: “What is it?” 请学生说出：“It’s a (red) T-shirt.” 然后教师站在T恤衫旁边，通过对比，请学生发现衣服很小，肯定不是老师的。这时教师说出：“This T-shirt is too small for me. It’s not mine.” 并出示 “mine” 的单词卡，请学生体会这个单词的意思，并反问学生：“Is it yours?” 同时出示 “yours” 的单词卡并辅助手势，帮助学生理解并引导学生答出：“No, it’s not mine.” 教师接着问学生：“Whose T-shirt is it?” 请学生听录音，回答问题。
2. 播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解课文语境，找出问题的答案。听完后，请学生回答：“It’s Lingling’s T-shirt.”教师给予肯定：“Yes，
Module 5 Unit 1 外研版英语九年级上册单元教案
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1 Module 5 Museums
Unit 1 Don’t cross that rope!
◇目标导航◇
类别 课时要点
重点单词 upstairs adj.位于楼上的
adv.往楼上;在楼上
exhibition n.展览;展览会
rule n.规则;法则
tail n.尾;尾巴
rope n.粗绳;绳索
entry n.进入权;进入许可
missing adj.找不到的;失踪的
downstairs adj.位于楼下的
adv.往楼下;在楼下
punish v.惩罚;惩处
重点短语 against the rules违反规定
go downstairs去楼下
in trouble遇上麻烦;处于困境
no good不合适的;不方便的
no wonder难怪;不足为奇 word可编辑文档
2 重点句型 1.Betty,Lingling and Daming are on the second floor of a
museum.贝蒂、玲玲和大明在一家博物馆的三楼。
2.What a wonderful museum!这个博物馆太棒了!
3.There he is.他在那里。
4.No shouting,please!请勿喧哗!
5.I’ve got to
get in here...我必须进去看看……
6.No wonder the place is empty!难怪这地方空空的!
7.No entry.禁止入内。
教学重点 1.让学生能用多种表达方式提示别人不要做某事。
2.让学生掌握if引导的条件状语从句。
教学难点 让学生掌握if引导的条件状语从句。
◇教学过程◇
预习指导
一、方法指导
1.找出Activity 3对话中表示“禁止”的句型,归纳总结“禁止”的英语表达法。
2.画出对话中if引导的条件状语从句,体会其用法。
二、预习检测
Ⅰ.根据句意及汉语提示完成单词或短语,每空一词
外研版五上Module5unit1反思
外研版五上Module5 unit1 There are only nineteen crayons.
教学反思
本课教材是外研版《新标准英语》三年级起点的第五册教材的Module5Unit内容。学生已经掌握1至12的数量词。本课要求学生掌握13-19的数量词，并学会对数量进行提问和回答。
本课我用学过的歌曲导入本课chant； 用chant引入本课重点词汇，并通过猜老师买了什么物品的活动引入重点句型以及课文的学习。
本课的教学设计着重帮助学生自己寻找归纳单词13—19的规律，总结There is 和There are的区别和用法，并能用There be 句型交谈以及完成相关作业。
我采取多种教学手段如个人，同桌，四人小组，纵队小组，全班共同操练的方式，让所有的学生参与到教学中来。满足了学生的好奇心，求知欲，帮助学生发现问题，解决问题，体现了教师主导，学生自主学习的教学理念。学生回答问题踊跃，学习积极热情，参与度高，教学任务完成好，能感受到师生间良好的互动。
但也发现了一些不足，尤其是一些基础较差学生在跟读方面还需加强。
一年级英语下册 Module 5 Unit 1(1)教案 外研版(一起)
外研版（一起）一年级英语下册教案
Module 5 Unit 1 They are cows.
Title
课题 NSE Book 2 Module 5 Unit 1
Aims
教学目的 Let the pupils learn 5 new words.
Let the pupils talk about animals and the usage of plural.
Love animals.
Focus
教学重难点 i. Listen, read and repeat: farm, cow, pig, chicken, egg.
ii. Use sentences: What are they?
They are … .
Aids
教学准备 recorder, cards
Teacher’s Activity Students’ Activity Re-preparation
Teaching
Process
教学过程 Ⅰ. Warming up and
Revision
1. Greeting.
2. Organize pupils to sing a song from
Module 4.
3. Hold the cards.
4. Point to my face and ask: What are they?
Ⅱ. Leading-in
1. Show pupils a picture and ask: Look at
Sam and Daming. Do you know where they
are going?
2. Now let pupils look at the text: What
happened?
Ⅲ. Listening & reading Activities.
1. Play the cassette.
2. Play the cassette.
新外研版英语五下M 1 U1教学反思
Module1 Unit 1教学反思
本课是谈论中国过去和现在生活的不同为内容而展开，其中又渗透句型There were/weren’t … There are … We lived …many year ago.
We live … now. 还涉及到时态的变化，句型学习是一个难点，于是我确定了以情境教学法为主体的教学方式，一步步分散教学难点，让学生在真实而轻松的情境中获取知识。我认为本课有如下两大亮点：
一、在情景中导入，在情景中体验和巩固知识。
课前，我搜集了几名学生的学习用品摆放在讲台上，请物品所有者用句型There is/are….进行描述之后方可将自己的物品拿走。此时，讲桌前已空空如也，我问：How many pens are there on the desk now?学生纷纷摇头：no, no,我随即引出了新句型：There aren’t any pens now.在这样的情境下，学生很快便理解了句子意思，自然可以用There
aren’t any…进行造句了。而本课的重点并不只是there be句型，还包含了现在时和过去时的对比。我又创设了这样的情景：在黑板上画了一棵长满苹果的大树，在图上标注：now，请学生描述这幅图，学生很容易地说出：Now there are lots of apples.我又在黑板上画了一棵小树，在上面标注：five years ago,引出本课重点句型：Five years ago,
there weren’t any apples.两幅图画时间的差异、图片的差异，便于学生理解现在时和过去时的不同,学生很快便意识到many years ago是表示过去，动词用过去式，这既是本课的重点，又是难点，我觉得在突出重点突破难点上，我在这节课做得还是比较到位的。
二、巧设问题，释难激趣，适时予以情感教育。 本课的课文太长，我设计了两个问题，分别将我们过去的生活和现在的生活进行对比，让学生听录音，将小短文补充完整，将课文紧缩，降低课文的难度。通过今昔对比，使学生感到生活在新世纪的我们是多么幸运，适时地对学生进行情感教育，希望他们能珍惜现在的幸福生活，努力学习，报效祖国。
外研版(三起点)六年级英语上册《Module5__Unit1__第1课时教案》
1 / 5
Module5 Unit1第1课时教案
一、教学内容
外研版小学英语六年级上册第五模块第一单元第一课时：Unit1 1. Look,
listen and say.
2. Listen, read and act out.
二、教学目标
1．大多数学生能够听、说、读、写单词或短语：pleased，pen，friend，address，can2．大多数学生能够听懂并用句型：Can you...? Can I…?讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友。
3.能够运用所学的语目知识与同伴进行交流。
三、教学重难点
重点：
1.听说读写单词和短语：pleased，pen friend，address，can。
2．学习句型：Can you..? Can I...? I can…
难点：
1.用句型：Can you..? Can I...? I can…讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友。
2.pen friend与pen pal的用法。
3.pleased开心的。意思和glad/nice相似。eg：
Pleased to meet you! /Nice to meet you! /Glad to meet you!见到你真高兴！
四、教学准备
1.单词卡片。
2 / 5
2.同步课文录音、课文动画。
3.第1课时教学课件。
4.人物大明、西蒙和劳拉的头饰。
五、教学设计
Step 1 Warm-up
1. Have a dictation of the new words and new sentences of Module 4.
e the PPT to show the chant of Page 24. Let the students say the chant
together，claptheir hands or do some actions at the same time.
外研版(三起)五年级英语下册教案Module 6 Unit 1 I went there last year教案
1 Module 6 Unit 1 I went there last year
教案
教学内容：
外语教研英语(三起)五年级下册Module 6 Unit 1 I went there last year部分内容。
教学目标(Objectives)：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple
usages of some words and phrases）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interested in English learning)。
教学重点（Key Points)：
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
---It is big and light.
---它大且轻。
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：
学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、 单词卡片，教学道具。
教学设计：
Step 1. Greeting
Step 2. Warm-up/Leading（热身/课程导入） 2 Game (游戏环节)
操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。
外研版小学英语五年级上册Module5 Unit1 There are enough
《外研版小学英语五年级上册Module5
Unit1 There are enough》教学中的互联网搜索教案
安丘兴安街道城北小学 韩丽
【教案背景】
1.面向学生： 小学
2.学 科： 英语
3.课 时： 1课时
【教学课题】 外研版小学英语五年级上册Module5 Unit1 There
are enough.
【教材分析】
本单元讲述了Sam帮助Ms Smart给全班学生分发铅笔的故事情节。两个重点句型There are enough和否定表达There aren’t
enough.通过听说练习对新知识进行综合运用，以此巩固学生对新句型的掌握。
【教学目标】
1.认知目标：学习掌握词汇enough,give,careful.
2.能力目标:能口头运用there are enough pencils这类语句.
3.情感目标：训练学生大胆询问他人，表达自己的勇气和心情。
【教学重、难点】
1. 重点：巩固 There are be句型，并能用其描述事物的数量。
2. 难点：对比事物的数量和实际所需的数量，并运用There are enough./There aren’t enough描述。
【教学方法】
1.以“活动”激发兴趣 在游戏中学习词汇.
2.在唱、做中学习语句.
3、在扮演中运用语言.
【教学准备】单词卡片、 表情卡片、录音机、挂图等。
【教学过程】
一、 组织教学
教师进入教室，用Hello! Everyone. Good Morning/ afternoon/How
are you? 等日常用语进行问候。学生要根据老师的问候语做出相应
回答。
二、课前展示
分组展示歌曲“Children of the world”鼓励学生演唱时加上动作表情。
三、新科教授
（一）导入新课
教师向全班提问：“Open your pencil boxes.How many pencils
Module 5 Unit 1教学设计外研版八年级上册英语教学设计
说课稿
Module 5 Lao She Teahouse
Unit 1 I wanted to see the Beijing Opera
一、教材分析
1.教材的地位和作用：
本模块围绕老舍的作品《茶馆》以及北京老舍茶馆展开，内容涉及老舍茶馆、老舍个人生平以及著名话剧《茶馆》。Unit1主要讲述的是Lingling带Betty去老舍茶馆看京剧和Betty在欣赏完京剧的感想。对话的末尾提及“Lao She is a great writer. He’s
especially famous for his play Teahouse.”为Unit2的展开提供了方向。 本单元的生词量不大，重点语法为动词不定式。
2.教学目标
（1）知识目标：
能掌握本单元的重点单词和句型：
1)Teahouse, offer, end, in the end, no idea
2) I wanted to see the Beijing Opera, so Lingling offered to take me there.
We only planned to watch for an hour...
I hope to understand more next time.
（2）能力目标：
1）能理解关于关于在茶馆看京剧并含不定式的对话大意，听取相关细节信息。
2）通过跟读和小组练习，能够较流畅的朗读对话。
3）通过小组合作，能尝试运用所学的单词和句型进行有关计划的对话。
（3）情感目标：
能够体验中国的传统文化，培养了解中国传统文化的兴趣和合作学习的精神。
3.教学重点难点
重点：offer to, plan to, hope to, want to等在对话中的运用。
难点：用不定式进行有关计划的对话。
二、教法学法
为了达到本节课的教学目标，突破重点难点，遵循《义务教育 英语课程标准（2011年版）》的要求，即从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发来设计教学活动，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，本节课主要体现了以下教法学法的理念：