最新外研版五年级英语下册教案Module 3
外研版五年级英语下册教案
Module 3
模块教材分析
本模块是外语教学与研究出版社新标准英语(三年级起点)五年级下册第三模块的学习内容,主要学习英国食物,学习如何用
英语询问一日三餐,继续学习一般过去时态的特殊疑问句及其回答。
Unit 1 She had eggs and sausages.本单元内容主要用一般过去时的句子来谈论饮食,以问答的形式来谈论别人吃过了什么;Unit 2 Sam
ate four hamburgers.则通过一封信继续学习食物名称,表达吃过某种食物。因此,在授课过程中,必须提醒学生在询问别人时要用助动词“did”表示过去的时态,比如What did you have for breakfast?而回答也要用过去式:I had...本模块在教学相关食物的单词时,可以用百度搜索本模块所学食物的图片,带给学生视觉上的直观感受,有利于记忆单词。
在前两个模块中学生已经接触过一般过去时态了,所以学生并不陌生,但是询问他人吃过什么的句型: What did she have for
breakfast/lunch/dinner?以及描述他人吃过某食物的句型:She had
eggs and sausages/sandwiches/fish and chips/…是本模块教学的难点。在学习新知的同时,可以让学生了解中西方饮食文化差屏,学会询问他人的一日三餐。
模块教学目标
1、知识目标
(1)学生能够听、说、认读单词:had,hamburger,English,breakfast,lunch,sandwich.fish,chips,traditional,dish,gave,tonight.
(2)学生能够听、说、认读并会用句型:What did she have for
breakfast/lunch/dinner She had eggs and sausages/sandwiches/
fish and chips/...并了解它们的意思.
(3)学生能够了解语篇内容并流利地朗读课文,要求语音语调准确优美。
2、能力目标
(1)学生基本能运用所学句型表达自己的饮食情况。
(2)学生能在创设的情境中有感情地分角色朗读课文。
(3)了解并运用语法:一般过去时。
3、情感态度目标
(1)培养学生自主学习的良好习惯。了解中西方饮食文化差异,掌握询问他人一日三餐的表达方式.
(2)课堂上通过教师对学生有针对性的评价,展现学生的英语风采,增强他们的自信心和成就感,提高其学习英语的积极性。
4、文化意识目标
鼓励学生了解中西方饮食文化的差异,体验中西方文化在国家发展史上的异同之处,养成其良好的饮食习惯。
5、学习策略目标
(1)让学生通过听录音感知对话内容,学会捕捉文中重要信息。
(2)通过观察,让学生发现如何描述生活中的变化。
(3)通过角色表演、小记者报道等语言实践活动,增强学生对所学英语的体验,形成正确的交际策略,提高用英语做事情的能力。
模块教学设想
课时安排建议:(共分4课时)
第1课时:Unit1 1-2
第2课时:Unit1 3-4
第3课时:Unit2 1-3
第4课时:Unit2 4-7
教学流程总体设计:(总述各课时的教学流程)
Step 1 Warming up
Step 2 Leading in
Step 3 Presentation
Step 4 Practice
Step 5 Production
Step 6 Summary
Step 7 Homework
教学方法:(总述各课时的教学方法)
谈话法、情境教学法、合作学习法、模仿示范法、练习法、任改学法、全身动作反应法、交际法、游戏教学法等方法。
第1课时
教学内容
Unit1 1-2
教学目标
1.学生能够听、说、认读单词:had,hamburger,English,breakfast,
lunch,sandwich,fish,chips,traditional,dish
2.学生能够听、说、认读并会用句型: What did she have for
breakfast/lunch/dinner? She had eggs and sausages/sandwiches
fish and chips/…
3.学生能够了解语篇内容并流利地朗读课文,语音、语调准确优美。
重点难点
重点:新单词和新句型的教学与运用.
难点:如何让学生在课堂上学会运用句型: What did she have for
breakfast/lunch/dinner? She had eggs and sausages/sandwiches/
fish and chips/….并能在生活中灵活运用这些句型。
教学准备
课文动画,cd-rom朗读盘,单词卡,PPT课件,学生练习纸等。
教学设计
Step 1 Warming up
1.Greetings.
2.Free talk.
T:Hello,boys and girls.
S:Hello,Mr./Miss...
T:what's your favourite food?
S:My favourite food is.(rice/noodles/dumplings...)
T:Do you know something about English food?
Lead in:English food.
Step 2 LeadingIn
T: Dear boys and girls, since we have already played the game
of food, could you tell me anything else about food or what's
your favorite food? Now,you have two minutes to talk about it
with your partners.
Ss: Noodles, eggs, rice, fish, chicken, meat, bread, sausages
sandwiches, hamburgers…
T: I had noodles for breakfast this morning, and it's delicious.
What did you have for breakfast?
Ss:I had milk/bread/eggs...
T:Well,this is your breakfast,but do you know what Lingling had
for breakfast? Daming got an email from Lingling.it's about
English food. let's go to our textbook to see what she had
For breakfast/lunch/dinner?
The teacher shows the pictures of food which appear in this
unit.
Step 3 Presentation
Tell the students Daming got an email from Lingling. It talks
about English food. Now let's see what Lingling introduces
Teach the new conversation:
1.Show students some new word cards and teach them the
pronunciations.
2.Open students'books. Listen to the tape for the first time
then ask the students to find out the new words and the names
of the food.And introduce some English eating habits.
Step 4 Practice
1.Listen and repeat.Pay attention to the pronunciation and
Intonation
2.Practice in pairs,then read in roles.
3.Askthe students to be interviewers and report what other
students in their groups had for their meals.
Step 5 Production
Ask the students to talk about what they had for their meals.
1.The teacher demonstrates an example first.
I had noodles for breakfast this morning, and it's delicious.
had sandwiches for lunch. And I had fish and chips for dinner
2. Students finish their tasks
3. Ask some students to show their conversations while the
others listen carefully, and retell what they have heard.
Step 6 Summary
T: What have you learned today?
T:(进行德育渗透) Healthy diet,healthy body!
五年级下册英语教案-Module5Unit2It'stoobigforyou∣外研版(三起)
五年级下册英语教案Module 5 Unit 2 It's too big for you∣外研版（三起）
教学内容
本课选自外研版（三起）五年级下册英语，Module 5 Unit 2
"It's too big for you"。教学内容主要包括衣物类单词（如：Tshirt、skirt、trousers等）和描述衣物尺寸的形容词（如：too
big、too small、just right等）。还包括日常购物场景中的对话，如讨价还价、询问尺码等。
教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握衣物类单词和描述衣物尺寸的形容词，并能用这些词汇进行简单对话。
2. 能力目标：学生能够在购物场景中运用所学词汇和句型，进行有效的沟通。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强其跨文化交际的意识。
教学难点
1. 词汇记忆：衣物类单词和形容词的拼写和发音。
2. 句型应用：在实际对话中正确运用"It's too big/small for
you"等句型。
3. 文化差异：理解并尊重不同文化背景下的购物习惯和交流方式。
教具学具准备
1. 多媒体设备：用于播放教学视频和PPT。
2. 实物衣物：用于直观展示衣物类单词。 3. 单词卡片：用于词汇学习和复习。
4. 角色扮演道具：用于模拟购物场景。
教学过程
1. 导入：通过播放一段购物场景的视频，引起学生的兴趣，并引出本课主题。
2. 新授：介绍衣物类单词和描述衣物尺寸的形容词，通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆。
3. 练习：进行小组活动，让学生模拟购物场景，练习使用所学词汇和句型。
4. 巩固：通过游戏和角色扮演，巩固所学内容，提高学生的实际应用能力。
板书设计
板书将包括衣物类单词、描述衣物尺寸的形容词和主要句型。通过图表和颜色区分，使内容清晰易懂。
作业设计
1. 单词拼写：要求学生拼写所学衣物类单词和形容词。
2. 对话练习：要求学生编写一段购物对话，使用所学句型。
五年级下册英语教案-Module9 ∣外研版(三起)
五年级下册英语教案-Module9 ∣外研版（三起）
教学目标
1. 熟练掌握日常生活常用语。
2. 能够理解和运用本单元的重点词汇。
3. 英语听说读写能力得到提高。
4. 改善学生学习英语的积极性和主动性。
教学重点
1. 掌握并使用单词：bottle，dumplings，restaurant等。
2. 阅读理解并理解全文大意。
3. 能够完成对话，提高口语表达能力。
教学难点
1. 学生如何运用所学词汇进行日常生活表达。
2. 学生如何通过阅读和会话来提高英语技能。
教学内容
词汇、表达
教学内容：学习并掌握单词：bottle，dumplings，restaurant等，并能够熟练运用这些词汇进行日常生活表达。
教学方法：通过比较生活实例，并引导学生进行模仿练习，加强记忆。
教学要点：
1. 学生能够在实际交际中熟练运用所学词汇。
2. 学生应了解所学词汇的发音和词性。
3. 学生应能熟练运用所学词汇进行简单的日常对话。
阅读、理解
教学内容：指导学生阅读理解并理解全文大意。
教学方法：通过教师讲解全文大意，要求学生跟读和回答问题，加强理解和记忆。
教学要点： 1. 教师要通过多重强化帮助学生更好地理解全文。
2. 学生要掌握简单的阅读技巧和方法。
3. 学生要照顾语音语调练习阅读技能。
会话、口语
教学内容：通过练习对话，提高学生的口语表达能力。
教学方法：通过让学生进行角色扮演和互动交流的方式加深印象，提高学生的口语表达能力。
教学要点：
1. 学生应能够熟练地掌握所学对话的表达方式。
2. 学生要保持主动性，在口语练习中发挥自己的主动性和创造性。
3. 教师要提供真实交流的环境，鼓励学生进行自由会话。
教学方法
1. 任务型教学
2. 情景潜移默化教学
3. 交际教学
4. 语感教学
教学步骤与组织安排
步骤1：小组自由活动（5分钟）
1. 组织学生进行小组自由活动，通过小组交流，让学生触发对话所需词汇。
Module5(教案)外研版(三起)英语五年级下册
教案：外研版（三起）英语五年级下册 Module 5
一、教学目标
1. 知识目标
（1）能够听懂、会说、会读本模块中出现的词汇和句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标
（1）培养学生的听力、口语、阅读和写作能力。
（2）提高学生的团队合作能力和语言运用能力。
3. 情感目标
（1）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生的跨文化交际意识，提高他们的文化素养。
二、教学内容
1. 词汇：含有颜色的词汇、动物名称、家庭成员等。
2. 句子：一般现在时的一般疑问句和回答。
3. 对话：围绕家庭成员、颜色和动物的简单对话。
4. 语法：一般现在时。
三、教学重点与难点
1. 重点：词汇的学习，一般现在时的一般疑问句和回答。
2. 难点：一般现在时的一般疑问句的构成和运用。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、单词卡片、图片、录音机等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程
1. 热身（5分钟） （1）跟唱歌曲“Colorful Clothes”。
（2）老师出示颜色词汇卡片，学生快速说出对应的颜色。
2. 引入（10分钟）
（1）老师出示动物图片，引导学生说出动物名称。
（2）老师引导学生用一般现在时描述动物的特征。
3. 新课呈现（15分钟）
（1）老师出示家庭成员的图片，引导学生用一般现在时描述家庭成员。
（2）老师引导学生学习一般现在时的一般疑问句和回答。
4. 练习（15分钟）
（1）学生分角色朗读对话。
（2）学生进行小组活动，用一般现在时进行角色扮演。
5. 巩固（10分钟）
（1）单词卡片游戏：学生分组，老师出示单词卡片，学生快速说出单词。
（2）听力练习：听录音，完成练习题。
六、板书设计
1. 板书课题：Module 5 Family and Animals
2. 板书词汇：colors, animals, family members
外研版五年级下册英语教案 (1)
第1页 共46页 小学 五 年级英语教学设计(全册)
Module 1
Unit 1 We lived in a small house.
第1课时
教学内容：We lived in a small house
教学目标：
知识与技能
1. 新单词life ,different, ago, any, television,
grandchildren, us, grandmother, lady
2.新句型：There be ……, We lived…many years ago. We live…now.的教学
过程与方法：
了解中国过去与现在生活的不同。
情感、态度与价值观：
1、通过学习让学生感受赞赏别人带给自己和他人的快乐，引导学生学会赞赏别人。
2、激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：
1.能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago.
We live…now.句型谈论生活、学习中的事物，提出问题并作出解答。
2培养学生听、说、读、写、做的能力。
教学难点：学会描述过去和现在发生的事情。
教学方法：朗读法、练习法
教学准备：图片、卡片
教学过程：
一、导入
1.热情地问候学生们，欢迎他们在寒假过后回到学校。
2.询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。
3.建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“ It’s a picture of__. It's very…”等。
个人备课
修改建议
第2页 共46页 二、新授
1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，让学生看书，听听Amy和Lingling的对话。
2.让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。
五年级下册英语教案-Module9Unit1Welaughedalot∣外研版(三起)
五年级下册英语教案Module 9 Unit 1 We laughed a lot | 外研版（三起）
教学内容
本课为外研版（三起）五年级下册英语第九模块第一单元《We
laughed a lot》。课程围绕一般过去时的运用，通过描述过去的活动，让学生学会表达过去发生的事情。教学内容主要包括词汇学习、语法理解、听力训练、口语表达和写作练习。
教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握并运用本课的关键词汇和句型，如"laughed", "visited", "went"等，以及"How was your weekend?"等询问过去活动的句型。
2. 能力目标：培养学生运用一般过去时描述过去经历的能力，提高听说技能，加强交际运用。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交流意识。
教学难点
1. 一般过去时的运用：学生需要理解并正确运用一般过去时态，这是本课的语法重点。
2. 词汇的记忆与运用：新词汇的记忆和在实际对话中的运用是学习的难点。
教具学具准备
1. 多媒体设备：用于展示课件和播放音频材料。
2. 单词卡片：包含本课的关键词汇。
3. 练习册：用于课堂练习和课后作业。 4. 时间线图表：帮助学生构建过去时间的概念。
教学过程
1. 导入：通过播放与本课相关的英语歌曲或视频，吸引学生的注意力，引出主题。
2. 新知呈现：利用多媒体展示新词汇和句型，配合讲解和例句，让学生初步理解。
3. 听力练习：播放听力材料，让学生听并回答问题，加强理解。
4. 口语练习：组织学生进行角色扮演或小组讨论，运用新学词汇和句型。
5. 写作练习：布置写作任务，让学生用一般过去时写一段关于过去活动的短文。
板书设计
关键词汇和短语
主要句型
语法点：一般过去时的构成
课堂活动安排
作业设计
1. 听力练习：完成练习册中的听力练习题。
2. 口语练习：与家长或同学用英语交流过去的活动。
3. 写作作业：写一篇关于自己过去假期的短文。
外研版五年级下册英语模块三知识点
外研版五年级下册英语模块三知识点
Module 3
重点：
1.能够询问对方是否拥有某物
2.能够表达某人可以/不可以做某事
3.学会使用含有情态动词can的问句询问是否可以做某事
4.难点:运用已学语言，介绍图书馆资源和使用规则
5.短语：
at the library在图书馆on the computer在电脑上talk to sb.和某人说话library card借书证
一、语音知识
ea——[iː]——teacher,meat,real,beat
ee——[iː]——meet,see,bee,tree
ea——[e]——head,bread,ready
ear——[ɪə]——hear,hear,near
ear——[eə]——bear,pear,wear
ere——[eə]——where,there,here
eir——[eə]——their,heir（继承人）
二、词汇
hamburger汉堡包
English英国（式）的
breakfast早餐，早饭
lunch午餐，午饭
sandwich三明治
fish and chips炸鱼加炸薯条
traditional传统的
dish食品；菜肴
very much很，非常
gave（give的过去式）给
tonight今夜，今晚 三、句子
1.—What did she have?她吃了什么？
—She had eggs and sausages.她吃了鸡蛋和香肠。
2.—What did she have for lunch?她午餐吃了什么？
—She had sandwiches.她吃了三明治。
3.—Does Lingling like English food?玲玲喜换英式食物吗？
—Yes,she does.She says it’s delicious.是的，喜换。她说食物很美味。
4.Today Sam ate four hamburgers at school.今天在学校山姆吃了四个汉堡包。
外研版英语书五年级下册答案(三起)
外研版英语书五年级下册答案三年级起点
列表
Module 1
Module 1 Unit 1部分课后答案
• Practise
• 2 There was a dog four years ago.
• Now there are three dogs.
• 3 He flew kites four years ago.
• Now he listens to music
Module 1 Unit 2部分课后答案
Now talke about the old lady, Then write.
The old lady talked about her life many years ago. She worked in the fields. She cooked
on a fire. She didn't have a television, a radio or a telephone. She couldn't read or write
Module 2
Module 2 Unit 1部分课后答案
• Practise
• 右上图:A: Did he watch TV yesterday?
• B: Yes, he did. He watched TV yesterday.
• 左下图:A: Did she do her homework yesterday?
•
B: Yes, she did. She did her homework yesterday.
• 右下图:A: Did he go to the zoo yesterday
• B: No, he didn't. He didn't go to the zoo yesterday
Module 2 Unit 2部分课后答案
• Look and say
外研版三起小学英语五年级下册Module 1-10教案
Module 1
Unit 1 We lived in a small house.
学习目标:
1、掌握单词: life, different, ago, any, television, us,
grandchildren, lady.
2、灵活运用句型: There weren’t any buses. We lived in a
small house.
There are lots of buses and cars. We live in a big house.
教具: 单词卡片,教学挂图,录音机
教学程序:
一.揭示课题
T: Today we are going to learn Module 1 Unit 1 《We lived
in a small house》 . First , let’s look at the learning aims.
二、课前热身
Talking about: holiday and changing of you.
三.课文呈现与导入
T: In the winter holiday, you had a lot of changes. Now
you are older and cleverer .I am very glad to see your changes.（ And write ‘changing’ on the blackboard. Tell students
‘Everything is changing. No change, no progresses.）
四.课文教学
1. 拿一些老照片给学生看并说: Look, life was very
different many years ago .But how was it different? Today,
外研版五年级英语下册——Module3 模块知识梳理卷【名校试卷word版+详细答案】
外研版五年级英语下册——Module3模块知识梳理卷
班级__________姓名__________得分__________ 时间：30分钟 满分：100分
基础知识梳理
一、单词过关(英汉互译) (9分)
1. 英国(式)的
2. 早餐, 早饭
3. 给(的过去式)
4. 午餐, 午饭
5. hamburger
6. sandwich
7. traditional
8. dish
9. tonight
二、核心短语。(英汉互译) (7分)
1. 炸鱼加炸薯条
2. 很, 非常
3. 英式食物
4. 一顿英式早餐
5. a traditional English dish
6. give sth. to sb.
7. Chinese food
三、重点句子(汉译英) (10分)
1. 早饭她吃的什么?
2. 她吃了炸鱼和炸薯条。
3. 她把她的汉堡给了萨姆。
She __________ her hamburgers __________ Sam.
4. 我收到来自玲玲的一封电子邮件。 I’ve got __________ __________ __________ Lingling.
5. 妈妈打算为我们做中式食物。
Mum is going to __________ Chinese food __________ __________.
四、核心语言点(4分)
本模块我们学习了有关一日三餐的内容, 请补全单词来完善信息。
模块强化检测
五、选出与句中画线单词属于同类的一项。(10分)
( )1. When are we going to have lunch?
A. breakfast B. tonight C. give
( )2. She likes English food.
A. life B. traditional C. hope
外研版五年级英语下册单元知识小结复习 Module 3
一、词汇
名词
(1)三餐：breakfast 早餐，早饭lunch 午餐，午饭dinner 晚餐，晚饭
(2)食物：hamburger 汉堡包sandwich三明治fish and chips 炸鱼加炸薯条
形容词
English英国（式）的traditional 传统的
其他
gave （give的过去式）给dish 食品；菜肴tonight 今夜，今晚
二、短语
very much很，非常English food 英国的食物all the meat所有的肉at school 在学校
last night昨天晚上cook Chinese food 做中餐
三、句型
1. 询问三餐吃了什么
—What did+人+have for breakfast/lunch/dinner?
—人+had+食物/饮料.
·—What did she have for lunch?她午餐吃了什么？
—She had sandwiches. 她吃了三明治。
2. 表示“某人吃了/喝了……”的句型
某人+ate/drank/had+食物.
·She drank all the milk. 她喝了所有的牛奶。
四、易错
易错点1 可数名词的复数形式
错因分析： 对可数名词复数变化规则掌握不牢固。
·典例·These ________（sandwich）look nice.
·解析·由these(这些)及look可以看出，此处应该用名词复数形式，而以ch、sh、x、s结尾的可数名词变复数时，要加-es。故应填sandwiches。
易错点2 动词过去式形式
错因分析： 对动词过去式形式记忆不牢固。
·典例·—What did you have for lunch?
—I ______(have) hamburgers and milk.
·解析·由问句可知，询问的是过去的动作，答语也应用过去时，have在变为过去式时是不规则的，其过去式形式为had，此处应填had。