沪教版一年级下册数学教案
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沪教版一年级下册数学教案
沪教版一年级下册数学教案1
教学目标：
1.知识与能力：以生活中有关“左、右〞的真实情境激发学生学习兴趣。
能正确区分“左、右〞的位置关条，体验其相对性。
2.过程与方法： 通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右〞方位感的过程。
3.情感态度与价值观：培养学生运用“左、右〞的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 结合教学内容对学生进行“乐于助人〞的思想品德教育和平安教育。
教学重难点：
正确区分左、右的位置关系，体验其相对性。
教具准备：
课件
教学过程：
一、感知自身的左右
1.创设问题情境
师：小朋友们会念拍手歌吗喜欢玩吗谁能来表演一下 问：小朋友们，刚刚他们是用什么拍掌的
2.体验左、右
(1)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
(2)看一看。 师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
(3)说一说。 师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么左手做什么呢
(4)师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗
(5)生说。(要求学生摸着说。)
(6)揭示课题。
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3.小游戏：听口令，做动作： 举左手，举右手;举右手，举左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左脚跳两下，右脚跳两下。 拍一拍： 在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边、右边，建立方位感
1.找一找
(1)第一横排坐在最左边的是谁最右边的又是谁
(2)第二横排中，从左往右数，第__个同学是谁从右往左数，第__个同学又是谁 师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。
(3)你的左边是哪个同学右边又是哪个同学
(4)同桌互相说一说。 你的左面、右面都有哪些同学
(5)全班交流。
2.解决生活中的实际问题
(1)创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
(2)学生展开讨论。
(3)计算机演示结果。
(4)对学生进行平安教育和乐于助人的思想品德教育。
三、体验左右的相对性，加强理解
1.创设问题情境
(1)师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢
(2)同桌互相说一说：你是怎样想的
(3)全班交流、验证。 师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
2.游戏稳固认识
(1)师生齐举左手。
(2)师与生演示。 老师的右手搭在同学的哪只肩上 老师的左手搭在同学的哪只肩上 学生的右手搭在老师的右肩上。 学生的左手搭在老师的左肩上。
(3)两生演示。 伸出右手握握手，你是我的好朋友， 自己的右手褡在对面
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同学的右肩上。 自己的左手搭在对面同学的左肩上。
(4)全班齐做。
3.解决生活中的实际问题，增强应用意识
(1)判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗
(2)同桌讨论、交流：你是怎样想的
(3)汇报：计算机演示结果。
师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当作走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。
四、联系学生生活实际，拓展运用
1.计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。
2.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。
3.师小结，全课结束。
沪教版一年级下册数学教案2
教学目标：
1.认知目标： 能说出以自我为参照中心的左右位置，能说出空间中物体的左右位置。
2.能力目标： 培养学生的观察能力、判断能力，开展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。
3.情感目标： 对学生进行平安教育。
教学重点：
学会判断空间事物的左与右。
教学难点：
体会“面对面〞的物体方向是相反的。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、游戏引入，激发兴趣
(注：请学生事先以小组的形式，围圈而坐。)
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师：我们来做一个游戏，游戏的名称是“跟我做〞。 请你跟我这样做
(伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵„„)
要求学生一边跟着说，一边跟着做。 我就跟你这样做
(伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵„„)
师：今天我们一起复习了“左与右〞。
[通过游戏的形式，复习左右。学生在游戏的过程中，在原有生活经验的根底上，更进一步认识左与右。同时，在游戏的气氛中，可以进行自我纠错。]
二、共同探讨，获取新知
1. 出示题1
师：同学们已经认识了左与右，我们到大街上去瞧一瞧!
(揭示课题)
师：大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊!我们在过马路时要注意什么
小结：过马路，要平安，先看左，再看右。
(板书)
2. 出示题2
师：小丁丁想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么向右看到了什么 请个别同学答复。
3. 出示题3
师：这时，小巧也准备过马路。那么，她向左看到了什么向右看到了什么
独立完成后核对。
4. 小组合作、尝试探究
师：碰巧小胖也在过马路，那么小胖向左、向右又会看到什么呢 小组讨论。
小结：与小丁丁所看到的正好相反，因为他们是面对面的。
师：那么小亚呢
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小结：与小巧所看到的正好相反，因为他们是面对面的。
[在学生搞清他人身上的左与右，并能说出以自我为参照中心的左右位置的根底上，请学生介绍P8题1的图中每个人的左边和右边分别坐着谁从而让学生体会“面对面〞的物体方向是相反的，为后来说出小胖、小亚向左、向右分别看到什么作铺垫。然后来到大街上找左与右，先是与学生同方向的小丁丁和小巧，教会学生看图的方法，然后是与学生方向相反的小胖、小亚。]
三、设疑问难，总结交流
师：今天我们一起学习了“左与右与在街上〞，知道了在我们的生活中会经常碰到左与右。
对于这节课的学习，还有什么问题吗
[留出一些时间让学生思考、探索，对于本节课的学习掌握了多少，还有什么疑问。]
沪教版一年级下册数学教案3
教学目标：
1.知识目标： 确定空间中物体间左右的位置关系。
2.能力目标： 培养学生初步的空间观念和推理能力。
3.情感目标： 逐步体会数学与日常生活的密切联系，体会生活中处处有数学，对数学产生亲切感，感知数学是有趣和有用的，激发学生对数学的探究欲望。
教学重点：
确定空间中的左右的位置关系。
教学难点：
知道参照物不同，方位不一样，所看到的物体也不同。
教学准备：
多媒体教室。
教学过程：
一、游戏引入，引出课题。
1. 健康操比赛。(出示主画面)
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师：今天，我们的好朋友小丁丁、小巧、小亚、小胖来到课堂里，要带着大家一起去逛街。大家快乐吗在出发之前我们先来做做健康操。(通过游戏，复习左与右)
2. 师举手表扬大家：大家做的真棒!我举的是哪只手你是怎么想的 师小结。
二、创设情境，展开探究。
(一)确定参照中心，判断其左右事物。
1.(出示“在街上〞主题图) 街上到了!瞧!街上车来人往。司机和行人都很遵守交通规那么，你对交通规那么有哪些了解学生自由说。
2. 师：小巧过马路，先看哪一边 向左看，她看到了什么向右看，又看到了什么把你看到的告诉旁边的同学。
3. 师：看，小巧的对面是谁她也要过马路，如果你是小亚，向左会看到什么，向右会看到什么
4. 比拟，发现不同点。 小结：小巧和小亚站的位置不同，所以两人的左右也不同。
5. 师：小胖和小丁丁也要过马路，请你选择其中的一位小朋友轻轻的说一说，向左看，看到了什么向右又看到了什么呢如果有困难，可以出来站一站。
三、联系生活，稳固深化。
1. 摆一摆。(课件摆学习用品)
(1)把学习用品排成一排，师说要求。
(2)学生做小老师，说要求，其余同学摆。
2. 师：看，谁来了
(课件出示福娃图)
关于福娃，你知道多少
(介绍福娃的相关知识。)
你能用今天学习的本领说说福娃的左与右分别是谁吗
3. 看一看(课件出示)
师：看，谁来了 出示小丸子和侦探柯南：“在马路上有一元钱，小丸子说
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在他右边，可柯南却说在他的左边，这是为什么〞
4. 师：“超级变、变、变〞，超女周笔畅来到我们课堂上，要和大家一起学本领。用1、2、3三个数字可以组成哪些不同的三位数想一想，怎样才能做到不重复、不遗漏
师：小朋友经过小组讨论、动手摆摆数卡，得出了123、132、213、231、312、321六个三位数。
四、共同总结，拓展延伸。
1. 今天你有什么收获
2. 师：根据今天所学的本领，回家和爸爸妈妈一起看看自己家的小区图，说说自己的家的位置;再看看中国地图册，找一找地图上我们的家——上海的位置，上海的左、右分别是哪个城市我们的首都——北京在哪里北京的左、右各有哪些城市
沪教版一年级下册数学教案4
教学内容：
在街上(一年级第二学期P.15)
设计意图：
二期课改强调学生对学习活动主动参与和亲身体验，关注学生学习经验的形成、积累和建构。本节课主要是让学生认识、学会判断空间事物的左与右，通过观察图片，判断左与右，通过动手、动脑开展学生的多元智能。在设计时，力求与学生生活相联系，使数学知识回到生活中，让学生具有实践活动的时机，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学。由于学生通过前一节课的学习已经初步正确建构“左与右〞的概念，本节课在教学过程中我设计了以下教学环节：在搞清自己身上的左与右及身边周围的左与右的根底上，来到大街上找左右。先是与学生同方向的小丁丁和小巧。这里教会学生看图的方法，然后是与自己方向相反的小亚。在完成题2、3后，穿插一个游戏“面对面〞，让学生体会“面对面〞的物体方向是相反的，为完成题4作铺垫。在课的最后，我还是以一个“跟我做〞的游戏来结束本课，既是为了让学生进一步感悟相对物体的方向是相反的，也是将本课推向又一个____。
2022沪教版一年级下册语文教案
第1页 共41页 2022沪教版一年级下册语文教案
沪教版一年级下册语文教案
作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我帮大家整理的沪教版一年级下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
沪教版一年级下册语文教案1
一、教学要求：
指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。
二、教学重难点：
指导写字。
三、教学准备：
生字卡片
四、教学过程：
(一)复习检查
1、填空。
(1)人们喜爱()。
(2)梅花山发出()。
(3)春风姐姐轻轻()。 第2页 共41页 (4)春笋掀翻()。
2、用“像”练习打比方，口头说一句话。
3、指名有感情的朗读课文。
(二)写字指导
1、说出下列偏旁：
尸字头又字旁提手旁自字头
2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好：
发片休息还退挨寒
3、组织交流
片：最后一笔竖折。
发：最后一点别忘了。
休：左窄右宽。
尽：尸字头居中，两点保持一定距离。
还、退：半包围结构。
学生说一个，教师板书一个。
4、学生描红。
(四)布置作业
1、继续练习写字。
2、用下列偏旁组字。
提手旁()()()宝盖头()()()三点水()()()走之底()()() 第3页 共41页 3、练习有感情的朗读课文。
沪教版一年级下册语文教案2
学习目标：
1．能根据音节正确拼读词语。
2．能正确搭配词语。
3．能连词组句。
4．能正确朗读歇后语。
5．识字活动：认识带有走之底的字。
6．能写好上中下结构的字。
教学过程：
第一题：能根据音节正确拼读。
1．学生自读题目。
2．引导学生读准字音，在音节下标出汉字。
一年级美术下册 未来汽车教案 沪教版
未来汽车
教学类别：命题画。
教学课时：2课时
教学目标：
知识与技能：了解造型的基本规律，掌握形状组合变化的知识点。能用线条、形状、色彩较熟练地表达所想象的未来的汽车。
过程与方法：创设轻松愉快活动情景，引导学生采用看看、玩玩、谈谈、想想、画画中自由畅想、自主尝试、自我发现、自主表达。 采用给基本车形改装，在充满情趣的基本形加减法的活动中激发丰富的想象力，在互动的评价交流活动中感受学生的乐趣。
情感态度与价值观：发现汽车发展的巨变，感受汽车带给人类的好处。体验现代汽车的优美造型，激发对未来汽车的向往之情。
教学重点：
设计并装饰汽车的新颖外表。
教学难点：
汽车功能设计与基本结构组织
教学准备：
教具：多媒体课件、图片、学生作品。
学具：画纸、记号笔、油画棒等。
教学过程
一、欣赏和导入
1.参观汽车博物馆，展示不同时代的汽车。（观赏了解不同时代的汽车，畅谈感受）
2. 玩汽车。鼓励学生玩一玩，介绍自己汽车模型。、
学生分角色扮演，模仿汽车发出声音表演。
3.谈汽车。
谈谈对汽车的感受。
4.观察汽车，分析归纳基本结构。
5.画汽车。画出汽车的外形轮廓。
用简笔画形式勾勒汽车外形结构。
在观赏交流与表达中，把握汽车的基本结构，发现描绘出汽车的共性：车轮、车身、车头等。 6.思考：找出目前汽车存在的不足之处。
7.想象未来汽车的外型和功能。
8.揭示课题：《未来汽车》
二、感受与认知
1.反思现在的汽车，交流表达想法。
2.提出初步改进的方案。分析想象未来汽车。
3.创设困难情景，突破固有思维，展开想象的翅膀。
4.培养多维思考意识。
5.“变”汽车：
生畅想叙述，师演示改变，只保留汽车基本结构，根据学生设想改装，进行删减、添加。
6.还会遇到什么困难？怎样解决？
展开丰富想象，互相补充完善。
引导学生运用加减法，对汽车进行改装、想象和添加。师结合示范点拨指导作画技巧。
三、练习与指导
数学：一年级上册全部教案(沪教版)
我们的教室
教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P2~3。
设计意图
入学前的儿童一般已具有“口头数数”、“按物点数”的经验。《我们的教室》这节课就是在按物点数的基础上，引导学生建立实物与学具（代替物）的对应，并进一步学习把物体的个数抽象到数字。因此，整节课的设计可分成“信息交流——自主探究——运用发展”三个层次，力求从教材和学生的生活实际出发，向学生提供丰富的素材，学生通过数一数、说一说、摆一摆等活动，初步建立实物数数与数字符号表示数的关系。同时，安排大量的学生可以感知的实物数数活动，让学生体会到数学就在身边，数学知识是有用的，学数学是有趣的。
教学目标
1、会根据实物或实物图正确数出1~10物体的个数，并会用学具或数字表示。
2、初步建立实物数数与数字符号表示数的关系。
3、能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。
教学重点
计数与表达
教学难点
6~10物体个数的计数。
教学准备
在每个小组的桌上、教师讲台上以及教室周围的墙上布置一些学生熟悉的物品（如：积木等）；每个小组一张动物园的情景图，每位学生有10片双色片。
教学过程
一、信息交流
1、揭示课题
师：小朋友，你们已经是一年级的学生了，从今天起，我将和你们一起在这个教室里学本领，长智慧。让我们先来了解一下“我们的教室”（出示课题）。
2、说说教室里的物品
师：在我们的教室里有许多物品，谁来说说你看到了什么？
（学生在表述时，教师要注意倾听并及时加以纠正。）
3、说说家庭的物品
师：我们的教室里有许多的物品（举例），那么你家庭有些什么呢？谁愿意向大家介绍？ （学生通过说一说教室、家庭中的具体物品，既能提高学生参与的积极性，又能为后续数数作铺垫）
二、自主探究
（一）1~5的认识
1、认识“1”
（1）说说教室里的“1”
师：看一看，我们教室里那些物品只有一件？
（2）用代替物表示“1”
师：教室里有一台电视机可以怎样表示出来？（可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形……表示）。那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？
沪教版一年级下册数学教案
沪教版一年级下册数学教案
编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识，下面是为大家整理的关于沪教版一班级下册数学教案，欢迎大家阅读参考学习!
沪教版一班级下册数学教案1
教学目标：
1.知识与能力：以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习爱好。 能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。
2.过程与方法： 通过学生参加多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。
3.情感态度与价值观：培育学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人沟通的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
教学重难点：
正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
教具准备：
课件
教学过程：
一、感知自身的左右
1.创设问题情境
师：小朋友们会念拍手歌吗?喜欢玩吗?谁能来表演一下? 问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的?
2.体验左、右
(1)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
(2)看一看。 师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
(3)说一说。 师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么?左手做什么呢?
(4)师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗?
(5)生说。(要求学生摸着说。)
(6)揭示课题。
3.小游戏：听口令，做动作： 举左手，举右手;举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左脚跳两下，右脚跳两下。 拍一拍： 在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
一年级下册数学教案-5.4 度量 ▏沪教版 (2)
度量
一 教学内容分析
本课是上海市九年制义务教育课本一年级数学第二学期（P52-55）第五单元几何小实践中的一个教学内容，共2课时，本节课为新授第1课时。教材首先通过量教室的长宽、桌子的长宽等引入，让学生亲身实践用脚步、脚底、等工具对物体的长度进行测量，在操作过程之后通过对“怎么量出的结果不一样”的讨论，亲身经历统一度量单位的过程，体会统一度量单位的必要性；在此基础上，认识“尺”，掌握正确用尺度量物体长度的方法，在这一过程中认识长度单位米和厘米，建立1米、1厘米的长度观念。
二 学情分析：
1.对于长度，学生或多或少都有一定的生活经验，如学生每学期都量身高的经验早已为“长度”提供了认知基础，也就是长度的经验。
2. 部分学生已经认识尺上的1厘米，但1厘米的表象是非常模糊甚至不知道的。究其原因，就是长度单位的抽象性，对于一年级学生要真正建立长度单位的表象并不是件容易的事。
三 教学目标：
1、认识米（m）和厘米（cm），建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、能用量数来表达物体的长度，并用自己的度量单位去量实物。
3、用厘米尺、卷尺正确测量实物。
4、通过学生的测量活动，体会统一度量单位的必要性，建立长度单位的表象，培养学生的空间观念和动手操作能力。
四 教学重点和难点：
教学重点：认识长度单位厘米（cm）、米（m）；能用尺度量物体的实际长度。 教学难点：经历统一测量标准的过程，体会统一度量单位的必要性。
五 教学过程
一 图片引入， 揭示课题。
1. 银杏树图片引入，你想不想知道它到底有多粗？
2 .揭课：要知道它有多粗，那么我们首先就要学会度量（板书：度量）
【设计意图：引入新课，让学生明确学习的内容，激发学生的学习兴趣。】
二 探究新知
（一）认识身体上的度量工具
故事“七搂八拃一姑娘”。
1.介绍身体上的度量工具
（1）刚才故事中的书生用什么进行度量的？
（2）利用身体部位，我们可以进行简单的度量。你还能找出哪些身体上的度量工具？
上、中、下、左、中、右(教案)-一年级下册数学沪教版
上、中、下、左、中、右（教案）一年级下册数学沪教版
我所教授的是一年级下册数学沪教版教材，本节课的主题是“上、中、下、左、中、右”。
一、教学内容
本节课的教学内容主要来自于教材的第五章第一节，内容包括：上、中、下、左、中、右六个方向的认知和运用。学生将通过本节课的学习，掌握这六个基本方向，并能够运用到实际情景中。
二、教学目标
本节课的教学目标有三：
1. 让学生掌握上、中、下、左、中、右六个基本方向。
2. 培养学生运用方向感进行观察和描述的能力。
3. 培养学生合作学习，共同完成任务的能力。
三、教学难点与重点
教学难点：学生对上、中、下、左、中、右六个方向的区分和运用。
教学重点：学生能够运用六个方向进行观察和描述，并能够合作完成任务。
四、教具与学具准备
教具：方向板，图片，卡片。
学具：每人一张方向板，一张图片，一套卡片。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生站在教室的不同位置，描述自己的位置和周围同学的位置。 2. 讲解方向概念：用方向板演示上、中、下、左、中、右六个方向，让学生直观地感受和理解。
3. 举例讲解：用图片和卡片举例，让学生描述图片或卡片的位置，巩固方向概念。
4. 随堂练习：让学生分组，每组合作完成一幅“上、中、下、左、中、右”的画作，画作中要包含各种物品，并标明每个物品的位置。
六、板书设计
板书设计如下：
上 中 下
左 中 右
七、作业设计
1. 请用六个方向描述一下自己的房间布局。
答案：我的房间布局如下：床在左中，书桌在右中，衣柜在上，电视在下。
2. 请用六个方向描述一下学校的布局。
答案：学校的布局如下：操场在左下，教学楼在右中，图书馆在左中，食堂在下。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：本节课学生对六个方向的掌握情况较好，但在运用方向描述物品位置时，部分学生还存在一定的困难。在课后，我可以针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和运用方向概念。
两位数减两位数(教案)-一年级下册数学沪教版
两位数减两位数（教案）-一年级下册数学沪教版
教学内容
本节课主要讲授的是两位数减两位数的基本运算方法。学生将通过学习，掌握如何从两位数中减去另一个两位数，并正确计算出差值。我们将使用具体的数学例子，如56减去34，来帮助学生理解和掌握这一运算过程。
教学目标
1. 学生能够理解两位数减两位数的概念。
2. 学生能够正确进行两位数减两位数的计算。
3. 学生能够解决与两位数减法相关的实际问题。
教学难点
1. 正确摆放数位，确保减法运算的准确性。
2. 理解借位的概念，并能够正确运用借位进行减法运算。
教具学具准备
1. 教师准备：两位数减法的教学课件、计算器、白板。
2. 学生准备：纸、笔、计算器。
教学过程
1. 导入：通过简单的数学游戏，如“找出比45小的两位数”，来引导学生回顾和复习两位数的概念。
2. 新知识讲授：讲解两位数减两位数的概念，并演示如何进行减法运算。使用具体的例子，如56减去34，让学生跟随计算，并解释每一步的计算过程。
3. 课堂练习：让学生独立完成几个两位数减法的练习题，以巩固新学的知识。教师将提供指导和帮助。 4. 小组活动：学生分成小组，共同解决一些实际问题，如计算购物找零等。这有助于学生将数学知识应用到实际情境中。
5. 总结与复习：教师总结本节课的重点内容，并回答学生的问题。然后，让学生再次练习两位数减法，以加深对知识的理解。
板书设计
- 板书将包括两位数减法的步骤和例子，以及相关的注意事项，如借位的处理。
作业设计
- 作业将包括一系列两位数减法的练习题，以及一些实际问题，以帮助学生巩固所学知识。
课后反思
- 教师将反思教学过程，评估学生的理解程度，并根据需要调整教学方法，以确保学生能够有效掌握两位数减两位数的运算方法。
（本教案共约2000字）
重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”。
教学难点
教学难点是学生在学习过程中可能遇到的主要障碍，因此需要特别关注。在两位数减两位数的教学中，学生可能会在以下两个方面遇到困难：
一年级下册数学教案-6.1 百数表 ▏沪教版 (3)
百数表
教学内容：上海教育出版社一年级第二学期《百数表》
教学目标：
1、在百数表上复习100以内的数以及上、中、下，左、中、右，巩固序数的概念。
2、通过观察，发现百数表中行、列各数的排列规律。
3、培养学生的观察、归纳、推理以及语言表达能力，提升应用能力并体会学习数学的乐趣。
教学重点：探究百数表中行、列各数的排列规律，能进行简单地推理。
教学难点：通过按行数、列数确定数的位置，培养学生推理能力。
教学准备：多媒体课件、练习纸
教学设计：
一、引入
1.创设情景
师：我们已经认识了百以内的数了，请问这是几？（出示18和96）
师：谁能帮我找找3在哪里？（出示100以内部分数，并打乱顺序）
师：数字太多，找起来有点困难，那让它们排排整齐再和大家见面，请看第一支数队伍（出示1,2,3,4,5,6,7,8,9,10）问：它们从左到右是按什么顺序排列的？
生：从小到大。
师：请它们入住从上往下数的第一行
师：这个时候又来了一支数队伍（出示11,12,13,14,15,16,17,18,19,20）
问：它们住哪里呢？ 生：从上往下数的第二行
师：谁来填填第三行？
（生说，师填）（填写21,22,23,24,25,26,27,28,29,30）
师：为什么这么填？
生：一行有十个数，第二行最后一个数是20，所以第三行从21开始填。
师总结：我们发现，这一行从左往右依次增加1。
（板书：横行：从左往右依次增加1）
师：现在又来了一支数队伍（出示：11,21,31,41,51,61,71,81,91），我们把它放在第一列。你看出了什么秘密？
生：从上往下依次增加10
师：还有吗？
生：他们的个位都是1。
师：请问这一支数队伍应该放在哪里？（出示：12,22,32,42,52,62,72,82,92）
生：第二列
师：那谁来填填第九列？
生答，师填（填写：19,29,39,49,59,69,79,89,99）
认识100(1)(教案)一年级下册数学沪教版
认识100（1）（教案）一年级下册数学沪教版
教案：认识100（1）
一、教学内容
本节课的教学内容来自于一年级下册数学沪教版教材，具体章节为第一章第二节“100以内的数”。本节课的主要内容包括：认识100以内的数，能够进行100以内的数的大小比较，能够进行100以内的数的加减法运算。
二、教学目标
1. 认识100以内的数，能够正确地数数和读数。
2. 能够进行100以内的数的大小比较，能够判断两个数的大小关系。
3. 能够进行100以内的数的加减法运算，能够解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生掌握100以内的数的读写和大小比较方法，以及100以内的数的加减法运算。难点在于让学生能够理解数的概念，能够进行准确的数数和读数，以及能够解决实际问题。
四、教具与学具准备
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括：
1. 数字卡片：用来帮助学生认识和记忆100以内的数。
2. 计数器：用来进行100以内的数的加减法运算。
3. 练习题：用来进行随堂练习，巩固所学知识。
五、教学过程 1. 导入：通过数数游戏引入本节课的主题，让学生在游戏中自然地接触到100以内的数。
2. 认识100以内的数：通过数字卡片，让学生认识和记忆100以内的数，能够正确地数数和读数。
3. 100以内的数的大小比较：通过一些实际的例子，让学生学会进行100以内的数的大小比较，能够判断两个数的大小关系。
4. 100以内的数的加减法运算：通过计数器和练习题，让学生学会进行100以内的数的加减法运算，能够解决一些简单的实际问题。
六、板书设计
板书设计如下：
100以内的数
加法：
5 + 3 = 8
4 + 6 = 10
7 + 2 = 9
减法：
10 3 = 7
8 2 = 6
9 4 = 5
七、作业设计
1. 请写出100以内的数，并读出来。
53和47
89和90
23 + 45 = 67 38 =
一年级数学下册3.13《两位数减两位数(不退位)》教案沪教版(最新整理)
3.13
1 两位数减两位数(不退位）
教学目标：
1. 理解和掌握两位数减两位数(不退位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2。 培养算法思维、提倡算法多样化。
3。 用语言完整、正确地阐述算法.
教学重、难点：
1。 理解和掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
2. 算法多样化。
教学过程：
(一）情境引入
1. 媒体出示:文具店
师：小胖和他的小伙伴去商店，看看他们买了什么？
学生看图回答:小丁丁：鞋子8元
小亚:溜冰鞋70元
师（出示二人带的钱数)小丁丁：35元
小亚：79元
帮忙算算他们买了东西后，各剩下多少钱？
学生独立列式计算,交流算法并核对结果。
小丁丁： 35—8=27
小亚：79-70=9
2. 师:小胖碰到问题了。他有58元,买了一个手提包用去25元，还剩下多少钱?算式怎样列？
学生列式：58-25
师：可他不会计算了，为什么呢？这道算式和以前做的减法题有何不同？ 3.13
2 学生回答：两位数减两位数。
师揭示课题.
(二）探究新知
1. 算法探究
（1）学生独立在位值板上摆圆片或同桌合作。
（2）自愿板演位值板上圆片的变化过程并说出计算过程。
师根据学生的板演及回答写出算式。
（3）师媒体逐一出示小巧、小丁丁和小亚的算法,和板演的对照。
学生尝试逐一用语言阐述算法,师再完整。
小巧的算法:先减去整十数,再减去个位数。
小丁丁的算法：先减去个位上的数，再减去整十数。
小亚的算法：整十数减整十数,个位数减个位数。
2. 归纳算法：
（1）问：你喜欢哪种算法？为什么？学生自由发言。
（2）师：观察这些算法，有没有发现什么共同的地方？
学生讨论，交流。
（3）师小结：不管哪一种算法，都是分拆成“整十数减整十数，个位数减个位数"“两位数减整十数，两位数减一位数”这些学过的计算方法来进行计算.
3. 试一试