沪教版一年级下册数学教案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
沪教版小学数学一年级下册教案：上中下、左中右
沪教版小学数学一年级下册教案：上中下、左中右一、教学目标1.让学生理解“上、中、下”和“左、中、右”的概念，并能用这些词汇描述物体的位置关系。
2.培养学生的观察能力、表达能力及空间方位感知能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解“上、中、下”和“左、中、右”的概念，会用这些词汇描述物体的位置关系。
2.教学难点：在实际操作中运用“上、中、下”和“左、中、右”的概念。
三、教学准备1.教具：卡片、图片、模型等。
2.学具：三角形、正方形、圆形等图形卡片。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一张图片，上面有多个物体，引导学生观察并说出它们的位置关系。
2.学生尝试用“上、中、下”和“左、中、右”描述物体的位置关系。
（二）探究新知1.老师出示三角形、正方形、圆形等图形卡片，引导学生找出它们的“上、中、下”和“左、中、右”位置关系。
2.学生分组讨论，尝试用“上、中、下”和“左、中、右”描述图形的位置关系。
3.各小组汇报讨论成果，老师进行点评和指导。
（三）巩固练习1.老师出示一些图片，让学生找出其中的“上、中、下”和“左、中、右”位置关系。
2.学生独立完成练习，完成后与同桌交流答案。
3.老师选取部分学生的答案进行讲解，纠正错误。
（四）拓展延伸1.老师出示一个模型，让学生用“上、中、下”和“左、中、右”描述模型中各个部分的位置关系。
2.学生分组讨论，尝试用“上、中、下”和“左、中、右”描述模型中各个部分的位置关系。
3.各小组汇报讨论成果，老师进行点评和指导。
3.学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
五、作业布置1.请学生回家后，用“上、中、下”和“左、中、右”描述家中的物品位置关系。
2.家长签字确认，明天交给老师。
六、教学反思1.本节课通过图片、模型等多种形式，让学生充分感知“上、中、下”和“左、中、右”的概念，培养了学生的空间方位感知能力。
2.在巩固练习环节，学生积极参与，互相交流，提高了表达能力和合作精神。
沪教版小学一年级下册数学《路(前后,左右)》教案
沪教版小学一年级下册数学《路（前后，左右）》教案教学目标1.通过学习，使学生掌握物体沿着前后左右方向上的移动方法，能够准确地描述物体沿着前后左右方向上的移动。
2.增强学生的方向感和空间认识能力，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的团队合作精神，提高他们的自信心和积极性。
教学内容1.左右方向：通过示范和举例，使学生理解左右的概念，并训练学生在左右方向上的观察能力。
2.前后方向：以学生日常生活中的经验为基础，引导学生掌握前后的概念和前后方向上物体的移动方法。
3.左前右后方向：通过组合左右和前后的概念，让学生掌握左前右后的概念和左前右后方向上物体的移动方法。
4.左后右前方向：同样是通过组合左右和前后的概念，让学生掌握左后右前的概念和左后右前方向上物体的移动方法。
教学重难点1.教学重点：让学生掌握前后和左右的概念，能够准确描述物体在前后和左右方向上的移动方法。
2.教学难点：让学生掌握左前右后和左后右前的概念，能够准确描述物体在这些方向上的移动方法。
教学方法1.观察法：让学生观察在前后左右四个方向上物体移动的方法，以此理解前后左右的概念。
2.演示法：教师进行物体的移动或图形的绘制示范，让学生通过演示理解左前右后和左后右前的概念。
3.合作学习法：将学生分成小组，进行物体移动时的合作讨论和互动，培养学生团队合作精神和逻辑思维能力。
教学步骤第一步：引入语言环节教师用简短的语言介绍本节课的内容和教学目标，让学生了解今天的学习目标和学习重点。
第二步：观察前后左右方向通过教师的示范和提问，让学生观察物体在前后左右方向上的移动方法，并了解前后左右的概念。
第三步：掌握左右方向教师用示范和举例的方式，让学生了解左右的概念和左右方向上物体的移动方法，并让学生进行练习。
第四步：掌握前后方向以学生日常生活中的经验为基础，引导学生掌握前后的概念和前后方向上物体的移动方法，并让学生进行练习。
第五步：掌握左前右后和左后右前方向通过组合左右和前后的概念，让学生掌握左前右后和左后右前的概念和左前右后，左后右前方向上物体的移动方法，并让学生进行练习。
一年级下册数学教案 连加、连减、混合加减 沪教版
一年级下册数学教案：连加、连减、混合加减（沪教版）教学内容本节课的内容主要包括连加、连减和混合加减的运算方法。
学生将学习如何将两个或多个数相加或相减，并掌握混合加减的运算顺序。
教学目标1. 让学生掌握连加、连减和混合加减的运算方法。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生解决问题的能力，增强学生数学学习的兴趣。
教学难点1. 学生容易混淆连加、连减和混合加减的运算顺序。
2. 学生在解决实际问题时，难以灵活运用连加、连减和混合加减。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，展示连加、连减和混合加减的例题。
2. 学生准备练习本和笔，用于课堂练习。
教学过程1. 导入：教师通过PPT课件展示一些简单的连加、连减和混合加减的例题，引导学生回顾已学的加减法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：教师详细讲解连加、连减和混合加减的运算方法，并通过PPT 课件展示例题，让学生跟随讲解进行板书练习。
3. 课堂练习：教师布置一些练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：学生分成小组，互相讨论课堂练习中的问题，共同解决问题。
5. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
然后布置一些拓展题目，让学生在课后进行自主学习。
板书设计1. 连加、连减、混合加减的概念和运算方法。
2. 运算顺序：先算括号内的，再算乘除，最后算加减。
3. 例题及解题步骤。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上的连加、连减和混合加减题目。
2. 提高练习：解决一些实际问题，运用连加、连减和混合加减进行计算。
课后反思本节课通过PPT课件、例题讲解、课堂练习和小组讨论等多种教学手段，使学生掌握了连加、连减和混合加减的运算方法。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，让学生在实际运算中掌握运算顺序，提高运算能力。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
在今后的教学中，教师还需加强学生的课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的训练，提高学生的整体数学水平。
沪教版一年级数学下册教案
沪教版一年级数学下册教案沪教版一年级数学下册教案黄家4360由分享时间：2021-11-23 11:22:16 教师要善于用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。
总之，认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。
下面是由小编给大家带来的沪教版一年级数学下册教案，一起来看看吧!沪教版一年级数学下册教案1教学目标：1、知识与技能：理解与描绘自己躯干上的左右位置关系;空间中物体间的位置关系。
2、过程与方法：在巩固环节中，重视知识应用意识和解决问题能力的培养。
3、情感与价值观：利用游戏把课内知识延伸到课外，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：准确区分躯干上的左与右。
教学难点：能够根据参照物，描述出不同物体各自的左右位置关系。
教学过程：一、谜语引入，揭示课题师：小朋友们，今天让我们一起先来猜字谜，看看谁的反应最快。
(课件出示)谜面一：一横一撇长，工字在右下。
(左)谜面二：一横一撇长，口字在右下。
(右)师：是呀，小朋友都能又快又准确的猜出这两个字，但是你能不能以最快的速度区分左和右呢?(板书：左与右)二、游戏1. 听口令做动作。
(课件)师：请小朋友根据老师的命令，如：伸出右手，抬起左脚、摸摸右耳……谁又快又准确，谁就是冠军了，为了比赛更激烈，我们先一起来热热身。
(游戏)2. 排排座师：请小朋友说说你的左边是谁，右边是谁? 请一部分小朋友上来排一排，各自说说自己的左边和右边都是谁? 再请这些小朋友围成圈，说说自己的左边和右边是谁?三、分析辨别1.出示图片1师：你知道这是左手还是右手吗?为什么? 师：所以我们可以在照片下的空格里写上“左”，表示左手。
2.相对的位置关系师：出示一只手(左)这是我的左手，有哪个小朋友愿意和老师拍拍手，说说那是你的什么手?这是我的右手，请小朋友和老师拍拍手说说是自己的哪只手? 为什么老师是左手而小朋友是右手呢?请小朋友小组讨论一下。
生：因为老师和小朋友是面对面的。
沪教版小学数学一年级下册 几时和几时半 教学设计(表格式)
几时和几时半教学设计一、基本信息二、教学目标知识与技能：1.认识计时仪器钟、表。
2.能正确读出、调拨、绘制“几时”和“几时半”的时刻。
过程与方法：1.通过观察钟面上的时针和分针所在的位置特征，培养比较、归纳概括的能力。
情感态度与价值观：1.通过对中国古代计时仪器的了解，培养学生的爱国思想。
2.对学生进行合理安排时间的教育。
三、学习者分析1、学生在生活中几乎都见过时钟，对钟面都有一定的印象。
尊重学生的认知起点，安排学生看着钟面说说钟面上有什么，从而为学生建立了正确的钟面表象，为接下来准确认读时刻打好基础。
2、对大部分学生来说，“整时”时刻的认读比较容易，而“半时”时刻的认读对学生来说有一定的困难。
课堂上通过交互式白板，观察动画的3个“整时”的钟面是如何走到“半时”的教学设计，让学生直观感知“半时”时，分针走了半圈，时针走了半格。
为准确地理解并读出“几时半”，以及“几时半”的调拨、绘制打下伏笔。
四、教学重难分析及解决措施本节课教学重点：认识钟面，会正确认读“几时”和“几时半”。
教学难点：“几时半”的认识，掌握调拨、绘制几时、几时半的方法。
根据学生的认知规律，以本课内容的特点，先利用聚光灯、隐藏等功能，通过观察钟面、说一说等活动，认识时针、分针，建立钟面的正确表象；再利用白板出示3个几时的钟面，以及图形识别等功能，通过观察与比较、引导与总结，从而认识几时；又通过白板动态演示从几时到几时半的过程，再通过让学生比较3个静态的几时半钟面，利用神奇墨水功能、聚光灯等功能，通过观察与比较、引导与总结，从而认识几时半；此外，通过连一连、拖一拖、拨一拨、画一画等活动，利用区域快照、数学工具标尺、对象的旋转、容器等，使学生的所学能够得到及时巩固，并且能使重难点有效突破。
五、教学设计称，提高其对分针的辨析能力，从而体现了学生与白板之间的互动、老师与白板之间的互动。
主动探究认识几时(4’57”-14’07”)通过比较3个几时钟面指针的共同点和不同点，引导学生总结归纳出认读几时的方法１、认识几时，总结认读几时的方法2、连线练习，巩固认读“几时”的方法１、认识几时（1）从刚才3个指认时针的钟面，顺时针方向分别动态地走到：2时 5时 9时师：第一个钟，分针指着几，时针指着几，是什么时间？学生会说成2点。
沪教版一年级下册《线段》数学教案
沪教版一年级下册《线段》数学教案一、教学目标1.知识与技能：–了解线段的定义和性质；–能够用线段表示物体的长度；–能够辨别不同长度的线段；–能够根据给定条件绘制指定长度的线段。
2.过程与方法：–引导学生通过实物观察，感知线段的长度；–通过游戏、活动等形式，培养学生测量线段的能力；–结合实际问题，培养学生解决问题的能力。
3.情感、态度和价值观：–培养学生认真观察、记录、运用数学知识的习惯；–培养学生勇于提问、合作探究、勇于创新的意识；–培养学生对数学的兴趣和应用的意识。
二、教学重难点•教学重点：线段的定义、线段的比较、线段的绘制。
•教学难点：线段的比较，特别是当线段的长度不是整数时的大小关系判断。
三、教学准备•教师准备：课件、黑板、粉笔、实物线段模型、图片示例。
•学生准备：课本、作业本、尺子、绘图工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生思考：我们在生活中经常看到线段，你们能举出例子来吗？线段有什么特征？•讨论学生的回答，并将线段的定义呈现在黑板上。
2. 学习线段的特征及比较（20分钟）•利用线段的实物模型，向学生展示不同长度的线段，并请学生观察线段的特征。
•引导学生讨论，记录学生的观察结果。
•运用线段的实物模型，让学生自由组合、比较线段的长度大小，并用语言表达出比较结果。
•导入线段的比较运算符号，让学生在白板上练习不同长度的线段比较。
3. 学习线段的绘制（25分钟）•向学生展示不同长度的线段示例图片，引导学生观察线段的绘制方法。
•示范绘制线段，并逐步让学生自己尝试绘制指定长度的线段。
•练习绘制线段，让学生完成作业册上相关练习。
4. 讨论和总结（10分钟）•引导学生回顾本节课所学的内容，巩固所学知识。
•针对绘制线段时可能出现的问题或困难，引导学生进行思考和讨论。
•总结线段的定义、性质、比较和绘制方法，并要求学生做好课堂笔记。
五、课堂作业1.完成课本上的练习题。
2.完成作业本上的相关练习。
六、教学反思这堂课注重激发学生的兴趣，通过实物观察、比较活动和绘制线段的实践操作，帮助学生深入理解线段的概念，并掌握线段的比较和绘制方法。
认识100(第一课时)(教案)-一年级下册数学沪教版
认识100 （第一课时）（教案）一年级下册数学沪教版教案：认识100（第一课时）一、教学内容本节课的教学内容选自沪教版一年级下册数学教材，主要涵盖第37页至第39页的相关内容。
具体包括：1. 学习整数的数位顺序，理解各个数位上的数字代表的意义。
2. 掌握100的数位分解，即100=10×10。
3. 学会用数位顺序表读写100以内的数。
4. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解100的数位顺序，掌握100的数位分解，学会用数位顺序表读写100以内的数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生数感，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的趣味性和实用性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对100的数位顺序的理解，以及数位分解的运用。
2. 教学重点：学生能够独立进行100以内的数的数位分解，并用数位顺序表读写100以内的数。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计数器。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用日常生活场景，如购物、计数等，引导学生关注100以内的数，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）讲解100的数位顺序，举例说明各个数位上的数字代表的意义。
如：100的个位是0，表示0个一；十位是0，表示0个十；百位是1，表示1个百。
3. 课堂互动（10分钟）学生分组进行讨论，互相交流对100的数位顺序的理解。
教师选取部分学生进行回答，及时纠正错误，巩固知识点。
4. 练习与讲解（10分钟）学生独立完成练习题，教师选取典型题目进行讲解，引导学生运用数位顺序表读写100以内的数。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：100的数位顺序：个位：0十位：0百位：1100的数位分解：100 = 10 × 10七、作业设计1. 完成练习册第37页至第39页的相关练习题。
沪教版小学数学一年级下册教案：大小教案
本文将介绍沪教版小学数学一年级下册教案：大小教案。
该教案是小学一年级下册数学教育的重要组成部分，旨在帮助学生掌握大小比较的基本概念及方法。
教学目标：1. 让学生能够根据物品的大小进行比较；2. 让学生能够掌握大小词汇（大，小）的使用；3. 让学生能够运用大小概念解决小学数学中的简单问题。
教学重难点：掌握大小比较的基本方法。
教学步骤：第一步：导入1. 引导学生观察教室中的物品，询问哪些物品比较大，哪些物品比较小。
2. 让学生把物品按从小到大的顺序排列。
第二步：讲解1. 讲解大小比较的基本概念，如“比较大小是指用一个量来比较两个物体的大小。
”2. 引入大小词汇（大，小），让学生感性理解大小概念。
第三步：练习1. 运用比较大小的方法，让学生比较两幅图片之间的大小关系。
2. 让学生用大小词汇（大，小）回答问题。
第四步：巩固1. 运用大小概念，让学生解决小学数学中的简单问题。
2. 教师讲解错误的答案，让学生进行改正。
第五步：作业1. 让学生做相关的作业，巩固掌握的内容。
2. 教师针对作业中的问题进行解答。
教学方法：1. 通过引导学生观察教室中的物品，让学生感性理解大小概念。
2. 运用比较大小的方法，让学生掌握大小比较的基本方法。
3. 运用小学数学中的简单问题来巩固学生的掌握情况。
教学反思：通过本次教学，学生们对大小概念有了更为深入的了解，掌握了大小比较的基本方法。
同时通过对小学数学中的简单问题的解决，能够更好地巩固学生对所学知识的掌握情况，为今后学习打下更为坚实的基础。
一年级数学下册 角度教案 沪教版
一年级数学下册角度教案沪教版
目标
本教案的目标是让一年级学生了解角度的概念，并能够根据角度的大小进行简单的比较。
教学步骤
引入（5分钟）
- 通过展示一张有不同角度的图片，引导学生观察并思考什么是角度。
概念讲解（10分钟）
1. 通过使用手指和身体的方向，让学生了解角度是两条线之间的夹角。
2. 引导学生观察并比较不同角度的大小。
角度测量（15分钟）
1. 使用角度量角尺进行示范，让学生了解如何测量角度。
2. 指导学生自己测量几个角度并记录下来。
角度比较（15分钟）
1. 给学生发放一些卡片，上面分别画有不同大小的角度。
2. 让学生按照大小顺序排列卡片，并解释他们的排序方式。
角度运用（15分钟）
1. 利用图形或日常场景，让学生找到一些具有不同角度大小的
事物。
2. 让学生用自己的话描述这些事物的角度特征。
总结（5分钟）
- 向学生简要复今天研究的内容，并强调角度的重要性和应用。
教学资源
- 角度量角尺
- 图片展示角度
- 角度卡片
- 图形或日常场景图片
教学评估
- 观察学生在测量和比较角度时的表现。
- 分发练册，让学生回答一些简单的问题来评估他们对角度的理解程度。
交换(第二课时)(教案)-一年级下册数学沪教版
交换（第二课时）（教案）一年级下册数学沪教版教案一年级下册数学沪教版教学内容：本节课的教学内容来自于一年级下册数学沪教版教材的第七章，主题是“交换”。
本节课将重点讲解两个数相加交换加数的位置后，和不变的性质。
通过实际例题和练习，让学生深刻理解加法交换律。
教学目标：1. 学生能够理解加法交换律的概念，并能够运用到实际问题中。
2. 学生能够通过交换加数的位置，找到和不变的规律。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：理解加法交换律的概念，并能够运用到实际问题中。
难点：通过实际例题，找到和不变的规律，并能够灵活运用。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备2. 学具：练习本、铅笔、小木块（代表加数）教学过程：1. 引入：通过一个实际情景引入本节课的主题。
例如：“有一天，小明和小华一起玩积木，小明有5个积木，小华有7个积木，他们一共有多少个积木呢？”让学生思考并回答。
2. 讲解：在黑板上写出例子：5 + 7 = 12，然后交换加数的位置，变成 7 + 5 = 12。
向学生解释，无论加数的位置如何交换，和都不会改变，这就是加法交换律。
a. 3 + 8 = ?b. 4 + 6 = ?c. 2 + 9 = ?4. 讨论：让学生分组讨论，分享他们在练习中找到的和不变的规律。
鼓励他们提出问题并互相解答。
板书设计：黑板上写出加法交换律的例子，以及每个练习题目的答案。
作业设计：1. 完成练习本上的练习题目。
2. 找一些生活中的实际问题，运用加法交换律来解决。
课后反思及拓展延伸：拓展延伸：可以让学生进一步探索减法交换律和乘法交换律，引导他们发现数学中的规律和性质。
同时，可以结合实际情景，让学生运用减法交换律和乘法交换律解决更复杂的问题，培养他们的解决问题的能力。
重点和难点解析：1. 实际情景引入：在教学过程的引入部分，我选择了通过一个实际情景来引出本节课的主题——加法交换律。