二年级苏教版数学下册《分米和毫米的认识》教案
二年级苏教版数学下册《分米和毫米的认识》教案
一. 教材分析
《分米和毫米的认识》是二年级苏教版数学下册的一单元内容。本节课主要让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率，以及能够进行简单的单位换算。教材通过生活实例和实践活动，让学生感受长度单位的大小，培养学生的空间观念和换算能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经学习了长度单位米和厘米，对长度单位有一定的认识。但是，学生对分米和毫米的概念以及它们之间的进率可能还不够清晰。因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际和操作活动，帮助学生建立分米和毫米的概念，提高学生的空间观念和换算能力。
三. 教学目标
1. 让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率。
2. 培养学生进行长度单位换算的能力。
3. 培养学生的空间观念和动手操作能力。
四. 教学重难点
1. 掌握分米和毫米的概念。
2. 理解分米和毫米之间的进率。
3. 进行长度单位换算。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活实例和实践活动，让学生在实际情境中感受长度单位的大小。
2. 操作活动法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
3. 引导发现法：教师引导学生发现分米和毫米之间的关系，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备
1. 教具：分米和毫米的模型、尺子、计时器等。
2. 学具：学生尺子、练习本等。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾米和厘米的概念，为新课的学习做好铺垫。例如：“同学们，我们已经学习了米和厘米，你们知道还有其他的长度单位吗？”
2. 呈现（10分钟）
教师通过展示分米和毫米的模型，让学生直观地感受它们的大小。同时，教师讲解分米和毫米的概念，以及它们之间的进率。
3. 操练（15分钟）
教师学生进行分组实践活动，让学生用尺子测量身边的长度，并用分米和毫米表示。例如，测量桌子的长度、宽度等。
4. 巩固（10分钟）
教师出示一些长度单位换算的题目，让学生独立完成。例如，将20厘米换算成分米，将5分米换算成毫米等。
5. 拓展（5分钟）
教师引导学生发现生活中的长度单位，如衣服的尺码、家具的尺寸等，让学生了解长度单位在生活中的应用。
6. 小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，巩固分米和毫米的概念以及它们之间的进率。
7. 家庭作业（5分钟）
教师布置一些有关分米和毫米的家庭作业，让学生巩固所学知识。例如，测量家里的物品长度，并用分米和毫米表示。
8. 板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括分米和毫米的概念、进率以及长度单位换算公式。
教学过程各环节时间分配：
导入：5分钟
呈现：10分钟 操练：15分钟
巩固：10分钟
拓展：5分钟
小结：5分钟
家庭作业：5分钟
板书：5分钟
总计：55分钟教学情境和教学活动分析：
一. 教学情境
在教学《分米和毫米的认识》这一课时，我创设了以下教学情境：
1. 生活情境：我引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，让学生感受到生活中处处都有长度单位的存在。
2. 问题情境：我提出问题：“同学们，我们已经学习了米和厘米，那么除了米和厘米，还有其他的长度单位吗？”引导学生思考并回答问题。
3. 操作情境：我学生进行分组实践活动，让学生动手操作，测量身边的长度，并用分米和毫米表示。
二. 教学活动
1. 导入活动：我通过提问方式引导学生回顾米和厘米的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究活动：我展示分米和毫米的模型，让学生直观地感受它们的大小。同时，我讲解分米和毫米的概念，以及它们之间的进率。
3. 实践活动：我学生进行分组实践活动，让学生用尺子测量身边的长度，并用分米和毫米表示。
4. 巩固活动：我出示一些长度单位换算的题目，让学生独立完成。
5. 总结活动：我引导学生总结本节课所学内容，巩固分米和毫米的概念以及它们之间的进率。
6. 作业活动：我布置一些有关分米和毫米的家庭作业，让学生巩固所学知识。
在课堂教学中，我注重了学生的参与和实践，让学生在实际操作中掌握分米和毫米的概念及换算。通过生活情境的创设，让学生感受到长度单位在生活中的重要性。在教学活动中，我给予学生充分的时间和空间进行探究和操作，培养学生的动手能力和问题解决能力。
课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
1. 问题：在实践活动中，部分学生对长度单位的概念不够清晰，无法正确测量和表示长度。
解决办法：对于这部分学生，我进行了个别指导，帮助他们理解长度单位的概念，并纠正测量和表示错误。
改进措施：在后续的教学中，我增加了对长度单位概念的讲解和练习，让学生在实践中进一步巩固知识。
2. 问题：在家庭作业环节，部分学生对长度单位换算不够熟练，无法正确完成作业。
解决办法：我针对这部分学生进行了辅导，讲解了长度单位换算的方法和技巧。
改进措施：在课堂上，我增加了长度单位换算的练习题，让学生在课堂上充分练习，提高换算能力。
3. 问题：在课堂小结环节，部分学生对所学内容不够熟悉，无法进行有效的总结。
解决办法：我让学生在小组内进行讨论，共同回顾和总结所学内容。
改进措施：在课堂教学中，我增加了对重点知识的讲解和复习，让学生在课堂上充分理解和掌握。
总的来说，在《分米和毫米的认识》的教学中，我注重了学生的参与和实践，通过生活情境和教学活动的创设，让学生在实际操作中掌握分米和毫米的概念及换算。在课堂实施过程中，我遇到了一些问题，但通过及时的解决办法和改进措施，有效地进行了调整和优化。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，努力提高课堂教学效果。教学实录：
一. 导入实录
教师：“同学们，我们已经学习了米和厘米，那么除了米和厘米，还有其他的长度单位吗？”学生纷纷举手回答：“还有分米和毫米！”教师：“很好，那么今天我们就来学习分米和毫米。”
二. 呈现实录
教师：“请大家看黑板，我来给大家展示一下分米和毫米的概念。”教师在黑板上画出分米和毫米的模型，并解释道：“分米是米的十分之一，毫米是米的千分之一。”学生认真听讲，积极互动。 三. 操练实录
教师：“现在请大家分组进行实践活动，用尺子测量身边的长度，并用分米和毫米表示。”学生分组进行测量，积极讨论，气氛活跃。
四. 巩固实录
教师：“请大家看大屏幕，这里有一些长度单位换算的题目，请大家独立完成。”学生认真做题，教师巡回指导。
五. 拓展实录
教师：“请大家想一想，我们在生活中会遇到哪些长度单位呢？”学生纷纷举手回答：“衣服的尺码、家具的尺寸等等。”教师：“很好，大家观察得很仔细。”
六. 小结实录
教师：“今天我们学习了分米和毫米的概念，以及它们之间的进率。请大家来说一说，自己对本节课的内容有什么收获？”学生纷纷举手发言，分享自己的学习心得。
七. 家庭作业实录
教师：“请大家记好，的家庭作业是测量家里的物品长度，并用分米和毫米表示。下节课我们来进行检查。”
本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了学生的参与和实践，通过生活情境和教学活动的创设，让学生在实际操作中掌握分米和毫米的概念及换算。教师在课堂上积极引导学生思考和回答问题，激发学生的学习兴趣。
在教学活动中，教师给予学生充分的时间和空间进行探究和操作，培养学生的动手能力和问题解决能力。教师还能够针对学生的实际情况进行个别指导，帮助学生克服学习困难。
然而，在家庭作业环节，教师布置的题目较为简单，无法全面检验学生对分米和毫米概念及换算的掌握情况。建议教师在布置作业时，增加一些具有挑战性的题目，让学生在家庭环境中进一步巩固所学知识。
此外，在课堂教学中，教师对学生的评价主要以口头评价为主，缺乏书面评价。建议教师在教学过程中，适当增加书面评价，以便更全面地了解学生的学习情况。
总体来说，本节课的教学实录显示出教师在教学过程中注重学生的参与和实践，积极引导学生思考和回答问题。专家建议教师在家庭作业环节增加题目难度，并在课堂教学中适当增加书面评价，以提高教学效果。
苏教版二年级数学下册《认识分米和毫米》教学设计
苏教版二年级数学下册《认识分米和毫米》教学设计
连云港市赣榆县厉庄小学 林玉梅
教学内容：苏教版数学二年级（下册）第26页—28页
设计思路：
学生在生活中已积累了一些测量物体长度的经验，也在以前的学习中认识了长度
单位米、厘米，因此，在本课《认识分米和毫米》的学习中，我给学生提供了一个广
阔、自由的空间，让学生大胆尝试，通过各种手段自主探索数学知识，独立发现问题。
通过观察、实践、交流等探索活动，拓展思维。使数学知识的学习与生活实际密切联
系，让学生在动手动脑的实践过程中既掌握了知识，又学会怎样学习。
教学目标：
1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。
2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估
测能力。
3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。
教学重点：在活动中认识分米和毫米，建立表象。
教学难点：建立1分米和1毫米的表象。
教学准备：
1、老师准备：1米长的绳子，10厘米长的小棒课前每个小组发一根、尺、投影片；
2、学生准备：直尺、1元硬币、饼干一片，1米长的线绳。
教学过程：
一、创设情境
故事导入：花果山上住着一群可爱的猴子。一天，这群猴子要选出最聪明的一只
来当他们的大王。小猴子们可激动了，个个都想当大王。这不，选拔考试就要开始了，
想不想去看一看呀？
他们的试题是说出下面这些测量结果：
投影出示：一根电线杆高8（ ），一片树叶长8（ ），一个铅笔盒长2（ ）。
前两道题猴子们都顺利过关了，可轮到第三小题，意见就大了，一个说：“这个铅
1笔盒长2厘米。”另一个说：“这个铅笔盒长2米。”一只石猴说：“这个铅笔盒长2分
米。”到底谁的答案是正确的呢？小朋友，你们能给它们当裁判吗？
[评析：创设故事情境，鼓励学生想像、猜测，各抒己见，不仅丰富了学习的内
容，而且激发了学生的学习兴趣，复习了已学过的长度单位米和厘米，并引出了新知
苏教版二年级数学下册《认识分米和毫米》教案及反思
1 / 3 二下第五单元 第1课时 主备人 徐溜小学 葛群
内容 认识分米和毫米 新授课
目标 1.
2.
3. 在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。
组织有效的活动，激活参与学习的意识。
重点 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
难点 使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教具 小尺、课件
学具 学生尺
资源 小学数学网
表达
板书
设计
认识分米和毫米
1分米＝10厘米
1厘米＝10毫米
1米＝10分米
教学过程
师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程 思考与研讨
一、情境导入：
1、出示身高图。
问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）
让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米
这里面用到了两个什么单位？（板书：米 厘米） 2、复习米和厘米。
1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。
1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。
3、导入。
我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。（板书） 二、思索探究，交流共享： （一）认识分米
1、师贴出纸条，指出： 2 / 3
请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？ 2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。（插座的四条边、软盘的边） 3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书：1分米＝10厘米
苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》单元教学设计
苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》单元教学设计
一. 教材分析
苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》是小学数学二年级下册的教学内容。本单元主要让学生认识长度单位分米和毫米，知道分米和毫米之间的关系，以及与米之间的换算关系。通过本单元的学习，培养学生初步的测量、估测能力，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析
学生在一年级已经学习了长度单位米和厘米，对长度单位有一定的认识。但部分学生可能对长度单位之间的换算关系还不够清晰，对分米和毫米的概念较为模糊。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学，引导学生建立长度单位之间的正确联系。
三. 教学目标
1. 让学生认识长度单位分米和毫米，知道分米和毫米之间的关系，以及与米之间的换算关系。
2. 培养学生初步的测量、估测能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握分米和毫米的概念，以及长度单位之间的换算关系。
2. 教学难点：让学生理解分米和毫米之间的关系，以及与米之间的换算关系。
五. 教学方法
1. 采用情境教学法，以生活情境为载体，引导学生认识长度单位分米和毫米。
2. 采用直观演示法，通过实物展示和动手操作，让学生感受长度单位的大小，理解长度单位之间的换算关系。
3. 采用小组合作学习法，引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
4. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备 1. 准备教材、教案、PPT等相关教学资料。
2. 准备实物模型、图片等教具，以及测量工具（如尺子、卷尺等）。
3. 准备练习题和作业题，以及相关拓展资料。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用生活情境，如购物时测量商品长度，引出长度单位的概念。提问：你们知道长度单位有哪些吗？引导学生回顾已学过的长度单位米和厘米。
苏教版小学数学二年级下册第五单元《分米和毫米》优秀教学设计
苏教版小学数学二年级下册第五单元《分米和毫米》优秀教学设计
一. 教材分析
苏教版小学数学二年级下册第五单元《分米和毫米》的内容包括认识长度单位分米和毫米，以及它们之间的换算关系。通过本节课的学习，学生能够掌握分米和毫米的概念，了解它们在实际生活中的应用，并能够进行简单的换算。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的长度单位知识，他们对厘米有一定的了解。但是，对于分米和毫米的认识，学生可能较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具和实际操作，帮助学生建立分米和毫米的概念，并理解它们之间的换算关系。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够认识长度单位分米和毫米，了解它们之间的换算关系，并能够进行简单的换算。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够认识长度单位分米和毫米，了解它们之间的换算关系。
2. 难点：学生能够进行分米和毫米的换算。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境，引导学生认识分米和毫米，感受它们在实际生活中的应用。
2. 直观教学法：利用教具和实物，帮助学生建立分米和毫米的概念。
3. 操作教学法：学生通过实际操作，加深对分米和毫米的理解。
4. 互动教学法：引导学生通过小组讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备
1. 教具准备：分米和毫米的教具、实物、PPT等。
2. 学习材料准备：学生作业本、练习题等。 3. 环境准备：教室环境布置，营造轻松愉快的学习氛围。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过创设情境，如购物场景，引导学生认识长度单位分米和毫米。让学生观察商品的价格标签，发现分米和毫米的应用。
2. 呈现（10分钟）
教师向学生介绍分米和毫米的概念，讲解它们之间的换算关系。通过PPT展示分米和毫米的图片，让学生直观地感受它们的大小。
认识分米和毫米优秀教学案例二年级数学下册苏教版
认识分米和毫米优秀教学案例二年级数学下册苏教版
一、案例背景
二年级数学下册苏教版中，学生将学习长度单位的新概念——分米和毫米。在此之前，学生已掌握了厘米的概念，但对更小或更大的长度单位仍较为陌生。此阶段的学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要通过丰富的教学活动来吸引他们的兴趣，并帮助他们建立清晰的长度单位观念。
本节课的教学目标是让学生理解分米和毫米的概念，能够进行单位之间的换算，并能够应用于实际情境中。为了实现这一目标，教师需要设计一系列具有启发性和实践性的教学活动，如实物操作、小组讨论、游戏化学习等，从而提高学生的参与度和动手能力，促进他们对知识的理解和运用。
在设计教学案例时，教师应注重知识的逻辑性和系统性，将新知识与学生已有的知识体系相联系，让他们在原有的知识基础上自然地拓展对长度单位的理解。同时，教师还需关注每个学生的学习状态，提供个性化的指导和支持，确保每位学生都能跟上教学进度，并在实践中感受到数学的乐趣和实用价值。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够理解分米和毫米的概念，知道它们与厘米的关系，以及如何进行单位之间的换算。
2. 学生能够通过实际操作，如测量和绘图，运用分米和毫米解决实际问题，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
3. 学生能够掌握长度单位的基本知识，建立系统化的长度单位观念，为后续学习更高级的长度单位打下基础。
（二）过程与方法
1. 教师通过引导学生观察、思考、讨论和操作，培养学生的自主学习能力和合作精神，提高他们的问题解决能力。
2. 教师利用实物、图片等教学资源，创设情境，让学生在实际情境中感受和理解分米和毫米的概念，提高他们的直观思维能力。
3. 教师设计有趣的实践活动，如测量游戏、绘图比赛等，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践操作能力和创新思维。
（三）情感态度与价值观
1. 教师以鼓励和赞美的方式，培养学生的自信心和自尊心，让他们感受到自己在学习中的成就和价值。
苏教版数学二年级下册《分米和毫米的认识》教案(校级公开课)
《分米和毫米的认识》教案
教学内容：苏教版小学数学二年级下册第52-54页的例题及想想做做。
教学目标：
1．使学生在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，学会估测，提高学生的估测能力。
3．组织有效的学习活动，提高学生参与学习的意识和能力。
教学重难点
重点：建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。
难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。
教学资源
米尺、直尺、硬币、橡皮。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课：
1、批改“灰太狼的日记”，复习长度单位“米和厘米”：
师：①“瞧！这是谁？”喜欢灰太狼吗？
②“灰太狼 天天想着吃羊，所以不受大家喜爱。”
③“ 但是，他有一个好习惯，每天都坚持写日记！”
④“这就是他昨天写的日记。仔细看一看！他日记里，有没有什么错误？”“如果有，你能帮他改正吗？” 过渡：①“米和厘米”是我们以前认识的长度单位。（板书：米、厘米）厘米可以用字母？米用字母？”
②“米和厘米之间有着什么样的关系呢？（板书：1米=100厘米）
2、灰太狼的数学题：
过渡：“灰太狼也重新认识了它们。看，他在。（出示题目）谁来帮帮他！（3个学生答题）
第4题设疑：
师：①第4题.“咦？有问题吗？这根吸管的长度是1米？”（灰太狼摇摇头说不是）“1厘米长也不是。”
②“这根吸管的长度到底该选择什么样合适的单位呢？有同学知道吗？”
③“认为是1分米的请举手。”
师板书：“分米”（边说边板书：分米）是一个新的词语，它是不是长度单位呢？”（停顿2秒）“1分米”到底有多长呢？”
二、探索新知：
（一）认识1分米：
（1）量一量：（感知1分米的长度）
师：“让我们先测量这根吸管的长度。”（学生测量）
苏教版二年级数学下册第3单元《分米和毫米》教学计划及教案(共2个课时)
苏教版二年级数学下册第3单元《分米和毫米》教学计划及教案（共2个课时）
一. 教材分析
苏教版二年级数学下册第3单元《分米和毫米》主要让学生掌握长度单位分米和毫米的认识及换算。通过本单元的学习，学生能够理解分米和毫米的概念，能够进行分米和毫米的换算，能够运用分米和毫米解决实际问题。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了长度单位米的概念，对本节课要学习的分米和毫米有一定的认知基础。但是，学生对于长度单位之间的换算可能还不够清晰，对于分米和毫米在实际生活中的应用可能还不够熟练。
三. 教学目标
1. 让学生掌握分米和毫米的概念，能够进行分米和毫米的换算。
2. 培养学生运用分米和毫米解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点
1. 长度单位分米和毫米的认识及换算。
2. 运用分米和毫米解决实际问题。
五. 教学方法
采用情境教学法、小组合作学习法、操作实践法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
六. 教学准备
1. 教具：尺子、分米和毫米的实物模型、PPT等。
2. 学具：尺子、分米和毫米的实物模型、练习本等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个生活情境引入新课，如：“同学们，你们知道我们教室的长度是多少分米吗？今天我们就来学习分米这个长度单位。”
2. 呈现（10分钟） 教师通过PPT呈现分米和毫米的图片，引导学生观察并说出它们的特点。然后，教师进行讲解，让学生明确分米和毫米的概念。
3. 操练（10分钟）
教师引导学生进行分米和毫米的换算练习，如：“1分米等于多少毫米？1毫米等于多少分米？”学生通过动手操作，加深对分米和毫米的认识。
4. 巩固（10分钟）
教师设计一些实际问题，让学生运用分米和毫米进行解决，如：“一根绳子长2米，把它剪成每段1分米，可以剪成几段？”学生通过解答问题，巩固对分米和毫米的运用。
苏教版二年级数学下册认识分米和毫米教案
苏教版二年级数学下册认识分米和毫米教案
熟悉分米和毫米
教学目标
1.使同学在实践活动中熟悉长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2.使同学在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，学会估测，提高同学的估测力量。
3.组织有效的学习活动，提高同学参加学习的意识和力量。
教学重难点
重点：建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。
难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的敏捷应用。
教学资源
米尺、直尺、硬币、橡皮。
教学过程
一、创设情境
故事引入：森林里住着一群可爱的小动物，有狮子、狗熊、小猴、小狗等。一天，狮子大王宣布要选出最聪慧的一个小动物来当它的助手。小动物们可感动了，个个都想当狮子大王的助手。这不，选拔考试开头了，想不想去看看呀？
狮子大王是这样选拔的：请你说出这些测量的结果？
一棵大树高8（ ），一片树叶长8（ ），一个铅笔盒长2（ ） 前两道题小动物们都顺当过关了，可轮到第3题，看法大了。小兔说：“这个铅笔盒长2厘米。”小狗说：“这个铅笔盒长2米。”小猴说：“这个铅笔盒长2分米。”究竟哪一个小动物的答案是正确的呢？小伴侣你们能给它们当个裁判吗？同学争论。
二、引导探究
（一）熟悉分米
1.先让同学说一说，你在哪些地方看到或听到过“分米”这个词？
2.老师强调1分米就是10厘米那么长。并且请大家在直尺上指出1分米的长度，同桌之间相互沟通一下。
3.体会1分米的长度。
老师：请同学们在发的硬纸条上画出1分米长的线段，把它剪下来。告知同学，这是自制的分米卡。先看一看，再闭上眼睛想一想，然后用手势比划一下，最终再用分米卡验证一下。
老师：现在小伴侣对1分米已经有了比较深刻的印象了，你们能相互说说哪些物体的长大约是1分米？
(公开课教学设计)苏教版二年级下册数学《第5单元分米和毫米第1课时 认识分米和毫米》
精品 Word 可修改 欢迎下载 第5单元分米和毫米
第1课时认识分米和毫米
【教学内容】
教材第52,53页例1、例2,第54页“想想做做”第1~4题及“你知道吗”。
【教学目标】
1.使学生通过测量、观察、估计、交流等活动,认识长度单位分米和毫米,知道分米、毫米与米、厘米的关系;初步学会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。
2.使学生联系对长度单位的已有认识和自身的生活经验,初步建立1分米、1毫米实际长度的表象,能利
用有关长度单位的表象进行一些直观的判断和思
考,进一步发展空间观念。
3.使学生在学习中进一步感受数学与生活的密切联系,感受与同学合作交流的意义和价值,增强学数学、用数学的兴趣和信心。
【教学重点】
认识分米和毫米的含义,建立分米和毫米的表象。
【教学难点】
让学生在实际测量的过程中学会选择合适的长度单位。
【教学准备】
PPT课件、一把直尺。
教学过程 教师批注
一、观察直尺,导入新课
出示直尺,提问:谁能说一说直尺上从哪个刻度到哪个刻度是1厘米?从哪个刻度到哪个刻度是2厘米?5厘米?10厘米?多少厘米是1米?
指出:我们已经认识了长度单位米和厘米,本节课我们继续认识其他的长度单位。
精品 Word 可修改 欢迎下载 二、活动探究,建立表象
1.PPT课件出示教材第52页例1。(认识分米)
(1)出示一个文具盒的直观图,图上标出长“20厘米”、宽“10厘米”。
提问:从这个图中你能知道些什么?(引导并板书:厘米)
(2)提出要求:在自己的直尺上找到刻度0和刻度10,想一想,从刻度0到刻度10一共有多少厘米?
追问:10厘米也就是几分米?
启发:直尺上从刻度几到刻度几的长度也是1分米?你是怎样想的?(揭示并板书:1分米=10厘米)
(3)提问:你能用直尺画一条1分米长的线段吗?先想一想,再画一画。
学生操作、讨论、交流。
(4)让学生从身边找出一些大约1分米长的物体。
苏教版二年级下册数学教案《分米和毫米的认识》
第五单元 分米和毫米
第1课时 分米和毫米的认识
【教学内容】
教科书第52～53页例1、例2，第54页的“想想做做”。
【教学目标】
1.使学生在观察、测量、交流等活动中认识分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念。
2.使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，积累一些测量和估计的经验，感受解决问题的策略。
3.使学生体会认识长度单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用价值，增强积极参与数学学习活动，以及主动与他人合作交流的意识和能力。
【教学重、难点】
重点：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度概念。
难点：知道1分米＝10厘米、1厘米＝10毫米。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1.提问：谁能知道，教室的门大约有多高?要知道教室的门有多高，可以用什么作单位来测量呢?1米有多长?1厘米呢?用手比划比划。
2.说明：米和厘米都是我们已经学过的长度单位，今天我们继续学习新的长度单位——分米和毫米。（板书课题）
二、实践操作，认识新知
（一）认识分米
1.量一量
出示一个长大约20厘米、宽大约10厘米的文具盒。用直尺量出文具盒的长边和短边的长。明确：这个文具盒的长大约是20厘米，宽大约是10厘米。
指出：像10厘米、20厘米这样的长度还可以用新的长度单位“分米”来表示，10厘米是1分米，20厘米是2分米。分米是比厘米大的长度单位，可以用字母“dm”表示。（板书：分米dm）
追问：这个文具盒的长大约是几分米?宽呢? 2.认一认。
让学生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的长度，看看有多长。
提问：从直尺上看，1分米是几厘米?
指出：从直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是说，1分米等于10厘米。（板书：1分米＝10厘米）
提问：你能用手比划出1分米有多长吗?先试一试，再与同学交流。
3.画一画。