《Where did you go_》PPT课件(第2课时)
Unit 1 Where did you go on vacation.doc知识点
Unit 1 Where did you go on vacation?
短语： go on vacation stay at home go to the mountains
go to the beach visit museums go to summer camp
quite a few study for go out most of the time
taste good have a good time of course feel like
go shopping in the past walk around too many
because of one bowl of find out go on take photos
something important up and down come up
语法：
Where did you go on vacation? I went to New York City. Did
you go out with anyone? No, No one was here. Everyone was on vacation.
Did you buy anything special? Yes, I bought something for my father.
How was the food? Everything tasted really good.
Where did you go ？教学设计
六年级下册英语Unit 3 Where did you go?
B let's talk教学设计
教材分析：本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit3 Part B第一课时。本部分的核心句型是：Where did you go ? How did you go
there ?What did you do ?教材通过吴一帆和Amy在学校遇见Sarah，三人谈论Amy的寒假活动的情景，帮助学生感知上述句型的语义及语用情景。
学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，继续巩固过去式的用法，学会用动词过去式谈论过去某个时间去了哪里，做了什么。
教学目标：
1.学生能够在老师的帮助下，借助图片，理解对话大意，并能回答对话下面的问题。
2. 能在语境中理解生词词beach的意思，并能正确发音。
3.能通过对话了解海南三亚的海岛风光，并能用正确的语音语调朗读对话，并进行角色表演。
4.能听说读写，并能在情景中恰当运用下列句子：Where did you go …?
How did you go there? What did you do there?谈论假期活动。
5.能够在情景中恰当运用由Where ,What 和How引导的一般过去时的特殊疑问句。
重点：能听说读写，并能在情景中恰当运用下列句子：Where did you go …? How did you go there? What did you do there?谈论假期活动。
难点：用一般过去时交流假期活动。
教具：教师准备本课时所需的录音机及磁带、课件等.
教法学法：
1.教法设计
在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。
2.学法指导
Unit3__Where__did__you__go？__第3课时教学设计
Unit3 第3课时教学设计
【内容来源】人教版PEP（2013年版）六下Unit3
【主 题】Where did you go?
【课 时】第3课时：B Let’s try. Let’s talk.
一、目标依据
依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第三课时。Let’s try为与本课主题相关的听力练习。Let’s talk为交际对话，通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人谈论Amy的寒假活动的语境，来学习如何谈论假期活动。
三、学情分析
在六年级下册Unit2中，学生已初步学习了一般过去时的陈述句与一般疑问句形式，并在本单元前两课时中，初步学习了如何询问并回答有关周末（假期）去过的地方及做过的事情，本节课将在此基础上进一步学习如何谈论假期活动。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）
四、教学目标
1. 能够理解对话大意，并回答问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Where did you go …? How did you
go there? What did you do? 谈论假期活动。
3. 能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。
五、教学重难点
运用句型 Where did you go …? How did you go there? 谈论假日安排。 六、教学评价
1. 在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下问题；通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）
Where did you go教学设计
微课堂教学设计
Where did you go ?
一、教学目标
语言技能目标：
学生能够运用where how what疑问词来问答。
语言知识目标：
1.学生能够听、说、认、读单词place,places,British museum.
2.学生能够熟练运用where how what疑问词来问答。
情感态度目标：
通过学习教育孩子乐于感知并积极尝试使用英语。
学习策略目标：
（1）通过播放生动形象的课本动画，培养学生通过录音，提前感知新知，洞悉新知的能力，培养学生听的能力和模仿的能力。
（2）通过趣味英语小练习，培养其积极动脑的习惯，促进其英语思维能力。
（3）通过小组合作等活动提高相互合作的意识。
文化意识目标：
进一步了解应该的重要标志物，强化祖国意识。
二、教学过程：
(一）歌曲导入：
听含有疑问词的歌曲，找出疑问词。
T: Where did you go?
(二）新课呈现：
1.小组讨论学过的疑问词，师点播。
2.师点出本节课重点练习的疑问词where,what,how.
3.听课文录音，找出出示问句的答语。
（1）What did you do at the weekend?
（2）Where did you go?
（3）How did you go to these places?
4.跟读录音，学习标准的语音语调，进行单词拼读教学，学习place,British,museum. 注意语音语调进行句子的跟读、问答练习。
5. 变换问句做出答案。
What did Amy do at the weekend?
Where did they go?
How did they go to these places?
6.Talk about our summer holiday last year.
练习句型
• Where did you go?
• I visited lots of places. I went to …
最新人教版六年级英语下册第3单元Unit Three ：Where did you go？第3课时教案
Unit Three ：Where did you go？
教学目标：
1. 能够听、说、读24个单词。
2.学会句型Where did you go？并会根据所学单词进行情景对话。
3.学会句型How did you go there？并会根据所学单词进行情景对话。
课时安排 4课时
第3课时
教学目标：
1.能听、说、读let's learn 中的生单词。
2.能够理解let's learn的大意，并能小组内进行情景对话。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第三单元B部分let's learn 部分。首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行四场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译单词意思。
师：请同学们看自学指导
自学指导 要求：
默看P27页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出单词意思。
二次备课个性化设计：
播放小视频学习单词并跟读
师：时间到，停，随机提问
三、第二次“先学后教”比哪个小组能最快读出词组。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
1. 小组讨论单词正确读音
2. 老师抽测（5分钟）
师：时间到，停，分组抽测
三、第三次“先学后教”比哪个小组能最准确翻译出句型意思。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
请小组讨论，句型翻译，5分钟后比谁能最准确翻译出句型。
个性化设计：
1.老师教授后，老师进行教授，小组内进行抢答句型翻译进行加分。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）
四、第四次“先学后教”比谁能最快读出句型。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
3. 小组长进行提问
4. 老师抽测（5分钟）
师：时间到，停，分组抽测
当堂检测
一．把句子补充完整。
from of off over by
Unit 3 Where did you go教案
Unit 3 Where did you go?第四课时教学设计
（Part B. Let's talk and let’s try）
教学目标：
（1）知识与技能目标：能够运用句型“Where did you go over
your winter holiday? I……” What did you do there?询问别人在假期里所做的事情并做答。
（2）过程与方法：能够理解 How did you do there ? we
went there by plane.
（3）情感态度与价值观：给学生进行安全教育，让学生知道外出旅行要注意安全。
教学重点：
掌握句型：“Where did you go over your holiday? I went
to ...”
What did you do?并能在情景中应用。
教学难点：能运用所学的句型与别人讨论假期旅游的情景。
教具准备：
1、本课时的动词短语卡片。
2、本课时的单词卡片。
学习方法：小组合作法
Teaching Procedure :
Step I: Review lessons.
1.Play the game “act and speak” to review the phrases. 2.Review the last lesson in groups.
Step II: Presentation
1.Lead-in
Play the game “listen and guess” to learn the new
words and phrases.
2.The teacher shows a picture and introduce the
holiday.
I went to Singapore last year. I went there by plane.
I took many pictures and ate delicious food. And the
《Where did you go》教学案例
六年级英语下册
Unit Three Where did you go?
A Let’s learn
课型：新授课
一、教学目标：
1，知识和水平目标：能够听、说、认读单词和词组：rode a bike 、went
fishing 、hurt my foot等能够听、说、认读句子：Where did you go last
Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.
2，情感目标：建立事物都有两面的观点，要保持乐观的心态去面对。
二、教学重、难点
1，重点：学习单词和词组：rode,went,hurt,camp,fish,went
camping,went fishing；能够听、说、认读句子：Where did you go
last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I
rode a bike.
2，难点：掌握本部分不规则动词的过去式。
三、学情分析：
学生在上一个单元已经接触了过去式的时态，学生已经对过去时有了一个深入的了解，学生都能根据句型：What did you do last Saturday? 并能够使用句型：
I washed my clothes last Saturday.实行回答。所以本节课学生的学习重点是特殊疑问词：Where did you go last weekend? I went to a forest park.的学习。
四、教学内容分析：
北师大版六年级下册Unit Three 的单元主题是：Where did you go ?主要学习过去的时间去了哪里？和做了什么？在教学设计上，教师能够创设情景，把教师上周去过的地方作为一个情景实行引入，让学生根据教师的导入一步步的过渡到新的学习内容中去，让学生能够根据不同的地方实行同学之间的对话，同时提升学生英语口语的交际水平，让学生把本节课的句型使用到实际的情境中去。