人教版小学语文四年级下册第三单元课文《大自然的启示》教学设计
人教版小学语文四年级下册第三单元课文《大自然的启示》教学设计
人教版小学语文四年级下册第三单元课文《大自然的启示》教学设计
教学目的
1、自主合作探究文章的主旨。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
教学重难点
1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解。
2、难点：体会景与意的对应关系。
教学安排
1、通过朗读，感知文章的内容。
2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究。
3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想。
4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想。
教学步骤
一、导入新课
我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。 （开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过的文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。）
二、整体感知，读中说品
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
人教课标版小学四年级语文下册 12 大自然的启示 教学设计
12* 大自然的启示
教学内容：12 大自然的启示。
教学目标：
1、同学们需要认识8个生字。
2、在认真朗读课文的基础上，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重难点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
教学准备：相关课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、激趣导入。
有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不错。如果你平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。不信请读【课件出示：《大自然的启示》】
这篇课文是由两篇短文组成的。【课件出示：俩短文题目】读了这两篇课文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。森林里杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”？什么是人类的老师？下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，感知内容。
1、请选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
2、读书交流。
（1）找出自己感受最深的语句。
（2）说一说通过读课文，你知道了什么？
（3）提出不懂的问题，在小组内与同学交流。
三、细读课文，探究解疑。
1、学习《“打扫”森林》。【课件出示：“打扫”森林】
（1）【课件出示：第1—3自然段】自读第1—3自然段，说一说你读懂了什么？（理解“宽敞”、“洁净”、“干枯”等词）
①【课件出示：课文插图】，说说这部分的大概内容是什么？
②【课件出示：第1—3自然段】有感情地朗读。
（2）重点探究第5、6自然段。【课件出示：第5、6自然段】
①默读思考：使森林遭殃的原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。
②小组内讨论、交流。
③全班交流，教师相机引导、点拨。【课件出示：把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞凶啦。它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。】
④说说你从这篇文章中受到了什么启发?【课件出示：不要破坏森林，要爱护花草树木，保护小动物，爱护环境，保持生态平衡。】
人教版四年级语文下册《三组 语文园地三 展示台》公开课教案_2
人教版小学语文四年级下册第三单元
《大自然的启示》
【 课 型 】 群文阅读课
【教学内容】
1. 《生命生命》
2.《蚂蚁的“摩天大楼”》
3.《动物也有防暑的诀窍》
4.《缝纫鸟》
【教学目标】
1.默读课文，了解每篇课文主要内容，初步感悟课文带给我们的启示。
2.体会课文准确用词的好处，并积累相关的语段。
3.将事情的起因、经过、结果写清楚,通过具体事例或事物将获得的启示、感悟说明白。
【教学重点】
体会课文准确用词的好处，并积累相关的语段。
【教学难点】
将事情的起因、经过、结果写清楚,通过具体事例或事物将获得的启示、感悟说明白。
【课前准备】丛书二 PPT教学课件
【课时安排】 1课时
【教学过程】
一、 谈话导入： 美丽的大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧。人类的生存依赖于大自然，人类的发展建立在大自然的启示中，没有大自然的启示就没有人类现在如此发达。那么大自然到底给予人类什么样的启示？让我们继续走进“大自然的启示”，去获得新的认识吧！这节课我们要进行“大自然的启示”群文阅读
二、主题回顾
1.每篇课文给我们留下了怎样的启示？
※ “如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”
※ 生物真是人类的好老师啊！我们要从中获得启示，得到发明。
2.学到哪些语文能力？
※ 体会课文准确用词的好处
※ 将事情的起因、经过、结果写清楚,通过具体事例或事物将获得的启示、感悟说明白。
三、自主阅读
A 阅读内容：
1.《生命生命》
2.《蚂蚁的“摩天大楼”》
3.《动物也有防暑的诀窍》
4.《缝纫鸟》
B 阅读提示 1. 默读课文，了解每篇课文的主要内容；
2. 初步感悟每篇课文带给我们的启示；
3. 体会课文准确用词的好处，并积累相关的语段。
四 、阅读交流
根据“阅读提示”，小组内进行交流，全班汇报交流。
人教版小学语文四年级下册第三单元课文《大自然的启示》教学设计
人教版小学语文四年级下册第三单元课文《大自然的启示》教学设计
人教版小学语文四年级下册第三单元课文《大自然的启示》教学设计
教学目的
1、自主合作探究文章的主旨。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
教学重难点
1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解。
2、难点：体会景与意的对应关系。
教学安排
1、通过朗读，感知文章的内容。
2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究。
3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想。
4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想。
教学步骤
一、导入新课
我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。 （开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过的文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。）
二、整体感知，读中说品
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
人教版小学语文四年级下册第三单元主题教学设计
1 人教版小学语文四年级下册第三单元教学设计
【单元教材分析】
本组教材以“大自然的启示”为专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。本单元的四篇课文，主要让学生了解大自然带给人类的启示有两方面：一是大自然给人类的警示，告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，才能与大自然和谐相处；二是从大自然中受到启发，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。
《自然之道》和《大自然的启示》中的第一则短文《“打扫”森林》是叙事性文章，侧重于叙述大自然给人类的警示。《自然之道》讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们为保护幼龟不受嘲鸫的伤害，要求向导把幼龟抱向大海。接着成群的幼海龟得到了错误的信息，以为外边很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然我们拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，要研究和掌握自然规律，要尊重自然规律，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。《“打扫”森林》同样讲述了一个发人深省的故事，阐述了人们要尊重自然规律的道理：从前德国有个林务官，一上任就命令工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。本单元的另外一篇说明文《黄河是怎样变化的》通过黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则要受到大自然的惩罚。
《蝙蝠和雷达》和《大自然的启示》中的第二则短文《人类的老师》两篇有关仿生学知识的科普说明文，侧重于介绍大自然带给人类的启发，告诉人们在尊重自然规律的同时，发现大自然的特点和规律，研究生物的特性，并从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动。《蝙蝠和雷达》主要讲了科学家通过反复试验，解开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的发明创造有启示，生物是人类的老师。
人教版小学四年级下册语文教案-语文园地三
语文园地三
○1
口语交际三：大自然的启示
教学目标：扩大口语交际的面
提升口语交际的质
教学重点：听、说、写三结合，写一个环保小话剧的片断
教学难点：在评议互动中，提升说话的水平
教学创新点：尝试运用“创设情境、角色转换、案例示范、师生评议”等策略
教学准备：制作课件
课时安排：一课时
教学过程：
1．教师导入：这一个单元里边，咱们学习了四篇课文，谁来给咱们列举列举？学生列举。
2．教师过渡：这四篇课文，都围绕一个主题，这个主题就是“大自然的启示”。文章写得都很吸引人。不说别的，有几个课文题目就很吸引人。这些题目都很会制造问号，比如：《蝙蝠和雷达》，蝙蝠是动物，雷达是仪器设别，这两者看起来好像没有任何联系，怎么就弄到一块去了呢？一下子就在人们的头脑中打了一个问号？你要弄明白，你就得把课文好好读一读。你搜集到的小文章，题目是什么呢？
3．抽取两个小组来报题目，教师评价其口语交际表现：音量、形象、流畅度。
4．教师过渡：同学们能围绕大自然这个主题，搜集到这么多的小文章，很不错。我知道，这些小文章可能是运用不同的方法获得的：读书、采访、上网、观察，那么你的小文章采用什么方法获得的呢？你能用这个句子规范地表达一下吗？
在开展“大自然的启示”的综合性学习中，我通过_______，搜集到一则小文章《 》。
5．抽取一些学生反复表述，加深印象；学生笔记。
6．教师过渡：刚才，咱们同学很多同学都说了自己综合性学习活动中搜集到的小文章。你最想听谁说一说呢？
7．学生表述想法，教师相机提示学生发出邀请，促成一次简单的交际：（1）邀请的人要使用祈使句；（2）被请到的人要答谢。
8．教师再邀请一位学生所说一说。
9．教师过渡：两位同学都说了自己搜集到的小文章，很了不起。你有没有听听明白，或者有没有什么疑问，需要向这两位同学请教一下呢？促成第二次生生交际。教师采用角色转换、范例引导的策略，提示学生有礼貌地回答和随机的应对。
人教版小学语文四年级下册第三单元教学计划
人教版小学语文四年级下册第三单元教学计划
人教版小学语文四年级下册第三单元教学计划提要：完成语文园地中的各项能力训练，特别是口语交际训练，要培养学生搜集和表达的能力。而习作注重学生在综合性学习中的发现
人教版小学语文四年级下册第三单元教学计划
一、教材简析
本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。启示包括两个方面的意思：一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性。这些课文，都表明了一定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理。
二、教学要求
1.掌握本单元生字新词，加强词语的积累；引导学生关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。
2.发展学生的观察、想象等思维品质。
3.进一步提高学生把握主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力。
4.能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
5.完成语文园地中的各项能力训练，特别是口语交际训练，要培养学生搜集和表达的能力。而习作注重学生在综合性学习中的发现，注重细心体验在活动中的经历，注重体会，把自己的观察、发现写出来。
三、教学重难点：
1.联系上下文,理解词语；体会关键语句在表情达意方面的作用。
2.把握的主要内容，体会表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启示。
3.组织学生参加综合性实践活动，引导学生在活动中有所发现，有所体会。
4.帮助学生把自己在活动中的发现、体会再现，进一步提练，最终有条理地表达出来。
四、课时安排：
人教版小学语文四年级下册第三单元整体预习课设计
人教版小学语文四年级下册第三单元
大自然的启示
(整体预习课）
学习内容
《自然之道》
《蝙蝠和雷达》
《大自然的启示》
《黄河是怎样变化的》
学习目标
1、掌握语文园地三词语盘点中词语读音、词形及词意。
2、学会运用造句、编故事等多种方法加强对词语的理解。
学习过程
一、回顾导入，激发兴趣
同学们，我们上节课学习了四篇关于大自然的课文，请同学来概括一下课文主要内容。
二、再读课文，寻字觅词
再读课文，划出下面词语，在有疑问的地方做出标记。
第九课生字词
旅游 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 扑救
筑巢 欲出又止 争先恐后 若无其事 见死不救 鱼贯而出
愚不可及 气喘呼呼 响彻云霄
第十课生字词
摇篮 乃至 肥沃 折腾 忧患 堤坝 侵蚀 崩塌 毁灭 植被 经营
多灾多难 随心所欲 不折不扣
第十一课生字词
蝙蝠 晴朗 捕捉 飞蛾 蚊子 避开 敏锐 铃铛 苍蝇 揭开 推进
障碍物 横七竖八
第十二课生字词
扫帚 腐烂 栖息 捕食 繁殖 制服 机翼 惨祸 关键 异想天开 枯枝烂叶 机毁人亡 轻而易举
三、利用工具书，联系上下文等多种方法理解词语含义。
如：在《自然之道》中“鱼贯而出”可以从下文中“争先恐后地结伴而出”
“结队而出”中推测出其大意应是陆陆续续、大摇大摆地出来。
《黄河是怎样变化的》一文中“摇篮”一词，可以从“多灾多难”“祸河”
等词中对比推出其有益、幸福、造福的含义。
四、班级展示，交流感受。
说说你的认字识词办法。如数量、词的结构、词性近、反义词、联想法等。
记录你印象深刻的方法。
五、词语运用
用下面词语选择两个词语造句，并任选三个，编一个小故事。
人教版四年级语文下册《大自然的启示》教学设计4
《大自然的启示》教学设计
教学目的
1、认识8个生字，理解课文内容。
2、朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重难点
1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解。
2、难点：体会景与意的对应关系。
教学安排
1、通过朗读，感知文章的内容，
2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究，
3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想。
4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想。
教学时数：
2课时
教学步骤
第一课时
一、导入新课
我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。
（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。）
二、整体感知，读中说品
1、初读文章。
（1）检查预习，梳理字词。
（2）学生自由朗读课文或听配乐朗诵。
要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情。
（3）学生读后自由说说文本的内容。
要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。
（学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达能力。体现了学生的学习的主体地位。）
《大自然的启示》教学设计及反思
本文整理于网络，仅供阅读参考
《大自然的启示》教学设计及反思
一、教学课题
《大自然的启示》这篇课文是人教版小学语文第八册第三单元的一篇略读课文。通过本课的学习，让学生在了解课文的内容的基础上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，学习自然，顺应自然的规律，并培养学生通过网络等渠道收集、整理资源的能力，激发学生阅读科普书籍的兴趣。
二、教材分析
由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗，表达方式独特。
《“打扫”森林》发人深省：林务官“新官上任三把火”，命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。
《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造，。
【学习目标】
1、指导学生认识8个生字。
2.把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示本文整理于网络，仅供阅读参考
和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
3、能联系课外知识深化对文章的理解。
【学习重、难点】
1.教学重点：指导学生了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
2.教学难点：指导学生明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
三、教学方法
本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。采取的教学方法有自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。
人教版四年级语文下册第三单元主题教学设计
四年级下册第三单元教学设计
教学内容
本组教材以“大自然的启示”为专题，组织编写教学内容，其中包括精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，以及一个综合性学习、一个语文园地。
教学目标
1. 抓住重点语句，结合实例谈读后的体会。
2. 体会一些表达情感态度的词语。
3. 让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质。
4. 要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。
教学重点
引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，通过讨论，交流对问题的看法和自己学习课文所懂得的道理。
教学难点
进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。
教学措施
1. 加强整合意识，有效利用各种教学资源，让学生关注自然，了解自然，热爱自然。
2. 通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好的为人民服务这一思想。
3. 创设情境，加强课文的朗读训练，培养学生的自学能力，语文的综合素养。 4. 阅读“语文主题学习”丛书文章，更深入的了解人与自然的关系。
第一、二、三课时：单元导读
一、出示“单元导读”
二、课例展示
（一）导入谈话
（二）感知课文
1. 今天我们一起来走进课文，看看第三单元给我们哪些大自然的启示。
2. 小结：孩子们读书都非常认真，也很仔细，下节课我们一起展示自己的读书收获。
（三）认读课文生字词
1. 认读课文9—12课生字，并要求学生思考用什么方法记住这些生字（加一加，减一减）,相机引入“语文园地三”的“读读背背”,说说发现了什么。
2. 出示课文9—12课生词，学生认读，相机引入“语文园地三”的“我的发现”。