人教版四年级下册语文第三单元 第十二课 大自然的启示 张会山
这里的“打扫”含有批评之意， 这一“打扫”对森林有着致命的破 坏。
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学了这篇文章，你获得了大自然 的什么启示？
我们要遵循大自然的规律， 否则只会好心办坏事。
课文分析（二）
１、学习《人类的老师》这 篇文章，想想它主要写了什么？
5、春雾（ 风 ），夏雾（ 晴 ），秋雾（ 阴 ），冬雾（ 雪 ）。
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图解结构
因
（1—3）
灌木砍光 杂草除尽
好心
打 扫 ” 森 林
害虫逞凶
果
（4—6）
ห้องสมุดไป่ตู้
坏事
森林被毁
遭 打 到 扫 破 ” 坏 森 灾 祸林 生功 未 成
“
“
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蜻蜓：解决机翼剧烈颤动
人 分述 类 鲸：流线型外形阻力最小 的 老 师
给人类 生 发 的启示 物 现 是是 人创 类造 的的 老老 师师
《“打扫”森林》讲述了一个发人深 省的故事：德国一位林务官，一上任就命 令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝 烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的 生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给 毁灭。
课件PPT 不想森林却从此遭了殃。几年过去了，橡树和
不想森林却从此遭了殃 遭了殃。菩提树的叶子越来越少，光 秃秃的像一把把扫帚，有些树木甚至干枯了。 这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令 给森林带来了灾难。 设问句，承上启下的过渡作用 原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 样，才能保持大自然的生态平衡。枯枝败叶，看起来 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 是脏东西，其实，它们腐烂之后，变成了腐殖质，能 增强土壤的肥力。它们还是一些小动物的食物和隐蔽 场所。矮树丛也是许多动物栖息的地方。森林里的灌 木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。许多动 物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟 儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。
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预习检查
1、默读课文，说说每篇短文 的主要内容。 2、画出自己感受最深的句子， 在旁边做批注。
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字词乐园
zhǒu yāng 遭 殃 扫 帚 lüè yì 机 翼 省 略
fǔ 腐
rǎng 烂 土 壤
jiàn jīng 关 键 鲸 鱼
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课文详解
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主要内容
二、分辨下面的双胞胎，并用它们组词。 欧（ 欧洲 ） 潮（ 涨潮 ） 恳（ 诚恳 ） 侵（ 侵略 ） 鸥（
海鸥
） 嘲（ 嘲笑 ） 垦（
开垦 ）
浸（
浸入
）
三、我来对句。 1、朝霞不出门，（ 晚霞行千里 ）。 2、天上鱼鳞斑，（ 晒谷不用翻 ）。 3、鸡迟宿，鸭欢叫，（ 风雨不久到 ）。
4、马玉搬家蛇过道，（明日必有大雨到 ）。
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心灵感悟
大自然不愧是人类的老师，它警示我们要维 护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我 们的智慧，让我们有所发明，有所创造，促进 了人类的科技进步。如果我们任意破坏大自然 的生态平衡，就会受到大自然的惩罚；如果我 们虚心向大自然学习，就能从中得到启示，造 福人类。
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随堂练习
一、给加点的汉字选择正确的读音画“—”。 扫帚(sǎo sào) 逞凶(chěn chěnɡ) 栖息(xī qī) 腐烂(làn luàn)
总结——生物真是人类的好老师
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概括主题
林务官打扫森林，结果给森林带来 了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得 到启示，有所发明，有所创造。可见如 果我们任意破坏大自然的生态平衡，就 会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自 然为师，虚心地向它学习，就能从中得 到启发，造福人类。
拓展提升
“生物真是人类的好老师”：人 类从大自然中得到启示，有所发 明创造的事例还有很多，大家还 了解哪些事例？
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《人类的老师》通过生 动的试验，介绍了科学家从 蜻蜓、鲸等动物身上得到启 示，有所发明、有所创造。
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什么是“流 线型”？
鲸
流线型：前圆后尖，表面光滑， 略像水滴的形状。具有这种形状的物 体在流体中运动时所受阻力最小。
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科学家从蜻蜓、鲸等动物身 上得到启示，有所发明，有所创造。 生物真是人类的好老师啊！
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生态平衡
吃 腐烂
吃
增强土壤肥力
营巢
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生态平衡。
吃 吃 腐烂
吃
增强土壤肥力
营巢
林务官把灌木丛砍了，把 野草锄了，鸟儿飞走了，森林 里的害虫就逞凶啦。它们大量 繁殖，成群地向树木进攻，吃 树叶，咬树根，钻树心。没有 天敌来制服害虫，树林就渐渐 给毁了。
为什么“打扫”上面要 加引号？
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高山上的云杉长年累月都经受着狂风的袭击，树 干的底部变得又粗又大，整个树干成了圆锥形。这 种形状使云杉牢牢地挺立在山顶之上。人们模仿云 杉建立的广播电视塔，即使遭到强台风的袭击，也 不会有倒塌的危险。
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建筑上的“薄壳结构” 一个人握住一个鸡蛋使劲地 捏，无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能 承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到 蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出 了许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及 其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。
贴近教学 服务师生 方便老师
人教版
四年级 语文 下册
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12、大自然的启示
资料宝袋
归 纳 课 文 主 要 内 容 的 方 法
1、课题扩展法：即由课题进行内容上的扩展，总结出课文主要内容。 2、找“六要素”法：写人记事的文章，一般都包含了我们常说的 “六要素” 3、段意合并法：段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综 合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。 4、问题概括法：作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几 个问题，按一定的顺序写的。把这几个问题概括起来，就是文章的 主要内容。适合写景、状物的文章。 5、找中心句法：一些文章，每段都有中心句，如说明文。可以找 出中心句，然后加以整理，便是主要内容了。
12《大自然的启示》课件
大自然的启示
默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？
提示：可采用将各部分连起来的方法概括文章大意。
默读《人类的老师》这篇文章，想想它主要写了什么？
提示：可直接引用原文。（即最后一自然段）
大自然的启示
按自己的学习方法理解句子，谈感受。
原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。 这样，才能保持大自然的生态平衡。
大自然的启示
这篇文章又带给你什么启示？
大自然的启示
其实大自然带给我们的启示，远不止这 些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究。
大自然的启示
现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂 等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。 科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所 发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！
大自然的启示
“生物真是人类的好老师”：人类从大自然 中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比 如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了 解哪些事例？
大自然的启示
向植物取经 车前草是一种很普通的小草， 它的叶子是按螺旋形来排列的，这种排列方式，使 每片叶子都能得到充足的阳光，有利于植物的生长。 建筑师们依照车前草叶子的形状，设计建造了螺旋 状排列的楼房，使每个房间都能享受到明亮、温暖 的阳光，避免了普通楼房薄壳结构” 一个人握住一个鸡蛋使劲 地捏，无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。薄薄的鸡蛋 壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到 的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这 种“薄壳结构”特点，设计出了许多既轻便又省料的 建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名 建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。
人教新课标四年级语文下册第三单元
12*大自然的启示
大自然的启示
四年级下册《大自然的启示》教案(带反思)
四年级下册《大自然的启示》教案（带反思）教学目的：1、读生字词，了解课文内容。
2、培育先生自主读书，自主获取知识的才干。
3、激起先生热爱自然，了解自然的兴味;让先生学会从自然界的植物身上取得发明、发明的启示。
4、让先生先自主学习，再协作交流，教员相机点拨、引导。
重点难点：1、了解课文内容，从中遭到启示。
2、激起先生热爱自然，了解自然的兴味。
教法学法：交流、讨论、协作、探求课时布置：一课时教学进程：一、激趣导入。
1、导语：有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不错。
假设你往常多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会取得很多知识，取得很多教益。
不信请读«大自然的启示»。
(板书课题)3、齐读课题。
3、这篇课文是由两篇短文组成的。
读了这两篇课文的标题后，你一定会觉得很有意思吧。
森林里杂草丛生，荆棘密布，怎样〝清扫〞;什么是人类的教员?下面我们一同来学习课文。
二、初读课文，感知内容。
1、先生选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读迟滞。
2、读书交流。
(1)找出自己感受最深的语句。
(2)说一说经过读课文，你知道了什么?(3)提出不懂的效果，在小组内与同窗交流。
三、细读课文，探求解疑。
1、学习«〝清扫〞森林»。
(1)自读第三者1—3段，说一说你读懂了什么?(了解〝宽阔〞、〝洁净〞、〝枯槁〞等词)①结合课文插图，说说这局部的大约内容。
生：德国一位林务官下令把森林〝清扫〞洁净，结果让森林遭了殃。
②有感情地朗诵。
(2)重点探求第5、6段。
①默读课文，思索：使森林遭殃的缘由是什么?画出可以说明这一缘由的重要语句。
②小组内讨论、交流。
③全班交流，教员相机引导、点拨。
④说说你从这篇文章中遭到了什么启示。
生：不要破坏森林，要保护花草树木，维护小植物，保护环境，坚持生态平衡。
师：说得很好。
只要维持自然界中的一切事物的联络，才干维持自然的生态平衡。
2、学习«人类的教员»。
4年级语文人教(下)第3组第12课 大自然的启示
异想天开：异，奇异。天开，比喻凭空想象的、根本 没有的事情。指想法很不切合实际，非常 奇怪。本课指林务官的想法不切实际。
枯枝败叶：败，凋谢，枯萎。指干枯的树枝，枯萎的 树叶。
轻而易举：形容事情容易做，不费力气。本课指鲸很 容易地超过海轮。
宽敞 宽广
一、做《点拨》“课后练习单”。 二、做《典中点》的练习题。
从前，在大海中航行的轮船，虽然船头是尖尖的， 但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸(jīng)，却常常 轻而易举地超过海轮。
“轻而易举”说明了什么？ 拿轮船“尖尖的”船头同鲸“圆圆的”大头对比， 说明鲸虽然头大，但游的速度很快。“轻而易举”强 调了鲸的速度之快，引起人们对鲸的关注。
科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所 发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！
人类的老师 第一部分(第1、2自然段)写科学家从动物身上得到 启示，有所发明和创造的例子。 第二部分(第3自然段)总结生物是人类的好老师。
从前，德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令： 把森林“打扫”干净。
“打扫”加引号有什么作用？ 这里的“打扫”加引号并不是指人们日常生活中的 打扫卫生，而是表示特殊的含义，指把森林里的灌木砍 光、杂草除尽等。
1.学习目标
6.读懂课文的金钥匙答案
2.相关资料
7.课文结构
3.字词精讲
8.课文主旨
4.读懂课文的金钥匙 9.当堂检测
5.课文解读
10.课后作业布置
1.我要认识8个生字。 2.我能朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到
大自然能给人类以警示和启发。（重点） 3.我能激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。（难点）
半包围结构：腐 上中下结构：帚 上下结构：翼 左右结构：殃、壤、翼、略、键、鲸
人教版四年级语文下册《大自然的启示》教案及教学反思
人教版四年级语文下册《大自然的启示》教案及教学反思一、教学目标1.知识与能力目标通过本节课的学习，使学生•了解“山峰”、“峡谷”等地貌的概念；•掌握描述地貌特征的词汇；•能够运用所学知识，描述自己所熟知的地貌景观。
2.过程与方法目标•通过图片展示、实地考察等多种形式，激发学生对自然的好奇心；•引导学生自己探讨，主动探究问题；•注重培养学生的合作和凝聚力，提高学生的语文表达能力。
3.情感态度目标•培养学生对大自然的敬畏和热爱；•进一步陶冶学生的情操，提高学生的美育素养。
二、教学重难点1.教学重点•学习并掌握相关地理地貌词汇；•运用所学词汇，描述身边熟知的地貌景观。
2.教学难点•让学生更好地理解《大自然的启示》一文所传达的思想；•让学生具备辨别不同地貌的能力。
三、教学准备•准备图片资料和实地勘察设施；•教师在讲话时，尽量使用课本所提供的生动、形象的语言；•尽量引导学生不同的表达技巧和表达方法。
四、教学过程1.导入（10分钟）教师可以通过展示图片或实地勘察的方式，激发学生的好奇心，引入本次课的话题。
2.自学（20分钟）让学生自己阅读课文，参考课本中的图片，概括课文中所改描述的地貌景观，进行初步的总结。
3.讨论（20分钟）让每个学生准备一份报告，向全班介绍他们在实地考察中所了解的地貌景观，然后讨论大家的观察结果，并梳理、总结出各类自然景观的特点，进行探究研究。
4.复述（15分钟）让每个学生在小组内对刚才的探究结果进行总结，并进行复述，以巩固所学知识。
5.实践（30分钟）组织学生在校园内或周边进行实地勘察，通过实践了解不同地貌景观的特点。
6.总结与评价（5分钟）让学生进行本次课的总结，并进行相互评价。
五、教学反思本节课采用了多种授课方法，如图片展示、实地勘察等形式，让学生更好地融入到探究过程中，增强了学生的自主学习能力。
同时，注重学生互动与合作，培养了学生的团队协作和表达能力。
但是，本节课仍存在一些不足。
四年级下册语文课文四年级语文下册第12课大自然的启示
四年级下册语文课文四年级语文下册第12课大自然的启示四年级语文下册课文《自然之道》教育我们要遵循大自然的规律。
WTT在此整理了四年级语文下册第12课《大自然的启示》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册第12课《大自然的启示》课文原文“打扫”森林从前，德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫”干净。
护林工人只好照着他的命令去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。
森林面貌顿时改观了：林子里又宽敞又洁净，连一根杂草也没有。
林务官看着，心里美滋滋的。
不想森林却从此遭了殃(yāng)。
几年过去了，橡树和菩(pú)提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫(sào)帚(zhǒu)，有些树木甚至干枯了。
这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐(fǔ)烂之后，变成了腐殖质，能增强土壤(rǎng)的肥力。
它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。
矮树丛也是许多动物栖息的地方。
森林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。
许多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。
林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞(chěng)凶啦。
它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。
没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。
人类的老师人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
二三十年以后，由于飞行速度不断提高，经常发生机翼(yì)因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。
过了许多年，人类才找到了防止这类事故的方法。
其实蜻蜒早就解决了这个问题。
每只蜻蜒的翅膀末端，都有一块比周围略(lüè)重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤动的关键(jiàn)。
四年级下册语文12大自然的启示教学反思
四年级下册语文12大自然的启示教学反思四年级下册语文12大自然的启示教学反思范文（通用7篇）四年级下册语文12大自然的启示教学反思1《大自然的启示》这课是第三单元最后一篇略读课文，学习提示要求“知道课文讲了什么，从中受到哪些启发”。
因为前几课都做了“弄明白课文内容、找出关键句理解、自我发现”的训练，这节课我没有讲，只是把时间交给学生，按照阅读要求，自己把要求弄明白的问题讲清楚（这点学生很快做到了，学生汇报）。
于是我让学生从课文发现问题，你发现了什么就告诉同学们。
于是，学生也真的有许多发现，也有许多疑问。
他们一一列出，甚至自问自答，我几乎就把这些内容当做上课的内容了，举例：1、这究竟是怎么回事？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
——这个句子是设问句，同时在课文起到承上启下的作用，是过渡段。
2、“打扫森林，为什么打扫有双引号？（其它学生回答：为有特殊含义，强调）3、第二篇《人类的老师》，我发现“生物真是人类的好老师啊！”是这篇文章的中心句。
4、吃树叶，咬树根，钻树心。
这几个动词用得很准确。
……课后感觉这节课似乎有点乱，有点散，没什么中心，自己也懒，都让学生自由发挥了，自己教学的重点难点目标落实得如何呢？好象说不出来。
但回顾一节课，发现学生热情挺高，他们也爱自己去课文中发现，有些发现都是学过的知识点，一说出来就等于大家一想巩固，想起来也不全无效果。
这种自由发挥的“大自然的启示”方式，课堂中偶一为之，也未尝不可吧？四年级下册语文12大自然的启示教学反思2《大自然的启示》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。
揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。
我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照从整体一部分一整体的结构进行教学。
学生的潜心会文、自悟、自得和老师的相机点拨，适时指导，和谐统一。
我觉得本课的最大应该让学生自由辩论，联系上下文，谈谈自己对向导的看法。
四年级下册语文12大自然的启示教学反思
四年级下册语文12大自然的启示教学反思四年级下册语文12大自然的启示教学反思1《大自然的启示》这课是第三单元最终一篇略读课文，学习提示要求“知道课文讲了什么，从中受到哪些启发”。
因为前几课都做了“弄明白课文内容、找出关键句理解、自我发觉”的训练，这节课我没有讲，只是把时间交给学生，根据阅读要求，自己把要求弄明白的问题讲清晰（这点学生很快做到了，学生汇报）。
于是我让学生从课文发觉问题，你发觉了什么就告知同学们。
于是，学生也真的有很多发觉，也有很多疑问。
他们一一列出，甚至自问自答，我几乎就把这些内容当做上课的内容了，举例：1、这原委是怎么回事？是林务官异想天开的吩咐给森林带来了灾难。
——这个句子是设问句，同时在课文起到承上启下的作用，是过渡段。
2、“打扫森林，为什么打扫有双引号？（其它学生回答：为有特别含义，强调）3、其次篇《人类的老师》，我发觉“生物真是人类的好老师啊！”是这篇文章的中心句。
4、吃树叶，咬树根，钻树心。
这几个动词用得很精确。
……课后感觉这节课好像有点乱，有点散，没什么中心，自己也懒，都让学生自由发挥了，自己教学的重点难点目标落实得如何呢？好象说不出来。
但回顾一节课，发觉学生热忱挺高，他们也爱自己去课文中发觉，有些发觉都是学过的学问点，一说出来就等于大家一想巩固，想起来也不全无效果。
这种自由发挥的“大自然的启示”方式，课堂中偶一为之，也未尝不行吧？四年级下册语文12大自然的启示教学反思2《大自然的启示》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。
揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的隐私。
我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位精确，根据从整体一部分一整体的结构进行教学。
学生的潜心会文、自悟、自得和老师的相机点拨，适时指导，和谐统一。
我觉得本课的最大应当让学生自由辩论，联系上下文，谈谈自己对向导的看法。
四年级下册语文教案-第12课《大自然的启示》∣人教新课标
第12课《大自然的启示》【教学目标】1.知识与技能认识本课8个生字。
理解“腐烂、遭殃”等词语的意思。
2.过程与方法正确、流利地朗读课文，把握文章主要内容。
3.情感态度和价值观认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
【教学重点】把握课文主要内容。
【教学难点】学习用联系的眼光认识自然界。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】1.搜集有关人类和自然界的资料。
2.多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1.自然界的美与被破坏的图片对比。
课件出示自然界的美的图片师问：通过观察图片，你怎样形容图片中的大自然呢？生齐答：美。
师小结：对，大自然很美，不光山美、水美、动植物美，大自然的万物都是美的。
师问：那同学们有没有想过，大自然正在一步一步地被人类破坏，那就让我们再欣赏几幅图片吧？课件出示破坏大自然的图片。
师小结：看到这些图片，你还会觉得大自然美吗？美丽茂密的森林变成了光秃秃的树桩；蓝天白云变成了灰蒙蒙的烟雾；清澈见底的小溪变成了垃圾满天的臭水沟……师问：那看到这些图片你想说些什么呢？生举手回答，自由发言。
师小结：我们要为自己的行为负责，不能这样肆意破坏我们人类赖以生存的自然环境，否则人类会受到惩罚的。
所以我们要保护我们赖以生存的环境——大自然。
今天我们这节课就来介绍一下人类从大自然中都能得到些什么呢？课件出示图片。
师问：蜻蜓和飞机，这两个看似没有联系的事物是怎样联系在一起的？那就请你们跟着老师一起走进课文吧。
2.揭示课题。
3.板书课题“大自然的启示”。
二、初读感知1.初读课文，感知课文。
下面请带着阅读要求。
课件出示阅读要求：（1）自由阅读课文，圈出本课生字，生词。
（2）标注自然段落。
（3）找出本课的多音字。
2.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：yāng sào zhǒu fǔrăng yìlüè jiàn jīng遭殃扫帚腐烂土壤机翼略重关键鲸鱼A.教师领读。
基于标准的教学设计《大自然的启示》教学设计
《大自然的启示》教学设计课题：人教版小学语文四年级下册第三单元第12课《大自然的启示》课型：略读课单元主题：大自然的启示（关注自然、了解自然，并能从中受到有益的启示。
）教材分析：《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。
本课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。
让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文综合素养的发展。
学情分析：我班共有23名学生，大部分学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象有浓厚的兴趣。
对于本组课文学习的积极性很高。
此外学生也具有一定的自学能力，读书概括能力。
课标依据：1、识字写字：养成主动识字的习惯，有初步独立识字的能力。
2、理解语句过程中，体会标点符号的一般用法。
积累课文中的优美词语和精彩句段。
2、能正确流利有感情地朗读课文，初步学会默读，学习略读，粗知文章大意。
3、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，对课文中不理解的地方提出疑问。
学习目标1、借助拼音，认识8个生字。
2、正确流利地朗读课文，知道每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3、对探究大自然和阅读仿生学等科普类读物产生浓厚的兴趣。
学习重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
学习难点：学习用联系的眼光认识自然界学习准备：搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。
评价设计：1、针对学习目标1,主要采用指名读、齐读生字词，课堂上指名朗读课文的方法，进行检测。
2、针对目标2、3,主要采用观察法，观察学生在小组合作交流时的状态和汇报发言时情况，监测目标的达成度。
教学过程预设：一、激情导入、揭示主题（通过谈话和自读阅读提示，了解本节课的学习要求）1、同学们，你喜欢大自然吗？有人说大自然是一本无字的百科全书，它能给我们带来许多启发。