(教学课件)27＊我的伯父鲁迅先生六年级上册语文人教版

人教版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教案

新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出guo的人教版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【】。

【教学要求】

1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。

2.练习概括课文的中心思想。

3.学习本课生字生词。

4.有感情地朗读课文。

【教学重点】体会含义深刻的句子的意思;理解段与段之间内容上的联系;练习概括中心思想。

【教具准备】

1.鲁迅像;

2.生字生词卡片;

3.抄写《思考·练习3》的小黑板。

【教学时间】三课时。

第一课时

一、导入新课 1.从今天起学习第六组课文。这一组有哪几篇课文?重点训练哪一方面的能力?请同学们先把“导读”看一看，做到心中有数。(学生各自阅读“导读”)

2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。(板书课题，出示鲁迅像)这就是鲁迅先生。

二、检查预习

许多同学课前都预习了课文。我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。

1.作者是鲁迅先生的什么人?(侄女儿)你是怎么知道的?(从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父;课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。)本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。

2.这篇课文共有几段?(五段)你是怎么知道的?(段与段之间空了一行)

3.在预习中发现哪些不懂的地方?对别人提出的问题，大家都做上记号。(学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容研究解决。)

人教版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案

教学课题 18 我的伯父鲁迅先生

教学目标 1.理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.

2.练习概括课文中心思想.

3.学习本课生字词.

4.有感情地朗读课文.

教学重点体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.

教学难点体会伯父说的含义深刻的话语。

前置性作业设计 1.读通、读顺课文。

2.理解文中不理解词语的意思。

3.搜集并阅读《悼鲁迅先生》等相关文章。

教学准备课前预习，多媒体。

课时安排 2课时

第一课时教学设计

教学环节教学流程

（教学环节、教师活动、学生活动、生成预设、板书设计等）

激趣导入一、说话训练，了解鲁迅。出示多媒体。

学生分小组交流收集的资料，教师补充。

二、揭示课题:

1.板书课题:我的伯父鲁迅先生.

2.看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?

“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.

“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.

初读感知

预习检查 1.自由读文，注意预习时画住的生字、词语的读音。把字音读准，句子读通。

同桌互读。

2.朗读生字条里的生字。

3.检查字词：

（出示字词） “ 挽联咳嗽

逝世恍然大悟张冠李戴

饱经风霜

理解词语意思

（1）自由练读。（2）开火车读、跟读（相机正音：咳嗽）

4.指导书写：

方法：（1）引导学生观察字形、结构。（2）选择自己认为不好写的字，教师范写、学生书空，（出示生字）

5.读文。（词语宝宝成了我们的好朋友了，老师相信你们再读课文时一定能读正确、读流利。）

自由读文，找出难度句段。预设：伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。

老实说，我读《水浒传》不过《囫囵吞枣》地看一遍，只注意紧张动人的情节，那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚。

人教版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》课文原文

我的伯父鲁迅先生

伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。

那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。

“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”

“那怎么——”

“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”

人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学反思.doc

人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学反思

人教版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教学反思1

在教学《我的伯父鲁迅先生》时，为了营造强烈的文化氛围，追求震撼人心的效果，我始终坚持情感体验去把握教材，在上课之前，我对教材进行了深入和独到的解读。以悼念这条明线贯穿全课，辅以关爱这条暗线统领全文，引导学生去感受和体会鲁迅先生那种博大的胸怀。综观整堂课，具体体现在，用悼念把文本内和文本外的内容联系起来，把文本和扩展内容结合起来。以反映鲁迅先生高尚品质的深受爱戴教育儿童顽强斗争和蔼慈祥同情大众关心他人为小标题，将课文内容进行高度的浓缩和提炼。

我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。教学时，我设计周晔在追悼会上的这种情感，在

预习检测这一环节用回忆引出每一个小故事，在探究新知这一环节上再返回到该句的诵读上，以形成一咏三叹的效果。用这样的设计，把文本的主旨提升到鲁迅先生的博大精神上来。相互照应，让课更显精致。

在课堂进行的过程中，对课堂节奏的把握也是非常重要的。

救助车夫这一个小故事浓墨重彩，从鲁迅先生救助车夫的那几个动作入手，通过对半跪的分析，让学生说出了哪个动作给你留下深刻的印象。再让学生想象，通过想象让画面动起来。让学生去寻找鲁迅跪了多长时间，让学生有了一种震撼。然后通过设计情境，自然体会到鲁迅先生对劳苦大众的同情。最后反复诵读两个清清楚楚的句子，体会鲁迅先生当时忧国忧民的神情和给周晔留下的极其深刻的印象。

《我的伯父鲁迅先生》共分六段，我不是按照传统的教学程式，由课文开头向末尾讲，而是根据教学目的和教学内容，以疑问为什么伯父深受众人的爱戴入手，从追悼会引出生前的四个故事，最后再讲第一段。这样由因推出果，很巧妙地将部分和整体有机地衔接起来，整个教学过程重点突出，安排紧凑，气氛活跃，效果显著。这样，随着学习过程的深入，学生自然而然地对伯父为什么得到众人的爱戴? 这一问题越来越明白，答案会越来越丰满，越来越完整，最终得出：因为伯父为自己想得少，为别人想得多，所以伯父深受众人的爱戴。

部编人教版六年级上册语文26我的伯父鲁迅先生表格教案

课题我的伯父鲁迅先生

课型略读课文授课

时间 1课时

教学

目标 1.有感情地朗读课文。理解课文内容，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

教学

重点理解含义深刻的句子。

教学

难点体会鲁迅先生的崇高品质。

教具

准备课件

教学设计设计意图

导入

（）分钟一、导入新课，交流预习

1.出示鲁迅的三句名言。

【课件2】时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

同学们，我们先来读一读这几句名言。（生齐读）

你知道这是谁的名言吗？（生答，出示【课件3】鲁迅图片）

你对鲁迅有哪些了解？（生交流）

2.今天我们就来学习一篇有关鲁迅的文章，看老师写课题（板书课题：我的伯父鲁迅先生）齐读

释题：课题中的“我”是谁？（周晔，也就是鲁迅先生的侄女）

3.交流预习：就在鲁迅先生逝世九周年的时候，三弟周建人的女儿周晔为了纪念伯父，回忆了与他生前相处印象最名言导入，使学生从这一侧面了解鲁迅先生，为学习课文打基础，同时，可以帮助学生积累名人名言。为深刻的四件事，你知道哪四件事吗？（生答；师板书：谈《水浒传》说“碰壁” 救助车夫关心女佣）

新课

教学

（

）分钟二、品读重点，感悟品质

（一）过渡：在1936年10月19日，当时周晔还很小，可是她最敬爱的伯父鲁迅先生从此离开了她，在她的记忆中，当时是怎样的情景呢？

1.读一读第一自然段，边读边画出最能打动你的句子，然后反复读一读，想想从中能感受到什么？

2.交流：哪些语句最能打动你？为什么？

（1）出示：【课件4】“数不清的挽联挂满了墙壁……各色各样的人都有。”

人教版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教案

1 课题与

教学内容 18 我的伯父鲁迅先生

课时 3课时

教

学

目

标知识技能 1、学习本课生字新词，感情朗读课文；

2、能根据课文进行课本剧的表演，培养学生的理解能力、合作能力、交往能力、创新能力。

过程方法通过将课文改编为课本剧，为课文写剧幕简介、人物简介的形式练习给课文加小标题，并归纳中心思想；

情感态度通过理解课文中难解句意，学习鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质；

教

学

札

记

教学过程设计

预设教学路径预计学生活动备择方案

第一课时

一、创设情境，激趣引入

１、谈话：谁看过“梦想剧场”这个节目？感觉怎样？你想不想圆一圆你的明星梦？

2、激发学生共同积极参与：现在圆梦的机会来了，你们愿意和老师一起去应聘吗？（板题）

播放“课本剧场”节目开始的音乐，电脑出示招募有关编排《我的伯父鲁迅先生》课本剧剧务组成员的广告。

2 预设教学路径预计学生活动备择方案

有什么顾虑的尽管说，只要我们齐心协力，相信我们一定能成功！让我们来看看应聘的考核要求。（电脑出示）

自学提示单：

① 我理解文中的生字新词了吗，用上了哪些理解词语的方法？

② 我了解主要内容了吗？按要求分好剧目了吗？③ 我划出文中的重点词、句、段及找出不明白的问题了吗？④ 我努力尝试解决难题了吗？⑤ 我把必须自学范围里的内容全自学了吗？

⑵ 组长组织组员汇报交流自学情况，讨论、解决疑题，将解决不了的记下。具体要求如下① 汇报交流时要将内容讲清楚，自己读懂了哪些地方，有什么不明白的；

② 汇报交流时要注意谦虚有礼，说话有条理；③ 听汇报时要认真地听和思考从中学到自己不懂的知识；④ 听发言时不要随便打断别人的话，要有礼貌。剧务组成员应聘考核要求：

⑴ 文化试方面：① 熟读脚本（课文），正确理解脚本及难解句的含义；② 能正确将脚本按故事分剧幕（分段），并给每一幕剧加上个名字（小标题），写个简介（段意）；③ 正确理解鲁迅先生的为人品行，给他写个人物简介（中心思想）。议一议：为什么说鲁迅是个为别人想得多，为自己想得少的人？（可联系文中的例子及课外的已知的故事） ⑵ 表演方面：

人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生(含第27课) 教学设计

《我的伯父鲁迅先生》（含第27课）教学设计

一、教学目标：

1.用较快的速度默读课文。

2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

4.有感情朗读诗歌。

二、教学过程：

屏幕前的同学们大家好，我是的老师。今天，我们一起学习六年级上册第八单元《我的伯父鲁迅先生》和《有的人》两篇课文。

1936年10月19日,一颗伟大的心脏停止了跳动。成千上万的人聚集上海，只为见他最后一面，送他最后一程。这个人就是我国现代文学的奠基人，伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生。鲁迅先生为什么能够得到这么多人的爱戴？这节课，就让我们跟随本文作者周晔一起再次走近鲁迅先生。

（一）默读课文，梳理文脉

１．默读课文、梳理事件

本文是一篇略读课文，教材中的学习提示为：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。再结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？

我们在五年级的策略单元学过“提高阅读速度的方法”：集中注意力、不回读；不要一个字一个字地读，尽量连词成句地读；带着问题，一边读一边圈画有用的信息。请同学们用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。

同学们是否发现这篇课文在段落安排上与以往所学课文有一个最大的不同，细心的你一定注意到课文中出现了一些空行。通过梳理文章内容，我们了解到本文主要写了五件事。这些空行正好将这五件事分隔开来。你们看，依据段落之间的自然空行我们可以更快地梳理文章内容。

我们还可以尝试用小标题来概括事件内容。

屏幕上出现的是老师概括出来的小标题。

小标题的内容并不是固定的，同学们可以结合自己的理解写出适合的小标题。比如谈《水浒传》，也可以概括为“谈读书”等等。

通过概括小标题，我们就将文章的大部分内容梳理清楚了。

２．聚焦首段，感受“爱戴”

现在让我们把目光聚焦到课文的第一自然段。我们都知道，鲁迅先生原名周树人，这篇文章便是鲁迅先生的侄女周晔所写的一篇纪念性文章。

部编人教版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计和教学反思

26* 我的伯父鲁迅先生

【教学目标】

1. 能简单说说课文写了鲁迅生前的哪几件事，并给每件事加个小标题。

2. 理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

3. 通过理解内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质。

【教学重难点】

理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、揭示课题，简介写作背景

1. 导入：同学们，通过这段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。1936年10月19日，鲁迅先生在上海不幸病逝，在鲁迅逝世九周年之际，他的侄女周晔怀着对鲁迅先生的怀念之情写了一篇回忆文章——《我的伯父鲁迅先生》，记录了鲁迅先生晚年的几件事。（板书课题，齐读课题）

2. 师：题中“我”指谁？（生答，周晔）鲁迅是她的伯父，她为何还称他为先生？（这是全社会对鲁迅的敬称。）

3. 师：受人尊敬的鲁迅先生走了，周晔再也无法享受伯父的至爱关怀了，这怎能不万分悲痛呢？（课件出示相关句子）指名读，体会周晔的感受。

4. 师：站在伯父的灵柩前，周晔可能会想起什么呢？这节课，就让我们一起走进周晔的回忆。

二、初读课文，了解主要内容

1. 自由朗读课文（出示自读要求）：

（1）读准字音，读通课文。（2）思考：课文主要回忆了鲁迅先生哪几件事？你能试着给每件事加个小标题吗？

2. 师：大家发现本课在行文上有什么特点吗？（隔行分段，一些长文用隔行分成几部分，使文章条理更清楚。）

3. 用最简单凝练的语言给四件事加小标题。

（1）学生自由加小标题，并交流。

（2）教师小结：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣（板书）

4. 过渡：这四件事情说明鲁迅先生是怎样的一个人呢？请用文中的一句话说一说。（他总是为自己想得少，为别人想得多。

三、感悟品质

1. 读第二、四、五部分，思考：从哪些事情可以看出鲁迅“为自己想得少，为别人想得多”？找出相关的句子，结合相关资料思考原因，在文中做批注。

人教版语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计

人教版语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教学设

计

教学目标：

知识与技能:

1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。

2、学习生字词，理解含义深刻的句子。

3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养

综合概括能力。 4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。

过程与方法:

朗读、小组合作

情感、态度、价值观：

感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的

伟人。教学重难点：

体会含义深刻的句子意思

教学相关资源：