综合性实践环节规范标准答案
综合实践课后题答案
一、选择题1. 综合实践活动课的核心理念是什么？A. 培养学生的综合素质B. 培养学生的创新能力C. 培养学生的实践能力D. 以上都是答案：D解析：综合实践活动课旨在通过多种实践活动，培养学生的综合素质、创新能力和实践能力，使其在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
2. 以下哪项不属于综合实践活动课的课程类型？A. 社会实践B. 科学探究C. 文化传承D. 信息技术答案：D解析：综合实践活动课的课程类型主要包括社会实践、科学探究、文化传承和劳动与技术教育，信息技术不属于综合实践活动课的课程类型。
3. 综合实践活动课的评价方式有哪些？A. 过程性评价B. 终结性评价C. 自我评价D. 以上都是答案：D解析：综合实践活动课的评价方式包括过程性评价、终结性评价、自我评价和他人评价，旨在全面、客观地评价学生的实践能力和综合素质。
4. 以下哪项不是综合实践活动课的指导思想？A. 全面发展B. 紧密联系实际C. 以学生为主体D. 以教师为中心答案：D解析：综合实践活动课的指导思想是以学生为主体，注重学生的全面发展，紧密联系实际，培养学生的创新精神和实践能力。
5. 综合实践活动课的教学目标是什么？A. 培养学生的创新精神B. 培养学生的实践能力C. 培养学生的综合素质D. 以上都是答案：D解析：综合实践活动课的教学目标包括培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，以促进学生全面发展。
二、简答题1. 简述综合实践活动课的特点。
答案：综合实践活动课具有以下特点：（1）综合性：课程内容涵盖多个领域，旨在培养学生的综合素质。
（2）实践性：课程强调实践操作，注重培养学生的实践能力。
（3）开放性：课程内容、教学方法和评价方式具有开放性，鼓励学生自主探究。
（4）生成性：课程内容不是固定不变的，而是根据学生的实际情况和需求不断生成和发展。
2. 简述综合实践活动课的评价方法。
答案：综合实践活动课的评价方法主要包括以下几种：（1）过程性评价：关注学生在实践活动中的表现，如参与度、合作能力、问题解决能力等。
综合实践活动参考答案
综合实践活动参考答案综合实践活动参考答案综合实践活动是学生在课堂之外，通过参与各种实践活动，提升综合素质的一种学习方式。
它不仅可以帮助学生巩固所学知识，还能培养学生的创新能力、合作精神和实践能力。
在综合实践活动中，学生可以运用所学知识解决实际问题，锻炼自己的思维能力和动手能力。
一、科技创新类活动科技创新类活动是综合实践活动中的重要一环。
学生可以通过参与科技创新类活动，培养自己的创新思维和实践能力。
例如，学生可以参与科技创新大赛，设计并制作自己的创意作品。
这样的活动可以帮助学生将理论知识与实践相结合，提高他们的动手能力和创新能力。
二、社会实践类活动社会实践类活动是培养学生社会责任感和实践能力的重要途径。
学生可以通过参与社会实践类活动，了解社会的发展现状，了解社会问题，并积极参与解决问题的过程。
例如，学生可以参与社区服务活动，帮助社区居民解决实际问题，提升自己的社会责任感和实践能力。
三、文化艺术类活动文化艺术类活动是培养学生审美能力和创造力的重要途径。
学生可以通过参与文化艺术类活动，了解和欣赏各种艺术形式，培养自己的审美能力。
例如，学生可以参与学校的艺术节活动，展示自己的才艺，提升自己的表达能力和创造力。
四、体育健身类活动体育健身类活动是培养学生身体素质和团队合作精神的重要途径。
学生可以通过参与体育健身类活动，锻炼自己的身体，提高自己的体质。
同时，体育健身类活动也可以培养学生的团队合作精神和竞争意识。
例如，学生可以参与学校的运动会，与同学们一起参与各项比赛，锻炼自己的身体素质和团队合作能力。
综合实践活动对学生的发展起到了积极的促进作用。
通过参与各种实践活动，学生可以将理论知识应用到实际中，提升自己的动手能力和创新能力。
同时，综合实践活动还可以培养学生的社会责任感、合作精神和实践能力。
因此，学校应该积极组织和推动综合实践活动，为学生提供更多的实践机会，帮助他们全面发展。
综合实践活动试题及答案
综合实践活动试题及答案第一篇：综合实践活动试题及答案综合实践活动试题及答案1、如何确立子课题？根据自己的兴趣与特长去选择和设计内容，通常遵循以下原则：生活化原则（来源于生活，与大家的生活经验相联系，有可利用的丰富资源）；实用性原则（通过课题研究利于让大家感到生活质量的优化，体验实践研究的益处）；综合性原则（能体验到知识之间的相互联系，加深对所学知识的认识与理解）；合作性原则（集思广益、充分讨论、确立选题）；可操作性原则（选题角度小，方便操作）等2、如何制定小组计划？制定小组计划主要包括以下内容：小组成员的著称；课题提出的原因；研究的目的与意义；活动中小组成员的分工；具体的活动步骤（活动时间；活动内容；活动形式），根据活动内容可活动必要的条件；预期的活动效果；成果的展现形式等。
3、常用的研究方法有哪些？调查法：调查法主要包括访问调查、问卷调查、实地调查、文献调查等形式。
如”大棚蔬菜的种植与管理“课题，宜采用实地调查法；“勾花手工艺活动探秘”课题，宜采用访问调查法；“关于中小学生上网的情况调查”课题宜采用问卷调查法；“灯的昨天、今天和明天”课题，宜采用文献调查法。
调查前的准备，主要包括：了解与本课题相关的知识与素材；拟定调查计划；设计调查提纲；选定调查对象、范围、时间与地点等。
观察法：准备工作有：确定观察的目的、重点、范围，制定观察计划，设计观察记录表：观察对象、观察时间、观察地点、记录员、观察内容、观察结果。
选择观察方法好手段，准备观察所要借助的仪器设备。
实验法：确定实验的方法与组织形式，凝定实验计划、明确实验目的、人物对象、实践、地点、手段、步骤及分工协作形式，准备实验用具，预计实验结果。
4、资料收集的渠道和原则有哪些？常见的有:(1)、通过图书馆、资料室等来收集。
到图书馆获得资料的方法和途径一般分为：查目录、在架挑选和口头询问几种。
(2)、通过个人渠道来收集。
注意拜访使事先要把请教的问题考虑清楚，请教的态度要谦虚诚恳，要有礼貌，不要随便打断被访着的讲述。
六年级上册综合实践活动课本答案
六年级上册综合实践活动课本答案一、选出恰当的词语填空1.地面上的风速计被称为风力计。
2.为了保护我们的眼睛，我们应该戴上护目镜。
3.制作火箭的主要部分是发动机。
4.鸟类羽毛的主要作用是保温。
5.电流通过一个导线是通路。
二、按要求写答案1.请你根据实际情况回答：–你身边能看到的重力有哪些物体？（至少回答五个）–重力是地球对物体的吸引力，所有物体的质量都受到重力的作用。
–例如：树木、桌子、水杯、书本、电视等。
2.请你解释一个概念：–金属导体是指能够导电的物质，它具有良好的电导性能，能够传递电流。
金属导体中的自由电子可以自由移动，形成电流。
常见的金属导体包括铜、铁、铝等。
3.请你根据实际情况回答：–你身边有哪些物体是金属导体？–金属导体广泛应用于我们的生活中，例如电线、电器设备的外壳、汽车的发动机等。
4.请你回答以下问题：–耳朵是人体感官器官之一，它的主要功能是什么？–耳朵是用来听的，它能够感知声音并将声音传递给大脑进行处理。
三、判断正误1.将铁钉放入水中会沉下去。
（误）2.鸟类具有很好的飞行能力是因为它们的羽毛轻盈且有弹性。
（正）3.蜗牛的触角是用来听声音的。
（误）4.可以用金属器物来检验一个物体是否是金属材料。
（正）四、选择题1.火柴盒里的火柴属于什么材料制成？– A. 金属 B. 陶瓷 C. 木头–正确答案：C2.以下哪个是金属物体？– A. 木头 B. 水 C. 铁–正确答案：C3.下面哪个物体不是金属导体？– A. 铜线 B. 铁槌 C. 木棍–正确答案：C4.鸟类的羽毛的主要作用是？– A. 保护 B. 飞行 C. 滑行–正确答案：A五、计算题1.请你计算： 3 * 5 + 8 ÷ 2 - 4 = ?–答案：112.请你计算： 9 + 5 * 2 ÷ 3 = ?–答案：12六、补全漏掉的词语生态环境改善方案：为了保护环境，我们可以从以下几个方面入手。
首先，应该减少化石燃料的使用，转而使用清洁能源。
综合实践活动课标考试试题答案
综合实践活动课标考试试题答案小学教师专业素质考试综合实践活动试题姓名。
单位。
成绩：一、填空题（每空1分，共20分）1.综合实践活动课程是基于实践、密切联系生活、注重对知识技能的应用、体现全面素质教育对学生发展价值的综合性课程。
2.在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有独特的功能和价值。
与其他课程相比，综合实践活动更强调实践、综合、创新、实用。
3.3—6年级综合实践活动的内容主要围绕科学、艺术、体育三个维度进行设计和组织。
当然，并不排斥不同维度之间交叉、整合的课程内容，而且在各学校综合实践活动课程内容的设计与组织中，这些内容是被充分鼓励和提倡的。
4.科学、艺术、体育、劳动与技术教育、信息技术教育是小学3—6年级综合实践活动的制定领域。
除此之外，文化、社会、生态环境教育以及学校的某些传统活动等都可以与综合实践活动的制定领域结合开展。
5.小学生综合实践活动的评价鼓励并尊重小学生富有个性的自我表达方式：口头表达、书面表达、表演、制作等。
在教师对活动做出评价的同时，通过讨论、协商、交流等方式引导小学生进行自我评价、相互评价。
二、问答题（20分）1.请你结合自己的教学实践，谈谈3—6年级综合实践活动的基本理念是什么？（10分）答：3—6年级综合实践活动的基本理念是以实践为基础，紧密联系生活，注重对知识技能的应用，体现全面素质教育对学生发展价值的综合性课程。
2.请你结合自己的教学实践，谈谈3—6年级综合实践活动的具体目标是什么？（10分）答：3—6年级综合实践活动的具体目标是培养学生的实践能力、创新意识、综合素质和实用技能，促进学生全面发展，为其未来的研究和生活打下坚实的基础。
三、论述题（40分）1.以你指导过的一个活动主题为例，谈谈你是如何实现综合实践活动四个领域有机整合的？（15分）答：我曾指导过“小小科学家”主题活动。
在此活动中，我将科学、艺术、体育和社会等多个领域有机整合，通过实践活动的形式，让学生在探究科学知识的同时，培养创新意识、锻炼身体、提升综合素质。
四年级下册综合实践活动指南答案
四年级下册综合实践活动指南答案全文共5篇示例，供读者参考四年级下册综合实践活动指南答案篇1一、指导思想。
综合实践活动是一门跨学科的实践性综合课程，学生在教师的指导下走出课堂，在一个真实、开放的情境中，通过参观、调查、访问、观察、测量、制作等方式开展学习活动，培养学生的德、智、体、美等个性的全面发展，使学生在活动过程中有所理解、有所体验、有所感悟。
二、学情分析。
四年级学生已具备了初步的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
四年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
三、教材简析。
综合实践活动是根据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。
在内容编排体例上，以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联系为线索，在以国家与安全、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、健康与安全、创新与发展、社会参与、劳动技术等为主题系列的课题的带领下，将社区服务与社会实践、劳动技术教育内容进行有机整合，内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。
四、课程总目标。
1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、知识目标：通过引导学生主动探究，亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
综合实践课后习题答案
一、选择题1. 综合实践活动课的核心理念是（）。
A. 学以致用B. 素质教育C. 全面发展D. 实践为主答案：B解析：综合实践活动课的核心理念是素质教育，强调学生在实践中学习，培养创新精神和实践能力。
2. 以下哪个不属于综合实践活动课的内容？（）A. 研究性学习B. 社会实践C. 劳动与技术教育D. 音乐教育答案：D解析：音乐教育属于学科课程，不属于综合实践活动课的内容。
3. 综合实践活动课的教学方式主要是（）。
A. 讲授法B. 讨论法C. 案例分析法D. 项目式学习答案：D解析：综合实践活动课的教学方式主要是项目式学习，强调学生在实际操作中学习和成长。
4. 综合实践活动课的评价方式不包括（）。
A. 过程性评价B. 成果性评价C. 定量评价D. 定性评价答案：C解析：综合实践活动课的评价方式包括过程性评价、成果性评价和定性评价，不包括定量评价。
5. 以下哪种教学方法在综合实践活动课中最为常用？（）A. 演讲法B. 案例分析法C. 角色扮演法D. 互动式教学答案：D解析：互动式教学在综合实践活动课中最为常用，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二、填空题1. 综合实践活动课的基本内容包括：研究性学习、社会实践、__________、__________。
答案：劳动与技术教育、信息技术教育解析：综合实践活动课的基本内容包括研究性学习、社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。
2. 综合实践活动课的教学原则有：实践性、开放性、__________、__________。
答案：自主性、创新性解析：综合实践活动课的教学原则有实践性、开放性、自主性、创新性。
3. 综合实践活动课的评价标准有：__________、__________、__________。
答案：过程性评价、成果性评价、综合性评价解析：综合实践活动课的评价标准有过程性评价、成果性评价、综合性评价。
三、简答题1. 简述综合实践活动课的意义。
答案：（1）培养学生的创新精神和实践能力；（2）提高学生的综合素质，促进学生全面发展；（3）增强学生的社会责任感和使命感；（4）丰富学生的校园生活，促进学生身心健康。
综合实践试题及参考答案
综合实践试题及答案( 满分150分考试时间150分钟）第一部分专业知识一、选择题(每小题2分共50分)1、家居环境污染因素有：（）A、装修污染、家电污染、厨房污染B、人的排泄物C、不文明行为；D、病毒传染；2、在“指向性”的学习中，师生共同借助了下列哪种器材？（）Ａ、司sī南、条形磁体Ｂ、司南Ｃ、实验室中的小磁针Ｄ、生活中的指南针3、教学中教师介绍的显微镜有：（）A、光学显微镜和位相显微镜B、电子显微镜和扫描隧道显微镜C、电子显微镜和暗视野显微镜D、光学显微镜和倒置式显微镜4、头脑风暴法基本程序有：（）A、六项；B、五项；C、十项；D、三项；5、理想的家居环境要素有：（）A 、地点环境良好； B、房屋结构坚固；C、清纯的空气；D、宁静而优美家居设计。
6、为了让学生顺利完成实验，在学生进行实验的过程中，教师的表现是：（ )A、放手让学生做实验B、经常提醒学生实验的注意事项C、亲自动手帮学生做实验D、抄写板书7、“白色污染”指是什么物质？（）A、塑料袋；B、废旧钢铁；C、白色粉尘；D、废旧纸张。
8、白色污染|对地球的毒化是：（）A、大地不能长植物；B、塑料袋在土中难以降解、使土壤板结；C、产生病毒；D、动物死亡。
9、在探究“物质质量与体积有何关系”活动中（）Ａ、没让学生猜想Ｂ、学生设计实验后没有汇报交流实验方案Ｃ、学生实验没有展示汇报数据直接得出结论Ｄ、学生实验展示汇报数据并自主得出结论10、塑料制品是否可以作为再生资源利用？（）A、是可以再生利用；B、不可以再生利用；C、一次性用品不是再生资源；D、不知道。
11、探究“物质质量与体积有何关系”活动中，在数据处理这一环节，教师知道学生采用了几种数据处理方法？（）Ａ、一种Ｂ、两种Ｃ、三种Ｄ、四种12、在自主探究学习中到实地考察是一项重要的学习研究步骤，实地考察中必须要做到有：（）A、考察设计；考察记录；B、考察时间；考察地点；考察人员；考察记录；C、考察时间；考察记录；D、考察记录；考察设计；考察人员。
综合性实践环节答案
一．作业要求1.要求提交设计试验构件详细的设计过程、构件尺寸和配筋；2.要求拟定具体的试验步骤；3.要求预估试验发生的破坏形态；4.构件尺寸、配筋、试验步骤以及破坏形态可参考《综合性实践环节试验指导》或相关教材（例如，混凝土原理），也可自拟。
二．作业内容1.正截面受弯构件——适筋梁的受弯破坏试验设计。
（35分）2.斜截面受剪构件——无腹筋梁斜拉受剪破坏试验设计。
（35分）3.钢筋混凝土柱——大偏心受压构件破坏试验设计。
（30分）答案1．正截面受弯构件——适筋梁的受弯破坏试验设计。
适筋破坏-配筋截面加载：（注明开裂荷载值、纵向受拉钢筋达到设计强度fy时的荷载值、破坏荷载值）加载：KN F 9.7cr =KN F 3.52y =KNF 56u =（1）计算的开裂弯矩、极限弯矩与模拟实验的数值对比，分析原因。
理论计算：通过分析对比，实验数据跟理论数据存在着误差，主要原因：1实验时没有考虑梁的自重，而计算理论值时会把自重考虑进去；2.计算的阶段值都是现象发生前一刻的荷载，但是实验给出的却是现象发生后一刻的荷载；3.破坏荷载与屈服荷载的大小相差很小，1.5倍不能准确的计算破坏荷载；4.整个计算过程都假设中和轴在受弯截面的中间。
（2）绘出试验梁p-f 变形曲线。
（计算挠度）当构件开裂时，以此类推，在不同的荷载下，可以得到相关的数据：F(kN)0.346616.3332.6551.3856.45M k(KN·m)0.84914080125.875138.3(N/mm2) 2.04496.3192.6303.1333ψ0.20.430.760.88550.95.519 4.199 3.13 2.85 2.82f(mm)0.5232.1686.30149.1166实验得出的荷载-挠度曲线:（3）绘制裂缝分布形态图。
（计算裂缝）（4）简述裂缝的出现、分布和展开的过程与机理。
①当荷载在0.4KN内，梁属于弹性阶段，没有达到屈服更没有受到破坏。
小学综合实践活动课程的答案
1、学校综合实践活动课程方案一般包括哪些内容？【参考答案】义务教育阶段综合实践活动的基本内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面；普通高中阶段包括研究性学习活动、社区服务、社会实践等方面。
在实施过程中，要联系学生生活背景和社会发展实际，突出问题中心，保证综合实践活动课程内容的整体性、综合性。
2、简述对综合实践活动方案目标的评价。
综合实践活动目标设计是综合实践活动过程开展的首要环节，学生在设计方案时必须在老师的指导下，依据综合实践活动课程的总目标和学段目标确定具体的活动课题目标。
因此，开展综合实践活动设计的评价，重要内容之一便是评价目标设计是否全面、恰当、明确和具体。
评价的具体指标如下：（1）目标是否全面综合实践活动目标设计要求要体现情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度的目标，或是行为目标、体验性目标和生成性目标这三级目标。
（2）目标是否有针对性综合实践活动课程的活动目标是针对某个活动主题或项目而言的，这就要求学生在进行该活动主题设计时要立足学生的活动主题或项目，把综合实践活动课程的总目标和学段目标从知识、技能和情感三个方面进行细化。
具体来说，就是要把目标设计定位在知识、技能和情感三个维度，同时根据学生的不同水平层次，选取合适的行为动词，如说出、知道、了解、认识、熟悉、模仿、尝试、会、能、学会、感受、参与、经历、体验、关注等，对三维目标进行符合自身身心发展特点的描述。
（3）目标是否具有可测性综合实践活动目标是考察某一具体活动所产生的实际效果的重要依据。
因此，主题活动目标应该具备对活动结果的检测功能。
学生的活动目标设计要尽量具体、明确，在针对活动主题或项目进行目标描述时，还必须对该活动结束后自己在知识、技能、能力、情感态度与价值观等方面可能产生的系列变化做具体说明，以便能够通过前后比照测量出活动的实际成效3、请简述综合实践活动课程目标的类型。
【参考答案】一般来说，综合实践活动的课程目标可分为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标三个目标维度。
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郑州大学现代远程教育《综合性实践环节》课程考核说明：本课程考核形式为提交作业，完成后请保存为WORD 2003格式的文档，登陆学习平台提交，并检查和确认提交成功（能够下载，并且内容无误即为提交成功）。
一．作业要求1.要求提交设计试验构件详细的设计过程、构件尺寸和配筋；2.要求拟定具体的试验步骤；3.要求预估试验发生的破坏形态；4.构件尺寸、配筋、试验步骤以及破坏形态可参考《综合性实践环节试验指导》或相关教材（例如，混凝土原理），也可自拟。
二．作业内容1.正截面受弯构件——适筋梁的受弯破坏试验设计。
（35分）2.斜截面受剪构件——无腹筋梁斜拉受剪破坏试验设计。
（35分）3.钢筋混凝土柱——大偏心受压构件破坏试验设计。
（30分）答案1．正截面受弯构件——适筋梁的受弯破坏试验设计。
适筋破坏-配筋截面 加载：（注明开裂荷载值、纵向受拉钢筋达到设计强度fy 时的荷载值、破坏荷载值）加载：KN F 9.7cr = KN F 3.52y = KNF 56u =（1）计算的开裂弯矩、极限弯矩与模拟实验的数值对比，分析原因。
理论计算：位移计36036015087015132430303015通过分析对比，实验数据跟理论数据存在着误差，主要原因： 1实验时没有考虑梁的自重，而计算理论值时会把自重考虑进去；2.计算的阶段值都是现象发生前一刻的荷载，但是实验给出的却是现象发生后一刻的荷载；3.破坏荷载与屈服荷载的大小相差很小，1.5倍不能准确的计算破坏荷载；4.整个计算过程都假设中和轴在受弯截面的中间。
（2）绘出试验梁p-f 变形曲线。
（计算挠度）位移计36036015087015132430303015当构件开裂时，位移计36036015087015132430303015以此类推，在不同的荷载下，可以得到相关的数据：F(kN) 0.3466 16.33 32.65 51.38 56.45M k (KN·m) 0.8491 40 80 125.875138.3 (N/mm 2) 2.044 96.3 192.6 303.1 333 ψ0.20.43 0.76 0.8855 0.95.5194.199 3.13 2.85 2.82 f (mm)0.5232.1686.30149.1166实验得出的荷载-挠度曲线:（3）绘制裂缝分布形态图。
（计算裂缝）位移计36036015087015132430303015（4）简述裂缝的出现、分布和展开的过程与机理。
①当荷载在0.4KN内，梁属于弹性阶段，没有达到屈服更没有受到破坏。
②当荷载在0.4KN的基础上分级加载，受拉区混凝土进入塑性阶段，手拉应变曲线开始呈现较明显的曲线性，并且曲线的切线斜率不断减小，表现为在受压区压应变增大的过程中，合拉力的增长不断减小，而此时受压区混凝土和受拉钢筋仍工作在弹性范围，呈直线增长，于是受压区高度降低，以保证斜截面内力平衡。
当内力增大到某一数值时，受拉区边缘的混凝土达到其实际的抗拉强度和极限拉应变，截面处于开裂前的临界状态。
③接着荷载只要增加少许，受拉区混凝土拉应变超过极限抗拉应变，部分薄弱地方的混凝土开始出现裂缝，此时荷载为7.9KN。
在开裂截面，内力重新分布，开裂的混凝土一下子把原来承担的绝大部分拉力交给受拉钢筋，是钢筋应力突然增加很多，故裂缝一出现就有一定的宽度。
此时受压混凝土也开始表现出一定的塑性，应力图形开始呈现平缓的曲线。
此时钢筋的应力应变突然增加很多，曲率急剧增大，受压区高度急剧下降，在挠度-荷载曲线上表现为有一个表示挠度突然增大的转折。
内力重新分布完成后，荷载继续增加时，钢筋承担了绝大部分拉应力，应变增量与荷载增量成一定的线性关系，表现为梁的抗弯刚度与开裂一瞬间相比又有所上升，挠度与荷载曲线成一定的线性关系。
随着荷载的增加，刚进的应力应变不断增大，直至最后达到屈服前的临界状态。
④钢筋屈服至受压区混凝土达到峰值应力阶段。
此阶段初内力只要增加一点儿，钢筋便即屈服。
此时荷载为52.3KN。
一旦屈服，理论上可看作钢筋应力不再增大（钢筋的应力增量急剧衰减），截面承载力已接近破坏荷载，在梁内钢筋屈服的部位开始形成塑性铰，但混凝土受压区边缘应力还未达到峰值应力。
随着荷载的少许增加，裂缝继续向上开展，混凝土受压区高度降低，中和轴上移，内力臂增大，使得承载力会有所增大，但增大非常有限，而由于裂缝的急剧开展和混凝土压应变的迅速增加，梁的抗弯刚度急剧降低，裂缝截面的曲率和梁的挠度迅速增大。
（5）简述配筋率对受弯构件正截面承载力、挠度和裂缝宽度的影响。
配筋率越高，受弯构件正截面承载力越大，最大裂缝宽度值越小，但配筋率的提高对减小挠度的效果不明显2. 斜截面受剪构件——无腹筋梁斜拉受剪破坏试验设计。
大量试验结果表明：无腹筋梁斜截面受剪破坏的形态取决于剪跨比λ的大小，大致有斜拉破坏、剪压破坏和斜压破坏三种主要破坏形态。
图1画出了两个对称荷载作用下，λ=2、1、时的主拉应力迹线（虚线）和主压应力迹线（实线）。
由图可见，当λ=21时，在集中荷载与支座反力间形成比较陡的主压应力迹线，又由于这时主压应力值比较大，所以破坏主要是由于主压应力产生，称为斜压破坏。
当λ=1～2时，主压应力迹线与梁纵轴线的交角接近或小于45°，并且主压应力值与主拉应力值两者相差不很大，因此，破坏形态也就不同。
试验研究表明，无腹筋梁斜截面受剪破坏形态主要有以下三种：1、斜拉破坏：当剪跨比λ>3时，发生斜拉破坏，其破坏特征是：斜裂缝一旦出现就迅速延伸到集中荷载作用点处，使梁沿斜向拉裂成两部分而突然破坏，破坏面整齐、无压碎痕迹，破坏荷载等于或略高于出现斜裂缝时的荷载。
斜拉破坏时由于拉应变达到混凝土极限拉应变而产生的，破坏很突然，属于脆性破坏类型。
2、剪压破坏：当剪跨比1≤λ≤3时，发生剪压破坏，其破坏特征是；弯剪斜裂缝出现后，荷载仍可以有较大的增长。
随荷载的增大，陆续出现其它弯剪斜裂缝，其中将形成一条主要的些裂缝，称为临界斜裂缝。
随着荷载的继续增加，临界斜裂缝上端剩余截面逐渐缩小，最后临界斜裂缝上端集中于荷载作用点附近，混凝土被压碎而造成破坏。
剪压破坏主要是由于剩余截面上的混凝土在剪应力、水平压应力以及集中荷载作用点处竖向局部压应力的共同作用而产生，虽然破坏时没有像斜拉破坏时那样突然，但也属于脆性破坏类型。
与斜拉破坏相比，剪压破坏的承载力要高。
3、斜压破坏：当剪跨比λ很小（一般λ≤1）时，发生斜压破坏，其破坏特征是：在荷载作用点与支座间的梁腹部出现若干条大致平行的腹剪斜裂缝，随荷载增加，梁腹部被这些斜裂缝分割成若干斜向受压的“短柱体”，最后它们沿斜向受压破坏，破坏时斜裂缝多而密。
斜压破坏也很突然，属于脆性破坏类型，其承载力要比剪压破坏高。
3.钢筋混凝土柱——大偏心受压构件破坏试验设计。
1试件设计1.构件设计（1）试件设计的依据为减少“二阶效应”的影响，将试件设计为短柱，即控制l0/h≤5。
通过调整轴向力的作用位置，即偏心距e0,使试件的破坏状态为小偏心受压破坏。
（2）试件的主要参数①试件尺寸（矩形截面）：b×h×l = 124×120×899mm②混凝土强度等级：C20③纵向钢筋：对称配筋412④箍筋：Φ6@100（2）⑤纵向钢筋混凝土保护层厚度：15mm⑥试件的配筋情况（如下页图所示）6φ124φ121201-12-2柱试件立面图4双向钢丝网2片4双向钢丝网2片图1.3大偏心受压柱配筋图⑦取偏心距e0：100mm2、加载装置和量测内容1 加载装置柱偏心受压试验的加载装置如图所示。
采用千斤顶加载，支座一端为固定铰支座，另一端为滚动铰支座。
铰支座垫板应有足够的刚度，避免垫板处混凝土局压破坏。
图1.4.1 柱偏心受压试验加载装置2 加载方式（1）单调分级加载机制实际的加载等级为0-10kN-20kN-30kN-40kN-50kN-60kN-破坏3量测内容（1）混凝土平均应变由布置在柱内部纵筋表面和柱混凝土表面上的应变计测量，混凝土应变测点布置如下图。
图1.4.3大偏心受压柱试验混凝土应变测点布置（2）纵筋应变由布置在柱内部纵筋表面的应变计量测，钢筋应变测点布置如下图。
位移计36036015087015132430303015200385385100870应变片共计8片331203-3应变片共计8片图1.4.3.1大偏心受压柱试验纵向钢筋应变测点布置（3）侧向挠度柱长度范围内布置5 个位移计以测量柱侧向挠度，侧向挠度测点布置如下图。
图1.4.3.2大偏心受压柱试验侧向挠度测点布置（4）裂缝试验前将柱四面用石灰浆刷白，并绘制50mm ×50mm 的网格。
试验时借助放大镜查找5050385870位移计支杆5385位移计6位移计7-!裂缝。
4、实际实验数据荷载纵向钢筋应变2_1 34_1 34_2 34_3 34_4 34_5 34_6 34_7 34_80.661 -12 -5 -1 3 -4 -14 -5 09.992 -50 -117 20 116 -100 -128 126 8419.984 -162 -229 226 349 -229 -274 351 27230.224 -280 -348 486 634 -363 -442 623 51540.216 -372 -466 721 913 -496 -615 904 84250.043 -478 -625 962 1191 -661 -832 1190 112659.705 -653 -825 1256 1521 -871 -1143 1522 146769.862 -810 -1008 1511 1825 -1056 -1403 1832 177379.854 -1100 -1329 1905 2346 -1376 -1866 2348 220593.976 -1485 -1741 2586 4928 -1819 -2411 4074 512893.232 -1544 -1811 2793 6257 -1879 -2494 5723 602292.737 -1560 -1815 2843 7114 -1883 -2502 6547 640292.076 -1585 -1841 2899 8132 -1909 -2525 8076 691380.928 -1699 -1851 2928 10437 -2060 -2561 0 785675.643 -1703 -1811 2930 10382 -2086 -2520 0 7844混凝土应变侧向挠度10_1 10_2 10_3 10_5 10_6 10_7-0.012 0 0 -0.004 0.021 0-0.016 -0.004 0.004 0.295 0.301 0.078-0.031 -0.008 0.181 0.463 0.704 0.184-0.063 -0.016 0.15 0.615 1.231 0.348-0.086 -0.02 0.283 0.745 1.75 0.479-0.09 -0.035 0.37 0.914 2.364 0.704-0.11 -0.051 0.445 1.099 3.196 0.937-0.161 -0.051 0.46 1.255 3.838 1.154-0.228 -0.071 0.456 1.55 5.037 1.522-0.322 -0.09 0.555 1.983 6.919 2.104-0.318 -0.094 0.559 2.009 7.084 2.222-0.318 -0.094 0.594 2.051 7.236 2.255-!按照《混凝土结构设计规范》给定的材料强度标准值及上述的计算公式，对于本次试验试件的极限承载力的预估值为： 64=cu N kN 。