第4章-SPSS基本统计分析
SPSS软件学习_spss统计描述过程

11
分布曲线形状:偏度的含义
偏度:
大于0表示=正偏=右偏=均值在中位数的右边
左偏
右偏
均值 中位数 众数
众数 中位数 均值
63
12
分布曲线形状:峰度的布
峰度大于0
13
二、描述统计量过程
Frequency
Horsepower
70
60
50
40
30
20
10
Std. Dev = 38.52
Mean = 104.8
0
N = 400.00
50.0 70.0 90.0 110.0 130.0 150.0 170.0 190.0 210.0 230.0
60.0 80.0 100.0 120.0 140.0 160.0 180.0 200.0 220.0
中位数适用于任意分布类型的资料。用中 位数来描述连续变量会损失很多信息,对于 对称分布资料,优先考虑使用均数,仅仅均 数不能使用时才用中位数加以描述;
中位数对于定序变量、连续变量均可以使 用。对定序变量通常采用中位数(不是众数) 来反映更多、更精确的信息。
36
4.2.3 其它集中趋势描述指标
1. 截尾均数 数据排序 去掉最两端的数据(常用的截尾均数有5% 截尾均数,即两端去掉5%的数据,在SPSS 中Explore中可以实现)
如果截尾均数与原均数相差不大,说明 数据不存在极端值,反之相反。
37
2.几何平均数
常用于计算百分比、比率、指数、增长率等 指标的平均数
几何平均数 算术平均数 公式(要求 xi > 0 )
SPSS第四章基本统计分析

中 0 500 0
高 0 0 600
一致
1 - 29
青 中 老
低 0 0 400
中 0 600 0
高 500 0 0
应用举例
受教育程度越高通信支出越高吗? 受教育程度越高通信支出比例越高吗?
1 - 30
多选项分析
什么是多选项问题?
(1)即:在回答某些问题时,答案在两个以上 例如:请问您平时主要的休闲娱乐方式是: a.看电视、听广播 b.玩游戏 c.体育运动 d.逛街购物e.经常去港澳游玩 f.看书学习 g.喝酒聊天 h.工作太忙,没时间休闲娱乐 又如:您经常浏览的网站?在下列品牌中您信任哪些 品牌? (2)多选项问题不能直接处理。因为SPSS中的一个变 量对每一个答案只能取一个值。
2 2
2
C
2
1 - 27
分析列联表中变量间的关系
Ordinal(定序变量)
反映定序变量一致性指标 行变量等级越高,列变量等级也越高或越低 ——一致性高 行变量等级越高,列变量等级不定——不一 致 指标绝对值越大越相关,越接近0越无关
1 - 28
定序变量一致性检验
年龄与工资收入交叉列联表 低 青 400 一致 中 0 老 0
n 3
3
计算描述统计量
描述陡峭程度的统计量
峰度(kurtosis):描述某变量所有变量值 分布形态陡缓程度的统计量。
峭度为0表示与正态分布峭度相同。 大于0表示比正态分布陡,尖峰。 小于0表示比正态分布缓;平峰。
Kurtosis
1 - 12
1 n -1
i 1 ( xi x) / SD 3
n 4 4
计算描述统计量
spss教程第四章---时间序列分析

第四章时间序列分析由于反映社会经济现象的大多数数据是按照时间顺序记录的,所以时间序列分析是研究社会经济现象的指标随时间变化的统计规律性的统计方法。
.为了研究事物在不同时间的发展状况,就要分析其随时间的推移的发展趋势,预测事物在未来时间的数量变化。
因此学习时间序列分析方法是非常必要的。
本章主要内容:1. 时间序列的线图,自相关图和偏自关系图;2. SPSS 软件的时间序列的分析方法−季节变动分析。
§4.1 实验准备工作§4.1.1 根据时间数据定义时间序列对于一组示定义时间的时间序列数据,可以通过数据窗口的Date菜单操作,得到相应时间的时间序列。
定义时间序列的具体操作方法是:将数据按时间顺序排列,然后单击Date →Define Dates打开Define Dates对话框,如图4.1所示。
从左框中选择合适的时间表示方法,并且在右边时间框内定义起始点后点击OK,可以在数据库中增加时间数列。
图4.1 产生时间序列对话框§4.1.2 绘制时间序列线图和自相关图一、线图线图用来反映时间序列随时间的推移的变化趋势和变化规律。
下面通过例题说明线图的制作。
例题4.1:表4.1中显示的是某地1979至1982年度的汗衫背心的零售量数据。
试根据这些的数据对汗衫背心零售量进行季节分析。
(参考文献[2])表4.1 某地背心汗衫零售量一览表单位:万件解:根据表4.1的数据,建立数据文件SY-11(零售量),并对数据定义相应的时间值,使数据成为时间序列。
为了分析时间序列,需要先绘制线图直观地反映时间序列的变化趋势和变化规律。
具体操作如下:1. 在数据编辑窗口单击Graphs→Line,打开Line Charts对话框如图4.2.。
从中选择Simple单线图,从Date in Chart Are 栏中选择Values of individual cases,即输出的线图中横坐标显示变量中按照时间顺序排列的个体序列号,纵坐标显示时间序列的变量数据。
第4章-SPSS基本统计分析课件

– 通过频数分析,了解变量取值的状况,把握分布特 征。
– 通过频数分析,能够在一定程度上反映出样本是否 具有总体代表性,抽样是否存在系统偏差等,并以 此证明以后相关问题分析的代表性和可信性。
第4章-SPSS基本统计分析
目标一:计算存(取)款金额的基本描述统计量,并对 城镇储户和农村储户进行比较 (数据拆分)
目标二:分析储户一次存(取)款的数量是否存在不均 衡现象。
第4章-SPSS基本统计分析
目标二
基本描述统计
分析储户一次存(取)款的数量是否存在不均衡现象,
可以从分析金额是否有大量异常值入手。
实现方法:
数据标准化处理: zi (xi x)/S
第4章-SPSS基本统计分析
异常值的检测
99.73% 95.45% 68.27%
3 2
2 3 第4章-SPSS基本统计分析
2021/1/24
28
基本描述统计量
l 其他统计量
– 均值标准误差(S.E means)
l 中心极限定理认为:样本均值~N(u,2/n) l 反映样本均值与总体真值间的平均离散程度 l 样本数越大,样本均值的离散程度越小,对真
中 趋 势 栏
可反复操作键入多个百分
位数;
按Remove:删除已键入
的数值
离散趋
分布形态栏
按Change:重新输入新 数
势栏 输出统计量对话框 第4章-SPSS基本统计分析
频数分析
l 频数分析中的其他分析
– 分位数的应用
l 从一个侧面刻画了变量的取值分布状况
– 例:( QL=50,QU=75)
《统计分析与SPSS的应用(第五版)》课后练习答案解析(第4章)

WORD 格式整理《统计分析与SPSS的应用(第五版)》(薛薇)课后练习答案第 4 章 SPSS基本统计分析1、利用第2章第7题数据采用SPSS频数分析,分析被调查者的常住地、职业和年龄分布特征,并绘制条形图。
分析——描述统计——频率,选择“常住地”,“职业”和“年龄”到变量中,然后,图表——条形图——图表值(频率)——继续,勾选显示频率表格,点击确定。
Statistics户口所在职业年龄地Valid282282282NMissing000户口所在地Frequency Percent Valid CumulativePercent Percent中心城市20070.970.970.9 Valid 边远郊区8229.129.1100.0Total282100.0100.0职业Frequency Percent Valid CumulativePercent Percent 国家机关248.58.58.5商业服务业5419.119.127.7文教卫生18 6.4 6.434.0公交建筑业15 5.3 5.339.4Valid 经营性公司18 6.4 6.445.7学校15 5.3 5.351.1一般农户3512.412.463.5种粮棉专业4 1.4 1.464.9户WORD 格式整理种果菜专业10 3.5 3.568.4户工商运专业3412.112.180.5户退役人员17 6.0 6.086.5金融机构3512.412.498.9现役军人3 1.1 1.1100.0Total282100.0100.0年龄Frequency Percent Valid CumulativePercent Percent20 岁以下4 1.4 1.4 1.420~35 岁14651.851.853.2 Valid 35~50 岁9132.332.385.550 岁以上4114.514.5100.0Total282100.0100.0分析:本次调查的有效样本为282 份。
spss第四章描述统计简介PPT课件

当n 为奇数时:正中间位置号码=(n+1)/2 样本中位数=X(n+1)/2
当n为偶数时:正中间位置号码=(n+1)/2是小数,处于n/2与(n/2)+1之间。 样本中位数=(Xn/2+X(n/2)+1)/2 如5位同学的学习成绩:3,3,3,4,5。中间位置是第三位,中位数:3。 如果六位同学: 3,3,4,5,5,5。中间位置是3与4位中间的位置,中位数为: (4+5)/2=4.5
第四章 描述统计量简介
2024/10/23
第三章 样本数据特征的初步分析
1
调查杭州市居民收入情况,得到
调查顾客对产品的满意第度情四况章, 获得100个样本数据,能分
样本100统个计样本量数描据,述根据这些数据,
析出哪些信息?
你最想得到哪些信息?
调查大学生群体中对手机品牌的偏 好程度,你如何描述调查结果?
• 选择Percentile Values 栏中的 选项,输出所选变量的百分值
• Dispersion(离差)栏,用于
指定输出反映变量离散程度的 统计量
• Central Tendency (集中趋势)
栏,用于指定输出反映变量集 中趋势的统计量
• Distribution (分布特征)栏,
用于指定输出描述分布形状和
如果样本容量为n,那么,某个样本值出现 的频率=该样本值出现的频次/n
2024/10/23
第三章 样本数据特征的初步分析
9
分类数据或顺序数据描述频次与 频率的图形方法
第4章 SPSS基本统计分析(课后练习参考)

第4章 SPSS基本统计分析(课后练习参考)1、利用习题二第6题数据,采用SPSS数据筛选功能将数据分成两份文件。
其中,第一份数据文件存储常住地是“沿海或中心繁华城市”且本次存款金额在1000至5000之间的调查数据;第二份数据文件是按照简单随机抽样所选取的70%的样本数据。
第一份文件:选取数据数据——选择个案——如果条件满足——存款>=1000&存款<5000&常住地=沿海或中心繁华城市。
第二份文件:选取数据数据——选择个案——随机个案样本——输入70。
2、利用习题二第6题数据,将其按常住地(升序)、收入水平(升序)、存款金额(降序)进行多重排序。
排序数据——排序个案——把常住地、收入水平、存款金额作为排序依据分别设置排列顺序。
3、利用习题二第4题的完整数据,对每个学生计算得优课程数和得良课程数,并按得优课程数的降序排序。
计算转换——对个案内的值计数输入目标变量及目标标签,把所有课程选取到数字变量,定义值——设分数的区间,之后再排序。
4、利用习题二第4题的完整数据,计算每个学生课程的平均分以及标准差。
同时,计算男生和女生各科成绩的平均分。
方法一:利用描述性统计,数据——转置学号放在名称变量,全部课程放在变量框中,确定后,完成转置。
分析——描述统计——描述,将所有学生变量全选到变量框中,点击选项——勾选均值、标准差。
先拆分数据——拆分文件按性别拆分,分析——描述统计——描述,全部课程放在变量框中,选项——均值。
方法二:利用变量计算,转换——计算变量分别输入目标变量名称及标签——均值用函数mean完成平均分的计算,标准差用函数SD完成标准差的计算。
数据——分类汇总——性别作为分组变量、全部课程作为变量摘要、(创建只包含汇总变量的新数据集并命名)——确定5、利用习题二第6题数据,大致浏览存款金额的数据分布状况,并选择恰当的组限和组距进行组距分组。
根据存款金额排序,观察其最大值与最小值,算出组数和组距。
SPSS 课程教学大纲

《S P S S统计分析》课程教学大纲课程名称:《SPSS统计分析》课程编号:1510394学分:2适用对象:电子商务本科专业一、课程的地位、教学目标和基本要求课程的地位:本课程是我校统计学专业四年级本科生的专业课。
教学目标,即课程任务:通过本课程的学习,使学生能熟练地掌握对量化研究中所获取的数据资料进行整理、缩减和统计推断的能力;掌握SPSS这种专业统计软件的操作,独立完成从建立数据文件到各种统计分析的操作;在操作的基础上,能够结合前面所学的心理统计学知识读懂和解释SPSS输出的各种统计图表,并在毕业论文或学术论文中正确而规范地使用图表中的信息来报告分析结果;使学生掌握一门实用而又专业性很强的技能;同时为学生学习其他专业课程、从事科学研究奠定前提和基础。
在教学过程中,教师教授相关的统计学知识和具体的操作步骤,学生上机实际操作完成教学任务。
基本要求:(1)以各种统计分析方法的基本理论为基础,深刻体会各种统计分析方法的基本思想,并以统计软件SPSS作为一种实现手段,熟悉各种统计分析方法在其中的操作步骤,指导学生完成统计分析和统计计算过程。
试图建立一个实践与理论相结合,着重培养学生实际动手能力为主的实验教学课程体系。
(2)在切实培养提高学生实践动手能力的同时,在实践中不断培养学生独立思考、综合分析、推理判断的能力,科学思维能力和创新意识,培养学生的自学能力,锻炼学生的学习方法,相互协作的团队精神。
二、教学内容与要求?第1章SPSS15.0概述【教学目的】通过本章学习,了解SPSS的功能及其界面的设置,掌握SPSS的主要设置参数,理解其功能及其作用。
【教学重点与难点】本章重点SPSS的参数的设置。
难点是SPSS的设置。
【教学内容】第一节SPSS20概述1.1SPSS简介1.2SPSS的安装、启动和退出【教学建议】打开SPSS软件,按照课堂上所讲内容,自己对常用界面的参数进行设置。
第2章数据文件的建立与操作【教学目的)】通过本章学习,了解数据编辑器与数据文件,掌握编辑数据文件的方法。
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2016/12/25
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基本描述统计量
描述离散程度的统计量
离散程度:指一组数据远离“中心值”的程度。 即考查所有数据相对于“中心值”分布的疏密程度。 如果数据都紧密地集中在“中心值”的周围,数 据的离散程度较小,则说明“中心值”对数据的 代表性就好; 如果数据比较松散地分布在“中心值”的周围, 数据的离散程度较大,则 “中心值”说明数据特 征是不具有代表性的。
案例
利用“大学生职业生涯规划数据”进行 以下分析:
1. 计算专业和职业认知得分的基本描述统计
量,并比较男女生的得分差异; 2. 分析是否存在专业和职业认知得分的异常 值。
应用举例
基本描述统计
以“居民储蓄调查数据”为例,对一次存(取)款金 额。有两个分析目标: 目标一:计算存(取)款金额的基本描述统计量,并对 城镇储户和农村储户进行比较 (数据拆分)
SK 0
左(负)偏态
x
M M
152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 e 169o170 171 172 173 174 175
基本描述统计量
描述陡峭程度的统计量
– 峰度(kurtosis): 描述某变量取值分布形态陡缓程
龄
合 计
频数分析表
频数分析的任务: 编制频数分布表
用宽度相同的条形的高度或长短来表示频数分布变化的图 如果有缺省值,那 – 各组的名称 形。使用于定序和定类变量的分析 么有效百分比能更 – 频数(Frequency) 加准确地反映取值 用圆形及圆内扇形的面积来表示频数百分比变化的图形。 – 百分比(Percent) 分布状况
目标一:分析储户的户口和职业的基本情况。
频数分析表
分析特点:
涉及的两个变量都是分类变量。
户口、职业
分析方法: 通过基本频数分析实现
频数分析表
目标二:分析储户一次存(取)款金额的分布, 并对城镇储户和农村储户进行比较. 分析特点: 1、 涉及的变量是定距型变量。 2、需要分别对城镇和农村户口的储户进行分析, 以便比较。 分析方法: 1、 对定距变量不能直接采用频数分析; 2、应对数据分组后,再编制频数分布表 分析方法: 1、 进行数据拆分; 2、利用四分位数等标志变异指标比较城镇和农 村储户的一次存款金额分布上的差异
按Statistics 按钮,打 频数分析表 开Statistics对话框
Frequences主对话框
选择一个或 多个变量右 移入Variable (s)框。 显示频数 分布表
按Chart按钮,打开 Chart 对话框
按Format按钮, 打述统计量
目的 – 精确把握变量的总体分布状况,了解数
save standardized values as variables 选项将变量 作标准化后,结果存入名为“Z+原变量名”的新变量中.
如选中此框,将对 Variables框中选择的 变量进行标准化产 生相应的Z分值,并 作为新变量保存到 数据窗口,其变量 名在原变量名前加z。
选一个或 多个变量 移入
只有选择了条形图和饼图项 才有效,决定纵轴表示的统 计量 纵轴或横轴表示频数 纵轴或横轴表示百分比
Chart 对话框
频数分析表
设置频数表输出的格式 选择频数表中排 列顺序 按变量值升序 排列,此为默认 按变量值降序 排列 按变量各种取 值发生的频数的 升序排列 按变量各种取 值发生的频数的 降序排列 多变量框中可设定多 变量表格输出的格式
众数
一个统计总体或分布数列中出现的频数最多、频率最 高的变量值。 既适用于定距数据,也适用于定序和定类数据。
注意:对于定距数据
一般情况下都采用均值; 当数据中存在着较大的误差或者有一些极端数
值的话,就要使用中位数; 当变量的次数分布的偏斜程度十分严重时,就 应该使用众数来说明总体的一般水平。
输出百分位数: 输出四分位数,显示 25%、50%、75%的百分 位数; 将数据平均分为所设定 的相等等份,可输入2— 100 的整数,如键入4则输 出第25、50、75百分位数 自定义百分位数,可输 入0—100 的整数。输入值 后按Add添加百分位数, 可反复操作键入多个百分 位数; 按Remove:删除已键入 的数值 按Change:重新输入新数
征。
– 通过频数分析,能够在一定程度上反映出样本是否
具有总体代表性,抽样是否存在系统偏差等,并以 此证明以后相关问题分析的代表性和可信性。
某班学生按性别分组 性别 人数(人)
男
女 合计
30
20 50
某班学生按性别和年龄分组(交叉式复合分组)
年
性别 20以下 男 女 合计 1 3 4 20-22 25 15 40 22以上 4 2 6 30 20 50
– 例: ( QL=50,QU=75) 和 (QL=70,QU=75) 的比较
分位数、中位数、众数的应用举例
不同类型的移动客户月话费比较(数据拆分) 利用分位数(不显示频数分布表)
频数分析表
不输出任何图形,为默认 输出柱形图或条形图,各条高度代表变量各分类的频数或百 分比。 输出饼图,各块的数值表示各分类变量的频数或百分比 输出直方图,此图仅适用于区间型数值变量。选择此项后, 还可选择With normal curve,画出的直方图带有正态曲线
计算分位数。分位数从一个侧面刻画了变量的取 值分布形态。分位数差可描述离散程度。适用于 定序、定距数据。 – 数据按升序排序后,找到若干个分位点上的 变量值 – quartiles:计算四分位数25%(QL)、50%(中 位数)、75%(QU) – cut points for n equal groups: n等份 – percentile: 自定义百分位点 计算其他基本描述统计量。描述集中趋势、离散 程度、分布形态的统计量。
20 15 10
SK 0
右(正)偏态
5
0
152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175
Mo Me
x
20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0
据的集中趋势、离散趋势、对称程度、 陡峭程度。
基本方法
– 计算基本描述统计量
基本描述统计量
描述集中趋势的统计量
均值(mean):
表示某变量所有变量值集中趋势或平均水平的统计量。 适用于定距数据。利用了全部数据,易受极端值影响。
中位数(Median)
排序后处于中间位置的那个变量值。 不适用于定类数据。
描述对称程度的统计量
偏度(skewness): 描述某变量所有变量值分布形态的偏斜程 度和方向的统计量.
偏度为0表示对称; 大于0表示正偏差大,称为正偏或右偏,众数小于均值;
小于0表示负偏差大,称为负偏或左偏,众数大于均值。
偏度的绝对值越大,表示数据分布形态的偏斜程度越大。
n 1 3 3 Skewness ( x x ) S i i 1 n-1
采用两种方式实现上述分析:
第一,数值计算,即计算常见的基本统计量的 值,通过数值来准确反映数据的基本统计特征
第二,图形绘制,通过图形来直观展示数据的分
布特点
4.1 频数分析表
目的
– 频数分析:对数据按组进行归类整理,形成变量不
同水平的频数分布表和图形,对数据的分布趋势进 行初步分析。
– 通过频数分析,了解变量取值的状况,把握分布特
Descriptive 对话框
基本统计量 分布
当Variables框中有多个变量 时,此框确定其输出顺序: 按Variables框中的排列顺 序输出 按各变量的字母顺序输出 按均值的升序排列 按均值的降序排列
Options 对话框
基本描述统计
结果分析
– 对标准化的数据分析
分为三组(低金额组≤-3, 中金额组(3,3) , 高金额≥3) 异常组的总比例大于理论值0.3%,则存在一定的不均衡现 象
操作:
① ② ③
④
[analyze] →[descriptive statistics] → [frequencies]。 选择待分析的变量到[variable(s)]框。 按Chart按钮,选择所需要绘制的图形。 在[Chart Values]框中选择柱形图纵坐标 或条形图横坐标的含义。 按Format按钮,调整频数分布表中数据 的输出顺序:按变量值的升(降)序排 列,按频数的升(降)序排列。
度的统计量。
峰度为0表示与正态分布峭度相同。 大于0表示比正态分布陡,为尖峰分布。
小于0表示比正态分布缓,为平峰分布。
1 n 4 4 Kurtosis ( x x ) / S 3 i i 1 n -1
尖顶峰度
正态分布
平顶分布
这里所说的 峰度高、低, 都是与标准 正态分布比 较而言的。
第4章 SPSS基本统计分析
4.1 频数分析 4.2 计算基本描述统计量 4.3 交叉分组下的频数分析 4.4 多选项分析 4.5 比率分析
对数据的基本统计分析通常包括:
编制单个变量的频数分布表 计算单个变量的描述统计量以及不同分 组下的描述统计量 编制多变量的交叉频数分布表,并以此 分析变量之间的关系 数据的多选项分析 其他探索性分析
离散形态的概念
非对称的, 偏斜的分 布
既偏斜又 低平的分 布
异常值的检测
99.73% 95.45%
68.27%