九年级语文上册《湖心亭看雪》教案
九年级语文上册《湖心亭看雪》教案
《湖心亭看雪》教案
一、教学目标
1. 了解唐代文学史上的诗人王之涣及其作品《登鹳雀楼》的背景和意义。
2. 理解《湖心亭看雪》的主旨以及诗人班固的文化思想。
3. 通过写景描写、意象描绘以及修辞手法等多种手段，体验诗歌的美学魅力。
二、教学重难点
1. 掌握《湖心亭看雪》的词汇、句法及文化内涵。
2. 把握诗歌中的文学主题和文化精神。
三、教学过程
（一）导入
请学生们谈谈自己对冬季雪景的印象，包括雪花、雪地、雪树、雪中人物等。
（二）阅读诗歌
学生认真阅读《湖心亭看雪》诗歌。
（三）分析诗歌
1. 词语理解。
请学生们了解“湖心亭”、“明月”、“苦寒”、“彻骨”、“凝寒龙节”、“凛冽”等词语的意义。
2. 句法分析。
请学生们分析诗句中的长短、平仄、韵律、重心、突出部分等，探究其语言艺术的独特魅力。
3. 作品主题。
请学生们谈论诗歌中的主题是什么？如何体现了王之涣和班固的优秀品质和悟性？
（四）修辞分析
1. 对比手法。
请学生们分析诗歌中的对比手法，如“清辉有别、皎若太阳”、“一片轻寒胜妍丽、几分清致逊婵娟”，体验对比带来的诗意深意。
2. 比喻手法。
请学生们分析诗歌中的比喻手法，如“雪过千山皆白鹤”、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，深入思考比喻在文学中的深刻内涵。
（五）诗歌欣赏
请学生们欣赏诗歌的美感，欣赏诗歌的声音美、形象美和情感美，感受和领悟诗歌的独特魅力。
（六）课外拓展
请学生们阅读和欣赏其他唐代诗人的诗作，如李白、杜甫等，进一步加深对唐代文学史的了解和认识，并尝试写一首自己的诗歌。
四、课后作业
1. 模仿背诵《湖心亭看雪》诗歌。
2. 用自己的话表述《湖心亭看雪》的主题和文化精神。
3. 写一篇诗歌欣赏体会，谈谈对唐代诗歌的认识和感悟。
五、教学反思
1. 通过本节课的学习，学生们掌握了王之涣和班固这两位唐代文学史上的诗人及其优秀诗作的背景和文化精神，提高了对唐代文学的鉴赏能力和文化领悟力。
2. 采用分析、欣赏和自主写作等多种教学方法，激发了学生们的学习兴趣和诗歌创作天赋。
3. 在后续的教学中，要进一步引导学生们了解和探究文学背景和文化内涵，培养文学素养和艺术情趣。四、教学过程（续）
（七）讨论话题
请学生们围绕“文学与文化”的话题展开讨论，比较不同文学中的文化思想与价值观念，拓宽视野，提高人文素养。
（八）写作拓展
请学生根据自己对唐代诗歌的理解和感悟，写一篇《唐诗之美》的文章，谈论唐代诗歌的特色和魅力，彰显中华文化的魅力。
五、教学反思
1. 通过本次教学，学生们对唐代文学史、诗歌欣赏和文学创作，有了更深刻的理解和体验，提高了对中华文化的感知和认识。
2.采用多元化的教学手段，提高了学生们的参与积极性和自主探究能力，加强了团队合作与沟通能力。
3.在后续的教学中，应尽可能结合生活实际和时代特色，开发多样化的文学教育资源，在吸收传统文化的同时，推动中华文化的创新和发展。
人教版九年级上册语文-湖心亭看雪教案
12* 湖心亭看雪
教学目标
知识与能力
1．掌握“更定、毳衣”等文言字词的音形义。
2．熟读并背诵课文，理解全文内容，理解主题思想。
过程与方法
1．揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，把握叙事、写景、抒情交融的写作特色。
2．体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。
情感、态度与价值观
解读作者的精神世界，辩证地看待其生活态度。
重点难点
教学重点
背诵课文，理解文章运用的白描手法。
教学难点
1．解读作者的精神世界，辩证地看待其生活态度。
2．把握写景与叙事、抒情的关系。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
以前我们学过一篇叫《咏雪》的课文，谢道韫一句“未若柳絮因风起”成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为“咏絮之才”。古人对雪可谓情有独钟，今天，我们一起学习明末张岱的小品文《湖心亭看雪》。阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住“看”字写雪的。
二、自主预习
1．作者介绍
张岱(1597—1689)，字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。明末清初文学家。张岱出身仕宦世家，少为富贵公子，过着游山玩水的风雅生活。明亡之后，他曾参加过抗清斗争，后来“披发入山”，消极避世。张岱继“公安三袁”之后，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于景，意趣深远，是晚明散文作家中一位成就较高的“殿军”。他的代表作有小品集《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。张岱的小品文笔墨精练，风神绰约，洋溢着诗的意趣，颇似唐人绝句，以隽永见长，寥寥几笔，意在言外。 2．背景资料
《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。对前朝往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。
3．检查预习
(1)订正字音
更．定(gēng) 毳．衣(cuì) 雾凇．(sōng)
沆．(hàng) 砀．(dàng) 一芥．(jiè)
喃．喃(nán)
(2)一词多义
初中语文九年级上册《湖心亭看雪》复习资料
1 12.湖心亭看雪
一、理解性默写
1.点明时间地点及当时环境的句子是：崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
2.描绘了一幅路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境（从听觉入手，描绘出一幅天寒地冻、万籁俱寂的寒冬静默图；作者不从视觉写大雪，而通过听觉来写出冰天雪地、万籁无声的森然寒意；与柳宗元《江雪》中的名句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”意境相同；写出大雪纷飞，一片寂静）的句子是：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
3.“独”字用得精妙，展示出作者不随俗流、遗世独立的高洁情怀的句子是：独往湖心亭看雪。
4.描写雪景的句子是：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
5.运用白描的手法，描绘了一幅举目皆白的景象（写水天交融、白雪皑皑；形容湖上雪光水气，一片弥漫，从总写的角度生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫景象；总写湖山夜雪全景图）的句子是：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
6.文中采用白描手法，化大为小，寥寥几笔，突出景物的特征，传达出景物的形与神，把景物写意山水画（用白描手法描写湖上景物悠远脱俗，创造出一种恬淡清雅的意境）的句子是：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
7.使用数量词表现出景物依稀可辨、使人唯觉其小的句子是：惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
8.点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是：余强饮三大白而别.
9.以舟子的喃喃之语收束全文（含蓄表达文章主旨；“痴”字是文眼，以舟子的话结尾，具有画龙点睛，深化意境的作用；借舟子的话来点明作者看雪的痴态；议论的语句，表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情；做人做事，必须要有一种执着、痴迷的精神，就会想到文中的一句。衬托出作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行）的句子是：莫说相公痴，更有痴似相公者。
二、问题探究
第一段：
《湖心亭看雪》优秀教案
12* 湖心亭看雪
西湖很美——春季，白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”；夏季，苏轼“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”；秋季，杨万里“只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰”。在这个冬季，张岱带领我们一起去湖心亭看雪。
1.积累一些文言实词、虚词。
2.了解作者、写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。
3.把握文章运用的白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
4.理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度以及消极避世的意绪。
一、新课导入
冬季最温暖的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。啊，下雪，真好！让我们步入张岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。
二、自学指导(一)——预习与交流
1.朗读课文，找出文中生字词并注音
崇祯．．(chóng zhēn) 是日更．定(gēng)
拏．一小舟(ná) 毳．衣炉火(cuì)
雾凇沆砀．．．(sōng)(hàng)(dàng) 铺毡．对坐(zhān)
焉得更．有此人(gèng) 余强．饮三大白(qiǎng)
喃．喃(nán)
2.听老师朗读课文，用“/”划出课文朗读的停顿
崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下/一白。湖上/影子，惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥，舟中人/两三粒而已。
到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者！”
3.理解课文重点词语
(1)一词多义
是：①是日更定矣(代词，这)
初中语文九年级上册湖心亭看雪
12 湖心亭看雪
教学目标
1．反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。
2．品味写景语句，把握文中的白描手法，体味小品文于细微处见情致的特点。
教学过程
一、导入新课
常言道：“上有天堂，下有苏杭。”杭州最美在西湖。许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏的美。白居易说“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，这是杨柳依依生机盎然的西湖；杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是明艳妖娆的西湖。那么，寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢？这节课，就让我们一起去欣赏《湖心亭看雪》。
二、教学新课
目标导学一：认识作者，了解作品
张岱(1597—1689)，字宗子，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。寓居杭州。出生仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。张岱为明末清初文学家、史学家，其最擅长散文，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等绝代文学名著。
目标导学二：朗读训练，通文顺字
1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。
2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。
节奏划分示例
是日/更定矣，余/拏/一小舟，拥/毳衣/炉火，独往湖心亭/看雪。
雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下一白。湖上影子，惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥，舟中/人/两三粒而已。
节奏划分思考
“拥/毳衣/炉火”为什么不能划分成“拥毳衣/炉火”？
明确：在本句中，“拥”字引起后面两个名词，若不在“拥”字后面停顿，“炉火”一词便失去了“动语”。
“舟中/人/两三粒而已”能否划分为“舟中人/两三粒而已”？
明确：可以，将“舟中人”看作一个定中结构，即可如此划分节奏。
【教学提示】
引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。
导学目标三：结合注释，疏通文义
1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。
初中语文九年级上册：湖心亭看雪原文及翻译
第1页 共1页 崇祯五②十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定③，余拏④一小船，拥毳衣炉火⑤，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀⑥，天与云与山与水，上下一白⑦。湖上影子，惟长堤一痕⑧,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人⑨！”拉余同饮。余强⑩饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
翻译
崇祯五年十二月，我居住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。 这一天初更以后（大约八点以后），我撑着一只小船，穿着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭欣赏雪景。冰花一片弥漫，天与云与山与水，上下全白了。湖心湖上的影子，只有(淡淡的)一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三人罢了。
到了湖心亭上，有两个人铺着毡席，相对而坐，一个小书童正在烧酒，酒炉中的酒正在沸腾。（那两个人）看见我，十分惊喜地说：“想不到在湖中还能遇见你这样有（闲情雅致）的人。”便拉着我一同喝酒。我痛饮了三大杯就告别。（我）问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。 等到下船的时候，船夫喃喃自语地说：“不要说相公您痴，还有比相公您更痴的人!”
1.本文选自《陶庵梦忆》张岱(1597-1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。原居杭州。出身仕宦世家，少时为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅嬛文集》《三不朽图赞》《夜航船》《白洋潮》等绝代文学名著。2.【崇祯五年】公元1632年。崇祯，明思宗朱由检年号（1628-1644）。3.【是日更(gēng)定】是：代词，这。更定：指初更以后,晚上八点左右.更，古代夜间计时，一夜分为五更，每更大约两小时。定，开始。4.【余】我
部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》教案
12《湖心亭看雪》教学设计
学习目标
1.理解作者在文中所流露的故国之思。
2.学习本文细致入微和富有诗情画意的描写技巧。
3.学习本文运用对比刻画形象的艺术手法。
4.学习本文将记叙、描写、抒情融为一体的写法。
教学准备：
多媒体、课件
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.《咏雪》一文中谢道韫的一句“未若柳絮因风起”，成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为“咏絮之才”。
今天学习《湖心亭看雪》——张岱，阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住“看”字写雪的。
2. 看视频。
二、资料链接
（一）湖心亭
湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
（二）作者简介
张岱（1597年—1689年），又名维城，字宗子，又字石公，号陶庵、天孙，别号蝶庵居士，晚号六休居士。汉族，山阴（今浙江绍兴）人。晚明文学家、史学家，还是一位精于茶艺鉴赏的行家，崇老庄之道，喜清雅幽静。不事科举，不求仕进，著述终老。精小品文，工诗词。是公认成就最高的明代文学家之一，其最擅散文。他的散文语言清新活泼，形象生动，广览简取，《西湖七月半》《湖心亭看雪》是他的代表作。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《夜航船》《琅嬛文集》《快园道古》等绝代文学名著。另有史学名著《石匮书》亦为其代表作，时人李长祥以为“当今史学，无逾陶庵”。
张岱出身仕宦家庭，早岁生活优裕，久居杭州。明亡，避居剡溪山，悲愤之情悉注于文字之中，晚年避居山中，穷愁潦倒坚持著述。一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。他喜游历山水，深谙园林布置之法；懂音乐，能弹琴制曲；善品茗，茶道功夫颇深；好收藏，具备非凡的鉴赏水平；精戏曲，编导评论追求至善至美。
前人评价说：“吾越有明一代，才人称徐文长、张陶庵，徐以奇警胜，先生以雄浑胜。其文学创作以小品文见长，文笔清新，饶有情趣，风格独特，”其小品文声誉尤高，多描写江南山水风光、民风和对过去生活的回忆， 文笔丰神绰约，富有诗意，有“小品圣手”之誉。
九年级语文上册《湖心亭看雪》教案(优秀10篇)
九年级语文上册《湖心亭看雪》教案（优秀10篇）
《湖心亭看雪》优质课教案 篇一
教学目标：
1、知识目标：掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。了解白描的手法。
2、能力目标：学习作者写景和叙事的技巧，
3、情感目标：理解作者的精神世界，评价作者的性情。寻求人生的启示。
教学重点：
在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。
教学难点：
理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、导入新课
（大屏幕播放西湖风光画面）同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，我们耳濡目染的诗句有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”等等。写出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悦，六月西湖荷花的艳丽。是啊诗人心中若有一个春天，那么他的笔下就春意盎然：如果诗人心中寒冰一片，那么他笔下的西湖又会是怎样？今天让我们一起跟随作者去湖心亭看雪。
二、出示学习目标
1、整体把握课文主要内容，体会作者的情感变化
2、体会本文写景的手法——白描手法，感受作者为我们营造的艺术境界。
三、学生诵读课文
诵读指导：1、准确
2、有感情
3、感悟文中所表现出的思想境界。
四、介绍作者
张岱(1597—1689)，字宗子、又字石公、号陶庵、明山阴（今浙江绍兴）人。晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼，趣味昂然。主要作品有《陶庵梦忆》和《西湖梦录》。
五、自主学习
语词破译组可能出现的问题
部编本《湖心亭看雪》导学案
邹城市尚河中学九年级语文组 《湖心亭看雪》学案
【学习目标】
1、结合注释，疏通文意，积累“更、拏、沆砀、焉得、强”等文言词。
2、通过想象，感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。
3、沉潜涵泳，体悟作者的故国之思。
【学习重点 】
1、感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。
2、把握文章运用的白描手法。
【学习难点 】
体悟作者的故国之思。
【自主研学】
1、 作者简介
张岱（1597～1689），字 ，号
山阴（今浙江绍兴）人。明末清初文学家。著有 和 等。
特别提示：张岱乃异乡之客；亡国之人。
2、 创作背景：
《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇叙事小品，写于明王朝灭以后，是作者把自己对故国往事的怀念都以浅淡的笔触融入山水之中而创作的小品文。
3、给下列加点字词注音。
更．（ ）定 余拏．一小舟（ ） 拥毳．（ ）衣 雾凇．（ ）
沆砀．．（ ）（ ） 与余舟一芥．（ ） 铺毡．（ ） 强．（ ）饮
4、解释句中加点的词。
（1）人鸟声俱绝．． （2）是．日 （3）更定．．
（4）余拏．一小舟 （5）拥．毳衣炉火 （6）雾凇沆砀．．
（7）上下一白．． （8）焉得更．．．有此人
（9）强．饮三大白． （10）莫说．．相公痴
（11）及．下船 （11）问其姓氏，是金陵人，客此．． 邹城市尚河中学九年级语文组 5、翻译句子。
部编版九年级上册语文第12课《湖心亭看雪》课文原文及教案(精选4篇)
部编版九年级上册语文第12课《湖心亭看雪》课文原文及教案(精选4篇)
《湖心亭看雪》教学教案 篇一
（一）知识目标
1．积累一些文言实词、虚词。
2．了解作者和写作背景。
3．了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
4．背诵课文。
（二）能力目标
1．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。
2．把握文章运用的白描手法。
3．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
（三）情感态度与价值观
本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度但又流露出消极避世的`意绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。
教学重点
1、深入理解本文的写景特点。
2、熟读背诵课文。教学难点理解作者孤高自赏的情怀。
教学关键
理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
教学方法
诵读法、讨论法、质疑点拨法
教学手段
多媒体
课时
一课时
教学内容与过程
一、导入新课：
二、检查预习
1、简介作者：张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，浙江山阴人。明末清初文学家。明朝灭亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后隐居山中专心从事著述。主要作品有《陶庵梦忆》和《西湖梦录》。书中缅怀昔日风月繁华，追忆前尘往事，流露出深沉的故国之思和沧桑之感。描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。在晚明小品文中独树一帜。
2、掌握体裁：小品是一种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文，也是随笔、杂感等杂文的别称。形式比较活泼，题材广泛，风格多样。从时代上看，有六朝小品、唐人小品、明清小品等。本文是小品文，同时也是一篇游记。
3、读准注音：
崇祯更定拏毳衣雾凇沆砀一芥毡更有喃喃
初中语文九年级上册：《湖心亭看雪》导学案(学生)
第1页 共2页 《湖心亭看雪》导学案
台头一中 侯建刚
学习目标：
1、读通文意；2、品读画卷；3、感悟痴情。
学习重难点：
品读画卷；感悟痴情。
课前预习：
1、看注释，查资料，了解作者张岱的情况：
2、读课文，积累文中的文言词语。
人鸟声俱绝． 余挐．一小舟 沆砀．．
焉得．．更有此人 强．饮三大白 客．此
你的积累：
3、整理你积累的有关西湖的诗句，写在下面。
课内探究：
活动一：读课文，通文意。
1、请同学们朗读课文，注意读准字音，把握节奏，把文章读顺。
2、根据课前积累和课下注释，小组合作，把文章读通。
3、请同学们再读课文，用自己的话概括文章内容。
活动二：品画卷，赏雪景。
1、找出文中写雪景的句子，并说说这雪景给你的感觉。
2、小组内交流，说说写雪景的文字有什么特色。
第2页 共2页 3、背诵这段精彩的写景之句。
活动三：近作者，悟痴情。
1、如果让你用文中的一个字来对张岱作一个评价，你会选用哪个字，为什么？
2、作者在亭中见到知音之后，是否也像他们一样欣喜激动呢？结合下面的材料理解作者的这种心情。
①张岱出生仕宦世家，少为富贵公子，爱繁荣，好山水。明亡后不仕，入山著书以终。
②张岱写作本文时，明朝已亡多年。历来纪年有方式很多，有年号纪年、干支纪年、公元纪年等，在文中张岱选用明朝的年号纪年。
③陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空。五十年来，总成一梦。……遥思往事，忆即书之。持向佛前，一一忏悔。――《陶庵梦忆·序》
课后拓展：
1、熟读课文，能背诵默写。
2、读“主题学习”216页张岱的《龙山雪》，思考下面的问题。
天启六年十二月，大雪深三尺许。晚霁，余登龙山，坐上城隍庙山门，李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃侍。万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。坐久清冽，苍头送酒至，余勉强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪欱之，竟不得醉。马小卿唱曲，李岕生吹洞箫和之，声为寒威所慑，咽涩不得出。三鼓归寝。马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下，直至山趾，浴雪而立。余坐一小羊头车，拖冰凌而归。