教育叙事：智慧随岁月而至
教育叙事(小学)
教育叙事我的“魅力苹果”岁月无痕，自从踏上教师岗位，我已经历了23个春秋。
学生在岁月的累积中慢慢地长大，而我也在一个个的教育故事中逐渐成熟。
平凡中得以见大智慧，平时的教学中往往蕴藏着育人育己的大契机。
多年来经历的故事数不胜数，用记忆的链条串起每一次感动，都会让我在心中涌动起做教师的自豪与幸福。
记得2008年的9月，新学期开始了，我新接手了一个班级，班里有一个同学叫闫文轩，是牛斜村的孩子。
他瘦小的身子，头发黄黄的没有一点光泽，脸色蜡黄，看起来有点营养不良的样子。
听说他家有好几个孩子，他是最小的一个，所以经常穿着哥哥穿过的旧衣服，总是一些灰黑色调的衣服，活像一只小小的土老鼠。
他每次说起话来好像有气无力的样子，但当他上课跟那一群孩子瞎起哄的时候却是兴致勃勃的。
当我看到他的第一次就没有好印象，果然，开学两周了，他和闫豆豆等几个好哥们总是不能很好的完成学习任务，这不，好几次作业都不交，交了的要么是偷工减料、要么就是乱七八糟，每次他们都被我叫上讲台批评，下去之后仍然是我行我素，真是让人头疼。
就这样过了一天又一天。
这天的语文作业收上来了，我一看闫文轩的作业写得比较整齐，我想机会来了，于是，我灵机一动，将他已经掉了半边的的作业本封皮折过去，走进教室让学生辨认这是谁的作业本。
于是，闫文轩就上来了，他说是他的，我说：“这不可能吧？你看看，这字写得这么整齐，跟前面的字分明就是两个人写的嘛？再看看，前面的字才是你写得嘛，这是谁给你写的作业啊？”他听我这么一说，慢慢的脸红了，微微一笑说：“老师，真的是我写的。
”我见时机已到，便说：“我还是半信半疑的，如果是你写的，就要每次都写成这样，甚至比这个还要写得好，证明给大家看，好吗？”他连连点头说：“一定的。
”第二天的作业交上来了，我第一个改的就是闫文轩的作业，只见它的字整洁大方没有涂改过的痕迹，虽然没有什么字体，但是明显可以看出是用心写的，于是我的心里暖暖的，把他叫到办公室，拉过他那沾着污渍的汗津津的的小手说：“老师要谢谢你，说到做到，这是你对我的尊重，够朋友。
小学教育叙事范文(四篇)
小学教育叙事范文由于班上的学生非常活泼外向，当时课堂气氛十分活跃，于是我顺势将话锋一转：“今天，有几个数学病人怀疑自己生病了，来到我们班求医，看看哪位数学医生的医术高，为他们解决病痛?”话音一落，课堂气氛一下子进入了新的高潮，学生们纷纷埋头认真分析，并很快地一一举手，嘴里喊着：“老师，我知道该怎么给他们治病了，让我来吧!”有的坐在前排的学生甚至都离开座位，把手举到我的面前来了，一副惟恐我不让他们“治病”似的。
于是，我叫了其中一名学生，名叫张晓丹：“张医生，请你上来为第一个病人看看。
”张晓丹同学一听到我这么称呼她，刚开始一楞，后来马上领悟了我这么称呼她的用意，非常高兴地上台，开始分析“病情”：“这个病人的病因出在忘记在这里进位了。
”一边说，一边还拿着红色粉笔指着个位和十位之间的位置，并补上“1”，接着就在积的十位上将“7”改成“8”，说：“这样就治好了。
”这时，还没等我讲话，下面的学生已经纷纷说道：“对了，对了，和我的看法一样。
”既然学生们都已经发表了看法，并且这个“病人”的确治好了病，我就趁势表扬：“看来我们班有许多和张医生一样医术高明的医生，谢谢张医生。
”张晓丹同学十分高兴地回到座位，其他同学这时居然也一个个都称呼她为“张医生”，弄得张晓丹同学一副“英雄凯旋归来”的模样，气氛既热烈又有趣。
到了第二题时，由于刚才那题营造的氛围还笼罩着学生们，学生们举手更积极了。
这一次我叫了一名平时学习成绩不太理想的学生：“现在有请郭凯凯医生上来为第二个病人瞧瞧。
”郭凯凯同学显然很意外我会请他上来，但马上就配合我，十分开心地上台“看病”了。
他十分认真地再看了看题目，肯定地告诉我：“这个病人其实没有生病。
”于是，我故作惊讶地问台下学生：“郭医生诊断得对吗?”台下的方正同学马上站起来说道：“他诊断得没错，这道题确实没错。
”其他学生也纷纷点头称是。
我高兴地说道：“有了方医生和郭医生以及这么多的医生一块诊断，确定这个病人确实没问题，我想他应该放心了。
学校教师教育叙事【推荐】(整理14篇)
学校老师教育叙事【推荐】〔整理14篇〕篇1：学校老师教育叙事在一次考试时，我正站在老师的前面注视着同学们，只见同学们都在认真地答题，教室里静悄悄的。
突然，从后天传来了桌椅的碰撞声，顺着声音望去，原先是聂鑫同学边答题便晃动着桌椅，我大声喝道:“这是考试，不要太随意!”谁知他却满不在乎，我短时火冒三丈，怕影响全班同学，耐着性子没有理他。
谁知他竟变本加厉，竟拿出书来抄。
于是，我走上前去抢他的卷子，可他不但不给，反把卷子揉成一团。
这是我一把将他从椅子上拽起来。
把他推到了门外。
以后，没到我的课，他不是一言不发，就是在那愣神，和我有了间隔。
一天，平常格外活泼的聂鑫同学“打蔫了”，我很奇怪，一打听，原先是他没有带饭，又没带钱。
我赶紧拿出钱给她买来了饭，劝他吃。
虽然他当时没说话，我也感觉到他的眼睛在注视着我并且眼圈红红的。
第二天，聂鑫同学主动走到了我跟前说：“老师，我错了”。
然后就把头低下了。
从此，孩子又恢复了以前的活泼，在没有犯过类似的错误。
只要用心去教育学生，感动学生，我们就会和谐相处，到达教育的目的。
篇2：老师教育叙事我于xxxx年07月克山师范专科学校体育教育专业毕业，一直工作在教育第一线，成绩优异，胜任大循环教学。
在工作岗位上任劳任怨，尽职尽责。
工作中不断学习、进修，努力进步自己的业务才能和学识程度，xxxx 年1月获得黑龙江省教育学院数学与应用数学专业函授本科文凭。
xxxx年9月，被聘为中学二级老师。
多年来经过自己的不懈努力，在各方面都获得可喜的成绩，深受领导和同事们的好评。
一、教学工作，锐意进取可以比拟全面地掌握教育教学理论知识，经过进修学习，已经具备比拟系统坚实的数学学科的根底理论，并能把所学理论贯穿于教育教学之中。
在教学过程中，我一贯坚持面向全体、夯实根底、重点培养、全面进步的原那么，遵循认知规律、重视学生才能培养、施行情感教育、兴趣教育、因材施教，关注学困生，注重开发学生的潜能，教学成绩突出，xxxx 年中考数学平均成绩在全县农村中学排名中居第三名。
【小学作文】智慧伴我成长作文600字
我多想把他们从记忆的最底层给揪上来，但我无力挽回。有谁能奈何得了时间，此时我觉得时间就像沙漏，流走的是欢乐与天真，留下的是伤感与回忆。而童年时，并不考虑光阴的珍贵，而是每天在欢乐与呵护中度过，那时的我们并不知道，十年后的我们是多么怀念那时的光阴啊。但又有什么不好呢，毕竟我们那时快乐的。这，也就足够了。
智慧伴我成长作文600字
分类: 作文 > 小学生作文 > 600字作文 > 智慧伴我成长作文600字
版权所有：碧意之时 创作时间：2015-12-22 21:24:14
智慧伴我成长作文600字 还记得去年过新年时，妈妈温酒，酒遇到高温在锅里燃烧起来。妈妈一时竟手足无措，小小的我在旁边大嚷：快盖上锅盖啊，快呀！妈妈急忙盖上锅盖，火灭了。妈妈问我怎么知道这些？我笑笑，这和我平时读的书是分不开的呀。当酒精和空气隔绝，火自然就灭了。生活是智慧的舞台，生活的点点滴滴离不开智慧的魔力，让智慧伴我成长。有一盏指路明灯，就是智慧之灯。
知识是智慧的结晶，我们离不开知识也离不开智慧，让智慧伴我成长。智慧伴我成长作文600字 想起刚学过的一篇课文《生死攸关的烛光》，就从心底由衷的敬佩勇敢、智慧的女孩杰奎琳。故事的内容是：第二次世界大战期间法国的一位妇女伯诺德夫人和她的两个孩子，为了把德国侵略者赶出祖国，三人都参加了国家的情报工作。伯诺德夫人把收到情报的金属管放在蜡烛中，等盟军来取。一天夜晚，来了几位德国军官，他们点燃了那根蜡烛。
教你做智慧的班主任(十五)撰写教育叙事
教你做智慧的班主任（十五）撰写教育叙事教你成为一名聪明的班级老师（15）来写一篇教育叙事我经常遇到老师问这样一个问题：我很高兴看到你的博客，我真的很想记录教育的经验。
我别无选择，只能写一些有限的写作。
我不喜欢它。
如何解决这个问题呢？我认为这应该是困扰许多老师的问题，特别是那些想要在教育方面做点事的老师。
如果你不考虑做某事，你自然不会有这些痛苦。
有些人一辈子都是老师，他们做得很好，但他们没有留下言语记录，也有一生。
我不能说有任何遗憾。
我只能说我个人的想法和做法是不同的。
对于那些想写点什么，写不出来的老师，我可以提出什么建议？首先，我们必须把写作的心态放在正确的位置。
写一篇教育叙事的目的是什么？在我看来，有三个主要功能和一个辅助功能。
三个主要功能是记录自己对教育的见解，反映改进教育和教学方法，改善材料领域;第二是记录教育和教育活动，记录学生和他们自己的成长过程，作为备忘录和纪念;在教育叙事中发挥沟通和沟通的作用，并利用博客或其他手段作为平台与学生，家长和同事建立互动机制，帮助他们更好地完成教育和教学。
辅助功能，教育叙事中的材料，甚至教育叙事本身都可以成为论文，计划，总结等的副本。
通过积累，可以随时取出而不会暂时拼凑或杂乱。
因此，教育叙事可以由每个人编写，并且应该由每个人编写。
写入比写入更好，写入更多写入更少。
从上述分析的教育叙事功能的角度来看，没有人说想要写文本或想要有良好文学才能的人都可以写作。
此外，教育叙事不必写。
对于写作能力差的教师来说，有压力要在博客上开辟自己的教育叙事。
因此，我们可能不会公开发表我们自己的文章。
一些学校教导教师将教育叙事作为一项任务，并由行政命令规定。
这不是很好。
写东西是一件令人愉快的事情，并且它被强制完全改变了。
我认为大多数教师都是为自己编写教育期刊，而不是出版或出版，以及手稿的费用。
当然，如果可以的话，这很好，但这不是写作的主要目的。
我们不认为如果我们写不好，就没有价值。
教育叙事：用爱的智慧拉近彼此的心灵
教育叙事：用爱的智慧拉近彼此的心灵
教育叙事：用爱的智慧拉近彼此的心灵“爱”，是神圣而伟大的，作为老师的我，更加需要用真诚与宽容之心去爱自己的学生，每天面对着这帮对世界充满好奇、心智尚未成熟的孩子们，并且能在自己的岗位上坚持着自己的梦想，用爱去感染自己的学生，这是一件多么幸福的事情。
冰心老人曾经说过：“成功的花，人们只惊羡她现实的美艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”。
这学期，授课的对象是四年级的孩子们，在51班，第一课的美术题目为《教室一角》，说到教室一角，孩子们有说不尽，道不完的故事。
因为教室是孩子们共同拥有的学习空间，那里是孩子们分享彼此学习成果的快乐园地。
教室的每一处都有书籍相伴。
今天《教室一角》的主题围绕书籍而展开，随后在创作这一环节中，孩子们在图文并茂的封面设计中，现脑袋里会出现许多想法，由于年龄小，在绘画的实践方面还比较“稚嫩”，为了更好的提高他们的想象力与动手能力，我在黑板上快速的画了人物、动物、道具的不同表现方法，有学生说：“老师，我喜欢诸葛亮，我想设计有关于诸葛亮的封面，我想设计一把高、大、上的扇子，可我不会画？”我在示范画诸葛亮的扇子时，传授给他们许多绘画的方法，并引导他们，让学生能举一反三，融会贯通。
先画扇子的手柄，学生马上想到向上画长方体就变成一把剑；女孩子马上想到造型上加以改变，配上华丽的装饰，摇身一变成为魔法棒等等学生们在下面惊讶的表情，并说到：“老师你太厉害了”，掌声也随之想起，虽然我的头还来不及朝向孩子们，但此刻我的心被小朋友们纯真所触碰，孩子们的掌声也是对我们彼此的鼓励与支持。
谢谢可爱的孩子们，我会尽自己的努力做好自己的本职工作，并用自己的爱与智慧滋润彼此的心田，让孩子们如小花一般灿烂的开放。
时光不语静待花开教育叙事
时光不语静待花开教育叙事
时光不语，静待花开。
这是一个教育叙事，讲述了一个老师如何耐心细致地呵护学生，在他们身上付出了大量的时间和精力，最终看到了他们的成长和进步。
这位老师名叫张老师，她教的是小学二年级的学生。
这些学生很聪明，但也很敏感，需要特别的关心和照顾。
张老师深知这一点，所以她经常在教室里走动，与学生交流，给他们提供帮助和支持。
在教学方面，张老师采用了多种方法来激发学生的兴趣，例如利用多媒体设备展示有趣的图片和视频，组织小组活动，让学生自己思考和探索问题。
她也经常和学生一起探讨他们感兴趣的话题，让他们表达自己的感受和想法。
除了课堂教学，张老师还注重学生的课外活动。
她组织了班级足球队、篮球队和羽毛球队，让学生有更多的机会锻炼身体，培养他们的团队精神和协作能力。
她也鼓励学生参加各种竞赛，让他们在竞争中锻炼自己的勇气和自信心。
在张老师的耐心呵护下，学生们逐渐变得自律、自信和独立。
他们在课堂上表现出色，也在课外活动中积极参与。
张老师也收到了许多家长的感谢和赞扬，他们认为张老师是一位非常出色的老师，为孩子付出了很多。
张老师则认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和思维能力。
她相信，只有在学生内心深处播下种子，才能让他们在未来成长为更好的自己。
她将继续默默地耕耘，等待着学生们的
花开。
教育叙事：让智慧与爱同行
教育叙事：让智慧与爱同行第一篇：教育叙事：让智慧与爱同行让智慧与爱同行——晒晒我的获得感原来的我一直认为，在课堂教学中，只要付出就会有收获。
因此，我要求学生许多许多，当他们表现得不能让我满意的时候，我严厉地批评过他们，甚至惩罚过他们，我做的多么理直气壮！我一直用我自认的方式“爱”着我的学生们，却从来没有想过孩子们的感受。
是课堂教学改革的春风，是高效课堂的理念，唤醒了我，解放了我，也解放了学生，它让我深思，它让我舒畅，它让我自由地漫步在学生中，愉快地活动在学生中，我聆听到了我的学生在说些什么，看到了他们在写些什么，知道了他们心里在思考什么，创造什么。
也让我明白了：“创造适合于学生的教育”才是实实在在，让我们有着深深“获得感”的教育！一路走来，果实凝聚着汗水，喜悦伴随着艰辛。
这几年的不断探索，不断反思，让我深深地体会到：作为一名小学教师，在课堂教学创新路上应该把爱作为启动教师自身内部力量和智慧的能源，作为通向学生心灵深处的道路，给学生一次倾诉的机会，展示的“舞台”，会收获意想不到的惊喜！正是在这爱与智慧共同编织的课改场景中，才使一个又一个的学生焕发出了生命的光彩。
今生今世，我大概做不了比尔.盖茨，也成不了玛丽.居里，但我可以凭借自己对课改的执着、自信、坚强、爱心、创新，收获属于自己的这一片“麦田”，等待着聆听每一个孩子“抽穗拔节”的声音……故事一：“孩子，相信自己，你是最棒的！”教育是爱的事业，是的，只有爱，才能浇灌出孩子心中的一片绿洲；只有爱，才能浇灌出孩子心中美丽的花朵。
新学期开学，我班转来一名叫郭佳奇的女生，她平时几乎不和人说话，英语成绩很不好，对其它活动也没有兴趣。
于是她就成了我重点关注的对象。
为了给她寻找闪光点，课余时间我找她谈心，了解到她原先几乎没学过英语，之所以怕学英语，怕写英语，就是因为字母写得不规范，惹老师、同学们笑话。
找到问题的根源，我利用课间休息时间，给她示范写英语字母，句子。
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教育叙事：智慧随岁月而至
教育叙事：智慧随岁月而至
转眼来到向阳小学已经十多年了，还记得第一次看着这帮天真可爱的孩子，我心里很没底，怎样教这群跟随父母迁移到大城市的孩子？我能教好他们吗？我不断地思考、探索、行动着。
在与学生的交往中，从学生那里获得了一种满足，收获了一份感动，收藏了一份纯真。
当我蹲下身子看孩子的世界时，我收获了童真和豁然开朗的幸福。
孩子们在课堂中举手发问、在课间嬉戏打闹，都使我的心灵得到了无限滋润。
是孩子们教会了我学会宽容。
那是给二年级学生上的一节语文课，让同学们用“我真想”造句。
“我真想长大后成为一个画家”，“我真想去海南旅游”，“我真想到海底世界去看企鹅”。
同学们都争先恐后地表达自己的想法。
“下面我们开小火车，每人说一个句子！”可是“火车”开到一个小男孩那里突然“停”住了，我用期待、鼓励的目光看着小男孩，只听他胆怯地说：“我真想娶个老婆”。
当时我很惊讶他会说出这样的句子，但如果我怒气冲冲地对他进行训斥与指责，肯定会伤害他的自尊心，在班级内引起哄堂大笑。
我走到小男孩身边，俯下身问道：“陈明，你刚才说什么，再悄悄和老师说一遍”，这时他有点不好意思，小声说：“我真想长大后娶个老婆。
”我拍了拍他的肩膀，让他坐下。
同学们继续“开火车”，好像什么事也没有发生一样。
课后我找陈明谈心，问他当时怎么说了那一个句子，现在有没有更好的句子时，他笑着说：“听电视里的哥哥说的，一开火车就随口溜出来了。
”
其实，孩子只是说出了自己听到的话，这个年龄段的孩子心灵是纯真无暇的。
我们没有理由训斥与指责，而应让受挫的孩子及时得到鼓励，重新全身心地投入到课堂中。
苏霍姆林斯基曾说过：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。
” 每个人都是在不断的挫折与失误的过程中逐渐成熟和长大的。
教师作为学生的引路人，如果没有一颗博大宽容的心，学生经常会失去学习、进步甚至继续学习的信心。
是孩子们让我认识到爱学生，就要解放学生。
刚刚踏上三尺讲台时，我以为上课就要多讲，只有重复地讲，才能使更多的学生听懂。
可是几堂课下来，我自己很累，苦口婆心地讲，可是学生还是有走神溜号的，有没听懂的。
不是我讲得不准确，不优秀，是没有引发学生主动学习。
在听了我们学校几个优秀老师的讲课后，我试着改变我的课堂教学模式，
先让学生看预习学案，带着问题、习题先自己学，然后小组讨论……我惊奇地发现：孩子们学习的积极性大大提高了，学会的东西也比以前多了。
这就像婴儿学习走路一样，他只有自己在跌跌撞撞中摔倒、爬起，才能学会走路。
老师只能帮助，指引，但却无法代替。
在必要的时候要学会放手。
也就是所谓的“教是为了不需要教”。
而教学的方式、方法是多种多样的，学生往往是在与自己对话、与他人对话、与客观世界的对话过程中完成知识的构建。
智慧的教学呼唤学生想象更丰富，个性更突出。
让学生体验到自己个性张扬的欢乐，感受到自己的智慧力量。
我想一堂好课的情景应该是这样的：课堂中有老师的期待和激励，有师生间真情的交融，有小伙伴的合作互动。
在这样亲和、互助的环境中，培养孩子们创新的勇气和乐于创新的热情。
是孩子们促进我不断学习与成长。
学，然后知不足，教，然后知困。
在和孩子们的学习，交往过程中，才发现现在的孩子不比我曾经的生活时代。
现在络普及，信息开放，他们有着丰富的生活信息、个性化的生活体验、奇异多彩的想法。
而开放的教学模式给孩子们提供了展示、表现自我的舞台，同时也给作为教师的我创设了无限的学习、研究空间。
教学过程也是一个动态的生成过程，师生之间的互动也是动态的，新的思想、新的问题、新的态度都可以是教育学生的素材。
只有我不断学习和学生共同成长，才能满足教育教学的需要，满足学生成长的需要。
苏霍姆林斯基说过：“没有爱的教育是不成功的教育,也不是真正的教育”。
曾经收到孩子家长给我写的E-mail,邮件的内容让我非常感动。
那是2009年教的小学三年级的一个小男孩，他回到家里兴奋地和妈妈描述在班级里发生的事情，当说到我抚摸其他小朋友的头，拍拍小朋友的肩膀时，脸上流露出非常向往的表情。
孩子家长请我下次再见到他时，请给小男孩一个拥抱。
多么简单的一个请求，只是老师的一个不经意的肢体语言与动作，竟会在一个小学生的心田荡起如此温暖的涟漪。
其实，我并没做什么了不起的事，只是做了一个老师应该做的事，只是平等的对待我的每一个学生，只是把我的爱平均分给了每一个孩子，却换来了孩子们和家长的一份信任和赞美，让我着实感动。
每个班里的孩子都是那么的可爱，他们有时会比较调皮，有时会不听话，他们都有着自己的独特个性。
与孩子们一起学习，一块玩耍，做他们的朋友，做他们的知己，和他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。
毫不掩饰的把自己的爱分给他们，你会发现孩子们也是那么喜欢你。
学生家长的一句话“愿生活中我们老师都能多给孩子一点爱”，我用这句
话时时鞭策自己，我不可以吝啬我的爱，我要让每个孩子心中都洒满阳光。
我喜欢自己是一位老师，我因为做老师而开心、快乐、幸福。
我因为做老师而永远保持着童心和活力，保持着对教育的热情和责任。