能力测验
能力测试（心里运动能力测试）
心理运动能力测验
心理运动能力测验主要是用于测评一个人运动反映的速度、灵活性、协调性和其他身体动作方面的特征。
这种测验大多数是典型的仪器操作测验，主要应用于工业和军事领域的人员选拔上。
它们通常是为某些特殊的工种专门贬值，测验要部分或全部的再现工作本身所需要的运动。
以下简单的介绍目前常用的心理运动能力测验。
（一）麦夸里机械能力测验
虽然大多数心理运动能力测验需要特殊工具，但本测验只需纸和笔。
这个测验包括以下七个项目：
1、循轨--在若干条垂直线的很狭窄的断裂空隙间划一条线。
2、敲击--尽快的在纸上打点。
3、打点--尽快的在圆圈里打上点。
4、临摹--临摹简单的图样。
5、定位--在一个刺激图形的缩小形式中定出具体的点。
6、定块--在一个图样中确定有多少块。
7、追视--在一个迷津中追视各种线条。
（二）奥康纳手指及镊子灵活试验
该测验需要一块有一百个洞的木板，每十个洞是一行排列，另有放置数枚大头针或小木拴的浅凹，被试者需用手指或镊子将大头针或小木拴拿起插入小木洞中，总分是按完成工作的时间计算，这是传统的手指灵巧测验。
此测验也可发展成钉板测验，用核仁螺丝钉填塞，则为一般所称的手掌灵巧测验。
研究表明，这个测验对预测缝纫机操作共培训生、牙科学生和其他需要准确操作的工作人员是否会很称职有较好的预测效度。
（三）协调测量
最常见的是利用追视盘，这种测验要求被试者用铅笔点到旋转盘的一个点。
心理测量之能力测验
学业或者职业生涯咨询 Academic & Career Counseling.
人才选择或者岗位设置 Selection & Placement Decisions.
性向测验的性质
1.预测可能性
性向测验为测量特殊能力或能力群而专门设 计的工具，可以用来预测一个人在某些学科 或职业上成功的可能性。
(4)施测时间：约在2 .5小时左右。
2. SAT学术评量测验
The Scholastic Assessment Tests (SAT)
由美国大约3,900所大学共同组成的文教组织 ，美国大学委员会(The College Board)委托 教育测验服务社(Education Testing Service，简称ETS)，定期举办的世界性测 验，
整个量表分五部分，共228道题。内容分别包括 Daydreams， 活动（Activities,即人们喜欢从事的活动 ）、能力（Competencies, 即人们在这六个维度能干什 么）、职业（Occupation, 即喜欢六个维度的哪些职业 ）和自我评估（Self-Estimates,也是六个维度的）。
Creator 艺术型 A(Artistic)
Helper社会型 S（Social）
The Vocational Preference Inventory and the Self Directed Search(SDS)是Holland根据自己上述 vocational personality typology类型的六边形模型设计 的，用于对个体的类型测验。
「文字知识」（Word Knowledge, WK）、35题 「句子理解」（Paragraph Comprehension, PC）、15题 「算术推理」（Arithmetic Reasoning, AR）、30题 「数学知识」（Mathematic Knowledge, MK）、35题 「数字操作」（Numerical Operations, NO）、50题 「编码速度」（Coding Speed, CS）、84题 「一般科学」（General Sciences, GS）、25题 「电子信息」（Electronics Information, EI）、25题 「机械理解」（Mechanical Comprehension, MC）、25题 「自动及修缮信息」（Auto and Shop Information, AS）25题
职业能力测验考试内容
1、在职场中，有效的时间管理对于提高工作效率至关重要。
以下哪个策略最能体现“优先处理重要任务”的原则？A. 按照任务提交的先后顺序完成任务B. 将容易完成的任务先做完，以增加成就感C. 每天开始工作时，先处理最紧急且重要的任务D. 总是预留出额外的时间来处理突发事件（答案）C2、团队合作中，沟通是关键。
以下哪种行为最不利于团队内部的有效沟通？A. 定期召开团队会议，分享进展和遇到的问题B. 鼓励团队成员提出不同意见，并进行讨论C. 避免在团队中传播未经证实的消息和谣言D. 遇到分歧时，坚持个人观点，拒绝听取他人意见（答案）D3、在项目管理中，风险识别是重要的一环。
以下哪项活动不属于风险识别的常见方法？A. 审查项目文档，识别潜在风险点B. 组织专家会议，集思广益讨论可能风险C. 对历史项目进行回顾，学习经验教训D. 专注于项目执行，问题出现时再解决（答案）D4、关于职场礼仪，下列哪项做法是不恰当的？A. 在会议开始前，提前到达会场并准备相关资料B. 与同事交流时，保持眼神接触，展现尊重C. 收到电子邮件后，及时回复以确认收悉D. 在公共场合大声讨论工作细节，以展现工作热情（答案）D5、在决策过程中，为了避免“沉没成本谬误”，应该采取的做法是：A. 仅考虑未来可能发生的成本和收益B. 忽略已经发生的、无法回收的成本，专注于当前决策的最优解C. 总是选择成本最低的方案，以节约资源D. 尽可能增加投入，以期挽回之前的损失（答案）B6、关于职场中的情绪管理，以下哪种说法是不正确的？A. 认识到自己的情绪，并学会适时表达B. 遇到挫折时，积极寻找解决问题的方法C. 避免将个人情绪带入工作中，影响团队氛围D. 永远保持冷静，不允许自己有任何情绪波动（答案）D7、在领导力培养中，以下哪项能力对于激励团队成员最为关键？A. 技术专业能力，能够解决所有技术难题B. 沟通协调能力，确保团队内部信息畅通C. 设定清晰目标，并给予团队成员足够的信任和支持D. 严格控制团队成员的每一步行动，确保无误（答案）C8、在解决职场冲突时，下列哪种策略最不利于问题的和平解决？A. 主动倾听对方意见，理解其立场和需求B. 寻求共同点，寻找双赢的解决方案C. 避免情绪化反应，保持冷静和理性D. 立即指责对方，强调自己的错误较小（答案）D9、关于职业规划，以下哪种态度是不利于个人长期发展的？A. 根据自身兴趣和优势，设定职业目标B. 持续学习，提升专业技能和知识C. 灵活调整计划，适应行业变化D. 一味追求高薪职位，忽视个人兴趣和能力匹配度（答案）D10、在团队合作中，为了促进创新思维，以下哪种做法最为有效？A. 强调等级制度，确保决策效率B. 鼓励团队成员提出新颖想法，即使它们可能不成熟C. 只允许经验丰富的成员参与创意讨论D. 限制讨论时间，快速达成共识（答案）B。
职业能力倾向测验试题
职业能力倾向测验试题标题：职业能力倾向测验试题一、人际沟通能力1. 在与他人交谈时，你是否善于倾听他人的意见和观点？2. 在解决冲突时，你是否能够有效地表达自己的观点并与他人达成共识？3. 在团队合作中，你是否能够与他人合作愉快，共同完成任务？4. 你是否能够清晰地表达自己的想法和意图，并使他人能够准确理解？二、领导能力1. 你是否能够有效地领导团队，推动工作的进展？2. 在管理他人时，你是否能够合理分配任务，协调团队成员的工作？3. 你是否能够激励团队成员，调动他们的积极性来完成工作任务？4. 你是否能够处理好各种复杂的管理问题，保持团队的稳定和和谐？三、解决问题能力1. 面对挑战和困难时，你是否能够冷静思考，寻找解决问题的方法？2. 在工作中，如果出现错误或失误，你是否能够快速反应并采取正确的纠正措施？3. 在处理复杂的问题时，你是否能够充分分析和评估情况，做出明智的决策？4. 你是否具备创新思维，能够提出新颖的解决方案来解决问题？四、团队合作能力1. 在团队中，你是否能够与他人和谐相处，共同协作完成任务？2. 在团队讨论中，你是否能够积极发表自己的观点，并与他人进行有效的交流？3. 在团队合作中，你是否能够灵活适应不同的角色，为团队的目标贡献自己的力量？4. 你是否能够有效地解决团队内部的冲突，维持团队的和谐氛围？五、自我管理能力1. 你是否能够高效地管理自己的时间，合理安排工作和休闲？2. 在面对工作压力时，你是否能够保持冷静和乐观的心态？3. 你是否能够对自己的工作进行合理的规划和组织，并坚持完成？4. 你是否能够持续学习和成长，提高自己在职业发展中的竞争力？六、创新能力1. 你是否能够积极地提出新的创意和想法，为工作带来新的变化和突破？2. 在工作中，你是否能够不断思考如何改进和优化工作流程？3. 你是否对行业的最新发展保持关注，并尝试运用新的技术和方法来提升工作效率？4. 你是否能够勇于尝试新的工作方式和方法，面对失败并从中学习？七、决策能力1. 在面对重要决策时，你是否能够全面考虑各种因素，并做出明智的决策？2. 你在做决策时是否能够权衡利弊，避免盲目行动？3. 你是否能够在紧急情况下，迅速做出准确的决策并有效执行？4. 你是否能够根据实际情况调整决策，并及时对决策结果进行评估和反馈？以上是职业能力倾向测验的试题，通过针对不同能力层面的问题，测试被试者在人际沟通、领导能力、解决问题能力、团队合作能力、自我管理能力、创新能力和决策能力等方面的倾向和表现。
综合能力测验考试内容
综合能力测验考试内容
综合能力测验考试内容通常包括以下几个方面:
1. 公共基础知识：包括法律法规、政治经济理论、时政方针、科技知识、省情省况等基础性知识和综合写作。
2. 数量关系：主要考察考生对基本数学概念的理解和运用能力，包括数与量的概念、数的大小比较、数的四则运算、百分数、比例与均分等。
3. 言语理解与表达：主要考察考生的语言表达能力和理解能力，包括词语的理解、语句的理解、语义的理解和推理、语言表达能力等。
4. 判断推理：主要考察考生的逻辑思维和推理能力，包括判断推理、逻辑填空、逻辑顺序等。
5. 常识判断：主要考察考生对社会、科技、文化等方面的常识知识，包括政治、经济、历史、地理、文化等方面的知识。
不同机构和地区的综合性能力测验考试内容可能会有所不同，需要根据具体情况进行备考。
事业单位行政职业能力测验真题及答案
事业单位行政职业能力测验真题及答案本部分包括两种类型的题目一、数字推理：共5题，每题给你一个数列，但其中缺少一项，要求你仔细观察数列的排列规律，然后从四个供选择的选项中选出你认为最合理的一项，来填补空缺项。
例题：124816（）A.32B.24C.64D.20解答:正确答案是A，原数列是一个等比数列，公比为2，故应选A。
请开始答题：1.3/15，1/3，3/7，1/2，（）A.5/8B.4/9C.15/27D.-32.-8，15，39，65，94，128，170，（）A.180B.210C.225D.2563.1269，999，900，330（）A.190B.270C.299D.19004.132816425（）A.6B.10C.16D.215.12234（）A.4B.5C.6D.7二、数学运算。
共10题，每题1分，共10分。
你可以在草稿纸上运算，要求你充分利用所给条件，寻找问题的途径。
例题：88 87-89 86=A.1B.2C.3D.4解答：B，实际上你只要用最后一位运算一下，就会发现最后一位数是2，只有B符合要求。
请开始答题：6.1992是24个连续偶数的和，问这24个连续偶数中最大的一个是几A、84B、106C、108D、1307.某商品按定价的80%（八折）出售，仍能获得20%的利润，问定价时期望的利润率是多少A、50%B、40%C、30%D、20%8.已知甲的13%为14，乙的14%为15，丙的15%为16，丁的16%为17，则甲、乙、丙、丁四个数中最大的数是：A.甲B.乙C.丙D.丁9、甲、乙、丙三人，甲每分钟走50米，乙每分钟走40米，丙每分钟走35米，甲、乙从A地，丙从B地同时出发，相向而行，丙遇到甲2分钟后遇到乙，那么，A.B两地相距多少米A.250米B.500米C.750米D.1275米10.一批商品，按期望获得50%的利润来定价，结果只销售掉70%的商品，为尽早销售掉剩下的商品，商店决定按定价打折出售，这样所获得的全部利润，是原来所期望利润的80%，问打了多少折扣A.4折B.6折C.7折D.8折11.一个俱乐部，会下象棋的有69人，会下围棋的有58人，两种棋都不会下的有12人，两种棋都会下的有30人，问这个俱乐部一共有多少人A.109人B.115人C.127人D.139人12.园林工人要在周长300米的圆形花坛边等距离栽树。
职业能力倾向测验真题与解析
职业能力倾向测验真题与解析职业能力倾向测验是一项用于评估个体职业发展和适应能力的工具。
通过测量个体在不同领域的能力倾向和兴趣，帮助个体更好地了解自己的专业倾向，并为职业规划提供参考。
在进行职业能力倾向测验时，我们将提供一些真题和解析，帮助您更好地理解该测验。
真题一：在以下选项中，您更喜欢从事哪类工作？A.与人沟通交流，协助解决问题B.进行数据分析和统计C.进行创意思考和创新设计D.手工制作和操作机械设备解析：这个问题旨在了解个体对不同工作类型的偏好。
选项A适合具有良好沟通能力、善于协调解决问题的人；选项B适合具有数据分析和统计能力的人；选项C适合具有创造力和创新思维的人；选项D适合具有操作技能和手工能力的人。
根据个体的选择，可以初步判断其适应不同职业类型的倾向。
真题二：以下哪一个领域您更感兴趣？A.金融和投资B.医疗和健康C.教育和培训D.艺术和文化解析：这个问题旨在了解个体在不同领域的兴趣。
选项A适合对金融和投资行业感兴趣的人；选项B适合对医疗和健康领域有好奇心的人；选项C适合对教育和培训事业感兴趣的人；选项D适合对艺术和文化有热情的人。
根据个体的选择，可以初步判断其在不同领域的职业发展倾向。
真题三：以下哪一种活动您最享受？A.参与团队合作B.独立思考和解决问题C.创造新产品或服务D.动手实践和制作解析：这个问题旨在了解个体在不同活动中的喜好。
选项A适合喜欢与他人合作、擅长团队工作的人；选项B适合独立思考、寻求解决问题的人；选项C适合具有创造力和创新能力的人；选项D适合喜欢动手实践、具有实际操作能力的人。
根据个体的选择，可以初步判断其在不同活动中的职业能力倾向。
通过以上真题和解析，希望您对职业能力倾向测验有了初步了解。
请根据自身实际情况选择相应的选项，并结合测验结果进行职业规划和发展。
职业能力倾向测验只是一个参考工具，最终的职业选择还需要综合考虑个人的兴趣、价值观、能力和市场需求等因素。
祝您在职业发展道路上取得更好的成就！。
能力测试量表简介
能力测验量表简介在人才测评中，对能力测验的要求是考察其一般能力标准，言语能力，非言语能力，数字和空间关系能力，反应速度和准确性，归纳推理能力，机械知识和推理能力。
一般智力测验国内外关于智力的理论很多，智力测验的种类和量表也很多。
卡曼于1968年的研究中指出，一般智力测验应测量那些与管理工作或职务有密切相关的能力（如学习能力、分析能力、决策能力、空间能力等）。
韦克斯勒成人智力量表（WAIS-R）为17～74岁的成人智力测验使用，它包括11 个分测验，其中，前6个为言语分测验，后5个为操作分测验。
韦氏采用离差智商对这11个分测验进行评分，可以分别评出言语智商、操作智商和全量表智商，并可在图表上画出线性图。
WAIS-R的信度、效度很高。
目前以有中国修订版。
但测验只能一对一进行施测，每次施测要花费1-2个小时，而且需要一整套测量器材，成本较高，故只能极少地应用于高级管理人员的选拔中。
专业和行政职业测量这个测量是为美国联邦政府的120种职业筛选人员设计的。
测量包括5个方面的内容：演绎推理、归纳推理、判断、数字和言语理解。
这5种分数在不同职业中的加权数是不一样的。
韦斯曼(Wesman)人员分类量表这是特别为工业企业设计的，是一个简短的，大约需要30分钟的测量。
和当前大多数智力测验一样，该测量包括言语部分分数，数字部分分数和总分数。
言语部分是一个在18分钟内完成的言语类比测量，数字部分包括10分钟的算术计算测量，其中题目都是有关理解数字关系的能力和创造力的。
这一测量似乎适用于一些高级人员的人才测评，如推销员、文书、生产监工和管理人员等。
工业人事测量这比韦斯曼测量应用得更广泛一些。
这一测量包括一个5分钟的言语测量，一个20分钟的数字测量，一个15分钟的口头说明测量。
这3个测量可以一起使用，也可以单独使用。
这一套测量使用于筛选不需要很到智力水平的。
级别较低的工作岗位的求职者。
专门应用于人才测评的测量量表还有奥特斯（Otis）于1922年-1929年编制的心理能力自我测验，万德利克（Wonderlic）于1939年编制的人事测验，提芬(Tiffin)于1942年编制的实应性测验。
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我国成就测验的发展历史
• 学绩测验是心理教育测验中发展比较早的一种测验， • 据史书记载：早在我国的西周就初步建立了学校教育制度， 那时国学中的大学就已设置了定期的学业考试。 • 学校考试沿袭至汉朝时，太学中已经订有严格的考试制度， 武帝时规定一年考一次．到东汉恒帝时改为“．二岁一试”， 太学考试的方法有“口试”、“策试”、“射策”等3种， 通过考试者毕业时按成绩授予不同的官职。 • 我国历史上沿袭了1300年之久的科举考试是当时世界上规模 最大、影响也最大的，由国家组织的学绩测验。
（三）预测性测验
概念：指预测个体未来学习成就的测验
•美国大学招生测验（SAT） •美国大学测验 •美国的研究生入学考试(GRE) •美国都市准备测试(MAT)
（四）诊断性测验
评估课程学习困难或缺陷的测验
KeyMath基本数学诊断量表 斯坦福数学诊断测验 阅读诊断筛查测验第三版
我国的成就测验发展现状
B能力倾向测验
一、定义
能力倾向测验是一种高度标准化的素质测评方法，由智力测 验发展而来，是用来测量从事某种职业或活动的潜在能力的 评估工具 ，含有对今后工作绩效的预测性。
二、性质
预见性或潜在的可能性 稳定性和恒常性
三、分类
能力倾向测试
社会智能 倾向测验
特殊能力测验 创造力测验
社会智能倾向测验
• 常见的几个职业倾向测试 • 1、分辨能力倾向测验（DAT）
1．都市成就测验(MAT)
• 都市成就测验是一套在美国广泛使用的 成套测验。初版于30年代，发展到2001 • 年的第8版。 • 这个版本的测验使用范围由幼儿园延续 到高三总共由8个重叠的测验组组成，所 有的测验组都有两个平行的版本可供使 用，并有一份含有例题的练习手册，在 正式施测前数天使用。 • 包括5个领域测测验，分别是阅读、数学、 语言、科学以及社会研究；
• 我国在20世纪初就有了标准化的成就测验。如20～30 年代俞子夷的小学算术应用题测验，廖世承的读法测 验等。20世纪80年代后，综合性的成就测验开始有所 发展，如马惠霞、龚耀先编制(2003)的多重成就测验， 内容包含语文、数学、物理、化学和历史；范晓玲、 龚耀先编制(2004)的4～6年级多重成就测验等。成就测 验在我围台湾省类型颇为丰富。 • 我国学校进行的各种考试大多属于教师自编测验 • 我国编制标准化学业成就测验较为系统而完善的领域 当属全国高等学校的入学统一考试。只是标准化程度 还不够高。很多测验题目少，取样缺乏代表性内容偏 重知识，忽视能力采用较多非客观性题目，评分带有 一定的主观性。题目没有进行预测和项目分析，试题 的测量学指标难以保证合成分数的方法过于简单，没 有考虑预测效度的要求。
1）基本技能评定。专为初一至高三学生设计，由美国教育测验中心与 全国各区域的学校、协会联合编制。整个测验组包含四部分，一份模 拟真实情况的写作样本，要求一些实际的写作，如填一份表格，写一 封求职信等，另外还有三份关于阅读、写作技巧以及数学方面的选择 题。 2）USES基本职业读写能力测验。USES基本职业读写能力测验是特别为 受教育程度较低的成人设计的求职时使用的基本技能测验之一，是由 美国就业服务中心(U.S．Employment Service)编制的。包含字词、阅 读理解、数学计算及算术推理4个部分，并分为4个层次。被试先接受 一份简短的、包含能力范围较广的基本测验，以决定用哪一个适当层 次施测。 3）成人基本学习测验。成人基本学习测验是供成人教育课程、刑事机 构执行教育计划以及工作训练计划用的成就测验。三个层次，分别相 当于小学一至四年级(层次1)、小学五年级至初中二年级(层次2)及初 中三年级至高三(层次3) 大多取材于成人日常生活中的实际问题，包 括字词、阅读理解、拼字、语言、数字运算及问题解决等分测验。
成就测验的种类
(一)按反应方式分 •可分为实作测验和纸笔测验。纸笔测验又可分为再认式和回忆式两类。 (二)按编制方法分 •从编制方法上可分为标准化成就测验和教师自编测验。 (三)从用途上分 •可分为形成性测验和总结性测验。 (四)按解释分数的方法分 •可分为标准参照测验和常模参照测验。 (五)从测验的功能上分 •可分为检查测验、水平测验、预测性测验、诊断性测验和准备性测验。 (六)从测验的内容范围分 •可分为成套成就测验和单科测验。 (七)按学绩测验可使用的试题可分 •定向反应型和自由反应型两大类，习惯上又分称为客观型试题和论文式试题。
成就测验的信效度
• 成就测验以学习、训练的内容为测验项目，重 视内容效度。只有测验题目具有内容的代表性， 测验的效度就会增加，个人的测验上获得的分 数就可代表他的成就高低。 • 如MAT 的内容效度，除了以学生为样本的标准 化表明它有较高的效度外，作为对内容效度的 检查，还要求那些学生的老师们回答一个问卷， 这个问卷主要是关于测验内容与他们所教内容 的目标是否匹配，每一个目标是否是他们所教 过的内容。
成就测验的选用
• 选择与具体组织、班级、学校或教育系统 的教育目标相匹配的内容及难度适宜的测 验。必须先确定被试的知识或能力水平、 教学内容和目标、分数的应用方式等;确定 使用测验的目的和实际条件;了解测验的信 度、效度和常模等情况;
一、标准化成就测验的历史
• 标准化测验的编制开始于本世纪初，但标准化测量的观念由来已久。 • 1845年，美国波士顿城第一次进行了全城范围的书面考试，从而拉开 了现代标准化测验运动的序幕。 • 1864年，美国的费希尔(George Fisher)曾广泛搜集学生的书法、拼字、 算术、文法、作文、历史、自然、图画、法文等作业样本编成量表集， 作为评量各科成绩的标准。 • 19世纪末20世纪初，美国兴起了教育改革运动，亦称进步教育或新教 育运动 ，提倡标准化测验。这些主张推动了教育测验运动的发展。 • 教育测验运动的中心人物是桑代克。艾尔斯(L P．Ayres)曾说过： “我们既称莱斯为教育测验的创始者，则对桑代克应称之为教育测验 运动的鼻祖。”1904年桑代克出版了《心理与社会测量》一书，介绍 了心理统计方法及编制测验的基本原理。这是世界上第一本社会科学 方面的测量学专著。 • 1908年，在桑代克指导下，斯腾编制了一个算术推理测验，这是一种 最早的标准化测验。1909年，桑代克发表书法量表，这是世界上第一 个用科学方法编制的教育测量工具。
2.SRA教育成就系列测验
• 由科学研究协会(Science Research Associates)编制， 1978年出版。 • 该测验测量广泛的知识、一般技能和应用能力。 • 初级水平(幼儿园到3年级)包括阅读、算术测验(A、 B、C、D水平)和语言艺术(C、D水平)。较高水平(E、 F、C、H，4～12年级)的测验，除包括以上内容外， 再加上自然科学知识、社会科学知识以及使用参 考材料的能力。水平H还包括生活技能的测量。
（二）单科成就测验
• 某一学科领域的成就 ，通过对个体某一单 科的测验，来了解其对某一科目的学习情 况，包括是否有学习困难等； • 包含的题目较多，学科内容更全面 • 阅读、数学、语言、自然科学、社会科学、 商业、专业课程等，此外，还有书法、健 康、家政、工业技术、图书查阅、音乐、 演讲、拼读等方面的标准化成就测验
西方成就测验的发展历史
• 在西方，古代有名的教育家、哲学家苏 格拉底在授课时就采用了口试方法。 • 中世纪的欧洲，各大学均以口试作为毕 业成绩考核的方法。 • 18世纪末19世纪初，欧美各国也开始实 行用学绩测验考核官吏的文官考试制度。
成就测验的用途
• 反馈功能:衡量培训的效果； • 评价功能:评价培训的效果是否 有效； • 研究工具:提取良好的培训方案； • 人才选拔与安置:比如翻译人员 的外语水平等。
三、几种成就测验介绍
• • • •
（一）成套成就测验 （二）单科成就测验 （三）预测性测验 （四）诊断性测验
（一）成套成就测验
• 成套成就测验有时也称做一般教育发展测验 (General Educational Development Test)，测量 内容包括阅读、数学、语言等方面的基本技能 以及相应年龄水平的学习能力。 • 涉及的学科广泛，适用于各个不同的学校，便 于了解学生的教育发展的一般状况。不同年龄 群体的被试有统一的常模； • 其取材和内容随着年级的不同而不同，一般与 其所学的知识相匹配； • 主要用于学生分班(安置) 教学计划评估及安排 特殊学生鉴别等
• • • • 适用于初中和高中学生的教育咨询及就业指导 包括八个分测验，单独施测并单独计分 （1）言语推理 （2）数的能力 （3）抽象推理 （4）文书速度和准确性 （5）机械推理 （6）空间关系 （7）语言应用（拼写） （8）语言应用（文法）
• 2、一般能力倾向测验（GATB） • 简介：是美国劳工部就业保障局自1934年起花了10年
一、标准化成就测验的历史
• 我国的标准化测验，应以1918年俞子夷编 制的小学国文毛笔书法量表为起点。 • 20年代初，在美国教育测验专家麦柯尔的 帮助下，北京师范大学、北京大学等校的 教授和学生编成测验四十余种。
• 中华教育改进社还组织人力用测验进行了 大规模的小学调查。随后，艾伟和其他人 士编制了小学各科测验和诊断测验 。
时间编制而成。应用工作分析（2万个企业、7万5千个职 位）和因素分析（50多种测验）确定了十种代表性的能力 因素。编制了15个分测验。（11种纸笔测验，4种操作测 验。经过多次修订，现共12个分测验（8种纸笔测验，4种 操作测验。）用于测定9种能力因素。 （1）一般智力（G） （2）言语能力（V） （3）数的能力（N） （4）空间关系理解力（S） （5）形状知觉能力（P） （6）文书知觉能力（Q） （7）动作协调能力（K） （8）手指灵巧度性（F） （9）手部灵巧性(M)
Wechsler个人成就测验
• 1992年编制，适用于幼儿园到12年级。
• 内容分为基础阅读、数学推理、拼写、阅 读理解、数字运算、听力理解、口头表达 和书面表达8个分测验。