2020春二年级语文下册第八单元第28课古诗二首村居教学设计冀教版
冀教版二年级语文下册《八单元28.古诗两首28.1村居》教案_10
28古诗二首（村居）参考资料：风筝，古时称为「鹞」，北方谓「鸢」。
大多数的人认为风筝起源于中国，而后广传于全世界，是一种传统的民间工艺品。
最早的风筝是由古代哲学家墨翟制造的。
中国风筝问世后，很快被用于传递信息，飞跃险阻等军事需要。
唐宋时期，由于造纸业的出现，风筝改由纸糊，很快传入民间，成为人们的休闲娱乐的玩具。
中国的风筝已有二千多年的历史。
从传统的中国风筝上到处可见吉祥寓意和吉祥图案的影子。
在漫长的岁月里，我们的祖先不仅创造出优美的凝聚着中华民族智慧的文字和绘画，还创造了许多反映人们对美好生活向往和追求、寓意吉祥的图案。
它通过图案形象，给人以喜庆、吉祥如意和祝福之意；它融合了群众的欣赏习惯，反映人们善良健康的思想感情，渗透着中国民族传统和民间习俗，因而在民间广泛流传，为人们喜闻乐见。
高鼎，字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。
高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，代表人物龚自珍的己亥杂诗，多是关于忧国忧民的。
一般人提到高鼎，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。
著有《拙吾诗稿》。
作品鉴赏《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。
早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。
有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。
第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。
早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。
堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。
“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。
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28《古诗二首》教学设计教学目标：1、通过各种形式的诵读背诵古诗。
2、理解字词，想象诗中描绘的画面。
3、学习按部首、字族归纳总结汉字的方法。
4、学习“村”、“堤”的书写。
教学过程：一、导入：在这样一个风和日丽的日子，走进兴国小学，和二（）班的孩子一起学习，我有点儿小激动哦！自我介绍一下，我是来自玛斯双语学校的王老师。
首先，我想和同学们聊聊“春天”。
说到春天，同学们会想到哪些事物呢？（杨柳、黄鹂、燕子、小草、桃花、小鸭子......）说到这些事物你能想到哪些诗句呢？（咏柳“碧玉妆成一树高”、春游湖“双飞燕子几时回？”、绝句“泥融飞燕子”、“春江水暖鸭先知”、“竹外桃花三两枝”、春色满园关不住，一枝红杏出墙来”......）二、新授。
春天，在诗人的笔下郁郁葱葱、生机勃勃。
今天，让我们跟随清代诗人高鼎，一起领略江南乡村的春日风光吧！（一）学习《村居》请同学们打开书，翻开第28课。
1、请同学们身坐正，手指字。
自己读一遍村居。
2、指名读谁来朗读一遍。
有错音及时更正。
提醒孩子把字音读饱满。
3、师范读。
请你模仿老师的语气读一读。
4、接下来看看同学们生字掌握的怎么样？Ppt（1、自己认一认，不认识的看看书，或问问同学。
2、教孩子左手指肚轻敲桌子，打着拍子读两遍）5、生字问题解决了，我们一定能读得更流利。
（1、齐读2、变色龙3、串串红）6、这首诗里面你有哪些不懂的词？同学之间答疑解惑。
（勤学好问的孩子最惹人喜欢哦！看看谁最会提问题。
）主要解决（拂堤杨柳、春烟、纸鸢、醉、趁、东风（喝西北风））生提不出来的老师考考大家。
生解答不了的老师帮忙。
7、带着你对古诗的理解，再读这首诗。
8、这首诗中，你最喜欢那一句？追问（为什么？或你从这句话中读出了什么？）一个孩子回答不上了，看看哪个孩子还喜欢这一句，帮忙说。
实在说不上来，老师帮忙引导。
（第一句没，色彩漫坡绿色的小草，头顶上还时不时有明教的黄莺飞过，第二句，春风吹过，垂到堤岸的杨柳轻轻抚摸着堤岸，陶醉在烟雾缭绕的春日里。
冀教版二年级语文下册《八单元 28古诗二首 村居》教案_6
《村居》教学设计教学目标：1、正确认读九个要求会认的字，正确书写六个要求会写的生字。
2、正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、初步感受诗中所表达的浓浓的亲情。
教学过程：一、联系生活，揭示课题1、孩子们，刚开学时我们学过一首贺知章的诗《咏柳》，谁来给我们大家读一读？（1人）（课件出示）。
2、是呀春风多么神奇呀，透过这首诗让我们看到了春天的美好。
其实像这种赞美春天的古诗还有很多，今天我们就来学习另一位诗人高鼎写下的《村居》板书课题（学生读诗题目）二、理解题意，初读古诗1、读了题目后，你知道了什么？（生1：我知道了这首诗写的可能是山村里的景色；生2：我觉得居就是居住的意思）那我们来看看诗人闲居乡村时所写的这首七言律诗吧！三、学习古诗一读，读出诗的节奏1、昨天大家预习了这首诗，谁来试试？看谁读的既正确又流利（3人）评价：（读的正确流利；读出了自己的感情，还读出了不一样的感觉呢）2、我们的古诗要带有节奏的去读，这样才能读出它的韵味。
（课件出示带节奏古诗）自己先练习读一读。
（2人）老师范读（2人）二读，体会诗的意境1、古诗内容只有短短的四行，但字里行间都在向我们展示一幅乡村美景。
那诗人在诗中都告诉了我们什么呢？我们一起去看看。
（出示前两句）2、谁愿意来读一读？（2人）3、从这两句诗中你都明白了哪些字词的意思呢？卡片：草长莺飞：野草旺盛生长，小鸟自由飞翔。
（你说得真好，说的特别完整。
谁还想来说说2人）二月天是什么时候呀？是我们现在说的二月份吗？（课件）这就是早春二月时草长莺飞的景象。
美不美孩子们？谁来读读？（2人）你读出了你的理解，你读出了早春二月的美，你读出了节奏美拂堤杨柳：河岸边的杨柳轻轻地拨弄着水面。
醉春烟，醉：陶醉。
春烟：春光。
是喝醉吗？杨柳看到这迷人的春光也沉醉了。
谁再来读读这句4、早春二月，天气变暖和了。
小草们正在努力向上生长，小黄莺在空中自由自在的飞翔。
当微风轻轻吹过，杨柳陶醉在这春光中，摆动着她曼妙的腰肢，秀发轻扫过湖面，荡起了阵阵涟漪。
冀教版二年级语文下册《八单元28.古诗两首28.1村居》教案_11
《村居》教学设计教学目标：知识与技能：1.正确认读本课的4个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格中的5个生字。
2.正确、流利有感情的朗读、背诵这首古诗《村居》。
3.想象诗中描绘的美好、有趣的场面，感受诗句中儿童快乐、烂漫的生活情趣及诗中所蕴含的对春天的喜爱、赞美之情。
过程与方法：1.通过反复朗读，借助插图，展开想象来理解古诗的意境。
感悟其中的意境美、韵律美。
2.引导学生学习课外古诗，进行相关类别古诗的整理，扩大学生的阅读量。
情感、态度和价值观：培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
教学重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗，感受诗句中儿童快乐、烂漫的生活情趣及诗中所蕴含的对春天的喜爱、赞美之情。
教学难点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情境美，感受诗句中儿童快乐、烂漫的生活情趣及诗中所蕴含的对春天的喜爱、赞美之情。
教学方法：启发式、引导式课前准备：演示文稿教学过程：一、沟通文本与生活，激趣导入。
亲爱的同学们：如果你是一个细心观察的孩子，就会发现冬爷爷已经带着他的棉被子走了，春姐姐已经来到了我们中间。
那么春天在哪里呢？谁愿意说说你的发现？（学生自由说，学生1：春天来了柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻出来了。
小朋友们在放风筝。
学生2：春天来了，燕子从南方飞回来了，青蛙醒了。
）老师也到野外去找春天了，你们想不想看一看？（播放课件感知春天）师：草青了，树绿了，花儿开了小鸟在唱着欢快的歌。
多么美好的春光啊！人们为此写下了许多精彩美妙的诗篇，以前我们学过哪些古诗是描写春天的呢？学生回答，并让他背诵出来。
师：亲爱的同学们你们真棒，背得真熟练，今天我们大家就一起来再学习一首描写春天的古诗——《村居》。
请同学们伸出你的小手来跟我一起写一写吧。
（教师板书课题——村居）设计意图：通过动情的语言，借助优美的画面、音乐等，把春天的种种意象变成一首“立体的交响乐”，为学生奠定了学习古诗的情感基础和知识基础。
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《村居》
教学目标：
1、认识生字
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：
朗诵音频、生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！
4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？
6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。
四、背诵全诗
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。
孩子们也将自己心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。
我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
板书：
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。