高中物理教学践行新理念,促进专业发展
在新课改背景下高中物理教育理念转变论文
浅谈在新课改背景下高中物理教育理念的转变【中图分类号】g633.7高中物理教育是高中一门基础性的课程，也是一门重要的课程。
新课改标准中明确提出要将单纯的理论知识传授转变为科学素质的教育，注重学生的情感态度和价值观的培养，而当前在高中物理教育中，作为教师，我们在教学过程中，我们教师观念深受传统应试教育的束缚。
许多学生由此在长期的潜移默化中也形成了被动的、被迫的受教育心理，这是横在课程改革面前的一道现实难题，也是目前教育者必须解决的重中之重。
新课程教育理念要求教师在教学过程中要不断进行教学反思，积极创新，以学生为主导，突破原有的传统应试教育框架，这对我们教师与学生来说都是一场机遇与挑战并存的改革与优化。
一.物理教学中新旧教育理念新课程改革是我国基础教育史上一次质的飞跃，它将素质教育的理念真真正正的落到了实处，是教育改革的具体实施方案，也是现代教师教学改革的指明灯。
传统的教育观念认为教师在课堂中具有绝对的控制权利、占有主导地位，一味的传递知识，学生以被动接受知识为主，而学生的成绩以及评价等都由教师主观决定。
这种教育观念社会价值观较为统一、一致，在很长的时间内仍具有较大的作用，如长期在我国教育界实行的传统应试教育制度。
这种教育制度以考试成绩为主要评的判标准，教师的课堂教育通常以传授学生基础理论知识和相应的应试技巧为主，其教育目的仍然在于通过考试或者其他形式的测试，却恰恰忽视了对学生进行科学素养以及价值观念方面的培养。
在传统高中物理教育中，教师比较一味的注重物理基本定律、公式以及概念的解释、掌握和教育，相反并未对物理现象、推理过程以及数据验证进行一步步的逐渐启发和引导，学生难以形成主动的探索和研究，只是被动的接受，教师重复着“满堂灌”、“满堂问”。
长此以往，教师将很难培养出学生的创新能力，社会也将会缺乏真正的科学素养型人才。
我国教育部门也早已意识到应试教育不能满足现代社会发展的要求，因此，提出了素质教育的改革方案。
高二物理教师工作计划（2篇）
高二物理教师工作计划一、指导思想以物理新课程标准为指引，紧跟学校教学工作计划，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。
二、现状分析1、基本情况本人所授班级为高二6、7、8、9四个班，均为普通理科班，其中3班是我本学期才接手的班级，本班在高一时基础较好，但从本学期还需要一个熟悉和相互适应的过程，希望能尽早进入状态。
本学期理科班周课时为____节。
理本学期，我将以学校教务处工作意见为指导，围绕物理教研组计划要求认真学习教育教学理论，认真研究和学习新课程标准，积极推进新课程改革的实施，转变教学方式和学生学习方式，为学生的终身发展奠定良好的基础，做好高二物理教学工作。
在加强常规教学的同时，积极开展科研课题的实验和研究，以及为高三培养物理尖子作好培优工作。
2、学情分析：理科班大多物理生有学习物理的兴趣，有较好的学习习惯和一定的学习方法。
但学生程度参差不齐，由于高一课时紧，内容多，部分学生必修1、2的知识遗忘较严重，理解掌握上差别较大。
有极个别学生基础薄弱，没有养成良好的学习习惯。
三、教学任务与工作目标1、这学期主要开设3-1，并尽量在____月份底进3-2的教学，并力争完成1-2章的教学任务。
通过教学使学生初步认识基本的物理反应原理，并能运用原理解决一些简单的实际问题。
2、以分班选课为契机帮助学生确立将来的高考目标，积极建设良好的班风、学风。
加强学习方法的指导，帮助学生掌握高效的学习方法，以应对日益加深的学习内容。
3、做好高中物理新课程标准的实施工作，在实践中不断探索和研究，增强对新课标的理解和驾驭能力；立足课堂开展教学研究，实现课堂教学的化。
4、根据学校工作计划，结合学科实际，落实各项教研和教学常规工作。
树立质量为本的教学理念，全面推进教学改革，确保教学质量稳步提高。
不断更新教育观念，积极投身教学改革，促进教学质量稳步提高。
感悟新课改,让新理念走进物理课堂
际， 选 择一些具有价 值性 、 代表性 ， 富 有 争 量 做 到 回 归教 材 ， 利 用 书 本 上 的 实 验 为 依 论， 同 时又难 以独 立完 成的 课题 ， 让 学 生 托 来 构 建 知 识 体 系 。 在做 题 的 时 候 ， 要 培 养
进行 分组 探究 。 例如， 在 探 究 关 于 单 摆 运 学 生 寻 找 解 题 切 入 点 的 能 力 ， 做 完 题 还 应 动 快 慢 的 影 响 因素 这 一 课 题 时 ， 教 师 可 以 进 行 反 思 、 归纳 、 总结 ， 进 而 养 成 良好 的 解 把学生按 四人为基 本单位分 成小组 ， 并 提 题 习惯 。 此 外， 在课 堂 延 伸 中 应 突 出 变 式 训 供绳子 、 剪刀、 胶带 、 秒 表 以 及 质 量 不 同的 练 ， 拓 展学生的思维 ， 比如 ， 在 进 行 连 接 电 重物 等材 料 ， 由学生 自己进行 分组 实验 ， 路 题 的训 练 中 ， 相 同 的 器 材 可 以 通 过 改 变 由 学 生 自 己制 作 出单 摆 ， 并测 出其在３ ０ ｓ 位置 ， 或者 改 变 电路 图 ， 或者 改变 设 计 要 求
计 课堂 活 动 。
探 究 式 教 学 是 一 种 参 与性 极 强 的 教 学 由 此 可 见 ， 在 实 验 中加 强学 生 创 新 能 力 的
模式 ， 这 是新 一轮 课程 改革 的主 流 ， 而 合 作
学 习 是 一 种 行 之 有 效 的 实 现 探 究式 教 学 的 方法 ， 学生 可以通过小 组活动 ， 进行讨论 、 交流， 提 高学 生 的 课 堂 参 与 度 。 在 小组 活动 中， 每 组 队 员 都 有 着 共 同的 任 务 ， 通 过 不 同 的分工 ， 互助完成探 究内容。
高中物理师范生教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中物理教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高高中物理师范生的教学能力和专业素养，我校物理与信息工程学院于2021年10月15日组织开展了以“深化课程改革，提升教学技能”为主题的高中物理师范生教研活动。
本次活动旨在通过理论学习、教学观摩、教学研讨等形式，帮助师范生更好地理解新课程理念，提升教学实践能力。
二、活动内容1. 理论学习活动伊始，由我院资深物理教师王教授做了题为《新课程改革下的高中物理教学理念》的专题讲座。
王教授从新课程改革的背景、目标、内容等方面进行了深入剖析，并结合具体案例，阐述了新课程理念在高中物理教学中的应用。
讲座内容丰富，逻辑清晰，为师范生们提供了宝贵的学习资源。
2. 教学观摩为了使师范生更好地了解实际教学过程，活动安排了两位优秀高中物理教师进行教学观摩。
观摩课程分别为“牛顿运动定律”和“能量守恒定律”。
两位教师的教学设计巧妙，课堂气氛活跃，教学效果显著。
师范生们认真观摩，详细记录，对教学过程有了直观的认识。
3. 教学研讨观摩课后，师范生们分组进行了教学研讨。
各组围绕观摩课程的教学设计、教学方法、教学效果等方面展开了热烈的讨论。
在讨论过程中，师范生们积极发言，各抒己见，提出了许多有针对性的意见和建议。
4. 经验分享为了帮助师范生更好地进行教学实践，我院邀请了两位具有丰富教学经验的教师进行经验分享。
他们分别从备课、课堂管理、教学评价等方面分享了宝贵的教学经验，为师范生们提供了宝贵的参考。
三、活动总结1. 提升教学理念通过本次教研活动，师范生们对新课程理念有了更深入的理解，认识到新课程改革对高中物理教学的重要意义。
在今后的教学实践中，他们将努力践行新课程理念，提高教学质量。
2. 提高教学技能通过观摩优秀教师的课堂教学，师范生们学习了先进的教学方法，提高了自己的教学技能。
在今后的教学实践中，他们将努力将这些方法运用到实际教学中，提高教学效果。
新课程理念下高中物理教学的探讨
物理学是－ ｆ 自然科 学学科 ， ｑ 其重视 实验 和观 察能力 的培 养 ， 重视创新意识 和科学 思维 的培 养 ， 与新课程理 念— —通过 培养学生 的 这 自主学 习的 积极性 、培 养学 生 的探究 意识 和 培 养学生 的 动手操 作能 力等 来挖 掘学 生 的潜 能， 从而充分 培养学生 的创新意识 和创造 才能 相吻 合。高 中物 理明显不 同于初 中物 理 ， 因此 其 教学应 该具 有一 定的 区分 。在 新课 程理 念 下 ， 何推进 高 中物 理教 学课 改 ， 高 中物 理 如 是 教学 的一个重大课 题 ， 本文拟从 以下几个 方面 进行 阐述 。
Ｓ． ｔ 育教 学 研 究
新课程 理念下 高 中物 理教 学 的探 讨
谢 崇燕 （ ｌ 中学 广西贺 州 ５ ２ ０ ） 贺帅 高级 ４ ８ ０ 【 要】随 着课 改 的推进 ， 摘 新课 程理念越 来越 受 到教 师 的重视 ， 新课 程理念 的核 心就是 为 了每 一个 学生 的发展 ， 通过 培养 学生的 自主 学 习的积极性 、培 养学生 的探 究意识和培养 学生的动手操作 能力等来挖掘 学生的潜能 ， 而充分培 养学生的 创新 意识和创造 才能。 高中物 从 理明显 不 同于初 中物 理 ， 其教 学的策略应 有所 ｌ分 ， 师应 该改变思想 ， 化教 学方式改革 ， ｇ － 教 深 践行 新课程理 念 ， 来推进 高 中物理课 改 。 【 关键词 】新课 程 理念 物理教 学 【 图分 类 号 】０ ４ 中 【 献 标识 码】 Ａ 文 【 文章编号】 １ ３ ０ （ ０ ） —０ １ —０ ７ —８ ９ ２ １ ０ ６ ２ ０ ３ １ ７ １
１改变思想观 念 ， 教师角色从新定位
Байду номын сангаас
实施高中物理新课程的总结5篇
实施高中物理新课程的总结5篇篇1一、引言高中物理新课程的实施，旨在培养学生的物理学科核心素养，提高其解决实际问题的能力。
本文将对我校高中物理新课程的实施情况进行总结，分析实施过程中的经验与教训，并提出相应的建议，为今后的教学提供参考。
二、新课程特点高中物理新课程在内容、方法和评价等方面都有所创新。
首先，在内容上，新课程注重物理学科的基础性和实用性，删减了部分繁琐的理论知识，增加了与生活、科技相关的实际应用内容。
其次，在方法上，新课程强调学生的主体地位，倡导自主学习、合作学习和探究学习，注重培养学生的实践能力和创新思维。
最后，在评价上，新课程建立了多元化的评价体系，注重过程性评价和终结性评价的结合，鼓励学生在学习过程中不断反思和改进。
三、实施经验1. 注重学生兴趣培养。
通过引入生活中的物理现象和科技应用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
例如，在讲解重力时，引入宇航员在太空中的生活场景，让学生对重力有更深刻的理解。
2. 强化实验教学。
新课程增加了大量的实验内容，我校物理组教师积极准备实验器材，设计实验方案，确保每个学生都有动手做实验的机会。
通过实验，学生能够更直观地理解物理规律，提高其实际操作能力和创新思维。
3. 注重课堂互动。
教师鼓励学生提问和质疑，通过小组讨论和课堂辩论等方式，培养学生的批判性思维和合作精神。
同时，教师也积极参与学生讨论，引导学生深入思考问题。
4. 多元化评价体系的应用。
我校采用了多元化的评价体系，包括课堂表现、实验报告、小组讨论、个人反思等多个方面。
这种评价体系能够更全面地反映学生的学习成果，激励学生不断进步。
四、存在问题及建议1. 实验设备不足。
虽然我校已经投入大量资金用于购买实验设备，但仍有部分设备无法满足新课程的需求。
建议学校继续加大对物理学科的投入，完善实验设备。
2. 教师培训不足。
部分教师对新课程的理念和方法存在误解和困惑，需要加强教师培训和学习。
建议学校定期组织教师参加培训和学习活动，提高教师的专业素养和教学能力。
高中物理新课改的教学心得体会
高中物理新课改的教学心得体会本学期在以前学习的基础上继续学习《课程标准》,并努力把《物理课程标准》的新思想、新理念与物理课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想、相互协作、积极探索,大胆改革物理课堂教学模式。
一、认真学习《课程标准》,切实转变教学理念。
高中物理新课程的实施已经全面铺开,因此,对任何一个高中的物理教师而言研究新教材,按照高中学生的个性特点和认知结构,设计出指导学生高效率学习的有效方法,以使学生适应新教材,顺利完成初高中物理衔接学习,培养学生自学、探索和创新能力,体现《标准》的原则和精神,已十分紧迫地摆在我们面前。
在新课程标准的指导下,经过一个学期的物理新课程教学,我也深深感知,新课标下物理教学与旧课标在教学理念、教学方法、教学过程、教具使用等方面存在很大差异。
以下是本人在学习物理新课标以及一学期教学中的几点心得体会:1.教学理念上的差异新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习,引导学生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的物理素养和创新思维能力,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力。
我们必须在新课程标准的理念指导下,更新教育观念,真正做到变注入式教学为启发式,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为知能并重。
在教学中让学生自己观察,让学生自己思考,让学生自己表述,让学生自己动手,让学生自己得出结论。
因此,在新教材中,非常注重设置问题的情境化。
在必修1、必修2选修3-1中的增加了很多学生实验。
首先通过思考题,设置问题情境,让学生自己独立思考、能动探究,然后在教师的引导下得出正确结论。
例如,在学习“电磁感应”通过思考题“实验观察填写下列表格,并得出自己的结论”,让学生先独立思考,可以自己动手实验,观察现象,得出结论;然后再由教师加以引导,归纳出最终的结论。
高中物理新课改“重过程”教学的实践与体会
过程 ” 的教 学 理念 来 审 视 ， 教 师 不 但 需 要 认 识 到 物 理
“ 过程 与 方 法 ” 的 目标 总 框 架 的 意 义 ， 还 要 认 真 分 析 “ 过程 与方 法 ” 这 个 目标 如 何 解 决 ， 并 运 用 到 具 体 的 教
学实 际 中去 ， 在 教 学构思 和设 计 中要 体现 出过 程来 ． 比如 ， 在 “ 关 于 曲线运 动速 度 的方 向” 的教 学设 计 时， 传 统 的教学 设计 是这 样 的 ：① 列举 旋 转砂 轮 上 的 火星 、 旋 转 雨伞上 的水滴 沿 圆周切 线 飞 出 的事例 ； ② 得 出结论 ： 做 曲线 运 动 的 质 点 经 过 某 位 置 的 速 度
方 向， 在 曲 线 过 这 点 的 切 线 方 向 上 ；③ 讲 解 有 关 例
题， 布 置 习题 ．
经 历有 价 值 的 学 习活 动 ， 比如 ， 让 学生参 与观察 、 实 验、 交 流等 活动 ， 使学 生在 活 动 中 能 自行 分 析 问题 ， 概
括 总结 问 题 ， 通 过 活 动 丰 富知 识 ， 提高技 能， 获 得 体 验， 并形 成 有价值 的认 识 ， 掌 握 有效 的学 习方 法 ， 获 得 学 习能 力 的有效 提升 ， 从 而不 断发展 自己 ， 丰盈 自己．
季锈
掌握 ， 实现各 项 能 力 的显 著 提 升 ， 实 现 创 造 力 的 有 效
发展 ， 在 过程 中 ， 收获 成功 ， 收获 喜 悦． 因此 ， 在 高 中物
理教 学 学 习中 ， 教 师 要 引 导 学 生 在 过 程 学 习 中 获 得 提
一 。 旗 秀 余
论一 体验 ” 这样 一 个 完 整 的 过程 中 ， 设 计 教 学 就 是 成
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高中物理教学践行新理念,促进专业发展
新课程倡导“自主”、“合作”、“探究”，关注的是学生的全面发展，着眼的是学生的未来。
这决定了教师带给学生的不仅是知识，更是一种视野，一种态度与风范，追求的是学生的全面发展、终身的幸福。
这对高中物理教师的发展提供了广阔的舞台和良好的契机，同时也对物理教师提出了更高的要求，因为教师已经不可能像以前那样拥有一桶水即可走遍天下，新形势下的高中物理教师必须不断的学习、注重交流、深入研究，努力促使自己的专业发展，做到与时俱进。
下面笔者结合自己的教学经历谈谈对高中物理教师专业发展的几点浅识。
一、专业提升的必要性
新课程要求高中物理教师必须要提升自己的专业发展，成为教育教学的研究者。
传统的教学活动和研究活动是彼此分离的。
物理教师的任务只是教学，研究被认为是专家们的“专利”。
物理教师的教学缺乏一定的理论指导，没有以研究为依托的提高和深化，容易固守在重复旧经验、照搬老方法的窠臼里不能自拔。
这种教学与研究的脱节，对物理教师的发展和教学的发展是极其不利的，它不能适应新课程的要求。
新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题，都是过去的经验和理论都难于解释和应付的，教师不能被动地等待着别人把研究成果送上门来，再不加思索地把这些成果应用到教学中去。
新课程下物理教师自己就应该是一个研究者，教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。
物理教师的专业发展离不开教科研，教科研是物理教师专业提升的前提，物理教师不光要是要教（书），还得进行（科）研，光教书的教师只是一个比较好的老师，在此基础上进行科研的老师才是优秀教师。
教和研这好比人到两条腿，只靠一条腿走路肯定是不行的，只有用两条腿走路才能走的稳，走得快。
但教师的科研能力由于很长时间的抑制，教师本应具有的教研能力已经弱化得几乎不会教研了，这种结果既有教育体制的制约，也有教师本身的原因。
现在重新提出开展教育科研，既是对以往错误的纠偏，也是一种正确的回归。
没有研究的教育只是简单的继承，不进行研究的教师只是普通的教书匠；因为真正的教育既要继承又要发扬，没有教研就没有创新，没有创新的教育是死路一条。
二、专业发展的可行性
新课程为物理教师的专业发展提供了可能性，新课程下物理教师的责职不光是知识上的传递，也是生活上的指导，还是人格的培养，更是心灵的塑造。
这种变化使得教师扮演着多重角色，具体的说是学习文化知识过程中的助手，是走进生活、进入社会的引路人，是心灵交流的知心朋友。
传统的教学中，物理教师的任务只是教学，是按照教科书、教学参考资料、考试试卷和标准答案去教。
学生在课堂上得到的是条文化的知识，是用于解题的大量公式、是一道题目的多种解法、是一张张试卷的标准答案，是各种考试的最新信息。
教师带给学生的是“(传)道”、“(授)业”、“解惑”，信奉的是“知识就是力量”，学生是容器，是工具，是产品，更像是古战场上的士卒，在将军的指挥下机械的、整齐划一的朝着某个方向进攻，然后是群体性倒下，悲壮中是无尽的悲哀。
新课程拥有先进的教育理念，合理的课程结构，前沿的教学内容，有效的学习手段，科学的评价机制，应该说新课程的宏伟蓝图是十分美丽的，前景也是十分诱人的，这也为教师的专业发展提供了平台，使得教师的工作变得丰富多彩，新课程把教师从书山题海中解脱出来，从而有时间、有精力去研究研究课程理念、研究教学模式、研究学生的需要；教师能摆脱“分数”、“升学率”的干扰，从而能够着眼于与学生的全面发展，实现学生的终身幸福。
三、专业发展的途径
高中物理教师作为新课程的实施者和生力军有责任在新课程的实施中自觉的提升自身水平，促进专业发展。
教师在平时教学中要加强学习，注重交流，深入研究，不断的提升自身的专业水平以适应新课改的需要，把新课程的理念落实到实处。
1．不断学习，更新理念，改进教育方法
物理教师要做到与时俱进就必须不断的学习，更新理念，开阔视野。
学习的方式有很多种，包括阅读有关教育改革的书籍，名家的专著，需要指出的是教师读的书并不一定要求是本专业的，也要适当读一些专业之外的书，这是新课程的需要，也是教师专业发展的需要。
很长一段时间很多教师不喜欢读书，或只读教材，教辅类的书籍，这当然也是必须的，但是，光读这些书是远远不够的，长时间的不读书就会造成教师的教学就靠简单的经验，缺乏先进的理念、理论去指导教学，教学的方向就会迷失，教师也会在这种迷失中失去自我，彻底变为沦为一个普通的教书匠。
或许会有老师会说，整天那么忙，哪有时间去学习、读书呀，何况又是一位物理老师，其实这真的是一个借口，而且这个借口听起来似乎有点道理，而且会引起外行人的同情。
其实，这是一种认识上的误区，谁说老师就没有时间读书呀、谁说物理老师就不用读书呀，作为教师不读书，这才是教育的可怕之处。
2.不断总结，及时反馈，优化教学效果
教师的这个行业具有很强的特殊性，教师从事的职业理论性和实践性都很强，这就要物理教师在教学中要重视理论与实际相结合，一方面要学习先进的教学理念、不断的更新教学方法、及时地调整教学方式，另一方面又要注意与实际的教学行为相作用，而不是机械套用现成的模式、呆板地使用外地的经验，要根据自己的所在的地区、所教的年级、所带的班级及时地调整教学行为、教学方案，要做到用理论去指导实践，通过实践及时反馈信息，以确保教学的方向性，从而达到教学效果的最优化。
其实，课题研究并没有想象的那么难，只是大家没有做而已，物理教师做课题是很正常的事，而且很有价值，课题的来源应该是教学（教育）方面的，它可以是对某一教育现象的研究，可以是对某一教学行为的研究，可以是对特殊群体学生的研究，任何与教学教育有关的现象，只要你觉得有研究的价值都可以用来研究。
对于刚开始做课题研究时所选的课题不宜过大，以免驾驭不住。
但是，一定要做起来。
很多学校都在重视教师的专业发展，认识到了教师专业发展对教育发展的积极影响，对新课程的促进作用，制定了很多硬性的规定，比如规定每个学期要上交一篇教学论文、每周写一篇教学日志、每一课时要有教学反思，这在一定程度上有利于物理教师专业的提升，但是从长远的观点上看，物理教师的专业发展并非靠行政命令，而是来自于老师的内驱力，只有我们自己真正认识到专业发展的重要性，教育的春天才算真正来到。