简单问题复杂化
复杂问题简单化,简单问题程序化.
复杂问题简单化，简单问题程序化任老师：您好。
最近比较烦，心情不好，马上就要高考了。
每次模拟考试，选择题我还觉得尚可，但是大题就不行了，我洋洋洒洒的写了很多，但是吝啬的老师就给我一点点的分数，说是没有答到点上，哎。
怎么才能让我的付出和回报能成正比呢？高明高明同学：你好。
历史非选择题由于能够比较全面地考查学生再现历史知识、材料处理、历史阐释、文字表达、思想认知水平等方面的能力，为学生显示潜能提供了较广阔的平台。
因此，恢复高考至今，非选择题一直占有举足轻重的地位。
要想做好非选择题，我可以告诉你两句“箴言”：复杂问题简单化，简单问题程序化。
下面我以2006年全国高考历史江苏卷第27题为例，谈谈解答历史问答题的具体步骤和方法。
（2006江苏历史高考题）列举秦朝、唐朝、北宋、明朝君权与相权关系的有关史实，揭示其历史演变的总体趋势。
并指出其影响。
(11分) 第一步：复杂问题简单化首先通读试题，搞清楚题目包含几问，然后进行化简。
就该题目而言，通过阅读，我们发现，该问题包含三部分。
一是要求回答秦朝、唐朝、北宋和明朝四个朝代君权与相权关系的史实；二是根据些史实，找出君权与相权关系历史演变的趋势；三是分析这一演变趋势产生的影响。
这样我们就可以将其化简为以下六个问题： 1、秦朝与相权关系的史实。
（即秦朝加强中央集权措施的政治措施部分） 2、唐君权与相权关系的史实。
（即唐朝的三省六部制） 3、北宋君权与相权关系的史实。
（即北宋加强中央集权措施的集中行政权部分）4、明朝君权与相权关系的史实。
（即明朝加强中央集权的对中央官制调整部分） 5、君权与相权关系演变的总体趋势。
6、君权与相权关系演变的影响。
经过化简后，前四个问题和教材上的章节是一一对应的，经过知识的迁移，考生容易给出答案。
后两个问题则是高考专题复习“中国古代的政治制度”时学习的内容。
这样我们就可以按照前面分析的三部分进行作答，即回答三个问题： 1、秦朝、唐朝、北宋和明朝君权与相权关系的史实。
MES实施推进方法论的四点准则
MES实施推进方法论的四点准则总是能听到，MES实施推进中存在重重阻力的说法，也一直感觉到，应该系统的思考MES实施推进中的方法论，但这个话题内涵很丰富，跟技术和管理密切相关，跟组织行为学、心理学等都有很大关系，很难简单说清楚，那就先起个头吧。
这次话题写一下自己一直很有感觉的词汇或想法：势能驱动，或者MES实施推进中如何“造势”。
“水到渠成”是我们做事希望的局面，希望一切都是那么自然而然顺理成章的发生。
其中的“顺理”其实就是如何形成和保持“势能”的道理。
MES建设会对企业的业务模式、操作习惯等带来一定的改变和冲击，如何让这个过程流畅自然的发生，就需要结合MES建设的特点和消除企业业务人员的顾虑进行造势，借助于“势能”的驱动，冲破一切阻力或者不习惯，甚至自然而然的引导参与人员有机的融合到这个过程中并自发自愿的配合。
结合形成“势能”、保持“势能”的总体思路，进行一些初步分析：(1)瓶颈痛点驱动化：MES建设一般牵连业务部门和人员较多，各有不同的利益诉求，应该秉持抓住痛点、难点和瓶颈的思路，让部门和人员明白MES建设是为了改善他们的业务操作执行而开展的，不能给出这种“胡萝卜”诱惑，只靠“大棒”恐怕会事倍功半的。
从另一个角度而言，其实就是要避免“无病呻吟”，不能解决问题的系统，建设又有何益呢?这是“势能”驱动的源头。
所谓的“木桶短板”效应，说的也是这回事，但企业需要精确的理解自己的短板在何处才行。
(2)复杂问题简单化：实施推进总是很复杂的，业务关联与协调总是很复杂的，应该秉持复杂问题简单化的思路，大处着眼小处入手，进行问题分解和流程梳理，庖丁解牛一样，不能搅和成一锅粥，让实施推进无从下手。
从总体入手分解，也有利于实现与总体的协调，明确需要解决的一个个子问题及其在总体中的地位与作用，不仅可以让大家有全局观，也有利于执行过程中不会出现偏差，以及条理化的逐步执行。
这是为了将总体“势能”细分为条理化的“势能”。
复杂问题简单化 简单问题复杂化
复杂问题简单化简单问题复杂化作者：郑秀华来源：《中学政史地·高中文综》2009年第07期政治常识知识点多，因此对很多同学来说掌握和运用是难点，那么怎样通过第一轮复习提高对基础知识的记忆、理解和运用能力呢?下面笔者就根据自己的教学经验，浅谈一二，以期对同学们有所帮助。
一、复杂问题简单化——明确高考怎么考，构建知识体系高考政治试题的设问主要由试题知识范围、主语、类型、关键词等几部分组成，设问的知识范围不同，那么获取有效信息的切入点也就不同。
若是对政治常识知识范围的考查，那么主要是以主语、对象及涉及的关系为切入点来获取有效信息。
如：政治常识五节课，涉及的主语主要有：国家(具体的国家机关)，人大代表，公民，中国共产党，国际社会等。
我们可以围绕基础知识构建知识体系，通过此种方法，将政治常识一本书的内容，掌控在心。
对全书内容胸有成竹，再加上平时的训练，做起题来就能游刃有余了。
例：(2008年高考四川文综卷)38，塑料购物袋是日常生活中的易耗品。
它在为消费者提供便利的同时，由手过量使用及回收处理不到位等原因，造成了严重的能源资源浪费和环境污染。
塑料购物袋问题引起了社会各界的广泛关注。
2006年W市环保局收到市人大和市政协有关环境保护的议案和提案共35件。
其中多件涉及塑料袋的使用问题。
到2007年底，全国有10多个省市地方政府，在本地人大代表和政协委员的建议和督促下，相继出台并实施了限制使用塑料购物袋的规定。
在总结各地方实践经验的基础上，国务院发布了《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》(简称“限塑令”)，并决定于2008年6月1日起在全国范围内实施。
国务院通知要求，采取禁止生产、销售、使用超薄塑料购物袋，实行塑料购物袋有偿使用制度等六项措施，以促进资源综合利用。
保护生态环境。
(2)分析上述材料，指出人大代表和政协委员各自发挥的作用。
(8分)解析：从该题设问的特定词语判定考查的知识范围是“政治常识”。
抓住本质复杂问题简单化读后感
抓住本质复杂问题简单化读后感《抓住本质：复杂问题简单化》是关于解决复杂问题的指南，作者用生动的案例和实用的工具向读者展示如何抓住问题的本，并，并将其简化，达到更好的解决问题的效果。
在学习的过程中，我深刻认识到了一个问题的复杂性可能会让我们陷入无从下手的困境，而这时候，抓住问题的本质并将其简化，是解决问题的关键。
作者在书中提供了很多实用的工具和方法，如五个为什么、发散思维、聚焦思维等等，这些工具都可以帮助我们更好地理解和解决问题。
同时，也强调了跨学科的思维方式的重要性，因为复杂问题往往涉及多个领域和因素，只有通过跨学科的思考，才能更全面地理解问题的本质，并找到更好的解决方案。
最后，我认为不仅适用于个人解决问题，也适用于组织和团队。
组织和团队面临的问题通常更加复杂，因此需要更加系统化和协作的解决方案。
提供的工具和方法可以帮助团队更好地协作，达到更好的解决问题的效果。
总之，是一本极具实用价值的书籍，它能够帮助我们更好地理解和解决复杂问题。
如果你正在面临一些看似无法解决的难题，我强烈推荐你阅读这，相信它会为你提供很多启示和帮助。
在今后的工作中，我们可以通过以下几个方面来应用和落实《抓住本质：复杂问题简单化》这中提到的工具和方法：1.确定问题的本质：在解决问题时，我们要始终抓住问题的本质，而不是纠缠于表面问题。
我们可以运用作者提到的方法，像五个为什么、聚焦思维等，来帮助我们找到问题的本质。
2.2. 简化问题：在找到问题的本质后，我们可以通过运用发散思维、归纳总结等工具，将问题简化，找到最核心的问题，从而更有针对性地解决问题。
3. 跨学科思考：我们可以借鉴作者在书中提到的跨学科思考方式，将不同领域的知识和经验进行整合，从而更全面地理解问题，找到更好的解决方案。
4. 团队协作：复杂问题的解决需要团队协作。
我们可以将书中提到的工具和方法运用到团队中，如头脑风暴、六顶思考帽等，来帮助团队协作，共同解决问题。
总之，《抓住本质：复杂问题简单化》提供了很多实用的工具和方法，可以帮助我们更好地解决复杂问题。
如何把握好教学过程中的“四化”
如何把握好教学过程中的“四化”教学在课堂，功夫在课外。
教师要认真钻研教材，深入挖掘复杂问题背后的客观存在；要认真思考教法，努力寻求最优化解决问题的方法；要善于将抽象问题具体化，复杂问题简单化，几何问题代数化，代数问题几何化，以达到避繁就简、化难为易的教学目的。
一、抽象问题具体化抽象是数学的显著特点，是数学的精髓，是数学思维不可缺少的要素。
正因为有了抽象，才使得数学变得更加精彩，才使得数学成为研究众多学科不可替代的税利武器。
抽象程度越高，内涵就越丰富，外延就越广阔——这正是我们数学工作者所需要的，也是数学能广泛运用到其他领域和生产实践之中的一个重要的原因。
同时，也因为数学的高度抽象性，给学生学习数学带来了极大的困难。
因此，我们要正视抽象、研究抽象，要把抽象的问题讲清楚、讲透彻、讲具体、讲明白，克服数学高度的抽象性给学生造成的难关。
数学是由概念、法则、定理构成的体系，它们都具有很强的抽象性。
概念是数学体系中的基本元素，它是抽象的。
但是，概念不是无源之水、无本之木。
在实际生活和科学研究中，我们都可以找到它们影子。
教学时，我们要关注概念的实际背景与形成过程，找出它们直接或间接的由来。
比如：导数这一抽象概念，是从实际生活中的瞬时速度、曲线的切线等抽象而来的，教师就要紧紧抓住这些具体的实例进行教学。
这样才会有助于扫清抽象化给数学造成的障碍。
另外，要将抽象的概念具体化、模型化，将抽象思维变为形象思维；要将抽象的概念进行分解，把握它们的精神实质，抓住概念中的关键词，理清关键词之间的相互联系。
比如：函数这一概念，我们可以将它分解为如下多个关键词：定义域、值域、法则、任意X、唯一的Y值、对应法则。
然后再找出它们之间的联系，并从函数定义的规则可推知反函数有如下的性质：⑴反函数存在的条件是一一对应；⑵原函数的值域是反函数的定义域；⑶原函数的定义域是反函数的值域。
高中数学中，函数的概念，映射的概念，排列组合的概念、圆锥曲线的第一定义、第二定义，导数的概念，奇偶函数的定义等，内容丰富，涉及面广，历年高考都会考到，值得教师在教学过程中认真研究，细细品味。
复杂问题简单化，混乱事情规范化，这才是管理，句句在理，经典！
第一，不要怕管人。
管理因人而异对于不同的部下，采取不同的管理方法。
管理的主要技能是宽容部下所短，充分发挥部下所长。
不能容忍部下的管理者也不是优秀的管理者。
第二，把复杂的问题简单化 ，把混乱的事情规范化。
不重视人才管理、不重视员工素质培养，是一个糟糕的单位。
所谓“三现”，指的是现场、现物、现实。
当发生问题的时候，管理者要快速赶到“现场”去解决问题，处理矛盾。
第三，管理是人的管理而非事的管理，人的管理在于激励而非控制 。
领导等于“领袖+导师。
”人才是单位最宝贵的财富，能够经营好人才的单位才是最终的大赢家，这是领导者的责任。
卓有成效的管理者善于用人之长。
用人不在于如何缩减部下的短处，而在于如何充分发挥部下的长处。
第四，不要怕员工 有缺点管理者要把精力多用在引导员工的思维和反思自己的管理行为上，而不是盯在员工的行为和缺陷上。
第五，不要怕员工抱怨管理不要怕员工抱怨 ，而是怕你不了的管理行为造成了员工的抱怨，所以，你需要经常反省。
好公司出现问题经常自我检查，坏单位出现问题总是批评别人。
管理知识不等于管理能力，管理能力不等于管理素养。
高层管理者做正确的事，中层管理者正确地做事，执行层人员把事做正确。
第六，不要怕“砍”人华为任正非说，管理不是以人为本，而是以奋斗者为本，留住奋斗者才是真正的以人为本。
留人有“薪酬留人、情感留人和文化留人”，但是后二者更重要。
第七，让员工知道领导的规划理解领导的规划，理解领导的实施计划和要求，同时让利益维系彼此。
如果领导在工作中失去冷静和忍耐，只会用愤怒去指导工作，被怒火控制心情，那么只会带来管理的恶果。
第八，君视臣如草芥，臣视君如寇仇。
自始至终把人性化管理放在第一位，尊重员工是管理成功的关键。
你奖励员工什么，就会得到什么。
优秀的管理者不会让员工觉得他在受束缚和折磨。
没有不适的员工，只有不适的领导者。
不善于倾听不同的声音，是管理者最大的无能。
第九，不要说不可能，而是把不可能的事情变成可能。
简单问题复杂化
识别有效信息：解决问题的第一步是确定问题到底是什么，这意味着首先找出相关信息而忽略无关的细节。
例如：在抽屉里有黑色和棕色两种短袜混在一起，黑袜和棕袜之比为4：5，请问：为了得到一双相同颜色的短袜，需要从抽屉中至少取出多少只短袜来？提示：什么信息与解决这个问题有关？你是否意识到有关黑袜，棕袜之比为4：5的信息是无关的。
解：由题意，先取出2只，存在两种情况：①颜色相同，从而能配成颜色相同的一双袜子，②颜色不同，不能配成颜色相同的一双，再取第3只，因为只有两种颜色，所以肯定能与头两只袜子中的一只配成颜色相同的一双，因此正确的答案是3只袜子。
以上例题摘自：《当代教育心理学》陈琦刘儒德主编距离2019高考还有17天，你是否还因为“简单问题复杂化”更甚是“复杂问题简单化”而烦恼？别着急:剩余时间回归课本、认识定义是关键，保持每天做题也是很重要。
题外话：对于任何自己想做的事情，首要是定下一个符合当下实际且略高的目标，为之分析、为之计划，为之准备，为之行动。
其结果相比较无计划更易接受，亦更易总结。
2019年全国普通高中高三五月大联考理科试卷11.已知坐标平面xoy 中，点F 1,F 2分别为双曲线C ：x2a2-y 2=1(a>0)的左，右焦点，点M 在双曲线C 的左支上， MF 2与双曲线C 的一条渐近线交于点D ，且D 为MF 2的中点，点I 为△OMF 2的外心，若O,I,D 三点共线，，则双曲线C 的离心率为（ C ）A.√2B.3C. √5D.5 解：法一：按部就班，细分条件设点M （x,y ）在第二象限，F 2（c,0）因为点D 是MF 2中点，点I 为△OMF 2的外心且O,I,D 三点共线所以OD 垂直且平分MF 2 即 K OD K MF2=-1 y=1a (x+c) x=a2c−c 1+a2=a2−1cy=-a(x-c) y=2ac将点M(a2−1c ,2ac )代入双曲线方程C 2=5a 2√5若点M （x,y ）在第三象限，同理可得e= √5法二：焦点三角形+定义因为点D 是MF 2中点，点I 为△OMF 2的外心且O,I,D 三点共线所以OD 垂直且平分MF 2|MF 2|=2b |MF 1|=2b-2a在RT △MF 1F 2中|MF 1|2+|MF 2|2=|F 1F 2|2（2b ）2+（2b-2a ）2=（2c ）2ba =2 e =√5法三：定义法，简单又粗暴因为点D 是MF 2中点，点I 为△OMF 2的外心且O,I,D 三点共线所以OD 垂直且平分MF 2 即OD 为△MF 1F 2的中位线|MF2|=2|DF 2|=2b |MF 2|=2|OD|=2a根据双曲线定义：|MF 2|-|MF 2|=2a即2b-2a=2a b=2a=√5。
语文教育,不能把简单问题复杂化——访曲阜师范大学张稔穰教授
善于观察生活，增加生活积累，但最关键的是训练、提高学 们的 内在联系 ，思维训练 的 目的就达不到 了。
生 的 思维 能 力 和运 用 语 言 的能 力 。如 果 思 维 没有 条 理 是根 本 思维 能 力还 需 要 学 生 自我训 练 。我 在 上 中学 时 喜 欢看 一 写 不成 文 章 的 。思 维 能 力需 要 长 时期 的训 练 ， 不像 观 察 生活 些报纸社论，看时往 往先注意它的题 目，暂时不看全文 。对
语文教 育 ，不能把 简单 问题 复杂 化
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访 曲阜师范大学张稔穰教授
０本刊记者 桑哲
桑哲 （ 以下简称桑 ）：张老师，您对近几年的语文教学 分层次。这样做的本来目的 ，就一篇文章来说，是为了让学 是如何评价的？您认为怎样 才能提高学生的写作水平呢？
生 理 解作 者 的 思 想 、感 情 是 如 何 一步 步 地 表 达 出 来 的 ：从 长 张稔 穰 （ 下简 称 张 ） ：这 些 年 来语 文 教 学 存在 的最 大 远来说，是借此训练学生的思维能力 。学生由段 到层理清 了 以
境 ，大体能理解它的含义 ，甚至可 以在作文 中用上。因此 ，
语文老师讲解课文一般要划分段落，然后又在一段 中划 教师 除 了课 堂教 学 外 ， 还应 引导 学 生 在课 外 自我 训 练 思 维 能
２０ ，Ｏ ０６ ７
维普资讯
语 文 家访谈
优秀教师二等奖获得者。主要学术兼职：中国古代文学学会
（ ）理事，山东省中国古代文学学会副会长 ，中国古代写 筹
作 理论 研 究 会副 会 长 。 已指 导 中 国古 代 文 学专 业 硕 士 研 究 生
十余届 ，主要著述有： 《 中国古代小说艺术教程 》、 《 聊斋 志异艺术研究》、 《 蒲松龄 与聊斋志异》、 《 中国古代小说 鉴赏 》 （ 与刘富伟合 著 ）、 《 中国分体 文学 史》 （ 主编 ） 等，发表论文５ 余篇 。论著 曾获 山东省社会科学优秀成果一 Ｏ 等奖 １ ，二等奖 １ ，山东省教育厅哲学社会科学优秀成 项 项 果一等奖 １ ，二等奖 ２ 。 项 项
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简单问题复杂化
案例1
长兴隆主机第4缸排气阀敲击声故障，2016.4.27号早晨9点三十分接三管电话发现主机第四缸排气阀有明显敲击声，检查气阀弹簧控制空气压力正常，气阀阀杆升程指示杆打开检查，气阀升程正常，气阀汽缸下部密封考克打开检查下部密封略有漏气，拉单缸示工图没有发现异常情况，用听棒试听排气阀上部声响发出，初步确定是排气阀阀杆与气阀活塞敲击发出的声响，判断可能是由于活塞环断裂，单缸油压不足导致，阀杆上行时（关闭），油压没有起到阻尼作用，产生关闭速度快，阀杆与活塞，阀与阀座敲击出声响。
12点10减速停车更换备用排气阀，检查4缸配气定时正常，装复后试车正常，敲击声消除。
1400通知驾驶台续航，拆检换下的排气阀，检查活塞，以及阀杆阀座，汽缸O令均正常。
排除声响由气阀本身原因引起。
1530分4缸排气阀又出现轻微敲击声，仔细观察高压油管与其他缸比较脉动幅度有所区别，可能由于高压油管内漏导致管路油压不足，阻尼作用下降，空气压力一定的情况下，关闭力量大，产生敲击声。
人为的推动或拉动高压油管一个角度发现声音消除，高压油管密封面是O 令，推动时候O令密封情况变化，内漏减缓，阻尼作用增加，使得敲击声响消除。
测量备用新高压油管接头密封面长度15MM，以及以前更换下的高压油管的接头长度均15MM，排气阀密封面深度18MM。
此数据说明一点就是高压油管接头无法压到排气阀连接孔的底部，高压油管内部止推块不起作用，这样油压作用在间隙处时，使得高压油
管脉动与其他缸有区别，有伸缩感。
伸缩的距离切掉O令，或者使得O令密封效果下降。
28号下午15点30分与船长沟通，不影响航期的情况下，漂航跟换高压油管，新装的高压油管接头调节有20MM，装复试车正常后续航。
故障响声消除。
安装排气阀高压油管时，测量上部头接的长度（本轮最好19-20MM）与排气阀接触孔的深度18MM是否匹配，止推块是否起作用。
锚泊定期检查时可打开高压油管接头4个内六角螺丝，启动滑油泵盘车，检查是否有油出来，有油说明内漏，油通过钢丝保护套泄漏机体，油压不足，阻尼作用减小，产生阀与阀座，阀杆与活塞的敲击声。
我们在日常运行及维护时应该注意：
主机运行中的检查。
当主机正常运转时，放下排气阀指示器，让其位于气动活塞上，指示器将跟踪排气阀的运行。
观察排气阀的运行情况及排气阀开度大小，同时观察排气阀是否缓慢地旋转。
(主机停止时的检查，主要检查空气密封。
停主机滑油泵，关闭排气阀控制空气，放下排气阀指示器，如果指示器在15min内下降到底部，那么可以判断空气密封已经失效，需要进行检修。
检修注意,对一些老年船舶，一些长期未拆检的部件应该选择性打开测量检查，是否符合说明书要求标准。
如排气阀顶部活塞及活塞环，一般我们都只关注空气弹簧密封，阀杆密封，很少对活塞环更换。
而且对排气阀驱动装置活塞及活塞环检查测量更换上关注也很少，对于这些磨损件应该定
期拆检更换。
拆装高压油管接头时一点要注意，安装排气阀高压油管时，测量上部头接的长度，一定要注意将内接触面压紧，保留外部法兰端面一定间隙3-5MM为好。
其实排气阀敲击声故障还有很多，这里只是我遇到的其中一种。
故障解决很简单，只需要调节液压管接头内管长度就能立竿见影。
但遇到实际问题的时候，解决问题的思路很重要，不要把简单的问题复杂化。
可能就是一道O圈，一个垫片，一个间隙大了，小了。
很简单的问题。
我们在工作中往往把问题想的太复杂，走了弯路。
这样的例子在跑船这十几年里，遇到各种各样的简单问题复杂化。
耽误了时间，影响了船期，得不偿失。
有位中学物理老师告诉我们一句话：别把简单的问题复杂化，再困难的问题也是无数简单问题组合而成的，只要把一个个简单的问题解决，困难也会迎刃而解。
虽然我记得老师一部份话，至今受益很多。
案例2
类似简单问题，处理了2两天，最终只是垫片丢失，导致锅炉风压不够继而锅炉冒黑烟。
2018年8月有幸在一条八万吨散货船长鑫66轮学习瓦锡兰电喷主机，当时过程我简单叙述一下：当时晚间8-12靠泊福建泉州港，锅炉少量冒黑烟，三管拆检清洗锅炉燃烧器油头，装复试烧，发现浓烟滚滚，然后就重复拆检清洗油头，调整风门工作，调整风油比等工作，依然没有解决浓烟问题。
该锅炉油枪为压力油枪，拆装比较方便。
多次长时间没有解决问题后，半夜三管寻求轮机长及大电技术支持，他们把问题锁定在风油比调整不对，疯狂调整各种配比，浓烟的结果还是没有解决，直到晚间轮机长通知我与
二管轮协同解决。
轮机长告知我们以上过程，以及调整风油比情况，基本上情况了解，而后询问三管拆检过程，油枪油头旋转片情况都是良好的。
拆检问题也没有问题。
这种油枪结构比较简单，油头上一个小滤器，旋转片，起到雾化作用。
脏堵以后雾化不好，燃烧冒黑烟。
其他并没有发现什么问题，油路上判断基本上没有什么问题，那问题我们判断问题可能出现在风上，让三管启动扫风测试检查风腔密封，发现总成与锅炉炉体铰链密封处有大量风露出，寻问三管为什么会漏这么大的风，告诉我以前就这样。
随之我观察燃烧器下有少量的隔温垫片的碎片。
让后跟轮机长协商重新安装固定铰链处垫片，使得密封良好。
燃烧器总成上的风压检测只能检测内腔压力，却无法检测油枪处风压压力。
装复后点锅炉试烧，浓烟消失。
问题解决。
这里就不想说明靠泊期间浓烟造成的防大气污染问题，船舶的机舱人员管理及业务技术水平问题，以及重油保温问题会不会影响主副机正常的运行启动问题，船舶靠泊时间问题，虽然都很重要，但我想说的还是上面提到到简单问题不要复杂化，工作的完整性，做一项工作，做工作前应该了解设备的结构，做事要细致。
最起码最低的标准也要复原吧。
我们这位三管大哥，拆检清洁油头时铰链把垫片弄掉，都不知道。
一个很简单的问题，把轮机长，一位资深电机员折腾了两天。
有位资深的轮机长告诉我：一个问题出了，我们不能单单的把一个问题单独列出来，应该把整个事件的前前后后都了解清楚以后，综合的判断故障问题。
起因锅炉少量冒黑烟，可能就是锅炉的油头滤器旋转片脏堵，影响了雾化，拆检时，弄坏了铰链处的垫片，影响了送风量。
当然三
管忽略垫片损坏这事，当跟轮机长汇报只单单说了洗了油头滤器旋转片，其他部件都没有动过，也是完好的。
这样轮机过分相信三管所说所做，当然就把的思路带到问题的死胡同里，继而让电机员拼命的调整风油比却无果。
所以我这里想说的上面提到的：一个问题出现我们不能单单的把一个问题单独列出来，应该把整个事件的前前后后都了解清楚以后，综合的判断故障问题。
可能就是一个垫片未装，一个O令破损，一个保险丝的损坏，很简单的问题。
虽然说起来容易做起来难，我们应该由易到难，由浅到深，一步一步按部就班的排除故障。
以上两个案例自己经历过，一个把高压油油管内套间隙调整好，O令更换的排气阀，一个垫片损坏丢失锅炉燃烧器总成，很简单的问题。
我们又拆排气阀，更换总成的，那边锅炉疯狂调整风油比的，怀疑这里怀疑那里。
把解决问题的思路带进死胡同。
何春生。