朝花夕拾》名著导读
尝试记录你生活中的人和事，记下今 天自己的感受和看法，成年后，你也将是 又是一位鲁迅吧！
名著导读
“朝花夕拾”
“旧事重提”
“朝花夕拾”含义是:早晨的花晚上拾取。这 里指鲁迅先生在40多岁时回忆童年时期、少年 时期、青年时期的人和事。 以此为名含义准确，而且文学讲究艺术， “朝花夕拾”采用比喻修辞，比“旧事重提” 更委婉含蓄，流露出对过去时光的怀念。
⑴《狗· 猫· 鼠》
家庭 ⑵《阿长与山海经》 和私 塾中 ⑶《二十四孝图》 的生 ⑷《五猖会》 活情 ⑸《无常》 景 ⑹《从百草园到三味书屋》 ⑺《父亲的病》 家乡到南京 ⑻《琐记》 ⑼《藤野先生》 到日本留学 ⑽《范爱农》
长妈妈：大大咧咧、不拘小节 你认识到怎样的长妈妈 ?怎么知道的?
2、逼我吃福橘
第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出 臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着 我。 她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了—— “阿妈，恭喜……。” “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十 分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，谓福橘， 元旦辟头7的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。
回国教书
目 录
说说你对集子中最感兴趣的人或事。
一、概括介绍人或事。
二、读了这一文章，你有什么收获? 可从下面某方面来谈谈： 1、文化积累； 2、丰富人生感受和经验； 3、帮助思考人生问题； 4、涵养情性，启迪人生。
《朝花夕拾》中，有作者温馨的 回忆，其中，你们对哪个人物哪 件事印象最深?为什么? 再想一想，你是怎样去理解这一人物的 ?
长妈妈：粗俗、好事、讨人厌，令人烦 你认识到怎样的长妈妈 ?
具体写事： 1、睡觉摆"大"字
到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一 个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上， 又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 “长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕 不见得很好罢？……” 母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知 道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我 热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条 臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
作者不仅仅只是记录往事，作者表达的 “社会内容”是怎样的呢?
你也正经历着自己的生活，阅读 中，你是否与作者产生了共鸣?
你可玩过什么小动物?可有感慨? 你见过家乡什么节日赛会? 你村子里是否有个长妈妈或衍太太?
你就医时，碰到过庸医么?
你父亲是否总以家中老大自居?刚愎自用? 你的某一位老师比鲁迅的塾师、藤野先生如何?
认识人 物形象
外貌上认人
他做了什么事
事件中识人
他怎么做的
语言 动作 神态
示例：《阿长与山海经》
她是谁?你怎么知道? 她生得黄胖而矮…… 外貌：普通，平凡，丑。
你认识到怎样的长妈妈? 怎么知道的?
事件中识人：
1、概括写事：
1、最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么 事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对 手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我 总疑心和这“切切察察”有些关系。 2、又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮， 要告诉我的母亲去了。
第一,猫对自己捉到的猎物,总是尽情玩弄够了,才吃下去；
批判了生活中与猫一样“对弱 者尽情折磨”、 “到处嗥叫”、时 而“一副媚态” 的人。
凡国手，都能够起死回生的，我 们走过医生的门前，常可以看见这样 的扁额。现在是让步一点了，连医生 自己也说道：“西医长于外科，中医 长于内科。”但是S城那时不但没有 西医，并且谁也还没有想到天下有所 谓西医，因此无论什么，都只能由轩 辕岐伯的嫡派门徒包办。轩辕时 候是巫医不分的，所以直到现在，他 的门徒就还见鬼，而且觉得“舌乃心 之灵苗”。这就是中国人的“命”， 连名医也无从医治的。
（动作、神态、语言描写）： 你认识到怎样的长妈妈 ?怎么知道的? 心地善良、乐于助人、真情关爱
在这些温馨的回忆中，作者 对其中的人或事，也有着理性的 批判。对这些，你的注意到作者 的观点么?
示例：《猫狗鼠》中的批判
第二,它与狮虎同族,却天生一副媚态；
第三,它老在配合时嗥叫,令人心烦； 第四,它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠.虽然后来证实 并非猫所害,但我对猫是不会产生好感的,何况它后来确 实吃了小兔子!
（动作、神态、语言）：礼节多，规矩多，淳朴 你认识到怎样的长妈妈?怎么知道的? 善良，祈盼平安幸福生活
3、为我买山海经
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家 以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一 包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼 经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过 来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九 头的蛇，……果然都在内。 又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事， 她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从 此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
你是否理解你的一位朋友心中的痛?如鲁迅理解范爱农?
鲁迅先生在《朝花夕拾》的《小引》中说:“我有 一时,曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角,罗 汉豆,茭白,香瓜.凡这些,都是极其鲜美可口的；都曾 是使我思乡的蛊惑.后来,我在久别之后尝到了,也不 过如此；惟独在记忆上,还有旧来的意味留存。他们 也许要哄骗我一生,使我也时时反顾。”
《父亲的病》 节选
批判了中医无能，巫医不分
《父亲的病》片断：你注意到文中 作者的批判么?
有一夜，一家城外人家的闺女生急病，来请他了，因为他其 时已经阔得不耐烦，便非一百元不去。他们只得都依他。待去时， 却只是草草地一看，说道“不要紧的”，开一张方，拿了一百元 就走。那病家似乎很有钱，第二天又来请了。他一到门，只见主 人笑面承迎，道，“昨晚服了先生的药，好得多了，所以再请你 来复诊一回。”仍旧引到房里，老妈子便将病人的手拉出帐外来。 他一按，冷冰冰的，也没有脉，于是点点头道，“唔，这病我明 白了。”从从容容走到桌前，取了药方纸，提笔写道： “凭票付英洋壹百元正。”下面是署名，画押。 “先生，这病看来很不轻了，用药怕还得重一点罢。”主 人在背后说。 “可以，”他说。于是另开了一张方： “凭票付英洋贰百元正。”下面仍是署名，画押。 这样，主人就收了药方，很客气地送他出来了。
读罢《朝花夕拾》，你对当时社会有什么了解?
猫吃隐鼠，恨猫 迎神赛会上看无常
阿长
私塾先生
百草园是乐园
父亲
陈莲河等庸医
三味书屋找乐趣
逛五猖会
看《二十四孝图》
衍太太
藤野先生
范爱农 身边的人
生活的事
《朝花夕拾》在平静朴素的叙述中渗透了作者 真挚的感情，在简洁洗炼的文笔中有深长的韵味； 虽为个人回忆，但有丰富深刻的社会内容。在为数 众多的现代散文创作中，它的艺术成就是创造性的， 并且具有一定的典范意义。” ——王瑶《论〈朝花夕拾〉》
(完整word版)《朝花夕拾》名著导读
《朝花夕拾》名著导读【作家作品】作者简介：鲁迅（１８８１—１９３６），中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。
鲁迅的一生，对中国的文化事业作出了巨大的贡献；他领导和支持了“未名社”、“朝花社”等进步的文学团体；主编了《国民新报副刊》、《莽原》、《奔流》、《萌芽》、《译文》等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步的文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理了大量古典文学，批判地继承了祖国古代文化遗产，编著《中国小说史略》、《汉文学史纲要》、《唐宋传奇集》、《小说旧闻钞》等等。
【了解背景】本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。
一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》。
1925年11月2日，北洋军阀政府教育部部务会议决定，小学生要读经，自初小四年级起，每周一小时，直至高小毕业。
北洋军阀竭力鼓吹那些所谓“以正人心而厚风俗”的读物。
上海出版了《男女百孝图全传》作为“家庭教育的好模范”的必读本。
《朝花夕拾》就是在这样的背景下产生的。
其用意，正如许广平在讲到关于鲁迅对待儿子海婴的态度时所指出的那样：“他自己生长于大家庭中，一切戕贼儿童天真的待遇，受得最深，记得最真，绝不肯让第二代的孩子再尝到他所受的一切。
尤其是普通的所谓礼仪，把小孩子教成木头人一样，见了人都不敢声响的拘拘为仁”。
鲁迅希望儿童“敢说、敢笑、敢骂、敢打。
”（《欣慰的记念》第183页）因而，《朝花夕拾》中的许多作品，是对封建教育制和封建家长制的无情鞭挞。
这十篇散文，是“回忆的记事”〔《三闲集·〈自选集〉自序》〕，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。
名著导读《朝花夕拾》ppt课件完整版
《朝花夕拾》通过独特的叙事手法、生动的描绘和深刻的思考，丰富了现代文学的表现手法， 提高了散文的艺术水平。
展现了鲁迅的人文关怀
《朝花夕拾》不仅是对个人经历的回忆，更是对人性、社会和文化的深刻反思，体现了鲁迅 作为一位伟大作家的人文关怀和社会责任感。
跨文化对比：东西方回忆性散文比较
关键人物形象塑造及其意义
01
长妈妈
她是一个平凡而又朴素的人物，但她的身上却闪耀着人性的光辉。作者
通过长妈妈的形象，表达了对底层劳动人民的同情和敬意。
02 03
藤野先生
他是一位严谨、正直、热诚、没有民族偏见的教育家。作者通过藤野先 生的形象，歌颂了中日两国人民的友好情谊，并表达了对藤野先生的深 切怀念之情。
出生于浙江绍兴一个传统家庭，早年留学日本学医，后因痛感医治心灵比医治肉体 更为重要，弃医从文。
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译等多个领域具有重 大贡献。
《朝花夕拾》创作动机与目的
创作动机
鲁迅在经历了多年的沉默和思考后， 决定通过回忆自己的童年和青年时 期，来探讨中国传统文化、社会习 俗以及人性的问题。
范爱农
他是一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。作者通过范爱农 的形象，揭示了辛亥革命的不彻底性和知识分子的悲剧命运。
03 思想内涵与价值 观念
对封建礼教批判和反思
揭露封建礼教吃人本质
01
通过描述封建礼教对妇女的压迫和束缚，揭露其吃人的本质，
表达对封建礼教的深刻批判。
批判封建家庭制度
02
对封建家庭制度中的家长制、族权制等进行批判，揭示其对人
作品记述了作者童年的生活和青年时 求学的历程，追忆那些难以忘怀的人 和事，抒发了对往日亲友和师长的怀 念之情。
第三单元名著导读《朝花夕拾》(35张PPT)
《无常》
无常：是个具有人情味的鬼,作者借此深刻又巧妙地讽刺了现实生活中虚伪的“正人君子”。
对比手法：人鬼对比，用鬼的善良公正反衬人的冷漠自私。
关键词：《玉历钞传》、迎神赛会、活无常、城隍庙、东岳庙、“阴司间”、吊死鬼、科场鬼
6.《从百草园到三味书屋》 描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
重要考点
《从百草园到三味书屋》
第一部分：写的是“我”在百草园的生活。
第二部分：作者回忆了三味书屋的读书生活。
百草园的趣味和三味书屋的乏味形成鲜明对比。
寿镜吾：方正、质朴、博学、严而不厉。
关键词：何首乌、赤练蛇、“美女蛇”、“张飞鸟”、捕鸟、画画
人物
出处
关系
典型情节及人物形象
作者态度
《从百草园到三味书屋》
衍太太：自私自利，多嘴多舌，心术不正，喜欢使坏捉弄人的妇人。
关键词：衍太太、吃冰、《天演论》、《时务报》、中国袜
人物
出处
关系
典型情节及人物形象
作者态度
《琐记》《父亲的病》
①挑唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布谣言(《琐记》)；催促“我”在父亲弥留之际呼喊，让父亲不能安心离世(《父亲的病》)。——多嘴多舌、心术不正②鼓励孩子吃冰、打旋子，怂恿“我”看不健康的书籍，对自己的孩子却要求严格。(《琐记》)——自私虚伪、表里不一
1.《狗·猫·鼠》
字里行间也流露出对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
重要考点
《狗.猫.鼠》
猫的形象：欺负、玩弄弱者; 媚态十足
猫的象征意义：反语，喻指当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。
名著导读《朝花夕拾》1
通过对传统文化和价值观的反思与传承，启 示现代人珍视和弘扬民族优秀文化，推动文 化的创新和发展。
作品的价值与意义
文学价值
作为鲁迅的经典之作，《朝 花夕拾》具有极高的文学价 值，其写作技巧和语言艺术 为中国现代文学的发展树立
了典范。
思想价值
作品中所蕴含的深刻思想和 对社会现实的独到见解，使 《朝花夕拾》具有极高的思 想价值，为读者提供了思考
作者通过对时空的处理，将过去 和现在、理想和现实有机地交织 在一起，使得作品具有深刻的历 史感和现实感。
人物塑造
生动的人物形象
作品中的人物形象鲜明，个性独特，通过对人物的 刻画，展现了当时社会的各种人物类型。
人物与主题的统一
作品中的人物与主题紧密相连，通过对人物的塑造 ，深刻地揭示了作品的主题思想。
主题思想的意义
01
《朝花夕拾》的主题思想对于理解鲁迅的思想和创作具有 重要的意义，是研究鲁迅文学的重要依据之一。
02
通过阅读《朝花夕拾》，读者可以更深入地了解当时中国社会 的文化背景和人民的生活状况，增强对传统文化的认识和理解
。
03
《朝花夕拾》的主题思想也具有现实意义，对于当今社会仍然 有着启示作用，提醒人们关注儿童教育和文化传承问题，反思
名著导读《朝Biblioteka 夕拾》目CONTENCT
录
• 《朝花夕拾》的作者与背景 • 《朝花夕拾》的主题与思想 • 《朝花夕拾》的艺术特色 • 《朝花夕拾》的影响与价值
01
《朝花夕拾》的作者与背景
作者介绍
鲁迅（1881-1936）
中国现代文学的奠基人，原名周树人，浙江绍兴人。
文学成就
小说、散文、随笔、翻译及长篇小说都有深远的影 响。
《朝花夕拾》名著导读{印)
名著阅读《朝花夕拾》《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判★一、作者：鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，现代著名文学家、思想家、革命家。
中国现代文学的奠基人。
★二、内容《朝花夕拾》是鲁迅创作的以回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字，是鲁迅唯一的一本散文集，是记叙文，是回忆性散文，共收入10篇散文，外加一篇《小引》，一篇《后记》，写于1926年6月至11月间，《朝花夕拾》题目意义是“早晨的花晚上拾起”，意即：“从记忆中抄出来的意思”。
原题是《旧事重提》。
★三、故事梗概《狗•猫•鼠》在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠，虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
《阿长与〈山海经〉》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。
鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”三个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童可怜。
作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
《五猖会》五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。
记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突——我对五猖会的热切盼望和父亲的阻挠，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。
(完整)《朝花夕拾》名著导读
名著阅读导学案【二】《朝花夕拾》一、作者：1881—1936）,★二、内容1926.原题品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
痛苦的感受。
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残.,决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。
文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽经过。
作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，说“他的性格，★四、人物形象—有愚昧迷信的一面,但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘.从长妈妈身上,我们看因为表现出平等待人的态度,因为关心弱国子民的学业,他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。
他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到-一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。
他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协,也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，鲁迅先生疑心他是自杀的。
—父亲曾让童年鲁迅困惑过,因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书.但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去,这让他的心灵永远不安永远痛苦。
★五、重要内容①《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的回忆性散文集，请简介一下其中的一篇（课内学过的除外）的主要内容：示例：《二十四孝图》主要内容：童年时代的我和我的伙伴实在没有什么好画册可看。
我拥有的最早一本画图本子只是《二十四孝图》，主要讲中国古代二十四个孝子故事。
其中最使我不解,甚至于发生反感的，是“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”、“卧冰求鲤”这三件事。
②《朝花夕拾》共收10篇回忆散文,被选为课文的有《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《阿长与〈山海经〉》。
③《五猖会》记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突——我对五猖会的热切盼望和父亲的阻挠，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜,含蓄地批判了封建思想习俗的不合理.★六、轻松闯关(1）《朝花夕拾》是鲁迅1927年所作的散文集，共10篇.作品记述了作者童年的生活和青年是求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往事的怀念之情.其中，《》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念；《》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受,指出了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残；《》描述了儿时在家中百草园和在三味书屋读书的生活，揭示儿童广阔的生活趣味；《》记录作者在日本仙台留学时期的学习生活，叙述在医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。
《朝花夕拾》 名著导读
《朝花夕拾》名著导读【重要内容】《朝花夕拾》全书十篇文章,外加一篇《小引》、一篇《后记》，是鲁迅唯一一本散文集;是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验旳文字，是记叙文,是回忆性散文。
《狗•猫•鼠》——对猫旳讨厌和仇恨及因素在这篇文章里,鲁迅先生清算猫旳罪行：①猫对自己捉到旳猎物,总是尽情玩弄够了，才吃下去；②它与狮虎同族，却天生一副媚态；③它老在交配时嗥叫，令人心烦;④它吃了我小时侯心爱旳一只小隐鼠。
虽然后来证明并非猫所害，但我对猫是不会产生好感旳,何况它后来旳确吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一种类型,锋利而又形象地挖苦了生活中与猫相似旳人。
《阿长与〈山海经〉》——怀念长妈妈阿长是鲁迅小时侯旳保姆，记述了儿时与阿长相处旳情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦旳礼节”旳性格;对她寻购赠送自己渴求已久旳绘图《山海经》之情,布满了尊敬和感谢。
文章用深情旳语言,体现了对这位劳动妇女旳真诚旳怀念。
《二十四孝图》——批评封建孝道旳虚伪和残酷所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事旳书,配有图画，重要目旳是宣扬封建旳孝道。
鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》旳感受入手,重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起旳强烈反感,形象地揭发了封建孝道旳虚伪和残酷,揭示了中国小朋友旳可怜。
《五猖会》——描绘封建家长制旳压制和摧残五猖会是一种迎神赛会,在童年旳“我”旳心目中是一种节日。
记述儿时盼望观看迎神赛会旳急切,兴奋旳心情,和被爸爸逼迫背诵《鉴略》旳扫兴而痛苦旳感受。
指出强制旳封建教育对小朋友天性旳压制和摧残。
《无常》——描绘迷信传说旳勾魂使者,挖苦了当时自称“正人君子”旳军阀统治文人无常是个具有人情味旳鬼,去勾魂旳时候，看到母亲哭死去旳儿子那么悲哀,决定放儿子“还阳半刻”,成果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。
文章在回忆无常旳时候,时不时加进几句对现实所谓正人君子旳挖苦，虚幻旳无常予以当时鲁迅寂寞悲凉旳心些许旳安慰。
《朝花夕拾》名著导读、解析
《朝花夕拾》名著导读+练习题一、写作背景创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。
1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。
他曾先后避居山本医院、德国医院等处。
尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只带了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。
鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。
鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。
在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。
这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。
《朝花夕拾》于1927年出版，是温馨的回忆和理想的批判。
二、名著导读《朝花夕拾》共十篇，前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
最初以“旧事重提”为总题目陆续发表于《莽原》半月刊。
一九二七年，鲁迅在广州重新编订，添写《小引》《后记》，并改名为《朝花夕拾》，是了解与研究鲁迅早期生活、思想和当时社会风貌的重要艺术文献。
十篇中《狗·猫·鼠》、《阿长与<山海经>》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》七篇，为回忆童年生活，让读者看到鲁迅先生故乡的民俗风情，也见到当时人心世道。
《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》乃人生怀念文字。
《朝花夕拾》有着丰富的思想内容，既描写了作者对童年生活的回忆和对师友诚挚的怀念，真实的书写了戊戌政变和辛亥革命前后作者所经历的生活种种——从农村到城镇，从家庭到社会，从中国到日本，每一篇都生动的反映了那个时代社会生活的一角。
《朝花夕拾》名著导读优质资料(含答案)
《朝花夕拾》名著导读资料附答案一、《琐记》1.作者在文中提到喜欢看的一本书是《》。
2.文中，作者用了一词来讥讽洋务派的办学。
3.文中，作者记了哪些琐事？4.结合具体内容，说说衍太太是一个怎样的人？5.在作者的印象中，南京江南水师学堂是个怎样的地方？6.作者在《琐记》中引用了《长恨歌》中的“___________________ ,_________________”两句，表明了求学的结果。
作者离开故乡的原因是_________________________________ 。
为了“寻别一类人们去”，他起初选择了无需学费的___________________ ,这个学堂四天教授___________________ ，一天教授___________________ ，因为感到“不适合”和“___________________ ”，他随后又考入了___________________ ，在这个学堂里，他最喜欢阅读的一本书是《》，首次知道赫胥黎、苏格拉底等人的思想。
二、《猫.狗.鼠》1.你能概括出作者现在仇猫的原因吗？2.本文托物喻人，你能读出猫、鼠各指哪类人吗？3.在这篇文章中，你喜欢哪一个形象？为什么？4.简析猫和狗成为仇家的原因。
三、《二十四孝图》1.通过阅读本文，你知道了哪几个“二十四孝”故事？2.鲁迅写本文是反对子女尽孝心吗？3.“我”得到《二十四孝图》为什么既高兴又扫兴？4.“我”为什么反对“老莱娱亲”的故事？5.“其中最使我不解，甚至于发生反感的，是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事。
”一句在文章结构上有何作用？请具体分析。
四、《无常》2、“他口里的阎罗天子仿佛也不大高明，竟会误解他的人格，——不，鬼格。
”作者这里先说成“人格”，后又改为“鬼格”，有何目的？3.“那怕你，铜墙铁壁！那怕你，皇亲国戚！”该句表现了活无常的什么性格特点？4.文中的阎王是个什么样的形象？请举例说明。
5.《无常》中的“无常”为什么会受到民众的喜爱？6.判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
《朝花夕拾》名著导读教案
《朝花夕拾》名著导读教案一、教学目标1. 了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。
2. 掌握《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。
3. 分析《朝花夕拾》中的典型人物和事件，体会作品的主题思想。
4. 学习《朝花夕拾》中的文学技巧，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍鲁迅及《朝花夕拾》的文学地位教学重点：了解鲁迅的生平和文学成就，认识《朝花夕拾》在文学史上的地位。
2. 第二课时：概述《朝花夕拾》的基本情节和主要人物教学重点：掌握小说的人物关系和故事脉络。
3. 第三课时：分析典型人物和事件，体会作品主题教学重点：分析作品中的典型人物形象，理解作品的主题思想。
4. 第四课时：学习《朝花夕拾》中的文学技巧教学重点：欣赏小说的情节安排、人物塑造和语言风格。
5. 第五课时：交流阅读感受，分享学习心得三、教学方法1. 讲授法：讲解鲁迅的生平和文学成就，概述小说情节和人物关系。
2. 案例分析法：分析小说中的典型人物和事件，引导学生深入理解作品。
3. 讨论法：组织学生交流阅读感受，分享学习心得。
4. 读书笔记法：鼓励学生做阅读笔记，提高阅读效果。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对鲁迅及《朝花夕拾》的了解程度。
2. 阅读测试：检测学生对小说情节、人物和主题的理解。
3. 读书笔记：评估学生的阅读效果和心得体会。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，提高表达能力。
五、教学资源1. 教材：《朝花夕拾》原著或改编教材。
2. 参考书目：有关鲁迅及《朝花夕拾》的研究资料。
3. 网络资源：鲁迅纪念馆、文学作品集等。
4. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。
六、教学进程设计第六课时：深入了解鲁迅生平及文学成就1. 教师通过PPT展示鲁迅的生平简介，重点介绍鲁迅的主要文学成就和思想贡献。
2. 学生阅读《朝花夕拾》原著，了解鲁迅的生平如何影响了他的创作。
第七课时：探究《朝花夕拾》中的主题思想1. 教师引导学生通过小组讨论，分析《朝花夕拾》中的主题思想。