军事职业教育内涵研究
军地协同发展下的军事职业教育实践研究
军地协同发展下的军事职业教育实践研究摘要：本文基于军地协同发展背景下，从打造军地优秀资源超市、构建军地联教模式以及远程教育办学模式三个方面展开探讨,进而促进军事职业教育发展，为适应我军军事力量体系深刻变革、提高新时代军事人才培养的质量提供有力支撑。
关键性：军地协同发展；军事职业；远程教育中国分类号：A85文献标识码：A文章编号：军队院校作为军事人才培养的重要基地，对实现党在新时代的强军目标，全面建成世界一流军队具有重要的作用。
军事职业教育作为军事人才培养体系中的重要组成部分之一，是培养新型军事人才的重要抓手，也是深化军事教育改革的主要内容。
促进我军军事职业教育发展,是一个值得思考的重要问题，军事职业教育要树立先进理念，搞好顶层设计。
[1]军地协同发展发展作为当前提升军队建设发展的重要路子，其本质在于优化资源配置,充分利用地方优质的资源来加速发展军队的建设，从而形成多方位、多角度、高效能的军地协同发展发展的框架。
一、打造军地优秀资源超市军事职业教育是一种开放式的教育形式，其面向的对象是全体军队人员。
主要是广大官兵利用空闲时间进行自主学习，它是部队训练实际和军队院校教育的补充和进一步延拓。
军事教育与外军相比，其教育资源、教学手段、水平层次等都还存在一定的差距，因此，要充分利用地方的优质资源，加强与地方高校、科研院所的合作,形成资源共享和优势互补,构建军地优秀资源超市。
在适应我军人才发展战略要求的同时,要按照“军队提出需求,政府专职机构负责协调,相关职能部门落实”的要求,结合部队办学特色和地方职业教育特点,搞好军地协同办学的顶层规划,按照军事人才职业发展的需求,制定相应的政策制度，明确军地双方的具体职能任务，领导管理、交流合作、保障等具体制度，为开拓军地合作培养军事人才奠定坚实的制度基础，也为军地优秀资源超市的构建打好基础。
军事职业教育具有先进性、任职性、针对性、终身性等特点,建设任务量大,难度高，在教育对象层次不同的基础上,要根据教学对象的层次、理论基础、工作经历经验,对教学资源按学情层次、阶段进行合理性划分,进一步明确在专业领域和素质拓展方面的优势。
军事职业教育学习资源建设探究
军事职业教育学习资源建设探究1. 引言1.1 背景介绍军事职业教育学习资源建设是军事教育体系中不可或缺的部分，随着时代的发展和技术的进步，传统的教学模式和内容已经无法满足现代学员的需求。
为了提高学员们的学习效果和培养更优秀的军事人才，建设优质的学习资源至关重要。
在过去的军事教育中，学员们的学习资源主要来源于教官的讲解和纸质教材，缺乏互动性和实时更新。
而现代军事教育倡导信息化和智能化，学员们需要更多的多样化学习资源来提升他们的学习动力和效果。
建设军事职业教育学习资源成为了当务之急。
通过整合现有的教学资源，引进先进的技术手段，开发互动性强的学习软件，提供个性化的学习计划等方式，可以有效提升学员们的学习热情和学习效果。
建设优质的学习资源也是培养优秀军事人才和提升军事教育质量的关键所在。
在本文中，将对军事职业教育学习资源的内涵和特点、建设现状、探索、策略和成果进行深入探讨，以期为军事教育的改革和发展提供参考和借鉴。
1.2 问题意义军事职业教育在现代社会中扮演着至关重要的角色，对培养优秀的军事人才、提高国家安全保障能力和维护国家利益具有重要意义。
目前我国军事职业教育学习资源建设存在一些问题和不足，如资源整合不够充分、教育内容更新不及时、教学手段单一等。
这些问题影响了军事职业教育的质量和效果，也制约了我国军事人才培养水平的提升和军事实力的增强。
研究军事职业教育学习资源建设的意义在于推动我国军事人才培养体系的完善和发展，提高军事教育的质量和效益，更好地适应现代军事需求，服务于国家安全和发展战略。
为此，有必要深入探讨军事职业教育学习资源建设中存在的问题，寻找解决之道，推动军事职业教育学习资源建设向更加科学、高效、可持续的方向发展。
2. 正文2.1 军事职业教育学习资源的内涵和特点军事职业教育学习资源是指为军事人才的培养提供支持和帮助的各种学习资源，包括教材、课件、实验设备、实习基地、教育技术等。
其内涵可以从以下几个方面来理解。
新时代军队院校教育内涵式发展实现路径研究
新时代军队院校教育内涵式发展实现路径研究发布时间：2021-09-23T07:58:34.007Z 来源：《教育学文摘》2021年5月第14期作者：高洁[导读] 在新时代，军队院校教育内涵式发展已经走向“实现”阶段高洁武警工程大学乌鲁木齐校区分队指挥系 830049摘要：在新时代，军队院校教育内涵式发展已经走向“实现”阶段，是我国军队院校的首要任务。
结合当前新时代院校的发展现状以及面临的新形式，分析军队院校内涵式发展的重要意义，提出优化顶层设计，明确教育理念，从而实现高效发展，提升军事人才的培养水平，打造世界一流的军队院校，提升我国的军事实力。
关键词：新时代；军队院校；发展党的第十八大报告明确要求“促进高等教育内涵式发展”，第十九大报告进一步要求“加快高等教育背景下的高质量大学和科学建设，实现发展”。
建设一流军队离不开一流军队院校人才和技术支持，建设一流军队院校的关键在于军队院校的教育。
因此，有必要认识到军队院校发展的特殊意义，认识到当前军队院校内涵式发展的重要性，进一步探讨新时期提高军队学校教育质量和发展的具体有效途径。
一、军队院校内涵式发展理念在分析内涵式发展概念时，应考虑到与其相应的概念——外延式发展，促进外延式发展的主要动力和资源是对物体发展没有重大影响的外部因素，它们作为物体轮廓的扩展，如数量增长、规模扩大、空间拓展等，是一种原始的发展模式。
而内涵式发展的主要发展动力和资源在于对事物发展起决定性作用的内在因素，比如质量改进、要素结构调整、结构优化、授权等。
内涵式发展与内涵发展是两个完全不同的概念。
内涵发展与外延发展相对，是指事物外延的缩小、内涵的深化，是从概念角度而言的；而内涵式发展是一种发展模式，主要是借用形式逻辑关于概念的基本特征来说明事物的发展内容、形式和路径，是从实践角度而言的。
上述概念分析发现，与增长较快的模式相比，高等教育领域内发展的应用明显提高了高等教育的质量。
但是，在不同的发展阶段，都有一定程度的增长。
军队院校教育内涵式发展之路
军队院校教育内涵式发展之路发布时间：2021-10-13T06:42:06.932Z 来源：《中国科技信息》2021年10月中29期作者：刘辉[导读] ：建设世界一流军队，实现强军目标，必须有世界一流的军队院校为基石与后盾。
新时代军事教育方针是指引军队院校改革与创新发展的科学指南和基本遵循，指出军队院校教育要走内涵式发展之路。
军队院校需要通过优化顶层设计、创新教学体系、配强师资队伍等多种举措，走实内涵式发展之路，提高办学育人水平，培养合格军事人才。
陆军工程大学训练基地刘辉 221004摘要：建设世界一流军队，实现强军目标，必须有世界一流的军队院校为基石与后盾。
新时代军事教育方针是指引军队院校改革与创新发展的科学指南和基本遵循，指出军队院校教育要走内涵式发展之路。
军队院校需要通过优化顶层设计、创新教学体系、配强师资队伍等多种举措，走实内涵式发展之路，提高办学育人水平，培养合格军事人才。
关键词：军队院校；院校教育；内涵式发展十九大报告提出“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”。
高等教育内涵式发展是相对于先前的高等教育外延式发展而言的，是一种转型升级式发展。
军队院校教育是国民教育的重要组成部分，推进军队院校教育的改革与发展，同样需要走内涵式发展之路。
军队院校教育内涵式发展之路的核心是提高质量，前提是遵循规律，动力是创新驱动，实质是厚植基础、修炼内功、释放潜能、特色发展，归根结底是要培养能打仗打胜仗人才。
一、优化顶层设计（一）明晰人才培养标准。
培养合格军事人才，首先要明确什么是合格军事人才。
军队信息化建设和信息化战争要求每个新型军事人才必须具有良好的科技素质、信息素质、创新素质和身体心理素质。
一是厘清岗位任职能力需求。
我们要着眼部队实际，结合使命任务、作战对象、战场环境等具体情况，提出满足战备训练管理要求的任职能力需求，细化形成能力培养目标，为院校分类制定人才培养标准提供依据。
二是分类制定人才培养标准。
推进军事职业教育创新发展之我见
推进军事职业教育创新发展之我见军事职业教育是现代军队建设的重要组成部分，也是实现军队现代化的重要途径。
可以说，优质的军事职业教育是军队现代化建设的底气和保障，是军队实现战斗力转型升级的必然选择。
然而，在新时代下，我认为要推进军事职业教育创新发展，需要考虑以下几个方面的问题。
首先，要坚持人才培养为根本。
军事职业教育要实现创新发展，必须明确培养目标、贯彻培养理念，推进人才培养方法和内容的革新。
在此基础上，要加强专业化、个性化、标准化、模块化教育模式构建，注重培养学生的创新精神、实践能力和协同能力，提升人才培养质量，不断推进军队人才培养体系现代化。
其次，要加强对军事职业教育的研究。
军事职业教育的现代化建设要靠不断地研究和创新，构建适合军队人才培养需要的理论和实践体系，在变化的国内外环境中把握走向，确保教育内容和方法的先进性和前瞻性。
同时，要注重跨学科和跨领域研究，加强国内外交流与合作，深入挖掘各类优秀的教育资源，构建全球化人才培养体系。
第三，要加强教学管理体制改革。
教学管理体制改革是推进军事职业教育创新发展的重要保障。
要完善教学管理制度，优化军事职业教育管理架构，推广现代教学管理思想和方法，完善教师评价和激励机制，提高教师队伍素质，全面提高军事职业教育质量和效益，确保人才培养体系运转得更加顺畅，更加高效。
最后，要注重建设现代化教育设施。
现代化教育设施不仅是军事职业教育人才培养的基础设施，也是师生学习和生活的重要保障。
要利用科技手段，开发出更加适合军事职业教育实际情况的现代化教育设施，比如虚拟实验室、网络教学平台等，用以弥补体验、模拟、人机交互等方面的不足。
综上所述，要推进军事职业教育创新发展，需要将人才培养作为核心，加强军事职业教育研究，强化教学管理体制改革，注重建设现代化教育设施。
只有不断地进行推进和发展，才能让军事职业教育始终保持领先地位，让我军在全球竞争中更具竞争力，更具战斗力。
浅析三位一体新型军事人才培养体系
［摘要］党的十八届三中全会首次正式提出健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系。
党的十九大报告进一步重申加强军事人才培养体系建设。
上述决定反映了党中央关于军事人才培养的重大战略思想，揭示了新型军事人才培养和发展的基本路径，指明了军事教育训练改革发展的基本方向。
［关键词］三位一体；人才培养体系；军事职业教育［中图分类号］G645［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）19-0001-03浅析三位一体新型军事人才培养体系①陈晓1，韩菲2，解永芬1，高铁路1（1.陆军工程大学石家庄校区装备采办教研室，河北石家庄050003；2.陆军步兵学院石家庄校区政治工作教研室，河北石家庄050083）“强军兴国，关键靠人才，基础在教育”[1]。
军事人才作为建军治军之本和强军兴军之要构成了所有军事资源中最为核心和基础的资源。
当前，随着我军武器装备和新型作战力量的快速建设与发展，军事人才匮乏的问题变得越来越突出[2]。
党中央、中央军委审时度势，根据我国国情和军情做出了健全三位一体新型军事人才培养体系的重大战略决策部署，即“深化军队院校改革，健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系”[3]。
这不仅是党中央、中央军委对新型军事人才培养进行的重大理论创新，也是全面深化国防和军队改革的重大战略举措。
一、三位一体新型军事人才培养体系的内涵定位三位一体新型军事人才培养体系是适应战争发展规律和军事人才成长规律，着眼于军事个体成员军事素质、科技素质和创新素质的全面发展，通过对军队院校教育、部队训练实践和军事职业教育进行系统整合与综合集成而建立起来的科学人才培养体系。
全面深刻理解三位一体新型军事人才培养体系的精神实质，必须把握好以下三点：（1）三位一体新型军事人才培养体系是一个涵盖了所有类型军事人才全程培养活动的复杂巨系统。
它内涵丰富、体系庞大，不局限于某一军兵种、某一专业领域、某一培训层次或者某一人员类型的狭小领域，而是面向军队全体成员、面向所有军事领域、面向每一名军队成员的不同发展阶段，旨在建成全员全时全域参与其中的新型军事人才培养体系。
探索军事职业教育与军民融合
探索军事职业教育与军民融合军事职业教育与军民融合是当前社会关注的热点话题之一。
随着国家军事建设的不断发展和军民融合的不断深化，军事职业教育与军民融合作为两个互相关联的领域，也正在迎来更多的关注和期待。
一、军事职业教育的意义军事职业教育是军队为培养各级军官、军事专业技术人才和军事后勤、军事研究等人才而组织的，具有专业特点和军事训练特色的教育体系。
军事职业教育对国家安全和军队建设有着至关重要的意义。
军队需要高素质的军事人才来保障国家的安全和发展，而军事职业教育正是为了培养这些人才而存在的。
军事职业教育不仅需要传授军事技能和知识，更需要培养学生的军事素质和军事精神。
这不仅仅是一种技能的学习，更是对国家的责任和担当的培养。
通过军事职业教育，学员可以接受专业的军事训练，掌握军事理论知识，提高抗压能力和执行能力，培养为国家和人民服务的意识和情怀。
军事职业教育在国家发展和军队建设中扮演着不可或缺的角色。
二、军事职业教育与军民融合军事职业教育与军民融合的关系紧密而又相互依存。
在军事职业教育中，军队需要不断更新教育教学理念、课程内容和教学方法，以适应时代发展和国家需求。
而军民融合作为国家战略，也需要充分发挥军事职业教育的作用，为国家军民融合发展培养更多的专业人才和领军人才。
如何实现军事职业教育与军民融合的深度结合？可以通过以下几个方面来实现：1. 教育理念的融合。
军事职业教育应该从培养一代又一代军事专业人才和领军人才的角度来思考教育理念，向国家军民融合的目标努力。
教育理念的融合将会为军事职业教育和军民融合提供更多的可能性和实践路径。
2. 课程设置的融合。
军事职业教育的课程设置应该更加贴近实际需要，紧密结合国家军民融合的方向和领域，开设相关的课程和专业方向，培养更多的军事专业人才和领军人才。
3. 教学方法的融合。
教学方法是军事职业教育的重要组成部分，也是实现军民融合的重要手段。
军事职业教育需要不断创新教学方法，引入军民融合的理念和实践，通过创新的教学方法来培养更多的军事人才和领军人才。
新形势下军事职业教育改革与发展
51品牌策划理论版当前，“健全军队院校教育，培育新型军事人才”的重大战略为军事职业教育的持续改革指明了方向，同时也对军事职业教育的发展提出了全新要求。
全军上下必须要主动强化职业教育意识，结合自身实际，积极探索多样化的教育模式，培育出具有夯实理论基础和丰富实践经验的高素质军事人才。
一、新形势下军事职业教育的重要性（一）在军事教育体系中发挥重要作用在军事人才培养过程中，学历教育、任职教育以及岗位实训具有非常重要的作用，但是从人才整体发展来看，却难以贯穿整个职业生涯，也无法满足其各阶段的教育需求。
因此，大力发展军事职业教育能够帮助军事人才构建完善的知识体系，同时也是军事人才在职业生涯中提高专业技能的必经之路。
对于军事职业教育而言，并不是对原有的教育体系进行重构，而是应当不断完善和补充，将各层级的军事职业教育与在线远程培训结合起来，形成覆盖军事人才职业生涯全过程，并与人才成长路径并行，且不断残、完善的教育体系，而这也恰好是军事职业教育真正的意义与作用。
这不仅是对军事人才个人发展负责，同时也是军队整体战斗力提升的重要保障。
（二）有助于促进军事人才战略思维的形成我们常说：“军事职业教育的目的就是为了激发人才的战略思维。
”对此，我们可以从两方面进行剖析：一是，战略思维培养是最高层次的军事职业教育；二是，各层级军事职业教育尽管教学内容不以战略思维为核心，但在教学过程中都应当兼顾并重视战略思维的培养。
随着我国军事管理指挥体系的不断优化，对具有战略思维的复合型作战指挥人才需求增加。
为了达到培养军事人才战略思维的教学目的，各层级军事教育应当不断增强自身的拓展性与丰富性，但受外界客观条件的影响，这一目标很难完全实现，而军事职业教育正是凭借着其灵活性，使得在教学过程中渗透战略思维内容成为可能。
也正是将战略思维培养与军事职业教育结合起来，贯穿于军事人才培养全过程，使得军事职业教育从整体意义上促进了人才的全面发展，向受教育者提供一定的知识视野，提升其能力，使得在看待问题以及做决策时考虑更为全面。
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军事职业教育内涵研究
目前，学者从不同侧面对军事职业教育内涵进行了定义，但从目前研究现状来看，还没有形成广泛的理论共识，对军事职业教育的内涵仍有深入研究的必要。
下面列出军事职业教育的几种典型表述，并用理想类型方法对军事职业教育的内涵做出界定。
一、军事职业教育的几种典型表述
目前，学术界对军事职业教育的内涵有不同的看法，主要体现在以下几个方面：
1.军事职业教育是指为了提升军人职业素养、培育军人职业精神、增强部队能打仗、打胜仗能力而对军队全体人员开展的教育，是军队人才培养的重要方式，是创建学习型军营的重要载体，是推动部队战斗力成长的重要途径。
2.军事职业教育其内涵就是职业教育，是针对军人这个特殊群体所进行的增进军人知识、技能，影响军人思想品德，发展军人智力和体力的教育活动，存在于一个国家的事业各个历史时期、各个方面、各个环节之中，包括生长干部的任职教育和在职干部的继续教育。
年6月原四总部联合颁发的《实施意见》，从立足我军长远发展，大规模培养高素质新型军事人才的战略高度对军事职业教育做出了解释。
认为军事职业教育围绕提升军事人
才职业特质、专业品质、创新素质，有计划开展的全员学习、开放学习、终身学习活动，是院校教育、部队训练的拓展和补充，是素质教育在军事领域的重要实现方式。
4.按照军事职业需要，为提升从事军事职业工作所需要的职业特点、专业品质和能力素质，面对军队人员或相关人员实施有计划、全面、持续的教育活动。
5.军事职业教育是建立在一定层次教育基础之上，以满足军事职业需求为导向，对具有一定军事职业背景和基础的军事人才所进行的终身继续教育。
6.中国特色军事职业教育是面向军队人员的在岗继续教育，是有别于军队院校教育和部队训练实践、着力提升军队人员职业特质、专业品质和创新素质的专业化教育。
二、用“理想类型”方法界定军事职业教育的内涵
“理想类型”方法是西方著名社会学家马克斯·韦伯提出的一种思想方法，用于定义那些无法明确定义的社会事实。
根据理想类型方法，我们可以把分析的焦点指向上述关于军事职业教育表述的若干核心概念，并分析其特征，进而从几个最重要的关键词出发，构建军事职业教育的内涵。
1.军事职业教育源头。
军事职业教育这一概念源自于美国，也称职业军事教育，是在我军独有的任职教育基础上形成的。
任职教育是xx年第十五次全军院校会议后出现的一个概念。
1999年第十四次全军院校会议提出建立指挥军官逐
级培训体制，并写入了《现役军官法》。
第十五次全军院校会议提出，军队院校教育要从以学历教育为主向以任职教育为主的方向转变，构建学历教育与任职教育相对分离、以任职教育为主的新型院校體系。
任职教育就是针对将要任职需要开展的教育，包括任职培训和轮训，是一种继续教育。
第1种表述显然是在任职教育的基础上来定义军事职业教育的，与任职教育无本质区别。
2.军事职业教育目标。
以上表述都明确提出了军事职业教育的目标，综合起来就是着力提升军队人员面向战场、面向部队、面向未来的职业特质、专业品质和创新素质。
3.军事职业教育作用。
第1种表述中，军事职业教育是指为了提升军人职业素养、培育军人职业精神、增强部队能打仗、打胜仗能力而对军队全体人员开展的教育，是军队人才培养的重要方式，是创建学习型军营的重要
联盟
载体，是推动部队战斗力成长的重要途径。
可见军事职业教育主要作用就是推动部队战斗力成长。
4.军事职业教育特点。
第6种表述表明军事职业教育具有层次性的特点，而第4种表述提出了全员性、开放性、终身性的特点。
综合起来就是军事职业教育建立在一定层次教育基础之上，有计划开展的全员学习、开放学习、终身学习活动。
5.军事职业教育对象。
以上6种表述都明确提出了军事职业教育是面向军队人员的。
综上所述，军事职业教育的内涵可以表述为：军事职业教育是借鉴国外职业军事教育，在我军独有的任职教育的基础上形成的。
军事职业教育是建立在一定层次教育基础之上，是一种全员性、开放性、终身性的在岗继续教育，主要为了提升军队人员面向战场、面向部队、面向未来的职业特质、专业品质和创新素质，推动部队战斗力成长。