大自然文学
中国大自然文学的里程碑——评韩开春的“少年与自然”丛书
书 评中国大自然文学的里程碑——评韩开春的“少年与自然”丛书文/韩 进韩开春将其近年来创作的童年时代动植物故事的名篇佳作集结为“少年与自然”丛书，包括“动物篇”（4种）和“植物篇”（4种）共8种70余万字，交由二十一世纪出版社集团出版，丛书集中展示了他追求儿童文学创作“小目标”所取得的可喜成果，更成为中国大自然文学具有里程碑意义的“大事件”，韩开春也因此以儿童文学作家与大自然文学作家的双重身份得到高度关注。
一、引起孩子们对大自然的兴趣韩开春儿童文学创作有一个“小目标”，他希望自己的作品“能够引起孩子们对大自然的兴趣，激发孩子们主动探寻大自然奥秘的欲望”。
为此，他将自己创作的主题设置为“自然和生态，还有童年，说得更加确切点，就是和童年有关的动植物”。
“少年与自然”丛书就是写给少年的大自然文学，即以童年视角讲述“我”与大自然的亲历故事，揭示天人合一、万物共生的生态主题。
评论界对“少年与自然”丛书的误读有两种情形：一种认为是科普作品，将其比作法国作家法布尔的《昆虫记》；一种认为超出了儿童文学的深度，其深刻的生态主题孩子们还不能很好地体味。
对此，作者有自己的看法。
韩开春认为，从科普的角度看，他不是科学家，向孩子准确地传授动植物的科学知识不是他的强项，他的特长是文科背景和乡村生活经历，“在给孩子们讲述某种动物或者植物的生物学特点的同时，穿插一些与之相关的小故事或者民间传说，在特定的背景下，用拉家常、讲故事的方法来吸引孩子们的注意，进而引发他们的兴趣”，因为“兴趣比知识更为重要”，它能“激发孩子们主动探寻大自然奥秘的欲望”。
因而我们读韩开春的作品，科学知识是它的底色，通过科学“小故事”讲述人与自然关系的“大道理”，才是创作的初心和作品的灵魂。
这从作者为每篇作品设计的“三段论”结构也可见一斑。
作品的主体是讲述童年时代的动植物故事，配有著名插画家精美的插图；在故事本体之前，设置有介绍该篇动植物的知识词条；在故事讲完之后，附有该篇动植物题材的诗文名篇以扩大阅读。
关于大自然经典诗歌
关于大自然经典诗歌自然，经典，诗歌，大自然大自然，是人类的摇篮，也是文化的源泉。
许多诗人在大自然中汲取灵感，创作出了经典的诗歌作品。
这些诗歌不仅具有艺术价值，更是人类智慧的结晶，蕴含着深刻的哲理和启示。
一、《江雪》唐代诗人柳宗元的《江雪》是中国文学史上的一颗明珠，以江水、雪花为主题，描绘出江南冬天的美景。
全诗气韵流畅，平仄悠扬，用简洁的语言表达了作者对大自然的赞美之情。
二、《登高》唐代诗人杜甫的《登高》是一首描写秋天的诗歌作品，用生动的语言描绘了秋天大自然的变化和人类的感受。
全诗通篇写景，节奏明快，气势宏伟，给人以振奋和豁然开朗之感。
三、《春晓》唐代诗人孟浩然的《春晓》是一首描写春天的诗歌，以“春眠不觉晓”为开头，描述了春天大自然的醒来和万物的苏醒。
全诗节奏和谐，语言简练，给人以沁人心脾的感觉，被誉为中国文学史上的经典之作。
四、《山居秋暝》唐代诗人王维的《山居秋暝》是一首描写秋天的山居景色的诗歌作品，全诗气度恢宏，以极简的语言形式表现出作者对大自然的敬畏和赞美之情。
其艺术性和哲理性使得它成为中国文学史上的经典之作。
五、《望岳》唐代诗人杜甫的《望岳》是一首描写巍峨山峰的诗歌作品，以秦岭为背景，以“岱宗夫如何，齐鲁青未了”为开头，表达了作者对大自然的景观和历史的崇敬之情。
全诗充满了豪放和激情，给人以震撼和慷慨激昂的感觉。
六、《静夜思》唐代诗人李白的《静夜思》是一首描写夜晚感受的诗歌作品，以简洁的语言写出了作者在夜晚的思绪和情感。
全诗简洁明了，意境深远，富有哲理性和艺术性，成为中国文学史上的经典之作。
以上诗歌作品，无一不是中国文学史上的经典之作，它们在创作形式、艺术性、哲理性等方面都具有极高的价值。
它们用人类的语言描绘了大自然的美景，表达了人类对大自然的敬畏和赞美之情，同时也给人类带来了深刻的启示和反思。
这些经典作品，是人类文明的珍贵遗产，应当被人们珍视和传承。
12部自然文学的书籍
12部自然文学的书籍12部关于自然文学的书籍推荐自然文学最典型的表达方式是以第一人称为主，以写实的方式描述作者由文明世界走近自然环境的感受。
这一特征十分突出，有别于其他文学品种。
下面是关于自然文学的书籍：01、《瓦尔登湖》[美]亨利·戴维·梭罗周游全世界，跑到桑给巴尔去数老虎的多少，是不值得的。
但没有更好的事情做，这甚至还是值得做的事情，也许你能找到“薛美斯的洞”，从那里你最后可以进入到你内心的深处。
英国、法国、西班牙、葡萄牙、黄金海岸、奴隶海岸，都面对着内心的海洋;可是从那里出发，都可以直航印度，却没有哪一条船敢开出港湾，远航到茫茫不见大陆的内心海洋上。
尽管你学会了一切方言，习惯了一切风俗，尽管你比一切旅行家旅行得更远，适应了一切的气候和水土，连那斯芬克斯也给你气死撞碎在石上了，你还是要听从古代哲学家的一句话，‘到你内心去探险。
’这才用得到眼睛和脑子。
02、《寂静的春天》[美]雷切尔·卡森成千个村镇的父老们乐于倾听那些化学药物推销商和热心承包商的话，他们将扫荡路过丛林以换取报酬，叫卖声比割草是便宜的。
也许，它将以整齐的几排数字出现在官方的文件中，然而真正付出的代价不能仅以美元计，而是要以我们不久将要考虑到的许多同样不可避免的损失来计算。
以对风景及与风景有关的各种利益的无限损失来计算，如用美元来计算最后结果，化学药物的批发广告应当被看作是很昂贵的。
在这些绿洲、在到处都是火焰般的百合花中，有着飘动的白色的三叶草和彩云般的紫野碗豆花，面对这些景色，我们精神为之振奋。
这样的植物只有在那些出售和使用化学药物的人眼里才是“野草”。
03、《沙郡年记》[美]奥尔多·利奥波德看大雁要比看电视更重要，寻找一朵白头翁花的权利与拥有言论自由的权利一样，都是不可剥夺的，然而我们是少数派。
雁群出现在低沉的云幕中，时而下降时而上升，时而分散时而聚合，但是前进不止，就好像随风飘扬的旗帜，参差不齐。
华兹华斯 大自然的诗歌
华兹华斯大自然的诗歌（最新版）目录1.华兹华斯的简介2.华兹华斯的诗歌创作特点3.大自然的诗歌在华兹华斯作品中的体现4.华兹华斯对后世的影响正文华兹华斯，全名威廉·华兹华斯（William Wordsworth），是英国著名的浪漫主义诗人。
他生于 1770 年，逝世于 1850 年，其诗歌创作涵盖了漫长的岁月，对英国文学产生了深远的影响。
华兹华斯的诗歌创作特点在于他关注自然、关注人性，强调诗歌应该回归真实生活，反映人的内心感受。
他的诗歌风格质朴、清新，语言简练，被誉为“大自然的诗人”。
华兹华斯的诗歌中，大自然的诗歌占据着举足轻重的地位。
他将大自然视为生命的源泉，认为大自然是人类心灵的慰藉。
在华兹华斯的眼中，大自然中的山水、花草、鸟兽都具有生命力，他们与人类息息相关。
在诗歌《致杜鹃》中，华兹华斯写道：“你好，欢乐的杜鹃，你好！/你使我想起那个美好的时光，/当我在草地上躺着，/刚刚听说世界上有那样的东西，/爱情和自由，/我几乎还不知道/我是否会变成一个有用的人。
”诗人通过与大自然的对话，展现了对美好生活的向往，以及对爱情和自由的追求。
在华兹华斯的作品中，大自然的诗歌不仅仅体现在对自然景物的描绘上，更表现在他对人与自然关系的思考。
在诗歌《孤独的收割人》中，华兹华斯写道：“在田野里，孤独的收割人/独自在工作，/他的镰刀割倒了成熟的庄稼，/他的大车慢慢碾过；/他独自在田里，/与自然为伴，/他与自然彼此交融，/彼此理解。
”诗人通过描绘收割人孤独的工作场景，表达了人与自然和谐共处的理念。
华兹华斯的诗歌对后世产生了深远的影响。
他关于大自然的诗歌理念激发了人们对自然的热爱，对浪漫主义文学的发展产生了积极的推动作用。
后世的许多诗人，如约翰·济慈、雪莱等，都受到了华兹华斯的诗歌创作理念的影响，他们在创作中积极关注自然与人的关系，强调诗歌应该真实反映人的内心世界。
总之，华兹华斯的诗歌创作以大自然为主题，强调真实、自然和生命力。
文学与自然大自然中的美与人类的共生
文学与自然大自然中的美与人类的共生自古以来，文学与自然就有着紧密的联系。
大自然作为人类生存的基础，不仅赋予了我们生命的力量，更源源不断地给予我们灵感与美的享受。
文学作为一种艺术形式，通过文字来表达对大自然的感悟，展现出大自然与人类的共生之美。
一、大自然的美与人的共生大自然是世界上最为壮丽、多样的艺术品，她的美丽无处不在。
山河湖海、草木花果，无不展示出它们独特的魅力。
人类赖以生存的土地、水源和氧气，都是大自然赋予我们的恩赐。
我们身处在大自然中，感受到它的力量和美丽，与之共生是我们生命的一部分。
大自然的美丽给予人们灵感和创造力。
伟大的文学作品中不乏描写自然的篇章，如丰子恺的《日常生活中的自然》、鲁迅的《自然之美》等。
这些作品以生动细腻的语言，描绘出大自然的壮丽景色和无穷魅力，引发人们对自然的热爱和敬畏。
二、文学的力量与大自然的表达文学作为一种艺术形式，以文字为媒介，通过描写细腻感人的语言，将大自然的美丽呈现给读者。
文学作品中广泛运用的修辞手法和比喻语言，使读者能够更加真切地感受到大自然的魅力。
文学作品还可以通过人物的塑造与大自然相融合，传达人类与大自然之间的亲密关系。
例如，茨威格的《追忆似水年华》中，通过描写人与自然的亲和关系，表达了对大自然的敬畏与依赖；莎士比亚的诗剧《暴风雨》中，通过自然的风暴来映衬人物的内心世界。
三、人与大自然的共生大自然与人类共生的关系十分密切。
它不仅给予我们所需要的养分和资源，更重要的是，它是人类心灵的归宿，是我们寻求安宁与宁静的源泉。
人与自然的共生关系在现代社会中愈发重要。
面对城市化进程带来的环境破坏与生态失衡，我们应当加强与大自然的联系，保护自然环境，实现可持续发展。
四、文学与自然的共生文学与自然有着紧密的联系。
文学作为一种表达情感和思想的艺术形式，通过对自然的描绘和表达，传递给读者对大自然的感悟和思考。
同时，大自然也是文学的灵感来源。
许多伟大的文学作品的背景都是大自然中的美丽景色和壮丽景观。
生态批评视角下的俄罗斯大自然儿童文学
生态批评视角下的俄罗斯大自然儿童文学李江华【摘要】生态危机是生态文学产生和发展的主要动因.20世纪60年代随着生态文学、生态思潮的日益高涨,生态批评也逐渐升温.生态批评的主要目的和任务不仅在于揭示文学作品的生态思想及其根源,还应探索文学的生态审美和艺术表现.儿童文化有别于成人文化,儿童文学是注重情感与想象力的感性文学,儿童文学中以"自然"为主题的儿童文学精神价值高于成人文学.儿童文学是以审美和艺术表现为进路的生态批评的重要研究对象.具有自发性生态文学特质的大自然儿童文学是20世纪俄罗斯儿童文学最强大的支脉,也是出版量最大、最稳定的少儿读物,其代表作品比安基的《森林报》和普里什文《太阳宝库》的艺术表现充分体现了整体性、交融性的生态审美原则.【期刊名称】《中国海洋大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2016(000)006【总页数】6页(P115-120)【关键词】生态文学;俄罗斯大自然儿童文学;生态批评;生态审美【作者】李江华【作者单位】中国海洋大学外国语学院,山东青岛 266100【正文语种】中文【中图分类】I106.8生态危机主要由于人类的活动导致局部地区甚至整个生态系统结构和功能的严重破坏，从而威胁人类的生存和发展。
20世纪60年代以来世界范围内愈演愈烈的生态危机不仅促生了波及所有人文、社会科学领域的生态思潮，同时也成为生态文学产生和发展的主要动因。
1962年美国女生物学家蕾切尔·卡森发表了长篇文学性科普作品标志着生态文学的正式诞生。
伴随着生态文学、生态思潮的日益高涨，在生态主义，特别是生态整体主义思想指导下探讨文学与自然之关系的生态批评也逐渐升温，在上世纪90年代成为文学研究领域的显学。
生态批评最主要的目的和任务是揭示文学作品所蕴含的生态思想、揭示生态危机产生的思想文化根源、探索文学生态审美和生态的艺术表现。
儿童文学是注重情感与想象力的感性文学，因此以生态批评的视角考察儿童文学文本应当以审美和艺术表现为进路，而非理性的揭示生态危机的思想文化根源和蕴含的生态思想。
论大自然文学的听觉艺术
ʏ㊀文㊀史㊀哲山东农业大学学报︵社会科学版︶论大自然文学的听觉艺术Ѳ张静若[内容提要]刘先平在创作大自然文学时ꎬ除了运用了大量纪实性的视觉叙事描写ꎬ还运用了听觉感官进行叙事性的描写ꎮ在他的大自然文学文本之中ꎬ以实虚并存的声音ꎬ形成了 虚实结合 奇特的声音景观ꎻ以聆听的角度来探索大自然所蕴含的有机性ꎬ在一定程度上调和了当下文学之中人的异化情感ꎬ展现了对于大自然的深厚情感ꎮ而在听觉艺术的背后ꎬ大自然与人都被置于 听 与 被听 这对关系之中ꎬ大自然具有治疗人们的情感作用ꎬ而人们也赋有对于大自然独特的伦理道德与人文情怀ꎮ[关键词]刘先平ꎻ大自然文学ꎻ听觉ꎻ声音ꎻ艺术手法[中图分类号]Ｉ２０６㊀㊀㊀㊀㊀㊀[文献标识码]Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀[文章编号]１００８－８０９１(２０２０)０４－０１３３－０６ʌ收稿日期ɔ２０２０－０３－１５ʌ基金项目ɔ本研究系安徽大学大自然文学研究协同创新中心研究生项目 论大自然文学的听觉艺术(项目编号:ＡＤＺＷＹ１９－０３) 阶段性成果ꎮʌ作者单位ɔ安徽大学文学院ꎬ安徽合肥ꎬ２３００３９ʌ作者简介ɔ张静若(１９９６－㊀)ꎬ女ꎬ安徽省马鞍山人ꎬ安徽大学文学院文艺学在读研究生ꎬ研究方向:视觉美学ꎮ刘先平是最早在中国提出 大自然文学 这一理念ꎬ进行实地考察创作的作家ꎬ并创作了«呦呦鹿鸣»㊁«追梦珊瑚»㊁«走进帕米尔高原 穿越柴达木盆地»㊁«爱在山野»等一系列的作品ꎬ在他的倡导之下ꎬ大自然文学逐渐蓬勃发展起来ꎬ并形成了一定的大自然文学作家规模ꎬ如胡东林的«原始森林手记»㊁«狐狸的微笑»和陈曙光的«环游塔里木»ꎬ更有君早㊁王蜀㊁刘亮程㊁程亚星等一批描写大自然的作家ꎮ进一步来说ꎬ大自然文学不等同于生态文学ꎬ所谓的大自然文学是以大自然为重要的描写对象ꎬ它主要特征有:土地伦理的形成ꎻ强调地域感ꎻ具有独特的文学形式和语言[１]ꎮ可是刘先平所创作的大自然文学不仅具有鲜明的探索姿态㊁生态主义的现代观念㊁独特的精神内涵追求ꎬ还拥有跨文体的形式创新㊁神秘东方的文化风格和自然的审美空间ꎮ再者ꎬ关于当下大自然文学的研究主要可以分为以下几类研究:第一是生态文明视域下的大自然文学ꎬ从当下的生态问题来分析大自然文学中的生态观ꎻ第二是大自然文学创作方面ꎬ主要研究以刘先平为主的大自然文学创作ꎻ第三是大自然文学产业化ꎬ在当下数字化的时代ꎬ如何传播和推广大自然文学ꎬ产业化是推广大自然文学的有效方式之一ꎮ尽管对于中国的大自然文学研究颇多ꎬ但是中国大自然文学作家及其创作与同时代作家㊁外国大自然文学作家及其创作的比较研究㊁大自然文学与传统文学㊁国外大自然文学的比较研究等方面比较少ꎮ与此同时ꎬ大自然文学的魅力不仅是通过大自然的图景给人们来了一定视觉感官上的冲击ꎬ展现出了最为真实原生态的自然风光面貌ꎬ刘先平笔３３１ʏ㊀文㊀史㊀哲二ʻ二ʻ年第四期㊀总第八十七期下的世界充满属于自然强大的生命力ꎬ更是打开了人们身体的感官来体验大自然奇妙的世界ꎬ尤其是关于听觉所叙述的自然世界ꎬ所谓的听觉叙事是将声音作为中间的媒介ꎬ从发现㊁倾听㊁还原文本中的声音这一系列过程中ꎬ探究声音与听觉之间微妙的联系ꎮ那么ꎬ在大自然文学创作之中ꎬ刘先平运用了听觉感官对于大自然的声音进行再次编码ꎬ建构出专属于大自然文学的声音景观㊁创作的语言机制和蕴含的情感ꎬ读者就能够清晰地听声辩音ꎬ仔细地聆听属于大自然的声音ꎬ发掘声音的叙事效果和具备的文学意义ꎮ所以ꎬ从听觉角度来解读属于大自然文学的叙事艺术ꎬ建构属于大自然文学丰富的话语空间和形象空间ꎬ为大自然文学进一步的发展奠定了基础ꎬ而诸多声音形成的景观更是开拓了听觉叙事的文学空间ꎮ一㊁ 虚实结合 的声音景观柏拉图提出: 美只起于视觉和听觉所产生的快感 ꎬ康德则把美的艺术划分为语言的艺术㊁造型艺术和感觉的美的游戏的艺术ꎬ他又把第三种艺术划分为视觉和听觉这两种感觉的人造游戏ꎬ因而分为音乐和色彩艺术[２]ꎬ在一定程度上来说ꎬ听觉是人类接受与传递信息的重要感官ꎬ而声音和听觉是紧密相连的ꎮ一般来说ꎬ 听 是先发之于口ꎬ然后彼此之间才能接收与传递信息ꎬ所以ꎬ声音叙述在文学文本中ꎬ既是对现实声音所做出文本内容的反映ꎬ同时也是调节和控制文章叙事的节奏和实现一定叙事效果的重要手段ꎮ特别在大自然文学文本中ꎬ从发现叙述声音的来源到倾听与还原小说文本中的声音过程ꎬ声音也有自身的独特风景ꎬ并形成了一定声音景观ꎬ而 声景 一词是最初用于音乐领域ꎬ亦译为 音景 ꎬ不过近些年ꎬ声景也被用于自然文学之中ꎬ即人们从声景的角度来欣赏评述自然文学作品ꎮ进一步来说ꎬ这里的声音不仅是指文学文本中描述大自然世界所用的语言机制ꎬ也包括叙述者的声音㊁文本中的声音修辞手段等ꎮ在刘先平的大自然文学作品里ꎬ声音景观形成与叙述手法有关ꎬ文本运用了 虚实结合的手法ꎬ所谓 实 是指以人物真实的对话和旁白为主的声音叙述ꎬ从而再现出大自然的声音景观ꎬ而所谓 虚 是指使用了一定叙述的艺术手法后对于声音所产生的叙述效果ꎮ所以ꎬ一方面是以真实的人物对白和记叙性的旁白声音交错为主ꎬ用真实的手法呈现出较为完整的声音景观ꎬ而第一人称的纪实性视角也为文本内容增添些许人性的温情ꎮ这类的声音则进一步可以分为纪实性㊁探索性㊁民俗性真实的声音景观ꎮ真实性的声音叙述几乎在刘先平笔下创作的大自然文学都出现过ꎬ如在«走进帕米尔高原 穿越柴达木盆地»之中ꎬ叙述了刘先平在考察雪豹的时候ꎬ在可可西里的脚下ꎬ看到了一群雄性的藏羚羊ꎬ他不仅真实地描写了雄性藏羚羊的身体特征和 飞奔 的姿态ꎬ还写了救助雌性藏羚羊的整个过程ꎬ并讲述了雄性和雌性藏羚羊的生育和迁徙的特性ꎮ同时ꎬ在这本书中的对话与旁白里面也详细地盐湖㊁白唇鹿㊁麝等动植物具有一定纪实性质的描写ꎮ而在«追梦珊瑚»的文本书写中ꎬ人物的大量对话占据了文本主要的内容ꎬ在作者与阿山㊁皇甫晖㊁李老师等人的对话中ꎬ他们发现海中生物如红珊瑚㊁章鱼㊁太阳鱼等ꎬ并潜入了海水中ꎬ在一次次不断坚持的探索与发现中ꎬ走进千姿百态的珊瑚世界中ꎬ虽然经历曲折和冒着一定的生命危险ꎬ但是依然找到了珍贵的黑珊瑚㊁古老的蝠鲼㊁红色的珊瑚虫等ꎬ发现了属于海洋世界生物们的声音ꎮ这样具有探索性的经历在人物之间的对话之间展开ꎬ一次又一次推动了我们在海底的追梦之旅ꎬ生动地展现了我国科学家为了保护珊瑚礁生态系统所做的努力ꎮ所以ꎬ在作者笔下具有真实记录的声音景观ꎬ不仅具有纪实性和探索性ꎬ真实的声音记录更直接地传递了地域的文化底蕴ꎬ也是民俗文化的部分载体ꎬ正如戴维.盖里奥克认为音响不仅是时间的标记ꎬ更重塑了个体对于地方性的认识和感受ꎻ乡愁或者对于一地的归属感也多来自于听觉感受[３]ꎬ比如在刘先平走进盆地盐湖的时候ꎬ他对于 盐声 一系列的联想值得细细品味ꎬ在运用了第一人称叙述了盐的基本常识后ꎬ不仅联想到自己去考察金丝猴的时候ꎬ盐水给予作者继续攀爬山峰的力量ꎬ并穿插介绍了关于盐对于少数民族在他们的民俗民风重要性ꎬ又联想到安徽的定远有生产丰富的盐矿和我国的资源前景的担忧等内容ꎮ在作者叙述的旁白中ꎬ盐被认为是柴达木盆地的地方标志ꎬ当他在盐壳上行走时ꎬ就如同走在钢板上一般ꎬ清脆的响声４３１ʏ㊀文㊀史㊀哲山东农业大学学报︵社会科学版︶使得作者屏声息气ꎬ形成的盐湖美景引起作者的回忆ꎬ想到故乡安徽异曲同工的景色 黄山的雾凇和冰花ꎬ所以 盐声 在文本中成为了作者叙述的信号音ꎬ由一个点触发到多个方面对盐本身所承载的记忆和意义的不断联想ꎬ就如蒋捷在«虞美人.听雨»诗中一般 少年听雨歌楼上ꎬ红烛昏罗帐......而今听雨僧庐下ꎬ鬓已星星也 ꎬ由 雨声 跨越了自我人生的不同时间与空间ꎬ并引起了自我不同的回忆与感受ꎮ另一方面ꎬ虽然将大自然真实的声音融入到了文本的世界之中ꎬ但是在此基础上也运用了不同的表达手法ꎮ不但叙述一些神秘的传说故事ꎬ用来调节叙述的节奏和效果ꎬ而且这里的 虚幻的声音 既包括了文本中叙述作者亲身经历所出现声音的幻觉ꎬ也包括多种声音形成的因素ꎬ如噪音㊁音乐等ꎬ而这种 虚幻的声音 使得文本笼罩了一层神秘的色彩ꎬ留下令人想象的空白余地ꎬ让读者仔细揣摩由听觉触发的空间ꎮ首先ꎬ大自然文学文本之中多次叙述每个地方的传说故事ꎬ如在寻找梅华虎的途中ꎬ有关于梅花山的传说ꎬ在大漠中寻找黑颈鹤ꎬ当地牧民巴图说了关于仙鹤和接骨石的故事ꎬ为大自然渲染了一层层神秘的色彩ꎬ同时深刻也暗喻着人与自然之间的关系ꎮ其次ꎬ 虚幻的声音 来自一是指大自然中动植物所产生突如其来的声音ꎬ这类声音在一定程度上增加了叙事的节奏感ꎬ如在寻找麝的途中ꎬ经过长时间的搜索后ꎬ突然几下异常的声音结果是濒危动物 麝ꎬ而在草丛中偶然间传出窸窸窣窣的声音ꎬ竟然是异常凶猛的大蛇ꎬ所以大自然各异的声音ꎬ不论是虚幻的声音还是偶然的声音ꎬ都使得读者的内心既有惊喜与期待又有疑惑与恐惧的双重情感ꎮ二则是文本中除了对话和叙述的内容ꎬ还有直接可以发出的声音ꎬ特别是 拟声词 ㊁音乐等ꎬ 拟声词 的作用不仅是用来以声感物ꎬ而且可以使人在听觉空间里流连的同时ꎬ将刻板物体附上音响ꎬ与读者的内心产生共鸣ꎬ与文本形成并联ꎬ让人有身临其境之感[４]ꎬ而在«爱在山野»记录了麂的声音是 耶 ꎬ野蜂的声音是 嘤嘤 ꎬ野猪的声音是 哼唧 等ꎬ多样性的声音在没有任何约束的大自然世界中具有鉴赏性ꎬ因为声音是属于大自然更为高级意义的语言ꎬ自然本身就构成合目的性的愉悦审美对象ꎬ声音就成为了欣赏和了解大自然界的途径之一ꎮ而古代诗人辛弃疾同样也描写了属于大自然的声音 明月别枝惊鹊ꎬ清风半夜鸣蝉ꎮ稻花乡里说丰年ꎬ听取蛙声一片 ꎬ蝉鸣与蛙声既融入了明月㊁清风㊁稻花组成的画面之中ꎬ又吸引着人们去聆听大自然之中的声音ꎬ反复品读之间使人具有身临其境之感ꎮ还有让声音具有艺术化的呈现方式之一ꎬ那就是音乐的运用ꎬ而苏珊.朗格也提出 声音在全部过程中始终是音乐概念的载体ꎬ它保持着对于情感的准备 [５]ꎬ音乐不同于拟声词ꎬ在穿越雄伟的昆仑山时候ꎬ随着山势陡峭ꎬ一步天险ꎬ作者耳边响起了韩红的«天路»ꎬ他认为只有她的歌声ꎬ才能表达出此时对仰望高山的崇敬之情ꎮ此外ꎬ还在观察黄山短尾猴时ꎬ每天负责投食的人员以唱山歌为信号ꎬ让猴子产生反应便以投食ꎮ音乐在这里变成了人与自然彼此呼应的方式ꎬ在大自然的面前ꎬ用音乐得以烘托人对大自然的敬畏ꎬ大自然的生物也回应着我们的声音ꎬ人与自然在音乐之中从而进行和谐的共鸣ꎮ总之ꎬ自然文学作家在作品中对 声景 的描述ꎬ旨在唤起那些我们曾经熟悉㊁但却渐离我们而去的自然之声的记忆[６]ꎬ而由 虚实结合 的声音景观更是构建了刘先平笔下独特的大自然世界ꎮ二、聆听与大自然文学的有机性当代社会在创造丰富的物质社会之时ꎬ割裂了人与自然的之间联系ꎬ破坏人的自然本质ꎬ导致人与自然之间的异化ꎬ正如马克思所说: 对象化表现为对象的丧失和被对象所奴役ꎬ人也不再表现自然界的本质 [７]ꎬ而大自然文学所蕴含的有机性也逐渐消失在当下的文本之中ꎮ进一步来说ꎬ可以从情节结构㊁语言机制㊁蕴含情感来解读大自然文学所蕴含的有机性ꎬ首先ꎬ亚里士多德曾定义情节的完整性 所谓 完整 ꎬ指事之有头ꎬ有身ꎬ有尾ꎬ并提出了美要依靠体积和安排ꎬ情节需拥有适当的长度ꎬ长度的限制要有规律和有顺序的出现ꎮ对于大自然文学来说ꎬ在真实的声音世界描述下ꎬ其文本本身的情节结构紧凑ꎬ每一章节都有一个以动物或者植物为主的情节叙述ꎬ章节之间衔接部分的情节结构紧凑ꎮ其次ꎬ情节叙述的有机整体性奠定了大自然文学文本叙述语言有机５３１ʏ㊀文㊀史㊀哲二ʻ二ʻ年第四期㊀总第八十七期性ꎬ而语言在索绪尔看来具有能指和所指的功能ꎬ不仅能够表明已经存在的事物ꎬ更能影响大众对于事物本质的认识ꎬ在这里大自然文学的语言又与自然的有机性紧密相连ꎬ自然赋予语言的穿透力以及从语言中折射出的自然意识[８]ꎮ不过虚拟的声音所塑造出的大自然文学世界吸引着我们主动去聆听ꎬ而聆听更增加了作家获得叙述语言有机性的启迪和捕捉到语言有机性的信息最为有效途径ꎬ人们也从聆听中体会到大自然文学本身具有以及所要传达出的蕴含情感ꎮ在刘先平大自然文学中ꎬ聆听是可以解读大自然文学蕴含的有机性ꎬ可聆听先需洞察大自然独特声音的存在ꎬ除了要做到 因声而听 ꎬ也需要 因听而察 和 因听而思 ꎬ在聆听大自然的同时ꎬ 观察 也是必不可少的ꎬ听与观察 的结合即称之为 聆察 ꎬ而从 聆察出发的叙述则有 边听边想 的意味ꎬ[９]ꎮ不过因听而思 相比较 因声而听 和 因听而察而言ꎬ因声而听是大自然动物之间所具有的本能ꎬ而因听而思是属于人类理性的行动ꎬ人们对于声音敏感程度不一ꎬ所以不是所有人都会响应着外来声音的冲击ꎮ首先ꎬ聆听创造出大自然文学的有机性ꎬ其一是 因声而听 跟作者自身的童年经历与情感归属有关ꎬ刘先平幼时生活在巢湖北岸的西边胡村里ꎬ有浩渺的滔天波浪㊁呦呦的白云㊁湖中的孤山等ꎬ酷爱探险的他ꎬ三次从水中逃生ꎬ之后在当学徒的生涯里ꎬ不时地想起在湖边的趣事ꎬ想念无拘无束的自由和涌现出童年时的欢声笑语ꎬ并在工作之后ꎬ在山野中跋涉ꎬ去江河湖海㊁戈壁荒漠中寻找幼时的梦ꎬ去找寻自然的爱抚ꎬ与大自然的一草一木对话ꎬ倾诉心中的欢喜与郁积ꎬ也倾听自然的声音ꎮ他深深地被自然所吸引ꎬ聆听大自然世界的声音ꎬ幼时的经历促使他在自然中寻找慰藉ꎬ对大自然有深深的情感依赖ꎬ而大自然给他带来的美好回忆让他熬过了那些苦难的岁月ꎬ自然又赋予他顽强不屈的毅力ꎬ使他在一次又一次的困境中ꎬ坚持自己对于生活和学习的热情ꎬ执着地追寻自己的理想ꎬ探险生活的经历进一步体验野生动植物世界所带来的魅力ꎬ更加坚定地把大自然当做自己的母亲ꎬ成为继续创作大自然文学的动力ꎮ其二是 因声而察 需要一定对于声音觉察力ꎬ正如韦克勒认为 每一件文学作品首先是一个声音的系列ꎬ从这个声音的系列再生出意义 [１０]ꎬ而刘先平在多姿多彩的大自然世界中仔细聆听ꎬ找到了存在并被人们忽视的大自然有机语言ꎬ在对大自然的动物㊁植物或者发生的人与事的描写ꎬ都成为有机语言的载体ꎬ观察时又能敏锐捕捉到人与自然的紧密联系ꎬ并用具有大地气息的语言勾勒出大自然的生命力ꎬ将自我融入到大自然母亲的怀中ꎬ在大自然之中聆听ꎬ在聆听中学会语言ꎬ能使语言透露出大自然的气息与脉搏ꎮ并且作者在聆听大自然的声音后ꎬ在文本中描写自然时既用儿童的视角描述大自然的动植物和风景ꎬ稚气的语言里无不充满了童趣的诗意ꎬ如在«呦呦鹿鸣»小说中ꎬ蓝泉找不到小鹿 小月亮 焦虑的心情ꎬ作者却这样写到 小月亮ꎬ你快叫一声吧!哪怕是轻轻的一声ꎬ咱蓝泉也能听得清!小月亮妈妈ꎬ只要哼一哼ꎬ咱蓝泉心里也一块石头滚到底 ꎮ又在记叙自然的事物用了纯净和质朴ꎬ散发着大自然的味道ꎬ却没有现代大众所期待的精雕细琢式语言ꎬ而是运用了较为通俗易懂的语言揭示大自然本真的面貌ꎬ如一些俗字俗语里透露出大自然内在的节奏与韵律ꎬ如在记录翻车鱼的姿态时ꎬ 撮 ㊁ 昂 ㊁ 溜 等这样一系列活泼的口语字间都洋溢着翻车鱼的憨态可掬ꎮ其三是 因听而思 对人的异化思考ꎬ在一虚一实的大自然声音景观之下ꎬ无不透露着人与自然之间的息息相关ꎬ刘先平也曾说我在大自然中跋涉四十年ꎬ写了十几部作品ꎬ其实只是在做一件事:呼唤生态道德[１１] ꎬ在他的笔下ꎬ我们能听到红嘴相思鸟的 三声一度 ㊁毛骨悚然的狼嚎㊁雄麝的低鸣ꎬ还有尖厉㊁粗莽的风鸣声ꎬ哗哗奔腾的水声等ꎬ不同的声音都代表了每一个奇异未知的自然世界ꎮ可是每年人们都要猎杀几十万只的香獐从中获取利益ꎬ原始森林被砍伐ꎬ湖泊退化等破坏生态的现象ꎬ当这些美好的自然都在逐渐地逝去ꎬ人类高速的发展使得大自然变得面目全非㊁物种消亡ꎬ然而人类继续在不断地向大自然索取ꎮ面对这样日益严重的环境危机ꎬ人们逐渐走向异化的道路ꎬ对于物质生活的欲望和精神世界的迷惘ꎬ导致了现代文明畸形变态的发展ꎬ而与大自然日渐的疏离使得人们陷入了外在物质的日渐缺６３１ʏ㊀文㊀史㊀哲山东农业大学学报︵社会科学版︶乏与内在精神世界的溃败与颓废怪圈之中ꎬ此时的人们丧失了自由的同时ꎬ也在逐渐地失去自我的精神家园ꎮ刘先平大自然文学中虽然描写了大千自然世界的胜景ꎬ笔下自然界的各种声音朝着我们而来ꎬ充满原始力量的声音吸引着我们的耳朵ꎮ但是现如今美妙的自然声音被噪音所替代ꎬ科技的发展甚至可以模拟出自然的声音与景色ꎬ大众沉溺于虚拟的世界ꎬ真实的边界已经被模糊ꎬ人们本身具有的自然属性被逐渐消磨ꎬ大自然原来的声音已不复存在ꎬ而大自然现在千疮百孔的面貌ꎬ让人深深思考造成悲剧的缘由ꎮ在这样深刻的思考之下ꎬ刘先平所写的大自然文学捕捉到大自然生命的活力ꎬ他仔细聆听大自然的声音ꎬ用有机的语言描述大自然的声音ꎬ笔下的语言为大自然而歌ꎬ让我们的心声融入到大自然的声音之中ꎬ与之产生共鸣ꎬ体会到人与大自然之间密不可分深厚的情感ꎮ三㊁ 听 与 被听 双重视角下的意蕴老子在«齐物论»里提及 汝闻人籁而未闻地籁ꎬ汝闻地籁而未闻天籁夫 ꎬ把声音分为 人籁㊁地籁㊁天籁 ꎬ而大自然的声音被称作为 地籁 ꎬ从古至今人们去听自然ꎬ自然却一直处于 被听 的地位ꎮ在 听 与 被听 背后ꎬ刘先平大自然文学依然赋有一定的伦理道德与人文情怀ꎬ在他的笔下ꎬ具有原生态风格的大自然无时无刻地都在发出自己的声音ꎬ处于 被听 的位置ꎬ同时吸引我们主动去倾听大自然的声音ꎬ在 听 与 被听 视角转换之下ꎬ隐喻着人与自然的关系ꎮ大自然对人的关怀在于情感的治疗作用ꎬ首先ꎬ不论是小说还是纪实性的大自然文学ꎬ文本内容既采用了儿童的视角ꎬ又采用了第一人称的纪实视角ꎬ在 听 与 被听 的关系之中又产生了双重的视角ꎮ而儿童的视角不同于成人的视角ꎬ大自然最为熟悉的声音用了陌生化的处理方式ꎬ从抽象的空间产生新意ꎬ让我们带着新的视野与热情去回归到大自然的世界中ꎬ并吸引着我们主动去倾听着自然的语言ꎮ此时的声音变为一个个韵味的声音意象ꎬ而且听觉可以弥补了从视觉层面阐释的过程中信息的遗漏与缺失ꎬ而 形象㊁图像㊁空间和视觉性 是可以 通过语言话语比喻想象出来 [１２]ꎬ通过声音可以间接地展现生动的形象ꎬ成为视觉图像的中间过渡物ꎬ从而由声音联想到具体的视觉意象ꎬ这中间增加了视觉体验的韵味ꎬ调动了主体参与的积极性ꎬ延长了文本到视觉上的转换过程ꎬ身体的一部分感官被刺激出来ꎬ会导致另一种感觉的产生ꎬ增加了听觉的体验感ꎮ在这一过程中ꎬ由于意象的参与ꎬ将自我身体和精神与外界世界进行有效的沟通ꎬ人们深度地剖析了内心的自我意识ꎬ慢慢地接触那些来自我潜意识中未感知到的想法ꎬ并迎接从未体验过的感觉ꎬ重组过去那些内心深处熟悉意象与情感之间的紧密联系ꎮ所以听觉在一定程度上ꎬ不仅恢复人们的审美能力与想象力ꎬ还产生极具想象力的视觉之感ꎬ更有助于治疗人们心灵上的缺陷ꎬ唤起内心的情感ꎮ其次ꎬ在 听 与 被听 的关系之中ꎬ大自然文学更是建构了人与自然的对话理念ꎬ充满人文情怀的关怀ꎮ刘先平笔下的大自然是赋有人性化的情感ꎬ具有拟人化的特性ꎬ通过声音联系了人与自然共通的情感体验ꎬ找出人与自然之间的相似性ꎬ如雌麝月牙儿低低的鸣声似小夜曲ꎬ鸟儿们会开音乐会ꎬ动物们不仅会有悲伤与哀怨的情绪ꎬ也会表达出愉快与开心的情感ꎮ人们站在人与自然平等的位置上看待自然的世界ꎬ与之进行对话ꎬ正如刘先平自己所说 我对自然的观察ꎬ就具有了另一种视角和另一种含义 实际上是和大自然相处ꎬ融入自然ꎬ相互交流㊁对话 [１３]ꎬ人们既在与大自然的无声对话中扮演者倾听者的角色ꎬ又在与大自然的喧闹对话中承担着参与人化自然的功能ꎬ如人们为大自然建构起新的听觉空间ꎬ保护大自然最为原生态的家园ꎬ在山区㊁海洋㊁高原等建立起保护区ꎬ用科学技术追寻大自然的声音秘密ꎬ记录模拟再现真实的大自然世界ꎮ同时ꎬ大自然也为人们保存着独特听觉的记忆ꎬ在建立一种自由㊁平等全新的 对话关系 基础之上ꎬ更为我们展现了属于大自然的声音景观ꎬ使得人们去欣赏㊁捕捉并体会到大自然的声音ꎬ这样才能使人们更好地融入到与大自然密不可分的归属之中ꎮ然而在刘先平笔下的话语无不充满了对于未来的担忧ꎬ在以大自然为主的儿童文学中ꎬ情节中不乏有关于现实的象征与隐喻ꎬ如在«呦呦鹿鸣中»寻找失踪的梅花鹿过程中ꎬ主人公们面对一系列的挑战之后ꎬ从打猎队的枪口下７３１。
论刘先平大自然文学中的动物叙事
一
动 物 小 说 占 绝 大 多 数 ． 至 于 很 多 人 把 动 物 叙 事 与 以 动 物 小 说 混 为 一 谈 。 实 动 物 叙 事 不 仅 仅 包 含 动 物 其
、
动 物 叙 事 概 述
把 动 物 形 象 写 入 文 学 作 品 中 ． 已有 之 。 不 小 说 ， 还 可 以有 多 种 表 现 形 式 ； 三 ， 核 心 的 一 古 并 它 第 最
２ １ ０ １年 第 ３期
淮 南 师 范 学 院 学 报
Ｊ Ｕ Ｎ Ｌ Ｏ Ｕ ＩＡ Ｏ ＭＡ Ｎ Ｖ Ｒ ＩＹ Ｏ Ｒ Ａ Ｆ Ｈ ＡＮ Ｎ Ｎ Ｒ ＬＵ Ｉ Ｅ ＳＴ
Ｎｏ ．３，２ ０１１ Ｇｅ ｒ ｌ Ｎｏ ６７ ｎｅ ａ ． ，Ｖｏ ． １１ ３
第 １ ３卷 （ 第 ６ 总 ７期 ）
拓 者 。
为 ‘ 物 叙 事 ’一 个 是 狭 义 ： 过 对 动 物 故 事 的 叙 动 ： 通
大 自然 文 学 以 大 自然 为 描 述 对 象 ． 物 是 大 自 述 和 动 物 形 象 的 塑 造 ． 映 动 物 与 大 自然 和人 类 的 动 反 然 的 重 要 组 成 部 分 ． 先 平 大 自然 文 学 中 的 动 物 叙 关 系 及 作 者 对 动 物 的 生 态 伦 理 观 念 的 一 种 涉 及 动 刘
论刘先平大 自然文学中的动物叙事
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大自然文学：该类作品最有可能成为全球畅销书
大自然养育了人类，我们每一个人来到这个世界的时候，都面临着人与人、人与社会、人与自然的关系。
刘先平说：“我在大自然中跋涉了30多年，写了几十部作品，其实我只是做了一件事，呼唤生态道德，在面临生态危机的世界，展示大自然和生命的壮美，因为生态道德是维持人与自然血脉相连的纽带。
我
坚信，只有以生态道德来修身治国，人与自然和谐之花才会遍地盛开。
我们倡导绿色阅读活动，就是让大自然走进校园，让孩子走进大自然，帮助沟通孩子与大自然
的纽带。
”
文学研究者——“大自然文学作品最有可能成为全球畅销书”
大自然文学在大体上可以分为几类：一类是用故事和散文笔调写出来的知识性、实用性、科普性的作品；一类是以森林、草原、海洋等为题材的小说作品；还有一
类是幻想类的表达人类理想的作品。
对大自然文学颇有研究的《文艺报》副总编吕先富非常看好大自然文学的发展前景。
他认为，大自然文学是能够在全球范围内赢得最多共同语言的文学门类，大自然文学作品最有可能成为全球范围内的文学畅销书。
做出这个判断，是因为人类现在普遍陷入一种生态的困境，在这个时候以人性关怀为己任的文学必然做出反应。
当前，在全球范围内正在兴起一股生态文学的思潮。
在过去的很长时间里，大自然文学在世界文学的框架里面获得了比较大的发展。
比如1962年雷切尔的《激进的春天》，这是一本标志性的作品，它讲述的是农药对生态的破坏，作家开始自觉表达生态问题，自觉思考人与自然的关系。
这是这本书的价值和特点。
另外，俄罗斯的大自然文学特别发达，比如屠格涅夫的《猎人笔记》、阿克萨科夫的《带枪猎人的笔记》、乌申斯基的《鹰和猫》、列夫·托尔斯泰的《晨露》、马明·西比里亚克的《阿廖奴什卡的故事》、《灰脖鸭》等，均是世界儿童文学宝库中的珍贵遗产。
吕先富认为，所有大自然文学作品都表现了作家对大自然的挚爱、对大自然的真知灼见。
大自然文学直指当代最高的审美价值领域，大自然文学对人和自然关系的表达，事关审美领域，向一个无限扩大的大自然去延伸，因此大自然文学的价值有
着非常广阔的空间。
书业专家——“把最优秀的图书献给孩子”
“2009年长篇小说的产量是约3000部，但是灿烂、光彩、健康，适合孩子的读物太少了。
一个懂得和会欣赏大自然美的人，他的心灵也是美的。
大自然文学能够帮助孩子塑造美的心灵。
”中国社会科学院文学研究所研究员、儿童文学评论家樊发稼在接受《中国新闻出版报》记者采访时说。
说起国内的大自然文学，首都师范大学教授金波就想到10年前。
他说：“那是2000年10月份，在河北开的一次会议。
那次刘先平写了一篇文章《高举大自然文学的旗帜》，我写了一篇《标举大自然文学的旗帜》。
从那次开始，儿童文学界的这杆旗帜就举起来了。
经过10年的发展，不仅刘先平出了很多作品，整个安徽也有不少作家参与了大自然文学的创作，对全国的影响很大。
”
金波认为，过去我们的语文教材对大自然文学重视得不够，入选教材的文章也不够丰富。
比如叶圣陶写过《一个少年的笔记》，从写实的角度描写了荷花等，像这类的文章不多。
苏联作家普列什文曾经说过：虽然我写的是大自然，但在大自然背后我写的是人。
这句话说明，我们让孩子读大自然文学时一定要和心灵世界紧密结合。
如果孩子热爱大自然，学会观察了，那就会变得非常敏锐，他对语文的理解能力、语言表达能力都会随之提高。
金波建议，大自然文学的外延应该再扩大一些。
比如梭罗的《瓦尔登湖》，是把大自然变成生活的试验场，他告诉人们，大自然是人类精神的栖息地。
大自然与文学相结合的视野是非常开阔的，可挖掘的内容非常多，让孩子们从不同的文学样式中去阅读大自然、体验大自然、热爱大自然、表现大自然，不仅是对孩子精神世界的熏陶，也会大大丰富孩子的精神世界。
教育部门——“推广绿色阅读是项非常好的工作”
刘先平是知名作家，也是安徽省政府参事。
据国务院参事室副主任方宁介绍，去年国务院参事室主任陈进玉同志根据温家宝总理的批示精神，给刘先平写了信，信中充分肯定了刘先平在大自然文学领域所取得的突出成就和认真履行政府参事职责的敬业精神。
今年，安徽省人民政府批准建立了刘先平大自然文学工作室。
这是对刘先平在大自然文学创作上作出的贡献的鼓励。
目前，以大自然文学为主要内容的绿色阅读活动获得了教育部的支持。
教育部基础教育一司校外教育处处长吕同舟说：“经过司里领导的研究，认为在中小学校推广以大自然文学为主体的绿色阅读活动是一项非常好的工作，向儿童推荐一套有利于儿童了解自然、关爱自然，有利于推动建设低碳经济生活方式的、有利于推动建立人与自然友好关系的优秀少儿读物，对加强未成年人思想道德建设，提高未成年人的思想道德素质，都是非常有意义的。
因此，基础教育一司决定做这项活动的支
持单位。
我们希望教育部基础教育课程发展中心能够把刘先平大自然文学的相关优秀作品纳入中小学图书馆装备的推荐书目中去，使各地中小学校的图书馆在书籍更新和图书采购的工作中，能够有意识地侧重采购一些大自然文学的优秀作品，以丰
富学校图书馆，方便学生阅读。
”
语文老师——“让孩子学会观察、品味大自然，作文不再苦难”
目前，绿色阅读活动在全国各地的中小学校产生了广泛影响，获得了语文老师的认可和支持。
武汉市教研室小初高主任史绍典在接受《中国新闻出版报》记者采访时说：“学生在学校读书，应该阅读却远离阅读（应试教育使我们的学生远离阅读）。
我从事中小学语文教学和教学研究已经将近半个世纪，目睹语文教育阅读的衰败，很是担忧。
中小学生急需绿色阅读。
”河南省基础教育教研室主任张琳认为，健康的审美情趣是可以通过体验大自然来培养的，跟写作结合起来，学生作文时就不再那么苦难。
人们生活在这个时代，必须符合这个时代的要求。
大自然是一种天然审美，是正面的情绪，对反面的不良情绪有矫正和否定作用。
让孩子们学会观察、体味、品味大自然至关重要。
甘肃省基础语文教研室教研员刘淤成表示，刘先平的大自然文学作品充满了情趣，语文教学工作者应该让少年儿童从小就来体验、表达大自然，并从语文教学的角度培养自然、本色、民主、开放的阅读，尊重学生语文学习的规律，尊重学生阅读的自主权，通过阅读提升学生生命质量和个人素养。
作为语文教学工作者，我们应该大力宣传大自然文学。
在推广大自然文学阅读的同时，也有一些中小学语文教研员提出了一些建议。
史绍典认为，大自然文学一方面可以写实，也未尝不可以想象，因为儿童本身就是善于想象的。
他说：“有一次在河南省开会，一个教育时报的编辑举例说成人心目中的大灰狼是贪婪的，而小朋友心目中的大灰狼就是一只动物，并没有注入太多负面的感情色彩。
儿童的心灵是纯洁的，鲁迅先生小时候喜欢《山海经》也可算是一个例证。
《我的山野朋友系列》是刘先平历经30年的探索和磨难，用生命写就的书，因而大家在读作品的时候会有一种身临其境的感觉，能感觉到心灵和自然的一种吻合。
这对我们引导学生去接受大自然文学、亲近大自然是有帮助的。
”。