中图版学高中人口分布迁移与合理容量资源环境承载力与人口合理容量教案必修第二册地理
中图版地理必修二第一单元第三节环境承载力与合理人口容量教案

《环境承载力与人口合理容量》导学案【学习目标】阅读课本P17-20教材内容,结合教材图片,了解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念,了解和理解全球人口容量估算与前景,了解和理解我国环境人口容量估算和前景,理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量,各国须采取相应措施。
学习过程图1-7.①人类社会不断发展②人口增长速度适中③人口素质不断提高④与环.①人口增长速度适中②人口素质不断提高③人类社会不断发展④与环(1)上海市人口增长幅度超过全国平均增长幅度,从人口增长考虑,其主要原因是__________的增加。
结合你所了解的生产生活实际,分析其对上海发展的影响:有利的方面:________________;存在的问题:____________________。
(2)与全国相比,在人口年龄构成中,上海面临的人口问题是:人口的________更严重。
分析该人口问题给上海带来的社会问题有:__________。
你认为解决这些问题可采取的措施有:_________________________。
【合作探究】小组合作完成下列问题阅读教材P21内容,根据你所知道的,结合相关资料,结合这种不同的观点,你认为我国人口应该如何发展?小组讨论后进行发言。
1.分小组讨论,小组派代表总结发言?2.师生进行讨论结果的梳理总结。
【达标检测】1.1972年出版的《增长的极限》一书,报道了梅托斯等人用计算机模拟研究“人类的境遇”问题,研究者以1900年到1970年世界人口、粮食、资源以及工业污染的变化数值为依据,提出一个“人口增长、自然资源与环境污染的世界模型”,如下图所示,请据图回答:(1)人口不受限制增长必将导致人均粮食________________。
(2)人口膨胀,必然会使自然资源、工业生产发生____________。
(3)人口剧增、环境污染加剧,会加速粮食__________,从而使人口死亡率____________。
中图版高中地理必修二《环境承载力与合理人口容量》优质学案

中图版高中地理必修二《环境承载力与合理人口容量》优质学案课标要求:说出环境承载力与人口合理容量的区别教学目的:1、了解环境承载力与人口合理容量的概念2、说出影响环境承载力和人口合理容量的要素3、说出环境承载力与人口合理容量的区别活动一:地球最多能养活多少人?人类生活所需求的环境要素有哪些?生活中的天文2013年6月13日,结合国经济和社会事务部发布报告称:在未来12年中,全球人口估量将从如今的72亿添加到81亿,2050年达96亿。
随着人口的急剧增长,结合国人口基金会将每年的7月11日定为〝世界人口日〞,以唤起人们对人口效果的关注。
思索人类生活所需求的环境要素有哪些?活动二:依据图文,总结影响人口合理容量的要素〔1〕〔2〕〔3〕我国每年种植杂交水稻所增产的粮食可多养活7000万人口。
〔4〕为什么日本、荷兰、比利时等国度的土地、矿产资源都缺乏,但人口密度都高于每平方千米300人,且国民的生活水平很高〔5〕原有生活环境破坏〔如火山迸发、水土流失、土地沙化、环境污染〕或许人口、资源、环境、经济、社会片面谐和、协调开展 活动三:环境承载力和人口合理容量的区别环境承载力 人口合理容量概念读环境承载力与人口合理容量的关系表示图,回答1~2题。
3.以下对人口合理容量了解正确的选项是( )A.人口合理容量是指一个地域最少能生活的人口数量B.人口合理容量是依照最高的生活规范而预算的人口数量C.人口合理容量是一个固定值,不随时间的改动而改动D.人口合理容量是一个国度或地域的最适宜的人口数量4.以下关于图中各要素相互关系的表达,不正确的选项是( )A.环境承载力中的人口规模大于人口合理容量B.环境承载力的大小取决于资源的多少和环境的容量C.经济开展到一定水平时人口合理容量等于环境人口容量D.环境承载力包括环境人口容量和环境经济容量资料党的十八大明白指出:〝树立生态文明,实质上就是要树立以资源环境承载力为基础、以自然规律为准那么、以可继续开展为目的的资源浪费型、环境友好型社会。
《资源环境承载力与人口合理容量》 说课稿

《资源环境承载力与人口合理容量》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的题目是《资源环境承载力与人口合理容量》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是高中地理必修第二册第一章第二节的内容。
人口问题是当今世界面临的重大问题之一,而资源环境承载力与人口合理容量的研究对于解决人口问题、实现可持续发展具有重要意义。
这部分内容在教材中起到了承上启下的作用。
一方面,它是在第一节人口分布的基础上,进一步探讨人口与资源环境的关系;另一方面,又为后续学习人口迁移、城市发展等内容奠定了基础。
教材首先介绍了资源环境承载力的概念和影响因素,然后引入人口合理容量的概念,并对两者进行了比较分析,引导学生思考如何在资源环境的约束下实现人口的合理发展。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对人口问题有了一定的了解,也具备了一定的地理分析能力和思维能力。
但是,对于资源环境承载力和人口合理容量这两个较为抽象的概念,学生理解起来可能会有一定的困难。
此外,学生在生活中可能对资源环境问题有一定的感性认识,但缺乏系统的思考和深入的分析。
因此,在教学过程中,需要通过具体的案例和生动的讲解,帮助学生理解抽象的概念,培养学生的综合思维能力和人地协调观。
三、教学目标1、知识与技能目标(1)理解资源环境承载力和人口合理容量的概念。
(2)掌握资源环境承载力和人口合理容量的影响因素。
(3)能够分析不同地区资源环境承载力和人口合理容量的差异。
2、过程与方法目标(1)通过案例分析,培养学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
(2)通过小组讨论,培养学生的合作学习能力和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标(1)引导学生树立正确的人口观和资源环境观,增强人地协调意识。
(2)培养学生关注社会热点问题,增强社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点(1)资源环境承载力和人口合理容量的概念。
高中地理(中图版必修2)第一章1.3环境承载力和人口合理容量教学设计

一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解环境承载力与人口合理容量的概念,掌握两者之间的联系与区别,能够准确描述并举例说明。
2.学会运用环境承载力、人口合理容量等相关指标,分析我国及世界各地的资源环境状况,提高对资源环境问题的认识。
3.掌握估算环境承载力和人口合理容量的基本方法,能够结合实际情况,进行简单的计算和预测。
1.必做题:
(1)结合课堂所学,运用生态足迹法估算自己所在地区的环境承载力,并简要分析其影响因素。
(2)根据人口合理容量的概念,分析我国某一地区的人口合理容量,并提出合理化建议。
2.选做题(任选一题):
(1)搜集资料,了解全球环境承载力和人口合理容量的现状,撰写一篇短文,谈谈你对这一问题的看法。
(2)针对我国环境承载力和人口合理容量问题,设计一个简单的宣传海报,提高公众对这一问题的关注度。
4.培养学生对地理数据、图表的分析能力,提高地理信息素养。
(二)过程与方法
1.通过小组合作、讨论、探究等方式,培养学生主动获取知识、解决问题的能力。
2.利用案例分析法,引导学生关注现实生活中的环境承载力与人口合理容量问题,提高学生理论联系实际的能力。
3.设计课堂互动环节,鼓励学生积极参与,培养表达、沟通、合作等社交技能。
4.创设问题情境,引导学生独立思考,培养学生批判性思维和创新意识。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生关爱环境、珍惜资源的情感,树立可持续发展观念。
2.增强学生对我国及全球环境承载力、人口合理容量问题的认识,提高社会责任感和使命感。
3.引导学生正确对待人口与环境问题,培养积极参与社会公共事务的态度。
高中地理必修二教案1.3 《人口的合理容量》 教案2

第二节人口的合理容量本节教材主要介绍人口增长与环境、资源的关系,环境承载力与人口的合理容量。
课程标准的要求是说出环境承载力与人口容量的区别。
教学目标:㈠知识与技能1、认识“人口爆炸”的含义。
2、了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。
3、了解环境承载力与人口合理容量的概念。
4、分析影响人口合理容量的因素及人口容量的自身特点。
㈡过程与方法1、通过分析计算人口增长的数据资料,培养学生读图能力和计算能力。
2、通过分析环境资源这个限制性因素对人口增长快慢的影响,培养学生分析问题的能力和解决问题的能力。
㈢情感态度与价值观1、通过分析人口增长对环境的影响,培养学生正确的人口观、发展观和保护环境的意识。
2、通过学习人口的合理容量,让学生进一步理解中国人口政策的正确性和控制人口所取得的巨大成就,培养学生的爱国情操。
教学重难点:1、环境承载力与人口合理容量的区别。
2、读图理解人口增长与土地资源减少的动态关系。
教学方法:五步任务法教学过程:Ⅰ、目标导学(1分钟)1、理解环境承载力与人口合理容量的区别,理解人口容量的特点。
2、理解人口增长对资源与环境的影响。
Ⅱ、主体自学(10分钟)一、“人口爆炸”自学指导问题:学生读图1-5“世界10亿人口年表”回答:1、计算世界人口每增加10亿所用的时间。
2、通过计算,说明世界人口增长有什么特点。
二、环境的限制性自学指导问题:1、读图1-6“人口增长与粮食生产”回答为什么人口增长会导致耕地面积减少,粮食产量降低?2、人口增长对土地资源有那些影响?3、人口增长对矿产资源有那些影响?4、人口增长对淡水资源和植被有那些影响?5、人口增长对可再生资源与非可再生资源分别会产生怎样的影响?三、人口的合理容量自学指导问题:1、理解环境承载力的含义;人口合理容量的含义;比较两者的区别。
2、关于地球能够养活多少人,有悲观,乐观,中间派三种观点,你同意那种观点?另外两种观点有那些不足之处?3、人口容量有哪三个特点?分别说出这三个特点的含义:自学指导问题答案:一、“人口爆炸”1、世界人口每增加10亿所用的时间:0-10亿,几十万年上百万年;10亿-20亿,100年; 20亿-30亿,30年; 30亿-40亿,14年40亿-50亿,13年 50亿-60亿, 12年2、世界人口增长特点:人口增长越来越快;人口爆炸;人口急剧增长;“J”形曲线增长。
中图版地理必修2二第1章人口的增长迁移与合理容量(全章)教学案

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通过我们的努力,能够为您解决问题,这是我们的宗旨,欢迎您下载使用!超级资源(共4套51页)中图版地理必修2二第1章人口的增长迁移与合理容量(全章)教学案第一节人口增长的模式及地区分布一、世界人口增长1.总趋势人口不断增长。
2.不同时期的人口增长工业革命之前比较缓慢工业革命后一些工业化较早的国家人口持续增长20世纪后半叶亚非拉国家和大洋洲人口进入快速增长阶段, 世界人口总数急剧增长二、人口增长模式1.影响人口变化的因素世界各国人口的变动主要是出生率和死亡率变化的结果。
2.人口增长的阶段性特点经历了“高出生、高死亡、低增长”到“高出生、低死亡、高增长”再到“低出生、低死亡、低增长”的过程。
3.人口增长模式(1)人口增长模式及其特点:增长模式特点“高高低”模式(Ⅰ期)高出生率、高死亡率、低自然增长率, 人口增长十分缓慢过渡模式高增长阶段(Ⅱ期)高出生率, 死亡率却急剧下降, 自然增长率增大, 人口增长明显加快增长下降阶段(Ⅲ期)出生率以较快速度下降, 死亡率缓慢下降, 自然增长率下降“三低”模式(Ⅳ期)低出生率、低死亡率、低自然增长率的“三低”状态。
有些国家甚至已出现人口零增长或负增长发展中国家的人口变动不宜等待自然地进入增长下降阶段, 以至低增长阶段。
要大力发展经济, 促进社会文化发展, 采取各种措施, 延缓人口的增长速度。
[温馨提示]人口增长模式的转变首先从死亡率下降开始的原因人口增长模式转变的根本原因是社会生产力的发展。
生产力水平的提高, 使人们逐步摆脱了完全依赖自然环境的状况, 人们的营养水平和保障生命的各种条件, 特别是医疗卫生条件的改善, 也就是说人们的生存环境发生了很大变化, 这些都是死亡率下降的必要条件, 这也正是人口增长模式转变首先从死亡率下降开始的原因。
中图版高中地理必修第二册课件 第一章 人口分布、迁移与合理容量 第三节 资源环境承载力与人口合理容量
读图,完成2~3题。 2.与人口合理容量呈正相关的有( D ) ①环境质量 ②资源数量 ③科技发展水平 A.①③ B.③④ C.②④ D.②③ 3.制约资源环境承载力 的首要因素是( C ) A.科技发展水平 B.人口的文化水平 C.资源状况 D.人口生活消费水平
概念
环境功能处于相对稳定的状态 的生活水平,同时又不妨碍未来 下,所能承受的某一人口规模下 人口生活质量的前提下,一个国
各种社会经济活动的能力 家或地区适宜的人口数量
体现意义 生存
发展
人口数量 大
小
项 目 区域资源环境承载力 人口合理容量
从自然资源的角度估 根据现有消费水平,参照可以预见的社会
估算标准 算,把人均消费水平压 经济、文化的发展水平与生活水平、自
丙 10 000 6 000 600 ?
丁 11 000 6 500 650 11
A.甲 B.乙
C.丙 D.丁
5.丙的估算结果为( B )
A.8 B.10
C.12 D.14
解析第4题,读表可知,甲预测的播种面积最大、粮食单产最高,属于乐观派。 第5题,可用下面的公式估算资源环境承载力:资源环境承载力 =播人种均面粮积食×粮消食费单量产,读表计算可知,丙估算结果为 10 亿。
影响因素,C正确。第2题,贵州人口合理容量超载,导致当地对耕地的需求
增多,从而导致在陡坡毁林开荒,加剧了植被破坏,从而加剧了石漠化,A正
确。第3题,为应对人口合理容量超载的问题,贵州省应该加大技术投入,提
高粮食单产,同时优化耕作方式,提高区域的农业技术水平,促进区域可持
第三节 资源环境承载力与人口合理容量-中图版高中地理必修第二册(2019版)教案
第三节资源环境承载力与人口合理容量-中图版高中地理必修第二册(2019版)教案一、教学目标1.了解资源环境承载力和人口合理容量的概念;2.掌握资源环境承载力和人口合理容量的评价指标;3.了解资源环境承载力和人口合理容量对区域可持续发展的影响。
二、教学重点1.掌握资源环境承载力的评价指标;2.掌握人口合理容量的计算方法。
三、教学难点1.掌握人口合理容量的评价指标;2.掌握资源环境承载力和人口合理容量的关系。
四、教学过程1. 导入(5分钟)教师使用地图或课件展示一些城市或地区的图片,让学生了解这些地方的环境与资源状况,并引导学生思考,这些地方是否能承载更多的人口,如果不能,为什么?2. 新知讲解(15分钟)2.1 资源环境承载力1.定义概念:资源环境承载力是指某一地区能够承载的人口和经济发展的能力,是该地区资源和环境的可持续利用的界限;2.评价指标:主要包括人均可利用面积、人均能耗、水资源供需平衡、土地资源利用、大气环境质量等指标。
2.2 人口合理容量1.定义概念:人口合理容量是指在某一地区,按照其资源和环境状况以及增长趋势,所应达到的合理人口数。
2.计算方法:可以按照区域自然条件、社会经济条件的变化、科技进步的影响等因素来确定。
3. 练习与讨论(20分钟)教师提供一份关于某地区资源环境承载力和人口合理容量的数据,让学生分别使用人均可利用面积、人均能耗、水资源供需平衡、土地资源利用、大气环境质量等指标来评价该地区的资源环境承载力,然后根据人口增长趋势和已有的资源环境承载力数据,来计算该地区的人口合理容量。
最后让学生就计算结果进行讨论。
4. 拓展应用(15分钟)1.学生选取一个城市或地区的实例,探究其资源环境承载力和人口合理容量的状况;2.学生根据所掌握的资源环境承载力和人口合理容量的评价指标,设计一份关于某地区资源环境承载力和人口合理容量的调查问卷;3.学生对所创建的调查问卷进行填写和分析,并给出改进方案。
中图版高一地理必修第二册_分层作业《资源环境承载力与人口合理容量》(解析版)
第一章人口分布、迁移与合理容量第3节资源环境承载力与人口合理容量一、选择题(2019·山东高一月考)新疆维吾尔自治区位于我国西北边陲,面积166万平方公里,约占全国国土总面积的1/6,常住人口为21 813 334人(第六次人口普查数据),人口密度约为全国的1/10。
据此完成1-2题。
1.制约新疆环境人口容量的资源短板是( )A.耕地资源B.水资源C.矿产资源D.草场资源2.为提高新疆环境人口容量,目前下列措施较合理的是( )A.调整农业结构,提高灌溉技术B.发挥光照优势,扩大水稻种植C.出台优惠政策,促进人口的迁入D.降低区内人们生活与文化消费水平【答案】1.B 2.A【解析】1.本题主要考查的知识点为影响新疆人口容量的因素。
新疆气候干旱,水资源不足是环境人口容量的最主要限制性因素,故选B正确。
2.本题主要考查的知识点为提高环境人口容量的措施。
调整农业结构,提高灌溉技术,有利于合理利用水资源,缓解新疆水资源短缺问题,提高了制约环境人口容量的短板,也就提高了环境人口容量,A正确;新疆水资源短缺,不适宜大面积种植水稻,B错误;目前,新疆人民的生活与文化消费水平仍处于较低水平,还需要提高,C错误;人口的迁移对提高环境人口容量影响很小;D错误。
故选A。
(2018·山西大附中高二期中)沙特阿拉伯位于亚洲西南部的阿拉伯半岛,是名副其实的“石油王国”,石油储量和产量均居世界首位,使其成为世界上最富裕的国家之一,但人口密度仅为15人/平方公里(2016年)。
下图为“沙特阿拉伯简图”。
据此完成3-4题。
3.控制沙特阿拉伯城镇分布的主要因素是()A.海陆位置B.石油C.地形D.绿洲4.限制沙特阿拉伯环境承载力的资源“短板”是()A.光热资源B.水资源C.矿产资源D.土地资源【答案】3.D 4.B【解析】3.沙特阿拉伯为热带沙漠气候,故水源成为区域发展的必备条件,城镇作为人口聚集地,更应满足水源需求才能发展,据此,沙特阿拉伯城镇分布在绿洲部位,选D。
中图版2019版必修二第一章人口的分布、迁移、容量三节教案
第一章人口分布、迁移与合理容量第二节人口迁移的特点及影响因素二、教学目标分析与主要概念(一)教学目标本节所涉及的地理核心素养主要包含:区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力。
同时,基于课程标准对本节的要求:运用资料,描述人口迁移的特点及影响因素,制定以下相应的教学目标1、结合资料,认识人口迁移在世界和我国两个不同的区域范围中开展,初步培养学生的区域认知能力和人地协调观。
2、运用图文材料,在世界或中国这样不同的、特定的区域中,认识人口迁移的特点,提升学生区域认知和综合思维的能力。
3、运用资料,能够对国际人口迁移的特点、我国人口迁移的特点,从多角度多要素进行综合分析;能够结合时空的变化,对其发生、发展状况进行分析,给出简要的地域性解释。
培养学生的综合思维和区域认知能力。
4、通过活动和案例研究,理解自然因素和社会经济因素对入口迁移的影响,理解人口迁移对区域人地协调发展的重要性,落实人地协调观。
(二)主要概念人口迁移:是人口分布在空间位置上的变动。
一般是指人们出于某种目的,移动到一定距离之外,改变其定居地的行为。
人口迁移是人们对特定环境中一系列经济的、政治的、社会文化的、生态环境等因素的一种反应。
人口迁移对区域人口构成和社会经济发展影响很大。
人口的分布与迁移影响区域的人类生产活动,从而影响区域地理环境。
三、教材分析本节教材对应的课程标准内容是:运用资料,描述人口迁移的特点及影响因素。
教材内容编写则依据课程标准内容,分为人口迁移和影响人口迁移的主要因素两大部分。
人口迁移部分依照空间顺序分为国际人口迁移和国内人口迁移两方面;国际人口迁移和国内人口迁移,又分别按照新大陆发现后——二次世界大战后、新中国成立后——改革开放前——改革开放以来的各自的时间顺序,叙述不同阶段的国际人口迁移和国内人口迁移特点。
本节教材从时空两条线索描述人口迁移的特点和影响人口迁移的主要因素,让学生从时间和空间两方面,动态的了解世界和我国不同区域范围、不同时期的人口迁移状况。
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课程标准核心素养目标结合实例,解释区域资源环境承载力、人口合理容量。
1.结合资料,分析影响资源环境承载力的因素。
(综合思维)2.结合区域资料,分析影响区域人口合理容量的因素。
(区域认知)3.结合资源环境承载力,分析合理的人口规模。
(人地协调观)4.通过调查本地区情况,估算本地区人口合理容量。
(地理实践力)一、资源环境承载力1.概念:区域资源环境承载力指在一定时期内,特定区域在资源环境功能处于相对稳定的状态下,所能承受的某一人口规模下各种社会经济活动的能力。
2.资源承载力和环境承载力(1)资源承载力:主要包括土地资源、水资源和矿产资源承载力等。
(2)环境承载力:主要指自然生态环境承载力,包括大气环境、水环境和土壤环境承载力等。
3.影响因素(1)资源环境承载力的大小,常常是由区域中的“短板”即最紧缺要素决定的。
(2)影响因素:区域资源、环境因素、经济水平、科学技术、社会文化和地域开放程度等。
4.提高资源环境承载力的途径(1)发展生产力和科学技术,提高资源利用率,开发新资源,改善环境。
(2)提高区域开放程度。
[图表点拨] 教材P22图1—3—2,该图展示出:(1)环境承载力的大小由区域中的“短板”即最紧缺要素决定。
(2)干旱地区环境承载力是由水资源决定的。
1.概念:按照合理的生活方式,保障健康的生活水平,同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下,一个国家或地区适宜的人口数量。
2.意义(1)人口与环境的协调发展。
(2)人口数量与社会、经济和文化发展的相适应性。
3.大小:人口合理容量要小于资源环境承载力。
4.影响因素:自然环境和资源的状况、社会经济发展水平、科学技术水平、地域的开放程度等。
5.特性:具有相对性。
[易错提醒] 资源贫乏的国家或地区环境承载力不一定很小。
尽管资源是决定环境承载力的重要条件,但它不是唯一条件。
还有其他因素影响环境承载力的大小,如科技发展水平、地域开放程度等。
如果一个国家开放程度高,经济、技术力量强,能充分利用区域外的资源,就会大大提高自身的环境承载力。
如日本地狭人稠,资源贫乏,依靠大量进口资源和能源,出口产品,经济发展水平高,环境承载力高。
(1)区域资源环境承载力是指一个地区理想的人口规模。
()(2)水资源是估算我国西北地区资源环境承载力的依据。
()(3)我国西部地区的实际人口数量低于人口合理容量。
()(4)日本、尼德兰等国土地、矿产资源都不足,但人口合理容量较高的最主要原因是人口素质较高。
()(5)我国下列地区中,人口合理容量最高的是()A.青藏地区B.长江中下游地区C.内蒙古地区D.新疆地区提示:(1)×区域资源环境承载力是指在一定时期内,特定区域在资源环境功能处于相对稳定的状态下,所能承受的某一人口规模下各种社会经济活动的能力。
(2)√通常用某一种或几种资源的承载力作为估算某个区域的资源环境承载力的依据。
西北地区的水资源是“短板”,因此水资源是估算我国西北地区资源环境承载力的主要依据。
(3)×我国西部地区的实际人口数量超过了人口合理容量。
(4)×日本、尼德兰的土地、矿产资源不足,但其开放程度高,大量利用其他国家的资源,提高了人口合理容量。
(5)B [我国西部地区资源环境承载力小,因此人口合理容量也小;相反,我国东部地区资源环境承载力大,人口合理容量也大。
因此,长江中下游地区的人口合理容量相对较高。
]资源环境承载力材料一海水稻是我国育种专家通过杂交育种技术和常规育种方法选育出来的新型耐盐碱水稻。
目前海南南繁基地从上千份海水稻材料中,已挑选出176份优良品种,在将首次全国大范围试种。
相关专家表示,海水稻种植如扩大到一亿亩每年可增产300亿千克,可以多养活8 000万人口。
材料二美国管理学家彼得提出的“木桶理论”告诉我们,一个木桶的容水量,不取决于桶壁上那块最长的木板,而取决于最短的那块木板。
显然,对地球上的人口发展而言,这一理论有很大的启迪意义。
问题1(综合思维)海水稻这种新型水稻品种的培育,可以供养更多的人口,这说明了影响资源环境承载力的什么因素?是如何影响的?提示:科技发展水平。
科技发展水平越高,能够利用的自然资源越多,资源环境承载力越大。
问题2(综合思维)假设各桶板代表不同的资源,木桶装的水代表某区域所能承载的人口数量,那么该图揭示了什么道理?提示:揭示了资源是影响资源环境承载力大小的主要因素,而资源的“最短板”直接决定资源环境承载力的大小。
问题3(地理实践力)海水稻的选育,可以充分利用盐碱基地。
结合“木桶理论”,判断影响我国资源环境承载力的“短桶板”是什么?提示:土地资源。
错误!1.影响区域资源环境承载力的因素影响区域资源环境承载力的因素主要有自然资源数量和质量、社会经济和科技发展水平、人均消费水平等。
(1)各因素与区域资源环境承载力的关系。
因素与区域资源环境承载力的关系资源丰富程度正相关资源越丰富,区域资源环境承载力越大;资源越贫乏,区域资源环境承载力越小科技水平正相关科技水平越高,区域资源环境承载力越大;科技水平越低,区域资源环境承载力越小经济发达程度正相关经济越发达,区域资源环境承载力越大;经济越落后,区域资源环境承载力越小人口受教育水平正相关人口受教育水平越高,区域资源环境承载力越大;人口受教育水平越低,区域资源环境承载力越小对外开放程度正相关地区开放程度越高,区域资源环境承载力越大;地区越封闭,区域资源环境承载力越小消费水平负相关消费水平越高,区域资源环境承载力越小;消费水平越低,区域资源环境承载力越大2.区域资源环境承载力的特征1.下表为某岛国环境与人口信息。
读表完成(1)~(2)题。
最多能供养的人口数量45万最适宜的人口数量25万2006年实际供养的人口数量30万2010年实际供养的人口数量35万A.25万B.30万C.35万D.45万(2)资源环境承载力()A.只受资源丰富程度影响B.与科技发展水平呈负相关C.与人口消费水平呈负相关D.与对外开放程度无关(1)D (2)C [第(1)题,表格中,该岛国最多能供养的人口数量为45万,此数据能反映该岛国资源环境承载力。
第(2)题,资源环境承载力不只是受资源丰富程度影响,还与科技发展水平呈正相关,与人口消费水平呈负相关,与对外开放程度呈正相关。
]人口合理容量从土地资源的生产能力估测,全国耕地面积保持在1.23亿公顷,播种面积1.93亿公顷,粮食总产量8.3亿吨,若以人均500千克测算,我国耕地面积可承载的人口为16亿左右。
一些专家根据我国的资源、人体营养和文化教育等条件进行分析,认为我国的人口合理容量为8亿~9亿。
如果按照美国的消费水平,我国人口应控制在7亿之内。
问题1(综合思维)如何理解材料中“16亿”与“7亿”的区别?提示:材料中的“16亿”是指我国的资源环境承载力,是我国能够供养的最大人口数量。
材料中的“7亿”是指我国的人口合理容量,是我国最适宜的人口容量。
问题2(地理实践力)材料说明,为满足人类更高级的需要,人口合理容量是如何变化的?提示:人口合理容量减小。
问题3(地理实践力)为了提高人口合理容量,人类应如何做?提示:实施计划生育,控制人口数量,提高人口素质,提倡适度消费。
[归纳提升] 资源环境承载力与人口合理容量的区别与联系资源环境承载力与人口合理容量是两个既有联系又有区别的概念。
两者关系如下表所示:资源环境承载力人口合理容量概念强调点强调的是一个地区的资源环境所能承载的最大人口数量(极限人口),即最多能养活多少人强调在保证合理健康的生活水平条件下和能促进可持续发展的前提下的适度人口(最佳人口),即适合养活多少人大小关系某一地区资源环境承载力>人口合理容量共同点由于制约的因素不确定,所以在不同的历史时期,造成人口合理容量具有不确定性。
但在具体时期,制约因素相对稳定的情况下,可以对人口合理容量进行相对定量估计,即具有相对确定性2.20世纪90年代以来有许多学者从不同角度对我国人口数量及人口容量进行了预测,表中内容为一些学者的预测数据。
读表回答(1)~(2)题。
预测2050年人口数量将达到约14亿~15亿农业资源最大供养的人口数量约15亿~16亿粮食生产能力最多供养的人口数量15.1亿或16.6亿小康消费水平最适宜供养的人口数量约8亿~9亿A.约15亿~16亿B.15.1亿或16.6亿C.约8亿~9亿D.约14亿~15亿(2)影响我国人口合理容量的因素是()1自然资源的数量和质量2地区开放程度3科技水平和消费水平4国家人口政策A.123B.234C.134D.124(1)C (2)A [第(1)题,人口合理容量是一个国家或地区最适宜的人口数量。
结合表中内容可知,“小康消费水平最适宜供养的人口数量”为我国的人口合理容量。
第(2)题,自然资源的数量和质量是影响人口合理容量的首要因素;社会经济和科技水平影响资源的开发和利用,消费水平影响资源的消耗,因而它们都是影响人口合理容量的重要因素。
]人地协调观——生态移民生态移民,亦称环境移民,是指原居住在自然保护区,生态环境被严重破坏地区,生态脆弱区以及自然环境条件恶劣、基本不具备人类生存条件的地区的人口,搬离原来的居住地,在另外的地方定居并重建家园的人口迁移,这类人口迁移主要是由迁出区的人口规模远远超过区域生态环境容量和承载能力导致的。
从移民目的看,生态移民一是可以减轻人类对原本脆弱的生态环境的继续破坏,使生态系统得以恢复和重建;二是可以通过异地开发,逐步改善贫困人口的生存状态;三是减小自然保护区的人口压力,使自然景观、自然生态和生物多样性得到有效保护。
我国从2000年开始实施生态移民,目前西部地区约有700万农民已实现了移民,伴随着我国扶贫政策的深入实施,将会有更多的人口进行生态移民,精准脱贫。
下图示意某个时期宁夏部分县级行政区资源环境承载力(单位:万人)。
读图回答(1)~(2)题。
(1)影响图中宁夏各县级行政区资源环境承载力的最主要因素是()A.矿产资源B.淡水资源C.地形地势D.科技水平(2)宁夏南部地区今后一段时间关于人口发展的正确做法是()A.放宽生育政策,鼓励生育B.增加人口密度,接纳宁夏北部地区的移民C.垦荒拓耕,向宁夏东部地区迁出部分人口D.提高水资源利用率,同时向宁夏北部地区迁出部分人口[素养立意] 本题组通过宁夏各县级行政区资源环境承载力分布图,考查资源环境承载力的影响因素,体现了地理学科的人地协调观。
宁夏深居内陆,降水较少,水资源是资源环境承载力的“短板”。
北递增,这与黄河流经宁夏的西北部地区,水资源比较丰富有关。
第(2)题,宁夏南部地区降水较少,且地表径流缺乏,因而今后要提高水资源利用率,同时向水资源丰富的北部地区迁出部分人口。
]题组1资源环境承载力资源环境承载力是指一个国家或地区能持续供养的最大人口数量,其受到多种因素的影响。