微型课教案《背影》与《秋天的怀念》的对比阅读
《背影》和《秋天的怀念》的不同
朱自清的《背影》和史铁生的《秋天的怀念》这两篇文章有什么不同首先，在《背影》中作者先用铺垫的手法交代了这次分别时的家庭境况：祖母去世，父亲失业，变卖典质还旧，又借新债办丧事，在这祸不单行的日子里，父亲出外谋事，儿子离家读书。
这些交代讲明了这次父子分别的背景，对深化主题起到了成功的铺垫作用。
在文中这样的铺垫还很多。
如描绘父亲为儿子买橘子的背影之前，先写父亲亲自送儿子到车站，照看行李等。
同样的在《秋天的怀念》中，作者也先交代了背景：我在双腿瘫痪之后，脾气变得暴怒无常。
这对后面描述母亲的爱起了成功的铺垫作用。
而在作品的后面妹妹告诉我：”母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去的睡不了觉”也为母亲突然的去世做好了铺垫。
第二，《背影》的写作的主要特点是白描，作者写父亲的背影，描写那买桔子时过铁道的场面，完全用白描的手法。
首先写父亲的服装，勾画了一个大体的外貌。
语句不多，但饱含深情，因为只有在这个时候，在这父子即将远别的特定情境下，父亲那熟悉的穿戴，才那样引起作者的注目；他那劳碌奔波的背影，才那样感人至深，给作者留下难以磨灭的印象。
作者不施浓墨，不用重彩，而是白描。
作者既写了当时父亲的穿着打扮体态动作，特别着重描绘了过铁道的情景。
怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，移脚倾身，都细细地如实写下，我们读后有身临其境之感，仿佛我们当时也在场，也看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景。
作者没有用什么形容的笔墨，也不去渲染它，用极朴实的文字，却生动地勾画了父亲的形象。
在《秋天的怀念》中，作者则多次运用侧面描写。
如母亲喜欢花，“可自从我瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”。
后来妹妹告诉我，“她常常肝疼得整宿整宿翻来翻去地睡不着觉”。
没有任何华丽的渲染，只是几句简单的交待，却是那么有力度而又恰到好处地传达出了母亲爱之切。
为了儿子，母亲已经顾不上心爱的花儿，甚至于她自己的病。
她的全部的身心都已倾注在儿子的身上。
第三，两篇文章都有对一个意象的描写。
《背影》教学案例及反思
《背影》教学案例及反思一、教学目标：1.让学生对《背影》这篇文章有一定的了解，了解故事内容和情感。
2.通过分析描写方式，培养学生的细致观察力和感受力。
3.培养学生的思辨能力，引导学生思考父爱与亲情的真谛。
二、教学准备：1.多媒体设备2.幻灯片或纸质手册3.课文《背影》的复印件4.学生的课外阅读本三、教学过程：1.导入（5分钟）通过播放一段与父爱相关的音乐视频，如《父亲》背景音乐，引入今天的主题。
教师：有人愿意分享自己的父亲吗？他们或者你们其中的一位是怎样的人？（引导学生回忆，并与学生分享自己父亲的特点）3.阅读与解析（10分钟）教师向学生分发《背影》的复印件，并指导学生读课文。
学生可以自己阅读或教师可以进行导读。
在阅读过程中，教师可以找几个关键词与学生一起讨论，如“衣帽间”，“提着包袱”，“身影渐行渐远”。
4.填写思维导图（15分钟）将学生分成小组，要求每个小组回忆并填写主要事件和情感，表达他们对父亲的理解。
然后请几个小组分享他们的思维导图。
5.分析描写方式，引导学生思考（10分钟）教师引导学生分析朱自清在文章中使用的描写方式。
可以通过提问如下问题：6.讨论和思辨（15分钟）教师引导学生讨论文章主题：父爱与亲情的真谛。
可以给学生提供以下问题引导讨论：B.你们从这个故事中感受到了父爱的真谛吗？为什么？C.你们在现实生活中遇到过类似的亲情故事吗？7.总结（5分钟）教师结合学生的讨论和思考，重新概括出文章的主题和真谛。
四、反思：在教学过程中，学生通过阅读《背影》这篇文章，了解了朱自清的思想和情感。
在填写思维导图和讨论过程中，学生有机会分享他们对父爱的理解和感受，培养了他们的思辨能力和表达能力。
通过分析描写方式，学生对文章的情感描写有了更深的认识，能够用更细致的目光观察和感受事物。
最后，通过讨论和总结，学生清楚地意识到了父爱和亲情的真谛。
整个教学过程中，学生积极参与，表现出了浓厚的兴趣，达到了预期的教学目标。
初中语文《背影》微课优秀的教学设计（精选10篇）
初中语文《背影》微课优秀的教学设计初中语文《背影》微课优秀的教学设计（精选10篇）作为一名老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的初中语文《背影》微课优秀的教学设计，希望能够帮助到大家。
初中语文《背影》微课优秀的教学设计篇1【教学目标】1、知识目标：⑴查字典掌握生字、生词。
⑵掌握作家作品的简单情况。
⑶掌握本文以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。
2、能力目标：⑴反复诵读课文，深入理解关键语句的含义，品鉴文章平实质朴的文风，写实细腻的笔触。
⑵注意详略结合、突出重点的写法。
3、情感目标：理解本文所表现的真挚、深沉父子之情，从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。
【教学重点】“背影”既是全文线索也是全文主旨的所在，抓住这一点，理清文章的线索和感情脉络。
【教学难点】车站送别场面前的文字，即课文第二、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用。
【教学设计思路】在教学中由学生自主阅读、讨论、研究，同时由教师作必要的引导、点拨。
让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情。
教学过程的推进要注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。
【教学方法】引导学生自主学习该课，给与必要的启发、提示，对学生的讨论及时总结。
【教学媒体】建议使用音、视频媒体辅助教学。
【课时安排】1课时。
【教学步骤】一、介绍作家生平资料，帮助学生了解更多的背景知识朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。
1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。
大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。
二、导入课文作者在1947年答《文艺知识》问时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。
当时读了父亲的来信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
《秋天的怀念》与课外文章比较阅读
《秋天的怀念》与课外文章比较阅读作者：毕冬春来源：《语文天地·初中版》2018年第11期比较阅读就是将形式或内容上有一定联系的作品放在一起，加以比较，或将同一作品中的相关内容放在一起，进行对照阅读，分析作品的相同和不同。
通过分析，获得对作品的深入理解，培养学生的阅读思维，拓展学生的知识面。
在教学中，我尝试从以下几个角度引导学生进行比较阅读：课前，要为《秋天的怀念》确立合适的比较对象。
《秋天的怀念》首先可以进行篇内的比较，比如：词语、句子、段落、前后内容的比较等。
同时也可以进行篇与篇之间的比较，这在实际教学中是运用得比较多的。
比如：《秋天的怀念》在题材上，作为同样写母爱的文章，可以与朱德的《回忆我的母亲》进行比较;在体裁上，作为回忆性散文，可以与朱自清的《背影》进行比较;就同一作者的作品而言，可以与史铁生写母亲的另一名篇《合欢树》进行比较。
在学习《秋天的怀念》之前，先印发计划要进行比较阅读的课外文章，要求学生将两篇文章进行对照阅读，并思考两篇文章的异同。
然后课堂上再进行讲解分析讨论，引导学生进行归纳总结。
通过比较，更能激发学生的学习兴趣。
一、与同题材作品的比较通过将《秋天的怀念》与《回忆我的母亲》进行比较，学生发现了两篇文章的相同之处：首先，在题材上，都是写母亲，赞美母亲的文章。
其次，在体裁上两篇文章都属于散文。
再次，在思想情感上，都包含了作者“子欲养而亲不待”的悔恨。
最后，在文章的语言上，都是朴实无华，感情真挚的。
同时，学生也发现了二者众多的不同之处：1.人物形象的不同虽然两篇文章同样都写母亲，但是展现出来的母亲身上的特质又有所不同，史铁生的母亲是忍受自己的病痛对患病儿子任性发泄的无限包容，展现了母亲对儿子无私的爱。
朱德则是通过对母亲勤劳的一生的叙述，展现了母亲勤劳简朴、宽厚仁慈的高贵品质。
2.写作方法的不同在描写人物时，《秋天的怀念》将正面描写与侧面描写巧妙地结合在了一起。
文中有对母亲语言、动作和神态的细致描写，如：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”还有其他人物的叙述和烘托，如：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”而在《回忆我的母亲》中，则是以侧面描写为主，以作者的个人回忆和叙述为主。
《背影》教学设计与课后反思
《背影》教学设计与课后反思
1、本单元的是叙事作品，《》是一篇纪实，也是一篇感人至深的文章。
它通过对回家奔丧、浦口分别、别后思念的描述，特别是通过对父亲背影的描写，充分表达了父子之间的真挚深厚的感情。
2、学习本节课学生可以从阅读中感受到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。
1、现在的学生中，独生子女多，娇生惯养的多，与父母沟通的少，感恩父母的少。
应利用本节课对学生进展一次精神的洗礼，感受父母的爱的无私伟大。
2、要与作品产生共鸣，动之以情晓之以理，必须多读，读中思读中悟人性美。
3、学生形本钱节课知识时最主要的障碍学生缺乏相应的情感体验
1、体会抓住人物特定情境下的“背影”进展细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
2、体会朴实的语言中所包含的深情。
初中语文《背影》微课教学设计优秀3篇
初中语文《背影》微课教学设计篇4【教学目标】重点──体会朴实语言中包含的父子深情。
难点──课文第二、三段对表达课文中心的作用。
教法──反复朗读，加深对课文内容的理解；口述重点段落，体会描写的好处。
课时──２课时【教学内容和步骤】第一课时１、检查预习：⑴给加点字注音，齐读。
⑵结合注释理解词的含义。
２、以小故事，激发情感，引入新课：父亲与母亲不同的送别方式：一个用行动，一个用表情或语言。
如父亲或许早早起床准备好行李，口理会说你走吧我就不送了，但在你走后父亲却会默默地站在某处目送，而母亲则会一边送一边流泪。
３、听录音朗读，体会课文感情。
４、学生自读课文，思考下列问题：⑴文中写了几次背影？着重写哪一次？⑵以背影为线索，划分段落层次概括，段意层意。
⑶写车站送别表现了父子间什么样的感情？讨论：课文四次写“背影”。
开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。
着重写在车站父亲爬月台买桔子时的背影。
难忘背影──点题。
（１段）家境：祸不单行为写背影渲染悲凉气氛（２、３段）描写背影送别前：细心关照为写背影做铺垫（４、５段）买桔子：周到入微表现父亲的爱子深情（６段）再现背影──思念。
（７段）本文通过写车站送别表了父亲对儿子深沉的爱，抒发了儿子对父亲深切的思念。
５、分段朗读，加深理解。
思考：二三段在全文中的作用。
讨论：这两段写父子离别时的家境，为写背影渲染悲凉气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。
当时祖母去世，父亲失业，真是祸不单行。
这暗淡的气氛，悲凉的环境，与父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示出父爱的崇高。
６、朗读课文，准备复述“望父买桔”一段。
第二课时１、读４、５段哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？⑴因为事忙，托人送我，他再三叮嘱，甚是仔细。
⑵尽管有事，终于决定自己亲自去送。
⑶给我选定座位。
⑷嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
⑸又嘱托茶房好好照应我：父亲的慈爱真是感人肺腑２、齐声朗读第六段说一说：这一段主要有哪几个方面的描写？讨论：动作──“蹒跚、慢慢探身、攀、缩、肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”表现出父亲行动艰难。
《背影》课教案及教学反思
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《背影》，使学生掌握文章的基本内容和结构，理解作者的写作技巧和表达手法。
2. 过程与方法：引导学生运用感悟、联想、比较等方法，深入分析文章的主题和情感。
3. 情感态度与价值观：感悟父爱的伟大，培养学生的亲情观念和感恩之心。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：文章的主题思想、写作技巧和表达手法。
2. 教学难点：深入理解作者是如何通过细节描写表现父爱的伟大。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍朱自清和他的《背影》，引发学生对文章的兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，理解文章大意，感知父爱的伟大。
3. 合作探究：分组讨论，分析文章的写作技巧和表达手法，引导学生关注作者如何通过细节描写展现父爱。
5. 教师点评：针对学生的讨论和分析，进行点评和指导。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2. 讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神。
3. 案例分析法：通过分析文章的具体内容，使学生掌握写作技巧。
五、作业布置：1. 请根据课文内容，分析作者是如何通过细节描写表现父爱的伟大。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于亲情的作文。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够理解并概括文章的主要内容，掌握作者的写作技巧。
2. 过程与方法：学生能够运用感悟、联想、比较等方法，深入分析文章的主题和情感。
3. 情感态度与价值观：学生能够感悟父爱的伟大，表现出亲情的观念和感恩之心。
七、教学反思：在教学过程中，我注重了学生的自主学习与合作探究，让学生在讨论中感悟文章的主题和情感。
在分享成果和点评环节，我引导学生关注作者的写作技巧和表达手法，使学生在理解文章的也能学到写作的方法。
在教学过程中，我也发现了一些问题。
部分学生对父爱的理解不够深入，难以体会到文章中所表现的亲情之情。
在今后的教学中，我应加强对学生的引导，让学生结合自己的生活经历，更好地感悟父爱的伟大。
以《背影》和《秋天的怀念》类型写一篇作文
以《背影》和《秋天的怀念》类型写一篇作文1. 引言1.1 概述本文将探讨鲁迅的《背影》和余光中的《秋天的怀念》这两篇作品，分析它们在主题、人物塑造以及意境营造等方面的共同之处和差异。
《背影》是一篇描述父子情感的故事，通过描绘父亲深沉的爱与牺牲，表达了家庭情感中的崇高情操；而《秋天的怀念》则展现了作者对秋天美丽景色与过往时光的思念之情。
本文旨在通过对比分析这两篇作品，探讨家庭情感主题和自然环境描写对读者心灵产生的影响，并为未来创作提供借鉴和思考。
1.2 背景介绍鲁迅是中国现代文学史上最为重要的作家之一，他以深入人心、批判社会弊端而著称。
《背影》是鲁迅短篇小说集《呐喊》中的一部分，于1918年发表。
余光中则是台湾著名作家和教育学者，《秋天的怀念》收录于他的散文集《光景》中，首次出版于1983年。
两位作家的作品均以独特的情感表达和精湛的笔墨征服了读者。
1.3 主题概念家庭情感和自然环境是《背影》和《秋天的怀念》这两篇作品所关注的主要主题。
在《背影》中，鲁迅通过讲述一个父子之间发生在儿童时期的故事，描绘了父亲无私、深沉的爱以及对儿子成长道路上的关怀、指导与默默付出。
而在《秋天的怀念》中，余光中通过对秋天美丽景色与过往时光的回忆，表达了对逝去年华和人生变迁所带来思念之情。
这两个主题都使读者产生共鸣并引发思考，反映了作者对亲情、人生以及时间流转等问题的深入洞察和独特理解。
2. 《背影》的探索2.1 内容简介《背影》是作者朱自清的一篇散文作品，通过回忆儿时和父亲的亲情故事，表达了对父爱的深刻思考和感悟。
故事主要讲述了作者因受病痛困扰无法上学，而父亲为了让他能够接受更好的教育，在他不知情的情况下辞去县志愿，改行务农。
当他意识到这一切时，已经来不及向父亲表达感谢与理解。
2.2 主要人物塑造在《背影》中，作者通过细腻而真实的描写塑造了两个重要的人物形象：父亲和自己。
首先是作者的父亲。
他是一个具有坚强意志和无私奉献精神的人物。
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《背影》朱自清
[教学目标]
1、类比阅读，探究《背影》与《秋天的怀念》在选材、语言及写法上的相同点，并加以学习。
（重难点）
2、感悟父（母）子深情，珍爱亲情，学会感恩。
（感情态度价值观）
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、导入课文
师：老师这里有一首现代诗，想与同学们分享：
父爱如山，深沉有力，为我遮挡狂风暴雨；
父爱如水，沉默温柔，为我抚平内心的伤痕；
父爱如歌，悠扬厚重，给予我生活的动力；
父爱如海，宽阔坦荡，包容我的无数过失。
师：这首诗的主题是什么？
生齐：歌颂父爱。
（1白板：出示以上画线肉容）
师：在人生的长河中，父母给予我们生命，用爱滋润我们成长。
有一篇文章感动了一代又一代人，因为它是用爱编织的，这份爱深沉而真挚，它就是朱自清
散文《背影》。
（2
师：请同学们齐读一遍本节课的学习目标。
（3白板：出示学习目标）
二、速读感悟，明确主旨
师：请速读课文，思考：
1、本文主要记叙了一件什么事？
2、表达了什么样的情感？
（4白板：出示画线内容）
生：记叙了父亲在南京浦口车站送儿子回北京上学的事，表达了父亲对儿子的关爱，也表达了儿子对父亲的思念之情。
三、细读品味，感悟真情
师：请大家再读课文，思考并小组讨论以下问题：
1、父亲说了哪些话？
2、父亲为我做了哪些事？
3、文章的标题是“背影”，作者写了几次背影？哪一次“背影”刻画的最令你感动？为什么？（5白板：出示画线内容）
师：父亲说了哪些话？
生：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！”
“不要紧,他们去不好! ”
“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。
”
“我走了,到那边来信!”
“进去吧,里面没人。
”
《父爱》
父爱如山，深沉有力，为我遮挡狂风暴雨；
父爱如水，沉默温柔，为我抚平内心的伤痕；
父爱如歌，悠扬厚重，给予我生活的动力；
父爱如海，宽阔坦荡，包容我的无数过失。
师：请同学们来读读父亲说的话，再品品《父爱》这首诗，它们的语言各有什么特点？
生：《背影》中父亲的话简洁朴实；《父爱》运用了比喻、排比的修辞手法，语言生动形象，用词华丽，但都饱含着父爱。
（6白板：出示画线内容）
师：由此可见：朴素的言语中也往往含有深挚的爱；平淡的话语里也往往含有至真的情。
全文语言简洁朴实不加任何修饰，没有华丽的词藻，却表现出父亲对儿子无微不至的关爱。
简而言之就是：
（7白板：出示画线内容）
师：父亲为我做了那些事？
生：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
（8白板：出示以上画线内容）
师：父亲对我可谓是：关怀备至。
可他为我做的这些事中有轰轰烈烈的大事吗？
生齐：没有，都是些极为平凡的小事。
师：这些平凡的小事，有没有影响表达父子深情呢？
生齐：不影响。
师：由此可知：这里没有一件是轰轰烈烈的大事，相反都是些平凡的小事。
这一件件极其平凡的小事，却表现出了父亲对儿子的最真挚的情感。
一言以概之
9白板：出示以上画线内容）
师：文章的标题是“背影”，作者写了几次背影？
生齐：四次。
师：哪一次“背影”刻画的最令你感动？
生：“我看见他戴着黑布小帽，……我的泪很快地流下来了。
”
师：谁来分享一下自己的感动？
生：我从“蹒跚”一词体会到了父亲的年纪较大，身体肥胖，腿脚不灵便。
生：我从“探、攀、缩、倾”这些词体会到了父亲行动不便，过铁道买橘子的艰辛和不易，体会到了父亲对儿子深深的爱。
生：……
师：有人说：“文章的标题就像人的眉毛和眼睛，能够眉目传情。
”结合外貌描写的句子理解。
师：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”这一背影已成为“父爱”的缩影，深深的定格在了作者心里，正象作者在文章结尾处写的哪样“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍，黑布马褂的背影”。
也深深的定格在了每一位读者心中。
（链接第二张幻灯片）
师：作者为了刻画这一“背影”运用了哪些描写方法？
生：外貌描写和动作描写。
师：从全文看还用了哪种描写方法？
生齐：语言描写。
（10白板：出示以上画线内容）
师：可见，我们在刻画人物的时候运用多种的描写方法，更有利于反映出人物的思想、性格及情感。
我们可以概括为：
（11白板：出示画线内容）
四、类比阅读：史铁生《秋天的怀念》
师：“父爱如山，深沉有力，为我遮挡狂风暴雨”这使我又想到了冰心的一首小诗：“母亲啊，你是荷叶/我是红莲/心中的雨点来了/除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
师：请同学们看印刷稿，速读史铁生的《秋天的怀念》，小组讨论完成图表，最后小组派代表汇报自学成果：（12白板：出示画线内容）
（13白板：出示图表）
生：全文语言简洁朴实，不作任何修饰、渲染。
如母亲两次劝说及我的两次应答的话，简洁朴实，但情深意长。
生：作者选取的材料是：母亲为了让瘫痪的儿子快乐自信起来，极力劝儿子去看菊花的平凡小事，来表现母亲的挚爱。
生：综合运用语言描写、动作描写、神态描写来表现母爱的伟大。
师：我们一齐来小结一下前面的学习成果，好吗？
生齐：语言简朴含真情，平凡小事见真情，人物描写显真情。
希望同学们在写作以亲情为主题的叙事性文章时，可以考虑运用这几点。
五、结束语
师：父母的爱很平凡，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……我们要时常心怀一颗感恩的心，感恩父母、感恩老师、感恩身边所有关心和帮助我们的人。
（14白板：出示画线内容）
六、板书设计
背影
朱自清
语言简朴含真情
平凡小事见真情
人物描写显真情
七、类比阅读：史铁生《秋天的怀念》
请速读史铁生的《秋天的怀念》，小组讨论完成图表，后小组派代表汇报自学成果：
秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。
”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去…仿膳‟，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。
她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
她出去了。
就再也没回来。
③邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
④邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑤又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……。