早期阅读应彩云文本内容
情景阅读：在绘本中成长——应彩云(讲座)
情景阅读，在绘本中成长——应彩云（讲座）阅读——？◆成人——87%的人在无聊的时候阅读是一种休闲方式是一种生活方式阅读超越物质与空间的限制，让读者无所不能。
◆孩子——100%的孩子向往阅读是一个新奇的世界是一次从未有过的经历推荐绘本：《噢，美丽的巴拿马》（举例）阅读成为孩子的成长方式早期阅读优势（举例）：1.孩子喜欢听故事2.老师容易讲故事什么是阅读？借鉴美国的定义：美国国家研究院早期阅读委员会——以理解为目的，运用书面图像和口语语音知识，从印刷的文本中获取意义的过程。
是一条从听到语言通向看到的语言的路，是听、说向看、写的转变过程。
文本中的意义？阅读经验：◆翻阅图书的经验（在过程中掌握相邻书的学习）◆读懂内容的经验（看、理解）◆三维对应的经验（文本、思维、语言）◆制作图书的经验（美术表现）◆多元阅读的经验（文本、影像……）为什么要阅读？◆发展语言能力——婴幼儿接触的语言应该是简练优美的语言。
◆为听课能力打下良好的基础——儿童的听课能力与他上学前听过的故事量有着密切的关系。
通过绘本教学，可以让孩子在快乐中提高听课的能力。
文本中的意义？1.看懂——说出来培养阅读习惯的同时学习语言2.会读——会说（举反面例子——陈景润会读但不会说）有的……有的……还有的……3.电影《爱有来生》4.绘本《粽子里的故事》阅读可以更洒脱吗？仅仅读懂图意、理解其本来的意义，已经不是孩子所期待的阅读的全部。
举例：《爷爷一定有办法》◆感受部分与整体的关系：手工纸——外套——背心——心仪物——纽扣越大越好——减去越少越好◆活动——不拘泥于绘本，而是在绘本的情景情节中开展——既加深了对文学作品的思想的理解，又完成了逻辑数理的感知。
拓展了绘本的价值，提升绘本的教育空间孩子是在情境中学习的◆教师创设情境的能力有限，作家确是高手。
◆孩子是在生活中学习的。
◆绘本情景是孩子异想天开的生活情境。
让孩子在绘本的情境中◆除了阅读文本，还要阅读生活。
幼儿园大班绘本教案《应彩云》
1.作业题目：画出自己喜欢的彩云形状，并描述其寓意。
答案：略。
2.作业题目：与家长一起观察天空中的彩云，记录下来并分享给老师和同学。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过绘本《应彩云》让幼儿了解了彩云的形成过程、特点及其与天气的关系，培养了幼儿的观察、想象、表达和创新能力。课后，教师应关注幼儿在作业中的表现，及时给予指导与鼓励。同时，教师可以引导幼儿关注生活中的自然科学现象，激发他们探索未知世界的欲望。拓展延伸方面，可以组织幼儿进行户外活动，观察天空中的彩云，让幼儿在实践中感受大自然的神奇与美好。
4.作业设计：5分钟，明确作业要求，鼓励幼儿发挥想象。
5.课后反思及拓展延伸：5分钟，总结课堂收获，布置拓展任务。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性，引导幼儿思考和探究。
2.问题难度适中，确保幼儿能够回答。
3.鼓励幼儿发表自己的观点，培养他们的表达能力。
四、情景导入
1.创设生动有趣的情景，激发幼儿的学习兴趣。
四、作业设计
1.画出自己喜欢的彩云形状，并描述其寓意。
2.与家长一起观察天空中的彩云，记录下来并分享给老师和同学。
解析：作业设计应注重亲子互动和幼儿的个性化发展。通过画彩云和观察天空中的彩云，让幼儿在实践中巩固所学知识，提高观察力和表达能力。同时，鼓励家长参与，增进亲子关系，共同关注幼儿的成长。
五、课后反思及拓展延伸
三、例题讲解与随堂练习的设计
例题讲解：展示不同形状的彩云，让幼儿观察并回答问题。
随堂练习：分发画纸、彩笔等学具，让幼儿动手画出自己喜欢的彩云形状。
解析：例题讲解与随堂练习的设计应注重互动性和实践性。教师通过展示不同形状的彩云，引导幼儿观察、思考，培养他们的观察能力和解决问题的能力。同时，随堂练习环节让幼儿动手操作，将所学知识内化为自己的技能。
幼儿园大班绘本教案《应彩云》(二篇)
教学资料参考范本
幼儿园大班绘本教案《应彩云》(二篇)目录：
幼儿园大班绘本教案《应彩云》一
幼儿园大班绘本教案：我的幸运一天二
- 1 -
幼儿园大班绘本教案《应彩云》一
大班绘本教案《应彩云》适用于大班的绘本主题教学活动当中，让幼儿和朋友一起在游戏的挑战中，体验和表现坚持的精神，感受故事中的坚持信念，喜欢小乌龟淘淘，快来看看幼儿园大班绘本《应彩云》教案吧。
活动目标:
1、感受故事中的坚持信念，喜欢小乌龟淘淘。
2、和朋友一起在游戏的挑战中，体验和表现坚持的精神。
3、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：3和5的倍数；孩子穿软底鞋；10块小软垫。
活动过程: 导读：封面
一、解读故事
1、（在遇到蜗牛后）淘淘一路上遇到过谁？蜗牛会对淘淘什么？淘淘会怎么回答呢？（分两队，一起对话）
2、(眼看着翻过这座山，就到狮王洞了。
)可是，滚烫、高的山，淘淘要不要停下呢？可是，翻过又热又高的山太困难了。
淘淘是坚持，还是停下？遇到这么大的困难，你能坚持吗？我们来做一件坚持的事情，给淘淘看看，给淘淘鼓鼓劲。
组成高山，比较困难。
敢不敢试试？
3、讨论方法：个子小的做山峰，个子大的作山脚---稳稳的。
4、故事结尾
（故事结束）淘淘不停的赶路，就是为了参加一次永远难忘的婚礼。
这就是犟龟淘淘的故事，看看这本书吧。
小百科：多年来，应彩云就如何了解儿童，体察儿童的需要，创设良好的人际环境进行了专题探索，就如何对学前儿量进行自主性教育进行了细致的研究，撰写了《浅谈幼儿园德育环境》、《拥有自己
2 / 2。
应彩云讲义
应彩云讲义第一篇：应彩云讲义幼儿阅读的书，主要是以图像为主的绘本。
它不仅帮助孩子通过画面了解故事事件，还使孩子在储存影像的同时，提升想象力。
不是吗？想象力丰富的脑海里，一般有较强的画面感。
所以，解读图画是幼儿阅读的重要能力之一。
在绘本教学中，我们往往以看图讲述为主要的教学形式，使孩子获得读懂图意的方法。
可是，一堂符合幼儿年龄特征的集体教学，没有太宽裕的时间让我们“从上到下、从左到右”地学习读图。
并且，太多的画面解读有悖于孩子看书的初衷。
9月的一天，我给刚入园的小班孩子看绘本《熊叔叔的生日派对》。
我拿着大图书习惯地边翻页边提问：“你们看熊叔叔在干吗……这时发生了什么事……你是怎么看出来的……熊叔叔又怎么了……”目的性太强的我，显然惹毛了这群想知道“后来怎么了”的孩子。
他们急切地打断我：“你烦死了！看下去，快看下去！”为了保持孩子对我阅读课堂的热情，我选择了书中的3幅画面，以看图讲述的方式使孩子了解“熊叔叔睡得很香、生气了、用力拉”等基本符号的含义。
而其他画页，则在满足孩子“往下看”的好奇中完成。
所以，集体阅读中的读懂画面，还真不能在长篇大段的“怎么看出”中，使孩子渐生厌倦而疏离了教学。
由于绘本除了图像之外，还有文字，尽管不多，却往往为图像的情景作着解释。
有时，没有了文字的画面几乎难成故事。
绘本《一根羽毛也不能动》的第一页：天鹅和鸭子彼此对峙的模样，不看文字，很难让人读懂“情况”。
教学前，何洁老师在设计课件时，分别在它们的脑袋上方添加了一个图像符号：一个大拇指，用以解释文字“鸭子觉得自己很棒……天鹅觉得自己也很棒……他俩都觉得自己很棒”。
活动中，孩子比较准确地读懂了事件过程。
所以，在绘本教学中，为画面增加一些图像符号，可以帮助孩子更好地理解故事的情节。
有时，为了更好的理解故事主题思想，我们也可以在绘本画页中增加画面，帮助孩子将童话的思想与现实的生活相连接。
被师生共同喜爱的绘本《搬过来搬过去》，在故事发展阶段，有个动人的情景：抱着家什搬家。
应彩云中班绘本教案8篇
应彩云中班绘本教案8篇《应彩云中班绘本教案8篇》这是优秀的中班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！应彩云中班绘本教案第1篇作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的中班语言教案幼儿园：绘本火龙爸爸戒烟记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教案目标：1、观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。
2、通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。
3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的.爸爸。
教案准备：课件、电子书、音乐《爱我你就抱抱我》教案过程：一、导入：每个人都有爸爸，你喜欢爸爸吗？说说你的理由。
二、阅读理解绘本1、看封面。
今天老师带来了一本关于爸爸的书。
他在干什么？他能把烟戒掉吗？小结：这真是一个调皮又可爱的爸爸，这本书就叫《火龙爸爸戒烟记》。
2、分段欣赏。
提问：火龙爸爸吸烟以后，有什么变化？（家里到处都是烟雾，小火龙经常咳嗽）小火画、小火苗和妈妈是怎样劝爸爸戒烟的？（幼儿表演，鼓励创编动作和说话的语气）教师小结：爸爸为了逃避戒烟，一次次地为自己找理由。
三、再次完整欣赏绘本。
1、教师提问：为什么火龙爸爸最后戒烟成功了？你有什么办法帮助爸爸戒烟？幼儿：我把自己的零食全送给爸爸。
幼儿：我给爸爸讲，不让他想抽烟。
幼儿：爸爸不抽烟，我让他每天亲我一次。
教师小结：谢谢你们想出这么多的好办法。
爸爸同意并努力戒烟是说明他非常爱他的家人。
四、活动延伸：1、火龙爸爸为了一家人的幸福，努力戒烟，终于成功，你想为家人做些什么？幼儿：我想自己的事情自己做，不再麻烦爸爸妈妈。
幼儿：我以后不再随便发脾气，做个听话的孩子。
幼儿：有好吃的留点给爸爸妈妈。
幼儿：自己的房间自己整理，玩具也自己整理。
教师小结：如果家庭中每个人都能为家做一些事，这个家庭一定是个幸福的家庭。
五、表演《爱我你就抱抱我》我们是爸爸妈妈最爱的宝贝，让我们一起大声的说：爸爸妈妈，我爱你们。
幼儿园大班绘本精品教案《应彩云》
幼儿园大班绘本精品教案《应彩云》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《应彩云》，主要内容包括：第一章“彩云的形成”，详细讲解彩云的成因、特点及变化；第二章“彩云的形状”，介绍彩云的各种形状及寓意；第三章“彩云的故事”，通过故事让孩子们了解彩云的传说和民间习俗。
二、教学目标1. 了解彩云的成因、特点及变化，培养孩子们的观察力和想象力。
2. 学习彩云的各种形状，提高孩子们的审美能力。
3. 通过故事让孩子们了解彩云的文化内涵，培养他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点难点：彩云的成因、特点及变化。
重点：彩云的形状、寓意及民间习俗。
四、教具与学具准备教具：绘本教材、多媒体设备、挂图。
学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的彩云图片，引出本节课的主题，激发孩子们的兴趣。
2. 新课导入：（1）讲解彩云的成因、特点及变化，让孩子们了解彩云的形成过程。
（2）展示彩云的各种形状，引导孩子们观察、讨论，提高他们的审美能力。
3. 实践情景引入：（1）分组讨论：让孩子们分组讨论，用画纸、水彩笔创作出自己心目中的彩云。
（2）作品展示：每组展示作品，让孩子们分享创作过程及心得。
4. 例题讲解：（1）讲述彩云的传说故事，让孩子们了解彩云的文化内涵。
（2）通过例题讲解，让孩子们学会用彩云的形状创作故事。
5. 随堂练习：（1）根据所学内容，让孩子们现场创作一个彩云故事。
（2）互相分享，讨论作品，提高孩子们的创作能力。
六、板书设计1. 彩云的成因、特点及变化。
2. 彩云的形状及寓意。
3. 彩云的传说故事。
七、作业设计1. 作业题目：创作一个关于彩云的故事。
2. 答案要求：故事内容要包含彩云的形状、寓意及民间习俗。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课孩子们的参与度较高，但对彩云的成因理解不够深入，需要在下节课中进行巩固。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在课后收集关于彩云的民间故事，下节课分享，增加他们对彩云文化的了解。
特级教师应彩云公开课-小班语言绘本《藏在哪里了》应彩云
小班语言绘本《藏在哪里了》活动意图:由于小班幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。
于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。
引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
活动目标：1能根据动物显著的外形特点找到相应的动物。
2大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3通过捉迷藏游戏激发孩子的兴趣，体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备：1．场景布置：石头、树、草、花图片2．ppt课件、棒棒糖若干。
重难点1观察画面根据动物特征找到动物2用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。
活动过程一、谈话导入1、一会儿应老师带你们一起玩一玩，看看书，然后一起玩游戏，你们愿意吗？2、教师介绍故事,森林里来两位朋友，是谁呢？狐狸和松鼠，他们在做什么呢？玩捉迷藏3、你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？4、森林里又来了几位朋友，他们都有谁呢？（大象，小鹿，兔子，鸭子，狐狸和松鼠）二、观察画面，讲述故事开始部分1、教师讲述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好办法--石头、剪刀、布。
2、师生一起玩石头、剪刀、布。
3、出示图片，你看谁输了，为什么呢？最后，小狐狸输了，三、进入场景，参与寻找，讲述故事内容，引导幼儿在场景中寻找。
1、教师以小狐狸的口吻说：我要数到5，"你们都躲好了吗？我们都躲好了小狐狸发现石头后面有位朋友？是谁呢？是小兔，你怎么知道是小兔子呀？我们到石头后面看看是小兔子吗？是的话，我们就欢呼一下。
2、小狐狸继续找，找啊找，又在哪里找到了谁呢？大象。
大象在哪里？在草丛里，你看到了什么？（鼻子，耳朵，嘴巴）3、大树后面有谁？松鼠，你怎么知道是松鼠呢？大树后面有松鼠的尾巴。
4、花丛里有谁呢？小鸭.你是怎么会发现它的？看到了小鸭的脚。
幼儿园大班绘本教案《应彩云》通用
四、情景导入
1.利用窗外的自然景色，让孩子们身临其境地感受云彩的魅力。
2.结合天气情况，适时引入话题，提高孩子们的兴趣。
教案反思
1.教学内容是否贴近幼儿的实际生活，是否能够激发他们的学习兴趣。
2.教学方法是否生动有趣，是否能够吸引孩子们的注意力。
幼儿园大班绘本教案《应彩云》通用
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班绘本教材《应彩云》，主要涵盖以下章节内容：第一章《云彩的颜色》，介绍云彩的成因及颜色变化；第二章《云彩的形状》，引导幼儿观察云彩的多样性；第三章《云彩不见了》，探讨云彩消失的原因。
二、教学目标
1.让幼儿了解云彩的成因、颜色变化及形状特点，培养他们的观察力和想象力。
6.课后反思及拓展延伸的实施方案。
详细补充和说明：
一、教学难点与重点的设定
教学难点：云彩的成因及颜色变化。
详细说明：云彩的成因涉及物理知识，对于幼儿园大班的孩子来说较为抽象，需要通过生动的比喻和形象的解释帮助他们理解。例如，可以用“云彩是天空的棉花糖”等形象的比喻来简化概念。颜色变化则需要结合实际观察，讲解光线、湿度等因素对云彩颜色的影响。
三、教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习
详细说明：
1.实践情景引入：应选择天气晴朗，云彩变化丰富的时段，确保孩子们能直观地观察到云彩。
2.例题讲解：教师应使用简单易懂的语言，结合教具和学具，通过提问和互动，引导孩子们理解云彩的成因、颜色和形状。
3.随堂练习：教师应鼓励孩子们大胆创作，对他们的作品给予积极的反馈，提高他们的自信心。
教学重点：云彩的形状特点和观察方法。
详细说明：云彩形状的多样性是培养孩子观察力的好机会。教学中应提供丰富的图片和视频资料，让孩子们通过观察、比较，掌握不同云彩的形状特点。同时，教授简单的观察方法，如从不同的角度观察，记录云彩的变化等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我们都期待她拥有良好的阅读习惯和阅读能力，可是早期阅读最为有效的是亲子阅读。
学前教育中的家庭教育比幼儿园教育来的更为重要。
亲子阅读是最为有效的，最终我们想通过这些让幼儿养成自主阅读的习惯，提高幼儿自主阅读的能力。
如果。
可是亲子阅读的那方往往不是阅读专家，所以除了亲子阅读和自主阅读以外就还有阅读教学。
那么什么是阅读教学呢，阅读教学就是激发阅读兴趣，提升阅读能力。
当然兴趣是主要的，如果能力不提升，在浓厚的兴趣大概也是没什么指望了，兴趣和能力是相辅相成的。
所以我们在学校教幼儿养成良好的阅读习惯的的同时也要教给家长如何帮助幼儿养成良好的阅读习惯。
那么什么是好的阅读习惯呢？
读懂文本内容孩子至少要理解这个故事讲的是什么吧？
理解主题思想，每一本书都有一个他所要表达的主题的思想和精神的传递的。
学习书面语言相同的目标，相同的内容呈现不同的教学效果却不同。
----《灰姑娘》
那是因为形式不同。
----我是歌手和中国好声音的例子。
形式很重要，阅读教学要从形式上吸引孩子投入到活动中从而让孩子爱上阅读。
怎样的形式才能讨孩子喜欢又能达到我们的教学目标呢。
那么我们所设计的形式就是要为目标服务的，是要有效
幼儿教师就是研究课堂，研究形式的，我们是怎么将一个美好的绘本呈现给我们的孩子的。
一个绘本里的美好的主题思想，美好的语言我们都知道，可是我们怎么把这些美好的东西呈现给孩子呢，这就是形式的问题了。
幼儿教师其实不用研究太多的理论，我们只要考虑怎样的形式呈现绘本。
讨人喜欢的形式很重要。
只要是他喜欢的，哪怕你稍微出错也是没有关系，就是语言有点问题也没有关系，只要孩子喜欢。
-《哈林和李敏镐--情非得已》
形式为目标服务才有效，否则就形同虚设了
读懂文本内容首先是读懂图象符号图像符号有多重要，而我们中国人是不太注重图象符号的，而我们孩子的书是一图像为主的通过图像来储存想象力。
我们想象一个事件是先出现图像还是字？
阅读不仅仅是识字，在我们城市里到处充实着汉字，我们不用担心孩子识字问题而是读图的能力。
图像很重要《找死的兔子》
反复的说，怎么了，你才接下来发生什么事？发生什么事？但是从头至尾都是一样的问题时，孩子会说你烦死了。
一般让孩子对看图讲述不超过四副让孩子保持对事件的热情。
绘本阅读不是看图讲述的过程。
---《一根羽毛都不能动》比游泳，比飞翔
看图讲述
把看到的说出来，把事件讲清楚，，其实语言学习不一定是复述和跟念。
面对一个事件把事情讲清楚，不重复，比游泳，比飞翔，这个时候还看图讲述吗？接下来就是看图听赏了，教师读幼儿听。
一根羽毛，蜜蜂，乌鸦，风来了，看图听赏也是一种提高读图能力的方式，只是这个时候的读图孩子是被动的，因为要听着老师的语言追随画面，如果说你要让这个图像符号让幼儿获得。
主动的获得并且得到巩固，那么就在一个小结的地方回想讨论，在一个情节点上回想讨论一下，刚才。
怎么了？孩子这个时候泛出的图像就是主动的并且得到了一项巩固。
看图听赏之后做游戏接下来是看图判断，比赛没完没了，比赛要不要结束。
生命比比赛更重要。
最后两个好伙伴喝着狐狸的热汤，心满意足的喝着。
如果一个绘本故事从头到位都是绘本讲述孩子看得会吐
一个绘本故事关只有图象符号也是不够的
有一个这样的笑话，有一天老师问小朋友你们看到了什么，小朋友说两条鲨鱼在游泳，
救命有鲨鱼，哥我们就是鲨鱼好不好。
绘本阅读必不可少的是翻阅书本，翻书的经验就是一页一页的翻书，在绘本阅读中必不可少的就是亲近书本。
不用一堂课上全部给孩子，细水长流
理解主题思想
主题思想没有准与不准，只是有你的文化背景和文化底蕴的不同，只要是对孩子认识世界有利的，绘本阅读的主题不一定是教学目标。
依据年龄特点，原有经验，学习方式《小薇向前冲》改目标是勇气，和遗传。
理解主题的形式
常见的形式是讨论。
但是一味的讨论会让孩子厌倦
怎样的形式让幼儿理解主题更为深刻呢？
那就是体验
让孩子动一动，玩一玩
这样的玩一玩动一动是为主题的理解推波助澜，看似是情节的插科打诨却是为了主题服务的。
理解主题的游戏中，融入多元领域的游戏。
方格子的游戏<跳房子> ---《爱跳舞的小雅》可以让幼儿感受芭蕾舞的旋律。
学习书面语言
孩子要清晰的表达--准确鹅表达《大班》---好词好句怎么来呢，先要确定一个核心的词汇和语句。
方格子老虎与众不同。
更注重熟知和运用。
一个绘本的结束后多一句流行语那么你的绘本就成功了。
阅读经验有五条
三维对应文本，思维，语言我们的阅读教学应该有发展。
语言已不是表达的唯一方式，往往看书看得多的人总是不太爱说。
语言学习已不是早期阅读的必须部分，教学目标不一定语言学习，但语言一定是阅读活动的必然。
就算教案上没有语言目标，但孩子和你一起看绘本一定是要有语言，。