中职《版式设计》校本教材的开发与研究
中职课程开发流程《校本教材与课程开发实施方案》
中职课程课程开发流程《校本教材与课程开发实施方案》项目名称：采购方：制作方：日期：项目期限：目录一、指导思想 (3)二、课程开发的目标 (4)三、校本课程开发实施的原则 (4)（一）校本课程开发实施采用模块的方式， (4)（二）联合开发原则。
(5)（三）校本课程的实施要积极探索多种教学组织形式 (5)（四）校本课程开发实施的基本原则： (5)三、课程开发的流程 (6)四、课程开发的措施及进度 (7)（一）组织保障 (7)（二）开发实施进度 (8)五、新开发课程教学开发方法与评价标准 (11)1）教学目标 (11)2）教学内容 (11)3）教学方法研究 (12)4）教学效果评估 (13)5）制定《校本课程开发与管理评估方案》的原则 (14)6）校本课程开发与管理的评估指标体系 (15)六、课程实施 (16)(1)制定校本课程课程计划。
(16)(2)教师培训与课程研究。
(16)(3)校本课程实施计划与总结等。
(16)(4)校本课程教材编目或样书。
(16)一、指导思想《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《中长期教育改革和发展规划纲要》把职业教育推上了一个前所未有的高度，职业教育的改革也正向教学领域不断深入，在国家大力发展职业教育的大背景下，为把我校的职业高中办好、办精、办强，根据《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》文件精神和创建省级示范学校的要求，增强教育的针对性、实效性和时代感，以就业为导向，培养更多更好的技能型人才，提高课堂教学的有效性，积极有效推进课堂信息化改革，制订此实施方案。
以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。
在教学设计上，要侧重学生学什么？怎样学？学的结果如何？教师如何指导？充分的调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把发展空间留给学生，最大限度地提高课堂的教学效率。
在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注学生的成长过程和生活质量，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展，提高就业竞争力。
谈中等职业学校校本教材的开发
４
教 材 立 项
１ ． 教 学 栽 体 选 择 ２ ． 课 程 模 块 再 组合 ３ ． 课 程 项 目列 袁 ４ ． 论 证
到 让 教 材 支 撑 教 学 、 让 教 学 支 撑 人 才 培 养 方案 、让 人 才 培 养 方 案 规 范 学 生 成 才 培 养 ，并 为 区域 经 济 发 展 服 务 的 目
标 。 文章 以 凉 山 州 职 业技 术 学 校 开 发 校 本 教 材 、创 建 国 家 中 等职 业教 育 改 革 发 展 示 范 学校 为 背 景 ， 来 阐述 校 本 教 材
２ ０ １ ４ ． ０ ４
１ １ １ 新 课雁
炎 中等 职 业学 交 加 交 市 教橱 的 开发
◇ 四川 省 凉 山州 职 业 技 术 学校 马 正 强 摘 要 ：校 本 教 材 的 开发 是 一 个 系统 工 程 ，只 有 遵 循 课 程 开 发 的 规 律 ， 才 能产 生适 合 学 生认 知规 律 的 校 本 教 材 ，来 达
的开发规律 。
关 键 词 ： 中职 学校 ；校 本 教 材 ；硬 资 源 ；软 资 源
中 图 分 类 号 ：Ｇ ７ １ ４ 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ６ ７ １ － ０ ５ ６ ８ （ ２ ０ １ ４ ） １ １ － ０ １ １ １ － ０ ２
一
、
校 本 教 材 开 发 的 必 要 性
２ ． 应 会 技 能 点
不 同 ，采 用 统 一 的教 材 ，将 不 符 合 学 生 的认 知 规 律 。 因 此 ， 开 发 适 合 当 地 学 生认 知 规 律 的 校 本 教 材 ． 以 达 到 因 材 施 教 的 目的 ，显 得 尤 为 重 要 。
中等职业学校校本教材开发的问题与策略
中等职业学校校本教材开发的问题与策略《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）的实施，为中国未来10年的教育改革和发展提供了明确的前进方向。
《纲要》第三十二条提出：“适应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，加强教材建设，建立健全教材质量监管制度。
”这强调了课程改革、教材建设的重要性。
教材建设是课程改革的重要组成部分，课程改革的质量又直接影响着教学改革的进行。
可以说，教材开发建设对教育教学改革起着十分重要的作用。
在中等职业学校中，开展校本教材开发，能有效推动中等职业教育教学改革发展。
中等职业教育的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向”，目的是为社会培养急需的生产、建设、管理、服务一线的应用型人才。
教学是中职学校的工作核心，通过教学能使学生掌握知识，形成技能。
教材是教学活动的基础，是知识和技能的有效载体。
所以，对教材的引进、开发，关系着中职学校学生知识、技能及个性内化结构的形成质量。
除了引进国家及地方统编教材，中职学校开发建设具有一定地域特色和浓厚学校色彩的校本教材，也显得尤为重要。
所谓校本教材，是指为达到一定目的，依据学校现有的资源条件和一贯特色，并注重市场反馈与满足学生需要，以学校为主体自主开发的教材资源（书本或媒体、音像等），是对国家和地方统编教材的补充与扩展。
它有以下几个特征：基于学校自主开发；学校现有环境是其生存根本；“乡土”味浓厚，更贴近学生需要；编撰时间短、方式活、知识面宽广。
与统编教材相比，校本教材更能满足市场对人才多元化的需求。
一、校本教材开发问题解析和统编教材不同，校本教材的开发主体是学校个体乃至教师个体，每个学校的特色及教师水平不尽相同，教材开发过程中肯定也会存在这样或那样的差别。
与普通教育相比，职业教育的校本教材，无论是数量还是种类，都相对较多，这与职业教育培养多样性应用型人才的教育目的有关。
因此，在研究职业学校校本教材开发时，就不能照搬普通学校的开发思路，应紧密把握职业教育自身发展的规律与特征，从实际入手。
中职院校校本教材开发方法研究与探索
为 了提 高学生 的职业能力 ， 中职 院校按照《 关 于实施 国家 中 ３ － ２ 教师企业实践能力 的培养 等职业教 育改革发展 示范学校建 设计划 的意见》 文件要求 ， 坚持 我校始终认为高技能人才培养需要依托企业 。为此 ， 组 织相 以服务为宗 旨、 以就业为导 向 、 以质量为核 心 ， 校企一 体 、 工学结 关专业教师深入关联企业 ， 针对学生今后 的工作 岗位 和生产 实际 合， 全 面推进素质 教育 ， 深化人才 培养模式 、 教学模式 改革 ， 采取 需要 ， 就教材 内容 、 实训项 目等 与现场长期从事培训 的人员进行 校企合作 、 订单培养 的教学模式 ， 并从校本教材角度人手 ， 联合企 研讨 ， 以《 国家职业资格标准》 为基础 ， 组织安排相关教学 内容 ， 确 业开发课程 。校本教材的开发促进技术 的整合 ， 逐步实现教学内 定教材大纲。学校教师要跟随一线员工 ， 第一 时间了解产业 的新 容 的呈 现方式 、 学生 的学习方式 、 教师 的教学方式 和师生互 动方 材料 、 新 科技 、 新产 品 ， 掌握现 场技 能的基本操作 步骤 ， 熟 记现场 式 的变 革 ， 对接企业用 人需求 ， 充分发 挥课程改革项 目驱动或 任 操作基 本安全规章 ， 形成针对现场实施 的基本操作规范 。有些 岗 务驱动 的优势 ， 为学生的学 习和发展提供丰 富的教育环境 和有力 位 需要持证上 岗 ， 如《 大 型线 路机械 司机职业 技能鉴定》 和《 轨道 的学习实践 。 车司机 技能鉴定 》 ， 教 师也要进行专 门的技 能操作培训 ， 能够针对 １ 明确教 材编写理念 行业特点进行有重点 的学 习 ， 达到 良好的动手能力 和流畅的知识 校本教材 的开展是基础教育课程改革 的组成 部分 。首先 ， 依 交流 ， 做到在学校是教师 、 在企业是技师 ， 能够在校本教 材开发中 据“ 订 单式 ” 的人才培 养模式 ， 以就业 为导 向， 以学生 为主体来编 抓住行业 的发展趋势 ， 重点开发 、 探索企业操作实践的素材 ， 让学 写教材 ， 初步形 成可操作 的校本教材 开发体系 。其 次 ， 注重学生 生学而能用 ， 为快 速适应企业 打下 良好基 础。 职业 生涯发 展 ， 注重职业素养 的培养 ， 通常教材 的编写要 注意基 ３ ． ３ 学生深入企业实习 础理 论 、 基 础知识 的传授 ， 要为学生 的终身教育 考虑 ， 如《 机 械制 加强卓 越人才培养 的核心是最少 一年时间在企业 的校企联 图》 、 《 机械基础》 、 《 电力 电子》 、 《 城市轨 道交通系统 》 等基础课 程 合培养 ， 关键是对学生实践 能力 的训练 。专业认识实习是轨道交 要特 别注重基础 知识 的传 授。最后 ， 要注重 职业素养 的培养 ， 职 通技术专业 教学的重要环节。实习过程 中， 学生分别对企业 的发 业素 养包括通用 素养和专业 素养两个 方面 。通用 素养是指有 一 展 状况 、 企业文化 和理念有 了基 本了解 ， 对 相关 岗位设备 的基本 个 良好 的工作 、 劳动 习惯或操作 工具使用规则 、 使用 后的摆放 规 操 作有所认识 ， 认 真按 照实 习要求完 成任务 ， 实习过程 中遇到问 则等 ； 专业 素养是指利用专业技能解决实 际问题 的能力 。 题 积极 向企业 实习老师 和带 队专业老师进行 咨询并作 了详 细记 ２ 设定 校本教材结构框架 录。每位学 生在一年 的实 习期 中都 随身携带校外实 习手册 ， 实习
中职学校校本教材开发与实践
整合优质教学资源，为教师提供丰富的教学素材和案例。
02
加强实验室和实训基地建设
提供良好的实践教学环境，提高学生的实践能力和职业素养。
03
建立校企合作平台
与企业合作，共同建设实践教学基地，为学生提供实习和就业机会。
开展多种形式教学活动
课堂教学与实践教学相结合
通过课堂教学传授理论知识，通过实践教学培养学生的实际操作能力。
确定评价内容
包括教材内容、结构、 呈现方式、实用性、创 新性等方面。
制定评价标准
根据中职学校的教学目 标和要求，结合行业企 业的实际需求，制定具 体的评价标准。
收集学生、教师和行业企业反馈意见
学生反馈
通过调查问卷、座谈会等方式， 了解学生对校本教材的看法和意 见，收集学生的学习体验和建议 。
教师反馈
了解行业企业对人才的需求和要求，及时调整教学内容和方法。
组织企业专家进校园活动
邀请企业专家进校园授课、讲座或工作坊，让学生了解行业前沿动 态和职业发展前景。
05
校本教材评价与反馈机制建立
制定科学评价体系和标准
明确评价目的
建立评价体系的目的是 为了提高校本教材的质 量，促进学生的全面发 展，以及提升教师的专 业素养。
中职学校校本教材开发与实 践
汇报人： 日期:
目录
• 校本教材开发背景与意义 • 校本教材开发策略与方法 • 校本教材内容设计与编排 • 校本教材实施与推广应用 • 校本教材评价与反馈机制建立 • 总结反思与未来展望
01
校本教材开发背景与意义
中职教育发展现状
职业教育体系
我国职业教育体系不断完善，中 职学校作为职业教育的重要组成 部分，为培养高素质技能人才做 出了积极贡献。
职业院校新形态教材的开发研究与实践
职业院校新形态教材的开发研究与实践
职业院校新形态教材的开发研究与实践主要是针对职业教育的特点和要求，结合教学改革与发展的需求，对职业院校教材进行创新与改进，以提高学生的实践能力和职业素养。
首先，需要对职业院校的特点进行深入了解和分析，包括学生的背景特点、学习目标、职业需求等方面。
然后根据这些特点，开发出符合学生需求的教材内容和形式，以满足他们的学习需求。
比如，可以采用案例教学、项目驱动等方式，将理论知识与实践操作紧密结合起来。
其次，还需要研究和探索适合职业院校教材开发的新方法和新技术。
随着信息技术的发展，可以利用多媒体、互联网等技术手段，创新教材的形式和呈现方式。
比如，可以采用虚拟实验室、在线教学平台等方式，提供更加丰富多样的学习资源和交互方式。
同时，还需要注重实践教学的质量和效果评估。
在教材开发过程中，需要将评估的思想和方法融入其中，以保证教材的质量，同时也可以通过评估结果对教材进行改进和优化。
比如，可以开展实践教学的教学效果评估，通过学生的实际操作成果和职业能力评估等方式，对教材的实用性和作用进行评价。
最后，还需要加强与行业和企业的合作，建立与职业需求紧密对接的教材体系。
通过与企业的合作，可以获取实际工作的案例和场景，将其融入教材中，使学生更加贴近实际工作环境。
同时，还可以邀请行业专家参与教材的编写和评审，以提高教
材的专业性和有效性。
总之，职业院校新形态教材的开发研究与实践需要充分考虑职业教育的特点和要求，注重实践教学和学生需求，结合新技术手段和行业需求，推动教材的创新与发展，以提高学生的实践能力和职业素养。
对中职学校校本教材编写的分析与探讨
பைடு நூலகம்
５ ）教师把 自己的教 学讲义当成教研成 果出版 ，然 后把这 些 出版 物 当成 学生学 习的教材 ，其 内容源 于课 堂 实践 ，难 度与要 点把握恰 当 ，部分能适 合对学 生 的
教学 。
１ 职 业 学校校 本教 材开 发 的 目的性 分析
校本教材开发的原因及 目的各不相同，从湖南省职 业学校编写的校本教材分析 结果来看，主要有 以下几种
本 教材 充 斥 职 业 学校 课 堂 ，让 教 学 质 量 很难 得 到 保 证 。笔者通过 对一些 校本 教材的分 析 ，发现存在 的主
要 问题 。
了解和分析 自己学校的仪器设备的型号、性能 、数量等
条件的基础上编写而成，编写 的教材有 很强的针对性， 教材与实训操作切合得 比较好。
校本教材 。
校本教材应该从促进学生的发展角度考虑 ，体现学
校 的 专业 特 色 ， 问题 是 ： 校本 教 材 达 到 什 么 标准 才 能够 正 式 用 于教 学 ？ 目前 看 ， 大 多数 学 校 没 有 严 格制 定 校 本
教材管理办法 ，很多学校对校本教材的定位不准 ，编写 的教材不符合教学 目标要 求，不利于学生的实际技能 的
２ １年 １ 月下 第 ３期 （ ０１ １ ３ 总第 ２５ ） ５期
黧 教学园地
阳 ： 中学 校 教 编 的析 探 平对职校本材写分与讨
８ ９
的 “ 型腔 ”编写 为 “ 芯 ”，把 “ 型 动模 ”编 写成 “ 定 模 ”，这 样 描 述 的知识 刚好 与 实 际要 表 达 的 意 思相 反 ，这样 的教材 ，给学生 提供 的是错误信 息 ，其危害 性大 。 ２ ）印刷排版不符合 要求 ，没有美感 ，字迹 图形不 清 ，很 多内容张冠李戴。如模具设计专业 的有些专业教 材 上的图形与文字表达的内容不相符，学生阅读理解困 难 。这些教材在使用过程 中缺 乏权威性，很多学生在学 习这些教材 中的知识时都抱着怀疑 的态度 ，影响学生的
浅谈校本教材开发与研究
浅谈校本教材开发与研究校本教材开发是校本课程实施的重要载体之一,校本教材开发丰富了校本课程的建设,是实现教学目的、教学任务的重要环节,是完成教学目标的重要措施。
一、中职教育教材的现状分析教材是影响教学质量的重要因素,是教师进行教学活动的重要依据,是学生获取知识的主要载体。
当前的职业教育中,中等职业学校的专业课教材一般所采用的都是国家、部委等统编教材,在选用教材中如缺乏合适教材时常选用高职教材。
这些教材一般都统一化,内容追求理论知识的系统性和完整性,所涉及的知识理论性强,并过深过难,教材设计过于单调,教材版面设计不够生动,且教材的更新周期过长,知识更替缓慢。
教材缺乏指向岗位群需求的针对性。
当前产业结构调整、产业优化升级和科技进步速度加快,对人才的需求不断提出新的要求,所以专业课程教材与实际需求脱节、滞后的弊端凸现,缺乏灵活性、针对性和实用性。
现在中职校所用的专业课教材,普遍缺乏与之配套的教辅材料。
各个学校的设备、师资、生源、专业方向、就业方向各有不同,每种教材只能提供一定的素材,教学过程绝不可能照本宣科。
而当前接受中等职业教育的学生的差异性越来越大,大部分学生的认知特点是形象思维长于逻辑思维,实践学习长于理论学习,动手能力长于动脑能力,教材理论知识较深,往往与学生的实际认知能力有一定差距。
教材不能适应职业学校学生的认知特点,导致学生学习困难,缺乏学习兴趣,厌学情况严重。
因此,开发适应中职学生能力培养的校本教材工作迫在眉睫。
二、校本教材开发研究的意义开发校本教材是全面推进职业教育、深化课程改革的必然,也是形成职业学校品牌特色的重要措施。
积极推进课程和教材改革,开发和编写反映新知识、新技术、新工艺、新方法,具有职业教育特色的课程和教材,只有实施中职校本教材开发,才能适应劳动力市场的变化。
我国经济的高速发展对人才的需求不断提高,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育办学方针,进一步深化课程改革,根据市场和社会需要,不断更新教学内容,改进教学方法。
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中职《版式设计》校本教材的开发与研究
【摘要】本文从现行的中职版式设计课程传统教材存在的突出问题出发，概述了中职版式设计校本教材开发的理念与原则，分析了中职版式设计校本教材开发的流程，并以我校平面设计专业的岗位，阐述了中职版式设计校本教材的内容。
【关键词】中职版式设计；校本教材；教材开发
版式设计是中等职业学校计算机平面设计等相关专业开设的一门核心课程。
我校于2012年在对专业课程改革的过程中针对版式设计的教材在教学中存在的问题，从激发学生的学习兴趣，提升学生的综合职业能力特别是实践应用能力出发，根据学生的认知特点和认知规律，结合学校的实验实训设备，积极进行版式设计校本教材开发。
一、对中职版式设计课程现有教材的审视
当前的职业教育中，中等职业学校的专业课教材一般所采用的都是国家、部委等统编教材，乌鲁木齐市职业中等专业学校一般都选用规划教材，这些教材在体系的完整性、模块化的结构等方面得到了较好的落实，但相对于当前中等职业学校学生的认知特点和认知规律、相对于以培养学生的综合职业能力，特别是实践应用能力为主要目标的职业教育教学来说，目前市场上版式设计的教材存在以下一些突出问题。
（一）教材理论知识较深，不能适应职业学校学生的认知特点
现有的版式设计教材一般按学科知识体系进行编排，这些教材一般都统一化，内容追求理论知识的系统性和完整性，所涉及的知识理论性强，并过深过难，教材设计过于单调，而当前接受中等职业教育的学生大部分认知特点是形象思维长于逻辑思维，实践学习长于理论学习，动手能力长于动脑能力，教材理论知识较深，往往与学生的实际认知能力有一定差距。
教材不能适应职业学校学生的认知特点，导致学生学习困难，缺乏学习兴趣，厌学情况严重。
（二）重理轻实，实理脱节
市场上的版式设计教材因为按学科知识体系编排，其更注重理论知识的介绍，从版式设计的原理、版式设计的构成元素、图片的编辑、文字的编辑到具体报纸的版式设计、杂志的版式设计、DM单的版式设计等都只有理论部分的介绍。
我校计算机平面设计专业同时开设排版软件课程，该课程则重点讲授软件的使用，本人在教授该课程中发现学生在具体进行报纸、杂志、名片等设计时完全不顾他们的设计特点和版式编排特征，版式设计完全失去了其应有的理论指导作用，突出显示了理论、实践脱节的不足之处。
急需编辑理实一体化教材以适应专业学习的要求。
（三）不能与我校计算机平面设计专业的岗位能力要求相适应
我校计算机平面设计专业作为国家级示范校的重点建设专业进行了大量的调研，最终确定了三大岗位，它们是平面设计与制作、数码照片艺术处理和室内设计，但目前市场上的教材不能与我校该专业的三大岗位相符合。
二、中职版式设计课程校本教材开发的理念与原则
（一）开发理念
为打破传统单片机教材重原理轻应用、重理论轻实践的学科知识体系结构，我们在校本教材开发的过程中，采用基于“教学项目+任务驱动”的校本教材开发理念。
所谓“教学项目”是指由围绕技能培养而设计的符合学生认知规律、适合课堂教学的若干个工作任务组成的项目。
即整本教材由若干个典型的、具体可操作的教学项目组成，每个教学项目又以多个小任务的形式展开。
（二）开发原则
为更好地培养学生的学习兴趣，提高学生对于版式设计的实践应用能力，我们在开发“教学项目”时，遵循“三个一体化”原则，即理实一体化、教学做一体化和岗位需求和学生要求一体化。
（1）理实一体化。
每个教学项目的设计是以实现某个典型的工作任务作为最终的教学目标，如名片的版式设计与制作、报纸的版式设计与制作、公益广告的版式设计与制作等。
为完成某一个工作任务，不仅要会实践操作，而且还要有相关的理论知识。
因此，每个教学项目的设计是以完成教学项目所要求的工作任务为主线，结合相关的理论知识设计而成，即遵循理实一体化的原则。
（2）教学做一体化。
为激发学生的学习兴趣，让版式设计的学习不再深奥难懂，而是变得通俗易懂，我们积极倡导“做中学、做中教”的职业教育教学模式。
教学项目的设计遵循教学做一体化的原则，即以应用为主线，以实训项目为载体，教师的教是以学生的学、做为基础的，让学生在完成具体的项目和任务的过程中，在做的过程中，学习并掌握版式设计机相关的知识并指导相应作品的设计与制作。
（3）岗位需求和学生要求一体化。
中职校本教材要体现职业性，“校企合作、联合开发”是高职校本教材突出行业和职业特点的主要途径、合作开发即聘请企业工程技术人员、能工巧匠共同参与教材编写计划的制订、确定教材内容和编写模式以及教材编写，使校本教材要体现岗位适应性、将具体专业对应的职业岗位或岗位群所需要的职业能力分解为若干功能模块，再对各功能模块细分，得到这些能力所需要的知识、技能、态度等要素，在此基础上再按级整合，就形成了每一模块，同时教材项目内容的编排以学生的心智发展状况为前提，选择符合学生认知能力、易于接受的呈现方式，从易到难；在教学方法的运用上要灵活多样，多引入现实生活和生产一线鲜活的案例。
三、中职版式设计课程校本教材的开发流程
为使校本教材开发能有序、高效地进行，我们明确了教材的开发流程如图1所示。
校本教材整个开发流程强调了企业与企业技术人员的参与，最大程度保证校本教材所选择的内容与当前的乌鲁木齐市计算机平面设计行业岗位以及企业要求相适应。
四、校本教材的内容
在确定了教材的开发流程后，教材开发小组进行了多次讨论，并依据学校计算机平面设计专业部的市场调研，最终确定了计算机平面设计专业的三大岗位为平面设计与制作员、数码照片的艺术处理员、制图员教材的初步结构和教学内容，下面以平面设计与制作岗为例介绍其中的内容：
（一）项目的选择。