对编写中职校本教材的几点看法
关于中职数学校本教材编写的思考
关于中职数学校本教材编写的思考摘要中职数学教学中教材未能够适应各中职学校的教师和学生的发展要求。
因此对学校根据具体情况编著校本进行了一些思考。
关键词数学教学校本教材教改教材编写数学学科的成功教育改革是学科改革的一个重要组成部分，由于数学学科的特点和其在中职阶段学科教学中的地位，决定了这门学科在中职教学学科的作用。
我国传统的数学教学中不少带有根本性的问题还没有得到很好的解决，如：没有完全从“升学教育”中解脱出来，忽视了学生素质和习惯的培养，采取违反教育教学规律的手段，造成学生负担过重，影响学生专业水平的提高，没有归纳出搞好薄弱的中职数学教学的一般规律。
这就迫使我们对中职的数学教材进行一种新的探索。
因此，中职学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
校本的教材改革就有其存在的必要。
下面我就先对中职数学校本教材改革的思考作了一个简单的介绍。
一、现有中职数学教材的特点对中职的数学教学状况进行了调查和分析，发现了现有的中职数学教学存在如下问题：1.教学目标不合理在数学教学中忽视学习习惯的培养，没有突出数学知识与专业的联系，多专业一体化的教学体现不了专业特点，满足不了学生的需求。
如果按照数学课本的一贯编排，从集合开始学习数学，就未免太过僵化，如（1）汽车专业应多强调与汽车专业有关的空间想像能力的培养，着重于立体几何、解析几何的讲解。
对于这个项目，我校已经开始了尝试；从2004年第一学期开始就尝试以汽车班为试点，自行组织讲课内容，灵活选取不同书本的内容，针对汽车专业具体需要进行讲解。
先从和汽车专业学习密切相关的立体几何一章开讲，重点讲解物体三视图及直观图的画法，让学生先来锻炼空间想像能力、绘图能力、计算能力。
对编写中职校本教材的几点看法
对编写中职校本教材的几点看法发表时间：2015-01-13T11:01:08.690Z 来源：《教育学文摘》2014年11月总第139期供稿作者：庞新民周瑞苏[导读] 人才市场对实用型人才的需求不断变化，新知识不断创新对技术人才的需求不断提高。
庞新民周瑞苏山东省齐河县职业中专251114摘要：中等职业教育的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向”。
教学是中职学校的工作核心，教材是教学活动的基础，是知识和技能的有效载体。
要求知识的理论性和实践性相结合，尽可能适应中职教育的需要，鼓励教师开发反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方法以及体现“任务引领”理念的特色教材。
关键词：中职学校校本教材开发一、校本教材编写的前景人才市场对实用型人才的需求不断变化，新知识不断创新对技术人才的需求不断提高。
这就要求职业教育必须具备就业导向的观念，改革课程体系，使学生贴近就业，贴近生产实际。
校本教材是为中职生的职业需求“量体定做”的教材。
现在中职生的基础薄弱，自信心和求知欲不高，看深奥的理论，他们会产生畏惧和厌烦的心理，他们考虑教材应该像卡通漫画和科普读本一样浅显易懂、形象生动。
因此，中职模块教材应该考虑到教材适用对象的具体情况，并进行针对性的改革，以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲及探索精神。
二、校本教材编写的目标1.总体目标。
要按照新课程标准要求的“三为本”教学观（以学生为本的教育个体观，以学生能力发展为本的教育质量观，以组织学生自主活动为本的教学观），重视学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终身发展服务，开发和建设适合我校学生、老师实际的校本课程，构建新的评价体系，实现教育观念、人才培养模式、课堂学习方式、学生学习方式、教育教学管理的变革，培养和造就一支基本素质优良、能适应社会需求、能促进学生发展的教师队伍。
2.具体目标。
（1）培养严谨的科学态度（明确什么是严谨的科学态度，理解科学态度在学习、工作中的作用）；（2）掌握科学的学习方法（理解科学的学习方法的价值，学习掌握与小课题研究有关的学习方法，将习得的学习方法运用到小课题研究之中）；（3）提高自身的研究能力（了解规范的研究程序，能够综合运用多学科的知识解决问题）；（4）培育良好的学习品质，增强质疑问难的勇气，培育有自己主见的主体精神，养成协作互助的团队精神。
中职校本教材编写的实践与探索
中职校本教材编写的实践与探索摘要：随着当今社会的发展，整体教育水平的上升，我国的基础教育也有了非常大的提升，结合现今中国的发展，我国缺少的就是技术型人才，国家也在这方面重视了起来。
从而使得越来越多的职业性教育学校被重视，而中等职业教育和普通教育的理念是不同的，中职教育是“以服务为导向，以学生就业为出发点”。
课堂教学是中等职业学校的核心，教材是课堂教学的前提，是知识与职业技能平衡的合理媒介。
中等职业学校编写研究一套具有一定地方特色的校本教材就很重要了。
关键词：中职、教材编写、职业教育中职教育的教育理念是以人为本，因材施教、科学管理、文化塑造。
其效果是塑造急需的生产制造、基础设施建设、管理方法和社会发展服务一线的应用型人才。
课堂教学是中等职业学校工作的核心，根据课堂教学，学生可以学习知识，形成能量。
教材是课堂教学的前提，是知识和技能的有效媒介。
因此，教材的引进、开发和设计关系到中等职业学校学生知识、专业技能和个性化培养等多方面的发展。
除了引进国家和地区的统一教材外，中等职业学校研究编著一套具有一定地方特色和学校色彩的校本课程也非常重要。
校本课程应以中等职业学校教学内容目标为指导方针，以学校学生的具体情况为基础，以教育理念为出发点，与实际专业紧密结合。
一、教材编写的目的可以根据学生的学习情况，因人施教。
中等职业学生相对缺乏知识基础，一般教材内容涉及内容知识太过深入，难度系数大，如果按照一般教材来教学，教学的难度大完不成。
因此，一中职院校根据学生的情况编制了适合学生具体认知水平的校本课程。
现今，高职院校和企业联合办学的案例越来越多，有些课程甚至是专门针对融入某个公司的某种技术而设置的。
因此，教师根据课堂教学研究成果出版发行，最后当成学生学习教材内容，或者将公司派出的专业参与者使用的专业资料编成教材内容。
再有，许多地方，写校本课程是评估高校职业教育教学和研究能力的一个重要因素。
校本课程总数与学校评价和国家先进学校、中国或省级直接相关。
关于编写中职语文校本教材的思考与实践
关于编写中职语文校本教材的思考与实践作者：陈志浩来源：《成才之路》2010年第02期摘要:针对职高语文教材存在的问题,结合本校学生实际,自主研发中职语文校本教材。
在编写校本教材的实践中,遵循了实用性、人文性、趣味性的三大原则,力求编写出能真正促进学生成长的教材。
关键词:校本教材;实用性;人文性《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:“学校在执行国家和地方课程的同时, 应视当地社会、经济发展的具体情况, 结合本校的传统和优势、学生兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。
”而校本教材的编写是校本课程改革的重要组成部分。
中等职业技术学校要根据实际需要,及时更改教学内容,开发教学资源,编写反映自身教学特色的补充教材,即校本教材。
随着地方免学费教育的全面铺开,职业教育迎来新的挑战。
生源质量下降,统编教材不适用,学校急切进行教学改革。
我校着手进行了校本教材的编写工作。
我们根据语文教学特点和学生学习实际,就语文校本教材的编写工作进行了一些思考和实践。
一、现行职高语文教材中存在的问题我校使用的是现行职业高中语文教材——“高教版”的统编教材。
在教学实践过程中,我们认为这套教材针对职校而言存在着以下几个方面的不足:(1)教材与学生兴趣要求相脱节。
学生普遍对语文课程不感兴趣,认为学了语文用处不大。
一些选文呆板、滞后,不能体现时代的发展变化,不能兼顾当前学生的心理特点,对学生缺乏吸引力。
(2)教材普教色彩太浓,知识体系的编排向普高教材靠拢。
现行职高教材基本上是普高知识体系加几种实用性文体的模式,注重知识的逻辑性、系统性、完整性,较少渗透职业教育因素,无视学生个性特点,缺乏对基础薄弱学生的人文关怀,不能体现职业教育特色。
(3)教材内容与学生实际需要相脱节。
作为“高教版”的统编教材,要面对所有各种层次、各种专业的学生,不可能照顾到不同层次的学生。
一些文言文、议论文难度大,应用文分量不够,与专业相关的文章几乎没有。
而大量的阅读文章,对职校生而言,尤其是成绩较差的实验班学生,理解阅读不易,要求过高,实用性不强,学生缺乏基本的阅读原动力。
关于中职校本教材开发的思考
关于中职校本教材开发的思考【摘要】传统的教材往往是根据学科知识进行编写的，强调的是理论的重要性。
随着社会的全面进步，传统课本对于知识的理论性与实践相结合的要求越来越难以达到，这已经很难适应中职教育的需要，所以进行中职校本教材的开发，是十分必要的。
本文就从现存教材存在的不足、中职校本教材的作用、开发意义以及开发的措施进行论述。
【关键字】中职；校本教材；开发措施教育部在《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革》中指出：中职学校要根据实际情况，及时更改教学内容，编写反应自身教学特点的补充教材，使教材具有灵活性，自主性和适应性的特点，以满足中职学生的需求。
但是目前情况下，中职学校的教材却存在一些问题，不能完全满足学生的个性发展的需求。
一、现存教材存在的不足1.不能体现中职教育特色中职学校的教学要以适应学生特点、开发学生潜能为目标，遵循学生的特殊性，使每个学生都能够充分发挥自身的能力。
但是当前的中职教学中，教材往往只是纸上谈兵，忽略了社会的现实，缺乏与实际结合，这就与中职教育的特色相背离。
2.教材内容与学生现状相脱节刚进入中职学校进行学习的学生，由于自身的学习能力欠缺，往往缺乏自信，学习兴趣不浓厚，加之受到教材教学内容的限制，学生的潜能不能充分发挥。
中职学生也有自己的特长，他们热情、开放、积极，但是现在的教材内容扼杀了学生的积极性，教学内容与学生现状相脱节，这样不能达到教学的目的。
二、中职校本教材的作用校本教材作为学校根据学生特色制定的教材，可以充分发挥学生的特色，达到一切为了学生发展的目标。
下面简单论述中职校本教材的作用。
1.充分体现学校办学特色学校的办学目的就是要使每个学生的潜能都能够得到充分的挖掘，校本教材的开发，能够更好地体现学校的办学目标和办学特色。
校本教材的开发作为教学工作的一项任务，能够直接体现学校教师的教学理念和教学特色，从而使校本教材成为学校办学特色的代名词。
2.补充传统教材的内容传统教材由于缺乏活力，缺乏与实践相结合的内容，不能达到特色办学的目的，而校本教材的开发，能够为学生提供更多更富多彩的内容，增加学生实践的机会，同时也为教师更好的组织学生活动打下良好的基础。
中职教材编写的思考和启发
中职教材编写的思考和启发课改的重要内容之一就是编写与时俱进的教改教材。
文章在分析传统教材的基础上，提出了编写中职教改教材的新思路、新观点和新手法。
编写中职教改教材的要点应该是不求理论系统性，但求内容实用性、针对性和实效性。
一本好的教材应为教师精心打造和提供可利用的教学资源，同时应有利于激发学习兴趣和诱导学生利用已学的知识和经验去主动思考并解决实际问题。
标签：教材编写；思考；启发；实用性；针对性中等职业教育课改正如火如荼地进行，并逐渐形成共识，这就是以科学发展观为指导，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以岗位和职业标准为依据，体现职业和就业教育发展趋势，满足学生职业生涯发展和适应社会经济发展的需要。
在课改中，重要的工作之一就是教材改革。
它是课改思想的具体体现和落实，也是一项非常重要、艰巨而又必须努力做的工作。
在这一教改背景下，重庆机械技师学院（以下简称“我校”）提出了自己的课改理念：知识的掌握要满足职场需要和能力建构。
要围绕职业能力的形成组织课程内容，以工作任务引领相应的知识、技能和态度，实现理论与实践的融合。
依据国家教育部相关规定，我国实行“三级课程体系”，即国家课程、地方课程和校本课程。
根据当前课改需要，我校顺应时代发展组织编写了机械加工类专业课、专业基础课系列教改教材。
一、现有教材存在的问题以校本教材《金属材料及热处理应用》为例（以下简称“《金材》”），是为机械加工类专业编写的专业基础课系列教材之一。
在编写这类教材时，基本内容在传统教材中还是有的，但创设一个实效性强、建构合理、表达理念新的编写模式则很难找到可借鉴的，编者一度陷入深深的思考和探寻中。
1.现有教材仍呈现大而全的格局。
目前，大多《金材》教材都有共同点：教材“瘦身”了，但原有的构架不变。
在现有教材中编入较多《金属学》和铁碳合金相图分析等内容，从教材的系统性讲无可非议，但作为机械加工专业的中职学生学或不学都很为难。
2.基础内容过于笼统，针对性欠佳。
对中职学校校本教材编写的分析与探讨
பைடு நூலகம்
５ ）教师把 自己的教 学讲义当成教研成 果出版 ，然 后把这 些 出版 物 当成 学生学 习的教材 ，其 内容源 于课 堂 实践 ，难 度与要 点把握恰 当 ，部分能适 合对学 生 的
教学 。
１ 职 业 学校校 本教 材开 发 的 目的性 分析
校本教材开发的原因及 目的各不相同，从湖南省职 业学校编写的校本教材分析 结果来看，主要有 以下几种
本 教材 充 斥 职 业 学校 课 堂 ，让 教 学 质 量 很难 得 到 保 证 。笔者通过 对一些 校本 教材的分 析 ，发现存在 的主
要 问题 。
了解和分析 自己学校的仪器设备的型号、性能 、数量等
条件的基础上编写而成，编写 的教材有 很强的针对性， 教材与实训操作切合得 比较好。
校本教材 。
校本教材应该从促进学生的发展角度考虑 ，体现学
校 的 专业 特 色 ， 问题 是 ： 校本 教 材 达 到 什 么 标准 才 能够 正 式 用 于教 学 ？ 目前 看 ， 大 多数 学 校 没 有 严 格制 定 校 本
教材管理办法 ，很多学校对校本教材的定位不准 ，编写 的教材不符合教学 目标要 求，不利于学生的实际技能 的
２ １年 １ 月下 第 ３期 （ ０１ １ ３ 总第 ２５ ） ５期
黧 教学园地
阳 ： 中学 校 教 编 的析 探 平对职校本材写分与讨
８ ９
的 “ 型腔 ”编写 为 “ 芯 ”，把 “ 型 动模 ”编 写成 “ 定 模 ”，这 样 描 述 的知识 刚好 与 实 际要 表 达 的 意 思相 反 ，这样 的教材 ，给学生 提供 的是错误信 息 ，其危害 性大 。 ２ ）印刷排版不符合 要求 ，没有美感 ，字迹 图形不 清 ，很 多内容张冠李戴。如模具设计专业 的有些专业教 材 上的图形与文字表达的内容不相符，学生阅读理解困 难 。这些教材在使用过程 中缺 乏权威性，很多学生在学 习这些教材 中的知识时都抱着怀疑 的态度 ，影响学生的
校本教材研讨发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨校本教材的建设与发展。
在这个信息爆炸的时代，教材作为教学的重要载体，其重要性不言而喻。
下面，我将结合我校实际情况，就校本教材研讨发表几点看法。
一、校本教材的定位与价值校本教材是学校根据自身教育理念、学生特点、师资力量和社会需求，自主开发的教学资源。
它具有以下特点：1. 个性化：校本教材能够满足不同学生的学习需求，培养学生的个性化素养。
2. 实用性：校本教材紧密结合学校教育教学实际，提高教学效果。
3. 创新性：校本教材鼓励教师创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
4. 传承性：校本教材弘扬学校优秀文化，传承中华民族优秀传统文化。
二、校本教材建设的关键环节1. 精心策划：明确教材编写目标，制定详细的编写方案，确保教材的科学性、系统性和可操作性。
2. 深入调研：了解学生需求、教师教学实际和社会发展趋势，为教材编写提供有力依据。
3. 严格审查：确保教材内容符合课程标准，符合教育规律，避免出现错误和偏差。
4. 持续改进：根据教学实践和反馈，不断优化教材内容，提高教材质量。
三、我校校本教材建设的实践与探索1. 建立校本教材编写团队：由学科带头人、骨干教师、教研组长等组成，共同参与教材编写。
2. 开展教材编写培训：邀请专家进行教材编写指导，提高教师编写能力。
3. 加强教材审核：设立教材审核小组，对教材内容进行严格审查。
4. 推广应用：将校本教材应用于教学实践，收集反馈意见，不断优化教材。
四、展望未来校本教材建设是一项长期、系统的工程，需要我们共同努力。
我相信，在大家的共同努力下，我校校本教材建设必将取得更加丰硕的成果。
以下是几点展望：1. 提高教材质量：不断优化教材内容，提高教材的实用性和创新性。
2. 拓展教材应用范围：将校本教材应用于更多学科、更多学段，满足不同学生的学习需求。
3. 培养教师编写能力：加强教材编写培训，提高教师编写水平。
4. 推动教材研究成果转化：将教材编写成果转化为教育教学实践，提高教育教学质量。
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对编写中职校本教材的几点看法
摘要：中等职业教育的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向”。
教学是中职学校的工作核心，教材是教学活动的基础，是知识和技能的有效载体。
要求知识的理论性和实践性相结合，尽可能适应中职教育的需要，鼓励教师开发反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方法以及体现“任务引领”理念的特色教材。
关键词：中职学校校本教材开发
一、校本教材编写的前景
人才市场对实用型人才的需求不断变化，新知识不断创新对技术人才的需求不断提高。
这就要求职业教育必须具备就业导向的观念，改革课程体系，使学生贴近就业，贴近生产实际。
校本教材是为中职生的职业需求“量体定做”的教材。
现在中职生的基础薄弱，自信心和求知欲不高，看深奥的理论，他们会产生畏惧和厌烦的心理，他们考虑教材应该像卡通漫画和科普读本一样浅显易懂、形象生动。
因此，中职模块教材应该考虑到教材适用对象的具体情况，并进行针对性的改革，以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲及探索精神。
二、校本教材编写的目标
1.总体目标。
要按照新课程标准要求的“三为本”教学观（以学生为本的教育个体观，以学生能力发展为本的教育质量观，以组织学生自主活动为本的教学观），重视学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终身发展服务，开发和建设适合我校学生、老师实际的校本课程，构建新的评价体系，实现教育观念、人才培养模式、课堂学习方式、学生学习方式、教育教学管理的变革，培养和造就一支基本素质优良、能适应社会需求、能促进学生发展的教师队伍。
2.具体目标。
（1）培养严谨的科学态度（明确什么是严谨的科学态度，理解科学态度在学习、工作中的作用）;（2）掌握科学的学习方法（理解科学的学习方法的价值，学习掌握与小课题研究有关的学习方法，将习得的学习方法运用到小课题研究之中）;（3）提高自身的研究能力（了解规范的研究程序，能够综合运用多学科的知识解决问题）;（4）培育良好的学习品质，增强质疑问难的勇气，培育有自己主见的主体精神，养成协作互助的团队精神。
三、校本教材改革的理念
1.注重浅显易懂，贴近学生实际。
中职生基础差，学习习惯差，接受能力慢，因此，教材首要的目的是“浅显易懂”。
要进一步降低教材难度，贴近学生实际，让学生看懂
教材，便于学生预习和复习，增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣，让学生能学、会学、想学。
2.注重理论和实际的结合。
教材深入实例的分析，能让学生深刻认识到学习的重要性，将理论应用于实践，激发学生的兴致，让学生感到学有所用。
3.注重教学文化，提高教学素养。
教学文化十分重要，要培养学生认真学习的习惯。
如何激发中职生的情感？如何让学生了解教材的价值？如何让中职生兴趣盎然、满腔热情地去学习？要慢慢提高教学素养，尽可能让每个学生都学会。
四、校本教材编写的途径和方法
1.确定以每一个学生幸福生活为本的逻辑思路。
此思路要求我们在编写教材时首先考虑的是学生的需要、当地人民未来生活质量的需要和国家安定团结的需要。
这样，学生本人、学生家长、学校教师都给予了积极的支持，解决了不同人群对校本教材的理解与认同的问题。
2.实施平等、互学的工作方式。
校本教材的整个编写工作都是开放的，每一个人都知道我们想做什么，每个人都了解我们在做什么。
所有的人都是参与者，都可以提供自己的思路与方法建议。
每个人都在工作中探索，找到了自己的位置，教师在工作中学到了许多，甚至让我们说话的用词都变得更加文明、更加贴切。
3.对教材内容的筛选与梳理采取尊重的原则。
此原则主要体现在：第一，校本文化是人类文化的具体体现，是此方此土的人所创造的文明成果，这种成果的延伸便是国家文化和人类文化。
在编写的过程中要将本土文明成果与其他民族或其他国家的成果进行比较，一方面让学生通过本土文明成果了解世界文化成果，另一方面也使学生形成自尊、自强。
第二，努力保持校本文化的原貌。
4.对教材的使用采取自愿原则。
教材编写结束后，我们将这些教材无偿地送给学校，与学校教职工一块讨论如何使用，根据各学科教师对本教材的需求来自行决定。
如地理教师、语文教师、数学教师、自然科学课教师都不同程度和不同时期采用了本教材，他们发现，通过校本教材大大加强了学生学习的兴趣与记忆，学生自动地形成了学习小组、科学小组和艺术小组。
五、编写校本教材的意义
1.弥补国家课程的缺陷。
我国中学课程是在国家课程体系中编写的，课程设置乏味，不能激发学生的兴趣，并不一定适应各地学生。
而校本教材根据实际情况和学生的特色编写，弥补了国家课程的缺陷。
2.满足学生个性发展的需要。
校本教材是根据学校和学生的不同情况进行编写的，能满足学生个性发展的需要，提高学生的积极性。
3.减轻学生的压力。
以人为本、趣味性和技能性相结合的原则，能减轻学生的压力。
校本教材的编写，对于学生和老师都是有利的，这是因为校本教材的开发有助于提高学生的学习兴趣，能够针对学生的实际情况因材施教，真正为学生的前途考虑。