对中职学校校本教材编写的分析与探讨
关于中职数学校本教材编写的思考
关于中职数学校本教材编写的思考摘要中职数学教学中教材未能够适应各中职学校的教师和学生的发展要求。
因此对学校根据具体情况编著校本进行了一些思考。
关键词数学教学校本教材教改教材编写数学学科的成功教育改革是学科改革的一个重要组成部分，由于数学学科的特点和其在中职阶段学科教学中的地位，决定了这门学科在中职教学学科的作用。
我国传统的数学教学中不少带有根本性的问题还没有得到很好的解决，如：没有完全从“升学教育”中解脱出来，忽视了学生素质和习惯的培养，采取违反教育教学规律的手段，造成学生负担过重，影响学生专业水平的提高，没有归纳出搞好薄弱的中职数学教学的一般规律。
这就迫使我们对中职的数学教材进行一种新的探索。
因此，中职学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
校本的教材改革就有其存在的必要。
下面我就先对中职数学校本教材改革的思考作了一个简单的介绍。
一、现有中职数学教材的特点对中职的数学教学状况进行了调查和分析，发现了现有的中职数学教学存在如下问题：1.教学目标不合理在数学教学中忽视学习习惯的培养，没有突出数学知识与专业的联系，多专业一体化的教学体现不了专业特点，满足不了学生的需求。
如果按照数学课本的一贯编排，从集合开始学习数学，就未免太过僵化，如（1）汽车专业应多强调与汽车专业有关的空间想像能力的培养，着重于立体几何、解析几何的讲解。
对于这个项目，我校已经开始了尝试；从2004年第一学期开始就尝试以汽车班为试点，自行组织讲课内容，灵活选取不同书本的内容，针对汽车专业具体需要进行讲解。
先从和汽车专业学习密切相关的立体几何一章开讲，重点讲解物体三视图及直观图的画法，让学生先来锻炼空间想像能力、绘图能力、计算能力。
中职语文校本教材编写的实践与思考
“ 重 基 础 、 化 能 力 、 出 重 点 、 以致 用 ” 注 强 突 学 是
寓 故事 、 儿歌 等 内容 ， 养 学 培 职 业 学 校 的 教 学 目标 ， 们 根 据 这 一 日标 ， 编 写 语 业 增 添 了大 量 的童 话 、 言 、 我 在 生 阅读 、 写作 、 话的 能力 。 说 又如 旅游 专业 增 添 了大量 的 文 校 本 教 材 中 坚 持 “ 用 性 、 业 性 、 颖 性 、 理 性 实 专 新 合 和广泛性这 五项原则 。 游记文、 山水 诗歌 、 名胜 古迹 中的对 联等 内容 ， 学 生 培养 对 旅 游文 学 的阅 读 、 赏 、 作 以及 即景 解说 的 能力 。 欣 创 １ ．实用 性 ３ ．新颖性 在 编 写 语 文 校 本 教 材 之 前 ， 我 们 对 现 行 的 教 材
编 委 会 的 基 础 上 ， 组 织 语 文 教 研 组 率 先 编 写 语 文 校 课 贴 近 专 、课 ” 教 改 方 向来 看 ， 果 一 地 照 搬 照 Ｉ 的 如 味 本 教 材 ， 年 来 ， 体 语 文 教 师 群 策 群 力 ， 于编 写 用 这 套 教 材 ， 根 本 不 能 实 现 “ 化 能 力 、 以 致 两 全 终 就 强 学 出一 套 适 合 于 我 校 教 学 的语 文 校 本 教 材 。
中等职业教育
２０ ０ ９年 第 ２ ０期
中职语 文校 本教 材编 写 的实践 与思考
浙 江省衢 州市 中等 专业 学校 胡金 水
摘 要 ： 材 制 约 着教 改的 广度 和 深度 。 改革现 行教 材 ，编写校 本 教材 是 职业 学校 文化 教 课 教 学 改革 的切 入 点 。应 本 着 实 用性 、 业 性 、 颖性 、 理性 和 广泛 性 等原 则 ， 语 文校 本 专 新 合 对
职业学校校本教材开发探讨
◦教育教学研究职业学校校本教材开发探讨苗素华摘要：校本教材的开发是一项系统性的工程，只有遵循课本开发的相关规律，才能为学生提供契合其成长与发展的校本教材，来实现教材支撑教学、教学支撑人才的培养方案，并为区域的经济发展奠定稳定的基础。
本文基于校本教材开发的必要性以及原则等角度出发，为校本教材开发提供有力建议，以期为职业院校的教材开发提供有力借鉴。
关键词：职业学校；校本教材；开发探索1、前言近年来，随着教育部门对中职院校的注意力越来越高，投入越来越多，不断在发展中提出了“培养学生岗位能力是职业教育的教育目标”，为了完成该目标，职业院校的校本改革对完善中职院校的教育目标具有至关重要的影响作用。
但是在校本开发的过程当中，每个院校有每个院校的侧重点，软硬件与学习内容不尽相同，为此，研究出切实可行的各具特色的校本开放方法是当下职业院校亟须解决的问题之一*。
二、职业院校教材开发的必要性校本教材的开发编制有别于传统的教材编制，在校本改革背景下，校本教材改革要着重突出职业院校固有的教学特色，并大力引进专业技术，弥补教材与实训课程中缺失的不足，以便彰显校本改革的重要意义。
(一） 职校自身发展需要随着我国经济结构的高速转型，职业院校为了培养出适应社会发展的优秀人才，提高本校学生的就业率，就需要根据本校的教育特色，并结合当下的社会发展需求，制定出适宜本校的教育质量与教育水平长足发展的校本教材，并保证校本教材与时倶进，强化职业院校的办学质量。
(二） 职校学生的发展需要职校的校本教材是辅助学生学习理论知识的重要材料，但是传统的校本教材内容的编纂难度过大，并且不能针对性的对应特殊院校的课程发展需求，通过科学个性化的校本编制，可以有效地为学生的学习特征、进度与兴趣点等因素进行编制，提高学生学习的主观能动性，以适应社会的发展需要。
(三） 适应企业发展需要随着我国经济规模不断扩大，企业的用人需求也呈攀升态势不断增长，为了更好的适应社会的发展规律，职业院校必须要转变传统的教学理念，及时根据社会人才需求的实际要求，制定本校的教材编制方案，通过前沿的教学内容，为社 会与国家发展提供源源不断的人才储备。
中职校本教材编写的实践与探索
中职校本教材编写的实践与探索摘要：随着当今社会的发展，整体教育水平的上升，我国的基础教育也有了非常大的提升，结合现今中国的发展，我国缺少的就是技术型人才，国家也在这方面重视了起来。
从而使得越来越多的职业性教育学校被重视，而中等职业教育和普通教育的理念是不同的，中职教育是“以服务为导向，以学生就业为出发点”。
课堂教学是中等职业学校的核心，教材是课堂教学的前提，是知识与职业技能平衡的合理媒介。
中等职业学校编写研究一套具有一定地方特色的校本教材就很重要了。
关键词：中职、教材编写、职业教育中职教育的教育理念是以人为本，因材施教、科学管理、文化塑造。
其效果是塑造急需的生产制造、基础设施建设、管理方法和社会发展服务一线的应用型人才。
课堂教学是中等职业学校工作的核心，根据课堂教学，学生可以学习知识，形成能量。
教材是课堂教学的前提，是知识和技能的有效媒介。
因此，教材的引进、开发和设计关系到中等职业学校学生知识、专业技能和个性化培养等多方面的发展。
除了引进国家和地区的统一教材外，中等职业学校研究编著一套具有一定地方特色和学校色彩的校本课程也非常重要。
校本课程应以中等职业学校教学内容目标为指导方针，以学校学生的具体情况为基础，以教育理念为出发点，与实际专业紧密结合。
一、教材编写的目的可以根据学生的学习情况，因人施教。
中等职业学生相对缺乏知识基础，一般教材内容涉及内容知识太过深入，难度系数大，如果按照一般教材来教学，教学的难度大完不成。
因此，一中职院校根据学生的情况编制了适合学生具体认知水平的校本课程。
现今，高职院校和企业联合办学的案例越来越多，有些课程甚至是专门针对融入某个公司的某种技术而设置的。
因此，教师根据课堂教学研究成果出版发行，最后当成学生学习教材内容，或者将公司派出的专业参与者使用的专业资料编成教材内容。
再有，许多地方，写校本课程是评估高校职业教育教学和研究能力的一个重要因素。
校本课程总数与学校评价和国家先进学校、中国或省级直接相关。
中职学校校本教材编写思路探讨
中职学校校本教材编写思路探讨发布时间：2021-11-16T07:07:34.524Z 来源：《教育学》2021年8月总第257期作者：姚雪琪[导读] 在这一过程中，不利于纪律管理，学生也容易失去耐心和学习兴趣。
——以《商品拍摄与图片处理》课程教材编写为例汕头市鮀滨职业技术学校广东汕头510000《商品拍摄与图片处理》课程是中职学校电子商务专业学生的专业课程，同时兼顾商品拍摄与图片后期处理两大模块，是这门课程的特色与难点。
笔者将以本校正在使用的赵志军主编的《图片拍摄与处理》这一教材为例，在授课过程中存在着一定的实际矛盾。
一、立足本校——原有教材与实际授课的矛盾1.学生学情。
中职学生正处于青少年时代，是审美意识的形成期，由于个体知识范围的扩大，思维能力和想象能力的提高，加上情感的丰富和性的成熟，其审美心理结构有了飞速的发展。
但该教材的任务要求较为单一，而且作业的完成基于摄影平台，学生必须排队轮流完成拍摄任务，在这一过程中，不利于纪律管理，学生也容易失去耐心和学习兴趣。
2.知识实用性。
目前市面上出版的适用于“商品拍摄与图片处理”这一课程的教材多数把商品拍摄与图片处理两大模块分离开来。
以赵志军主编的《图片拍摄与处理》一书为例，该书分为“体验网店商品美图”“挑选拍摄器材”“拍出你的美图”“用Photoshop处理商品图片”“网店装修”五大模块，这样的编排方式不利于训练中职学生的思维整合能力，无法较好地把拍摄好的图片与图片处理联合起来设计。
3.学校硬件设施。
电子商务专业在中职学校目前仍属于热门专业，班级人数较多，对摄影室的空间需求大，且需要十套左右的摄影设备，才可保证每位学生有足够的时间练习摄影技能，这对中职学校来说有一定的困难。
同时图片处理要求学生配备电脑操作，这使得综合实训成为一个难题。
4.学校师资力量。
中职学校的教师大部分企业工作经历较少，然而《商品拍摄与图片处理》这一课程对商品图片的成品能否应用于实际商用有较高的要求。
关于编写中职语文校本教材的思考与实践
发展 变化 ， 能兼 顾当前 学生 的心 理 特点 ， 学生 缺乏 吸 引力 。 不 对 （ ）人 文” 与“ ２“ 性 经典 名篇 ” 乡土文化 ” “ 模块 建构 。职 高学 生 。 （ ） 普教 色彩 太浓 ， 体 系的编排 向普 高教材 靠拢 。现 有 许 多来 自单 亲 家庭 ， 们普遍 得 到家庭 温暖较 少 ， 乏 家庭 的关 ２教材 知识 他 缺 行职 高教材 基 本上 是普 高知 识体 系 加几 种 实用 性文体 的模 式 ， 注 爱 。还 有部分 学生 在 中学 时 ， 由于学 习成 绩较差 ， 常受到 教 师的 常 重知识 的逻辑 性 、 系统性 、 完整性 ， 少渗透职 业教 育 因素 ， 视学 冷 落和 同学 的嘲讽 ， 较 无 家长 也对他 们感 到失望 。 这对他 们的心 理和 情
一
师 ）⑨ 收条 、 条（ ； 领 收人 东西 写 收条 ， 公 家东 西 写领 条 ） 总 结 领 ； ⑩
（ 学期将 近尾 声 ， 该总 结一 下一学 期 的学 习生活 ）由上 按照学 一 应 。 生在校 生 活的应 用实 际 ， 写 了第一册 “ 用写作 ” 编 应 的教 材 内容 ， 使 学生 的学 习与应 用紧 密结合 起来 ， 以达 到 良好 的教 学效果 。 四册 第
生个性特 点 。 缺乏对基 础薄 弱学生 的人 文关怀 ， 不能 体现 职业 教育
特 色。
感 观念 造成 了很 大 的影响 ， 常表 现 出敏 感 、 通 偏激 、 隘 、 漠 、 狭 冷 自 私、 好斗 等性格特 征 。所 以 ， 更需要 人文 关怀 和情感 道德 的教 他们 育。 面对 这一 实际情 况 ， 学生 进行人 文情 感和道 德观念 的教 育成 对
中职学校校本教材的编写定位探究
从 逻 辑 上 来 讲 ， 写 、 用 校 本 教 材 是 “ 本 课 程 开 发 编 使 校
（ｃｏｌ ａｅ ｒｃｌｍ ｄｖｌｐ ｎ）的一个子 系统 。因此 ， Ｓ ｈｏ ｂｓｄ ｕｒ ｕｕ ｅｅｏｍｅｔ ｃ ｉ ” 先要
组织专业课 、 专业基 础课 、 基础课 的骨干教师共 同探讨 总体 的课
样， 非常重视校本教 材的编写工作 ， 由主管教学 的副校 长亲 自挂 帅 ， 系认 真组织 ， 各 各专业教 师积极参 与， 编写了基础课 、 机械 、 电 工 电子 、 计算机 、 管理工程等 多个 门类 、 多个专业 的校本教材 。各 专业校本教材 的使用率达 ６ ％以上 ， ０ 取得 了 良好 的应用效果 。也
我校特有 的线切割设备 和立式铣镗加工 中心设备 ， 让学生在动手 操作之前对 自己的设备 有足够 的认识 。类似的例子还有很多 。
２ 中职 学校校本教材 的编 写定位 考虑 到以上变化或需要 ， 近几年来 ， 我校 与很 多兄弟学校一
做 出对应 的调整 ， 如一体化教学 、 分层教学等 ， 这样 ， 沿袭多年 的
１ 进行 校 本 课 程 开 发 ， 写使 用 校 本 教 材 的 必 要 性 编
测量技术》 着 重“ ， 常用量 具认 识使用” “ 、基本公差表格认识 与标 注” 形位公差 标注” “ 等基 本技能 、 本知识的 内容 ， 基 删除“ 公差原
１ 顺应 培养 目标 、 ． １ 生源素质变化的需要 中等 职业 教育的培养 目标 已从 原来 的“ 培养中 、 初级专业技 术人才” 调整为 “ 培养数 以亿计 的生产 、 服务第 一线 的高素质劳动 者和实用人才 。衡 量这些人才 的标准不能只看其文化基础知识 ，
成绩 的好坏 ， 要看他们 的综合 职业能力 ” 更 。注意 “ 基本 专业技 能” 是这个培养 目标 的一部分 。生 源情 况不用多言 ， 由于种种原
中等职业学校校本教材开发的问题与策略
中等职业学校校本教材开发的问题与策略《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）的实施，为中国未来10年的教育改革和发展提供了明确的前进方向。
《纲要》第三十二条提出：“适应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，加强教材建设，建立健全教材质量监管制度。
”这强调了课程改革、教材建设的重要性。
教材建设是课程改革的重要组成部分，课程改革的质量又直接影响着教学改革的进行。
可以说，教材开发建设对教育教学改革起着十分重要的作用。
在中等职业学校中，开展校本教材开发，能有效推动中等职业教育教学改革发展。
中等职业教育的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向”，目的是为社会培养急需的生产、建设、管理、服务一线的应用型人才。
教学是中职学校的工作核心，通过教学能使学生掌握知识，形成技能。
教材是教学活动的基础，是知识和技能的有效载体。
所以，对教材的引进、开发，关系着中职学校学生知识、技能及个性内化结构的形成质量。
除了引进国家及地方统编教材，中职学校开发建设具有一定地域特色和浓厚学校色彩的校本教材，也显得尤为重要。
所谓校本教材，是指为达到一定目的，依据学校现有的资源条件和一贯特色，并注重市场反馈与满足学生需要，以学校为主体自主开发的教材资源（书本或媒体、音像等），是对国家和地方统编教材的补充与扩展。
它有以下几个特征：基于学校自主开发；学校现有环境是其生存根本；“乡土”味浓厚，更贴近学生需要；编撰时间短、方式活、知识面宽广。
与统编教材相比，校本教材更能满足市场对人才多元化的需求。
一、校本教材开发问题解析和统编教材不同，校本教材的开发主体是学校个体乃至教师个体，每个学校的特色及教师水平不尽相同，教材开发过程中肯定也会存在这样或那样的差别。
与普通教育相比，职业教育的校本教材，无论是数量还是种类，都相对较多，这与职业教育培养多样性应用型人才的教育目的有关。
因此，在研究职业学校校本教材开发时，就不能照搬普通学校的开发思路，应紧密把握职业教育自身发展的规律与特征，从实际入手。
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பைடு நூலகம்
５ ）教师把 自己的教 学讲义当成教研成 果出版 ，然 后把这 些 出版 物 当成 学生学 习的教材 ，其 内容源 于课 堂 实践 ，难 度与要 点把握恰 当 ，部分能适 合对学 生 的
教学 。
１ 职 业 学校校 本教 材开 发 的 目的性 分析
校本教材开发的原因及 目的各不相同，从湖南省职 业学校编写的校本教材分析 结果来看，主要有 以下几种
本 教材 充 斥 职 业 学校 课 堂 ，让 教 学 质 量 很难 得 到 保 证 。笔者通过 对一些 校本 教材的分 析 ，发现存在 的主
要 问题 。
了解和分析 自己学校的仪器设备的型号、性能 、数量等
条件的基础上编写而成，编写 的教材有 很强的针对性， 教材与实训操作切合得 比较好。
校本教材 。
校本教材应该从促进学生的发展角度考虑 ，体现学
校 的 专业 特 色 ， 问题 是 ： 校本 教 材 达 到 什 么 标准 才 能够 正 式 用 于教 学 ？ 目前 看 ， 大 多数 学 校 没 有 严 格制 定 校 本
教材管理办法 ，很多学校对校本教材的定位不准 ，编写 的教材不符合教学 目标要 求，不利于学生的实际技能 的
２ １年 １ 月下 第 ３期 （ ０１ １ ３ 总第 ２５ ） ５期
黧 教学园地
阳 ： 中学 校 教 编 的析 探 平对职校本材写分与讨
８ ９
的 “ 型腔 ”编写 为 “ 芯 ”，把 “ 型 动模 ”编 写成 “ 定 模 ”，这 样 描 述 的知识 刚好 与 实 际要 表 达 的 意 思相 反 ，这样 的教材 ，给学生 提供 的是错误信 息 ，其危害 性大 。 ２ ）印刷排版不符合 要求 ，没有美感 ，字迹 图形不 清 ，很 多内容张冠李戴。如模具设计专业 的有些专业教 材 上的图形与文字表达的内容不相符，学生阅读理解困 难 。这些教材在使用过程 中缺 乏权威性，很多学生在学 习这些教材 中的知识时都抱着怀疑 的态度 ，影响学生的
５ ）职校校本教材开发 目标应切合实际。开发应先从 目标着手 ，能够促使学生关注现实中的东西 ，帮助学生
解决一些实际 问题 ，强调在生活中学习和使用知识。学 生毕业后就要走上工作 岗位 ，这就决定 了以培养学生实 际动手操作、运用能力为主要 目标，校本教材编写 目标
训教学的模式，而不 同的教学模 式直接决定校本教材编
状况。
６ ）为了节约教学成本 ，学校 自己组织教师编写内部
教 材 ， 这部 分 校 本 教 材 的特 点就 是 制 作 成 本低 ，学 校 年 年 复 印相 同的版 本 ，其利可 图。
１ ）根据学生 的学 习基础因材施教 。职业 学校特 别 是 中 职 学 校 的 学 生 学 习基 础 相 对 来 说 比较 薄 弱 ，而 一 般 的正规教 材涉及 的 内容全 面 ，难 度大 ，要全部按 教 材 内容去完 成教学 任务难度 太大 。因而一 些学校 的教 师根据 学生 的情况 编写适合 本校学 生实 际知识水平 的
１ ）教材 粗 制滥 造 ，这 里包 含语 言的组 织 、 教材
内容 章节 间的衔接 ，很 多教 材是从 不 同版 本教材 的剪
４ ）因为考核考评 的需求 编写校本教材 。很 多职 业 教育部门或学校把编写校本教材的数量当成职教教研能 力的重要指标 ，校本教材 的数量直接影 响学校 的评先评 优 ，及 国家示范校、国家及省级项 目的申报 。校本教材
Ｍ ｔ ｒｉ ／ Ｙ ｎ ｉ ｇ ａｅ Ｉ ／ ａｇ Ｐｎ ａｓ
Ａ ｓ ｒ ｃ Ａ ａ ｙ ｉ ｏ ｔ ｅ ｒ ｓ ｎ ｓ ｈ ｏ — ａ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｍ ｔ ｒ ａ ｄ ｖ ｌ ｐ ｅ ｔ ｏ ｖ ｒ ｏ ｓ ｅ ｓ ｎ ， ｂ ｔ ａ ｔ ｎ ｌ ｓ ｓ ｆ ｈ ｐ ｅ ｅ ｔ ｃ ｏ ｌ ｂ ｓ ｄ ｅ ｃ ｉ ｇ ａ ｅ ｉ ｌ ｅ ｅ ｏ ｍ ｎ ｆ ｒ ａ ｉ ｕ ｒ ａ ｏ ｓ ｐ ｅｅ ｔ ｉｕ ｔｏ ｎ ｒ ｂｅ ｓｏ ｃｏ ｌｂ ｓｄ ｔａ ｈｎ ａｅ ｉｌ， ｓｈｏ— ａ ｅ ｅｃ ｉｇ ｍ ｔｒ ａｓ ｒ ｓ ｎ ｓ ｔ ａ ｉ ｎ ａ ｄ ｐ ｏ ｌ ｍ ｆ ｓ ｈ ｏ — ａ ｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍ ｔ ｒ ａ ｓ ｃ ｏ ｌ ｂ ｓ ｄ ｔ ａ ｈ ｎ ａ ｅ ｉ ｌ
学 习情 绪 。
该到相关 企业作 全面 的调查 ，了解就业 岗位 的典型工
作任务 、典型工 作任务 流程及 典型工作任 务知识 、技
能 、态 度 。
４ ）考虑学 术性与艺术性 。教材 学术性主要从知识 层面来思考。学术性关系到学生所接受的知识 的精确程 度 ，如果教材 的学术没有保证，那么学生学得越多 ，被
趣 ，有 利 于学生 的 发展 。
‘
式能够在一定程度上体现现代教学 的前沿理论 ，反映该 学科的前沿 知识 ，能够符合社会发展要求，满足学生成
长 需求 。
４ 结 语
加强职业学校校本教材 的开发与建设，是完善课程 体系建设的重要一环，是提高学生综合素质 ，培养全面 发展人才 的重要措施，也是强化办学特色 的重要 内容。 因此，职业学校对校本教材 的编写与使用应该多一份思 考与谨慎 。从实践的层面上来看 ，一个微观 的学校教育 系统要想健康运行 ，必须包括 ：课程体系 ，解决教什么
６ ）校本 教材 开发应形式多样 易操作 。校本教材开 发 形式 多样 ，但 需坚持 易操作 、易实施 、易考核 、有
实效 、主 次 有 别 的 原则 。可 根据 学生 专 业 特 点 、学 科 结
３ 如 何编 写符 合要 求 的校 本教 材
教材必须把体现专业特色 、注重实践能力的培养和 学生的实际学 习能力作为出发点，开发教材必须根据学 校的具体条件和情况。 １ ）对本校专业教师进行评估 ，了解教师是否具备开
培养 。
２ ）根据企业需要编写校本教材。 目前，职业院校与 企业合作办学 的案例越来越 多，有的课程甚至就是专门 为 适 应 某一 企 业 的某 项技 术 而 设 。因 此 ，任 课 教 师 根 据 课堂实际总结 出的讲义，或者企业派出的专职培训人员
所用 的 教学材 料编 写成 学生 的教 材 。 ３ ）根据 学 校 的设 备与 设施 编 写 的教 材 。这 些教 材在
发校本 教材 的条件和资质，因为教材有严格的编 写程序 和选用规格 ，而且有很高的专业要求 ，如果这个条件都 不具备，那么开发教材的基本条件就不具备。 ２ ）对 学生 的培养 目标有 明确的认识 。首 先，校 本 教材开发 内容要求其具有本校 的特色，能体现职业学校 自身的特 点和优势；其次，校本教材内容选材要广泛 ， 有综合性 ，有利于学生综合能力的培养；再次 ，内容上 要贴近生活实际，能体现专业特色，能调动学生学习兴
８ ８
阳 ： 中学 校 教 编 的 析 探 平 对 职 校 本 材 写 分 与讨
朦 教学园地
对 中职 学校校 本教材编 写的分析 与探讨
阳 平
湖南省耒阳师范学校
湖南耒阳 ４ １０ ２８０
摘 要 分析 目前校本教材开发的各种原因，校本教材现状及存在的问题 。编写校本教材过程中必须根据实际的
ｐ ｅ ａ ｅ ｐ ｏ ｅ ｓ ｕ ｔ ｅ ａ ｅ ｏ ａ ｔ ａ ｔ ａ ｈ ｎ ｎ ｅ ｓ ｔ ａ ｈ ｎ ｏ ｖ ｃ ｔ ｏ ａ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｎ ｒ ｐ ｒ ｄ ｒ ｃ ｓ ｍ ｓ ｂ ｂ ｓ ｄ ｎ ｃ ｕ ｌ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅ ｄ ， ｅ ｃ ｉ ｇ ｆ ｏ ａ ｉ ｎ ｌ ｄ ｃ ｔ ｏ ｉ
校本教材是学校根据 自己的办学理念和实 际情况 ， 对课程 的结构 内容进行必要 的调整 ，自主开发 的特色教 材 ，体现了职业教育注重人才培养基本要求的统一性与 个性发展多样性结合的特色 ，但教材在开发和使用的过 程中也暴露出不少 的问题。
的编 写 不是 真 正 用 于 学 生 的教 学 中 ，而 是 用 来完 成 考 评
贴 拼凑 而 来 ，造 成该 有 的 内容缺 少 和 内容重 复等 现 象 。由于缺 乏严格 审核和校对 ，教材 中出现错字 、别 字 ，甚 至有 些关键字 、词 出现错 误 ，如把 塑料模 具 中
作者：阳平，高级讲师，湖南省模具设计专业学科带头人，从事基础化学、金属材料与模具设计有关专业教学。
教 学需要 ，遵 守职 业教 育 的教学 规律 和教材 编 写 的基 本原 则 。 关键 词 校 本 教材 ；职业 学校 ；问题分 析
中图分类号：Ｇ １ ７２
文献标识码：Ｂ
文章编号：１７－ ８Ｘ ２ １） ３０ ８－ ２ ６ １４ ９ （０ １３－ ０８ ０
ＡｎａＩ ａｎ Ｄｉ ＵＳ ｏ ｏ Ｐｒ ａｒ ｔｉ ｏｆ Ｓ ｃｏｎ ａｒ Ｖｏ ｔｉ ａＩ Ｓ ｏｏＩ Ｓｃ ｏＩ ｂａｓ ｄ Ｔ ｃｈｉ ｙｓｉ Ｓ ｄ ＳＣ Ｓｉ ｎ ｎ ｅｐ ａ ｏｎ ｅ ｄ ｙ ｃａ ｏｎ ｃｈ ｈｏ — ｅ ｅａ ｎｇ
误 导 的 也越 多 ，学 生 内化 的 知识 网络 里 出现 的错 误 节 点
就越多 ，则其对未来学习发展 的障碍也越大。艺术性与 学术 性 比较 ，主观 性更强 ，要依赖 教师较 高的艺术 素 养 、审美能力及一定的编写经验 。教材 的艺术性包括整 体布局是否美观大方，图文搭配是否精美协调 ，字体字 号安排 是否具有美感特征 ，各大板块之 间的衔接是否 自
２ 校 本教 材编 写及 使用 中 存在 的 问题分 析
校本 教材 的 出现 本来 是适应 职业教 育 改革 出现 的
一
种 正常现 象，学校 从促进 学生 的发展 角度考虑 ，为
了体 现 学 校 的 专 业 特 色 和 学 科 优 势 而 开 发 自主 教 材 。 而 这 种 现 象 的 发 展 却偏 离 预 定 的 目标 ，大 量 劣 质 的 校
ｃ ｍ ｌ ａ ｃ ｉ ｈ ｌ ｗ ａ ｄ ｔ ｅ ｂ ｓ ｃ ｐ ｉ ｃ ｐ ｅ ｆ ｃ ｍ ｉ ｉ ｇ ｏ ｐ ｉｎ ｅ ｗ ｔ ａ ｎ ｈ ａ ｉ ｒ ｎ ｉ ｌ ｓ ｏ ｏ ｐ ｌ ｎ 。 Ｋ ｙ ｗ ｒ ｓ ｃ ｏ ｌ ｂ ｓ ｄ ｔ ａ ｈ ｎ ａ ｅ ｉ ｌ ：ｖ ｃ ｔ ｏ ａ ｃ ｏ ｌ ｒ ｂ ｅ ｎ ｌ ｓ Ｓ ｅ ｏ ｄ ｓ ｈ ｏ — ａ ｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍ ｔ ｒ ａ ｓ ｏ ａ ｉ ｎ ｌ ｓ ｈ ｏ ：ｐ ｏ ｌ ｍ ａ ａ ｙ ｉ Ａ ｔ ｏ ’ Ｓ ａ ｄ ｅ ｓ Ｌ ｉ ａ ｇ Ｈ ｎ ｎ ｎ ｒ ａ ｓ ｈ ｏ ， Ｌ ｉ ａ ｇ Ｈ ｎ ｎ Ｃ ｉ ａ ４ １ ０ ｕ ｈ ｒ ｄ ｒ ｓ ｅ ｙ ｎ ， ｕ ａ ｏ ｍ ｌ ｃ ｏ ｌ ｅｙ ｎ， ｕａ ， ｈ ｎ ２８ ０