小学美术欣赏教学之我见
小学美术欣赏教学之我见
小学美术欣赏教学之我见1. 引言1.1 小学美术欣赏教学之我见小学美术欣赏教学是我深感重要的一项教育内容。
通过美术欣赏，学生可以欣赏到不同艺术作品所传达的情感和意义，培养审美情趣，激发想象力和创造力，丰富内心世界。
在当今社会，美术欣赏已经被越来越多的人认可为重要的素质教育内容，尤其是在小学教育中更是有着重要的地位。
在我的观点看来，小学美术欣赏教学不仅仅是让学生对美术作品有所了解，更应该培养学生的审美能力和情趣。
通过引导学生去观察、思考、欣赏，培养他们的审美情感和审美能力，从而提高他们的艺术修养和文化素养。
美术欣赏教学不应该被简单地理解为欣赏一幅画或一件雕塑，而是要通过多种形式的教学活动和实践，激发学生的兴趣，引导他们主动参与到美术欣赏的过程中。
只有这样，小学生才能真正从美术欣赏中获取到知识和乐趣，培养出自己独特的审美情趣。
2. 正文2.1 美术欣赏在小学教育中的重要性美术欣赏在小学教育中的重要性无法被忽视。
通过美术欣赏，学生可以增进对艺术的理解和欣赏能力，培养审美情感，提高审美鉴赏能力。
美术作品是文化的载体，通过欣赏，学生可以了解不同文化背景下的艺术风格和表现形式，拓展视野，增长见识。
美术作品也是对生活、自然的表达，通过欣赏作品，学生可以更深入地感受和体验生活的美好，激发创造力和想象力。
美术欣赏也有助于培养学生的情感、态度和价值观，让他们更有爱心、责任感和人文关怀。
通过美术欣赏教学，可以全面提升学生的审美水平和综合素养，为他们的终身发展奠定良好的基础。
将美术欣赏纳入小学教育中，对学生的成长和发展具有重要意义。
2.2 美术欣赏教学的方法与途径美术欣赏教学的方法与途径有很多种，可以根据不同的情况和学生的特点选择适合的方式来进行教学。
最常见的方法包括：通过观察绘画作品进行分析和解读，引导学生用心去感受和理解作品中的艺术之美；组织学生参观美术展览和博物馆，让他们接触到各种不同风格和时期的作品，拓展他们的视野和审美能力；利用多媒体教学手段，结合音乐、影像和文字，呈现给学生更加立体和丰富的艺术体验；开展美术作品创作活动，让学生在创作中体验到美的乐趣和意义，进一步提升他们的审美能力和艺术表达能力。
小学美术欣赏教学之我见
小学美术欣赏教学之我见我认为小学美术欣赏教学要以学生为中心。
美术欣赏不仅意味着对艺术作品的欣赏，更重要的是启发学生的审美能力和艺术情操。
在设计美术欣赏教学内容和方式时，要以学生的兴趣和认知水平为基础，充分考虑学生的个体差异，寻找适合他们的艺术作品和欣赏方式。
可以结合学生的实际生活经验和情感体验，选取与他们生活和心灵密切相关的艺术作品进行欣赏，引导学生从中感受美的力量和魅力。
小学美术欣赏教学要多元化。
艺术作品丰富多彩，而学生的审美需求也是多样化的。
在美术欣赏教学中，不应局限于传统的艺术作品，还应引入当代艺术作品和多元文化艺术作品，让学生接触不同风格和形式的艺术作品，拓展他们的艺术视野，促进他们的审美体验。
可以结合美术欣赏和实践活动，让学生在欣赏的基础上，尝试进行一些简单的艺术创作，从而深化他们的对艺术作品的理解和体验。
小学美术欣赏教学要注重情感体验。
艺术作品往往蕴含着丰富的情感和思想，而学生往往更容易通过情感与艺术作品产生共鸣。
在美术欣赏教学中，要引导学生深入艺术作品，发现其中的情感和情绪，从而激发他们的情感共鸣和思想启迪。
可以通过音乐、诗歌、故事等多种方式引导学生产生情感共鸣，使他们在欣赏艺术作品的过程中，得到心灵的滋养和启发。
小学美术欣赏教学是小学美术教学中不可或缺的一部分。
通过美术欣赏教学，可以激发学生的审美情趣，培养他们的审美能力和艺术情操，促进他们的综合素质的全面发展。
在实施小学美术欣赏教学时，要以学生为中心，多元化教学内容和方式，注重情感体验，与素质教育相结合，为学生提供更丰富、更多彩的美术教育，使他们在美术欣赏中享受美的魅力，感悟生活的情感和思想。
小学美术欣赏教学之我见
小学美术欣赏教学之我见在小学美术教育课程中，绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程。
在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力，最终才能达到培养学生的审美情趣这一教学目标。
一、结合实际生活，感受作品的人文美艺术源于生活，生活中的美术现象随处可见。
美术欣赏教学不能停留在单纯的技能技巧的欣赏层面，而要把美术作品放到一定的时代背景中，引导学生通过学习，认识到美术的特征、美术表现形式的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，同时培养学生对美术的热爱。
如《动物、植物欣赏》一课，可让学生走出教室，到校园走走，结合学校花卉和校园外的植物，分析、评论校园植物及周边树木的形态美、肌理美。
借助外出游玩的机会带学生来到动物园，观察动物的动态、颜色。
通过这样的教学手段，拓展学生的视野，增强学生的感性认识，使学生认识到园林艺术的多样性和培养学生对动物的喜爱之情。
二、运用情境教学，多元化地体验作品之美小学美术欣赏教学分为四个阶段：视觉感受、意象感受、审美心理及心境共鸣，要使学生产生审美感受，使之内化，就应该重视情境的创设。
在教学活动中创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生受到情境的感染，激发学生的学习兴趣，让学生获得丰富的艺术感受，从而提高审美能力。
如欣赏中国年画时，教师可事先在教室多挂一些具有代表性的过年时庆祝活动的图片，使学生一进教室马上置身其中，同时引起学生的学习兴趣和求知欲。
在欣赏过程中，教师可播放一些民间过节时的庆典音乐来启发联想，并借助神话故事在学生心目中塑造年画人物形象，以此内化学生的情感体验。
因为神话故事、民间音乐、年画三者都有一定的联系，达到情景交融的艺术境界。
所以借助民间音乐、民间传说既可以渲染学习气氛，又能帮助学生通过情感联想，理解中国年画的色彩鲜艳、造型独特的艺术特色。
三、培养学生的自主欣赏能力在美术教学中要重视学生的亲身体验，改变学生静止的、被动的学习方式，强化学生学习的主动性，培养学生学习的自主能力，鼓励学生参与探究。
浅谈小学美术欣赏教学
浅谈小学美术欣赏教学
小学美术欣赏教学是一门非常重要的课程，它有助于培养学生的审美能力和观察能力，促进学生艺术修养和个性发展。
以下是我对小学美术欣赏教学的一些浅见。
一、注重视觉体验
美术欣赏课程需要在视觉体验上花费更多时间。
教师可以通过展示艺术品的图片，演
示艺术技巧和方法，使用学生可以触摸的底材料等方式，引导学生进行视觉体验。
同时，
让学生带上便携式手绘本，逐渐培养学生的观察能力和画面想象力。
二、讲解艺术作品的历史和文化背景
艺术作品不仅仅是一幅绘画或雕塑作品，它还承载着历史和文化的价值。
在美术欣赏
课上，教师应该告诉学生该作品的艺术史和文化背景，让学生理解和欣赏作品的深层含义，这不仅增加了学生的知识储备，也有利于学生形成独特的审美态度。
三、引导学生从多个角度理解艺术作品
艺术作品可以从多个角度进行理解，比如严肃、幽默、抒情等等。
在美术欣赏课中，
让学生从多个角度进行艺术作品的理解和思考，能够培养学生的思考能力和创造力，同时
也有助于学生对不同艺术形式的接受和理解。
四、注重与生活的结合
小学生需要将所学到的知识和技能与生活相结合，理解和感受艺术作品的价值和意义。
在美术欣赏课上，教师可以引导学生观察周围的事物，并从中发现美的元素，让学生将所
学到的艺术知识应用于实际中。
五、培养学生的创造力
美术欣赏课程不仅仅是让学生欣赏优美的艺术作品，更应该培养学生的创造力。
在课
堂上，鼓励学生进行艺术作品的创作，并且在作品中运用所学到的技能和知识，让学生深
化对艺术的理解和感受。
小学美术教学之我见
小学美术教学之我见美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。
新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。
素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。
而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。
通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，这就要求我们要打破常规的课堂教学形式，以《花衣裳》一课为例，请学生做服装设计师，为动物去参加歌唱晚会做服装这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。
在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的材料为喜爱的动物制作迷彩服，并发表“动物模特”演讲参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。
二、“合作互动”的学习方式课堂教学是重点，“合作互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。
第一、根据课型“合作互动”，通过互助互动有利于解决问题。
第二、根据重难点，“合作互动”，抓住课中的难点展开并提出问题：通过小组合作讨论，应用集体的智慧，较轻松地解决了难点。
第三、结合作业，“合作互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。
小学美术欣赏课之我见
小学美术欣赏课之我见欣赏是对学生进行审美教育的一个重要手段，通过欣赏可以陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，增强学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质。
于是欣赏课成为小学美术教学中的一个重要组成部分，成为提高学生美术素养的重要途径。
新课标要求：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。
绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程，在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。
最终才能达成培养学生的审美情趣，这一教学目标。
而实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。
主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，尤其是农村兼职美术教师，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。
也正因为此，农村小学美术欣赏课却变成了教师一个人的自唱自弹或者乏味的幻灯片展示，而使学生对艺术作品缺乏真正的了解，他们对作品的理解只能浮于表面,其原因在于学生没有主动、积极地参与到欣赏活动中来。
通过平时上课与教研进修学习的研究与实践，我总结了一些想法与做法。
一、兴趣培养是关键。
1、小学美术欣赏教学是以一种造型艺术作品作为审美对象，探究作品的感觉与感情为主导因素的心理活动形式。
教师在备课时就要注重向学生说些什么，让学生思考些什么，回答些什么，做些什么练习等内容。
也就是说，我们的备课内容是以语言文字为主，更注重教材与学生的实际相结合。
还要注重选用不同的教学媒体和方法来激发学生的学习兴趣，发掘了学生对美术新的兴趣点，对提高学生获取、分析、加工信息的能力，培养学生创造性思维起了很好的促进作用。
从而给他们提供更多的直观形象的审美对象，帮助学生更快捷地掌握学习方法，让他们寻找到正确的学习途径。
小学美术欣赏教学之我见
小学美术欣赏教学之我见
小学美术欣赏教学是培养学生审美情感和艺术修养的重要途径之一。
通过对艺术作品
的解读和分析，帮助学生了解艺术的表现形式和内涵，培养他们的审美能力和艺术素养。
在小学美术欣赏教学中，我认为应该注重以下几点：
注重培养学生的艺术鉴赏能力。
小学生对艺术作品的欣赏能力通常比较薄弱，很多时
候只是在感觉上对作品进行简单的评价，缺乏深入的理解和分析。
教师在进行美术欣赏教
学时，应该注重对学生进行艺术知识的普及和启发，引导他们通过观察、比较和分析，逐
步培养自己的艺术鉴赏能力，让他们能够更深入地理解作品背后的意义和艺术表达形式。
注重激发学生的创造力和想象力。
美术作品是艺术家对生活和世界的表达，是对情感
和想象的呈现。
在美术欣赏教学中，教师应该引导学生观察和思考，激发他们对作品的情
感共鸣和想象力，让他们能够在欣赏中感受艺术的魅力，从而激发自己的创造力和表达欲望。
注重结合生活实际进行教学。
小学生的认知能力和审美水平有限，对抽象的、复杂的
艺术作品理解常常存在困难。
教师在进行美术欣赏教学时，应该充分结合学生的生活实际，选择那些能够引起学生共鸣的作品进行教学，通过这些作品逐渐拓宽学生的艺术视野，提
高他们的审美水平。
小学美术欣赏教学应该是一个融合理性与情感、知识与感觉的过程。
教师在进行美术
欣赏教学时，应该注重培养学生的艺术鉴赏能力和创造力，引导他们从作品中感受艺术家
的情感和内心世界，让他们在欣赏中提升自己的情感体验和情感修养。
相信只有这样，才
能真正让学生在美术欣赏中收获知识、感悟情感，提升自己的审美水平和艺术修养。
小学美术欣赏教学之我见
小学美术欣赏教学之我见美术欣赏教学是小学美术教育中非常重要的一环，通过美术欣赏教学，学生不仅可以提高对艺术作品的审美能力，还可以激发他们对艺术的兴趣，培养其审美情趣和艺术修养。
在美术欣赏教学中，我认为应该注重以下几点：应该从生活中引导学生欣赏艺术作品。
生活是最好的艺术材料，教师可以通过带领学生去欣赏身边的美景、美物，引导他们用心去观察、用情去感受，从而培养学生的审美情趣和审美能力。
在实际教学中，可以组织学生到校园、社区、博物馆等地方进行实地观摩，让他们亲身感受美术作品所散发的独特魅力。
可以通过绘画、手工等方式培养学生的艺术审美能力。
在美术欣赏教学中，不仅要求学生欣赏作品，还可以通过让学生自己动手创作，来培养其对艺术的理解和感悟。
教师可以在欣赏某幅作品后，组织学生进行相关的绘画或手工活动，让他们通过亲身体验、实际操作，感受艺术的魅力，培养其对美的感知能力。
还可以通过讲解艺术作品的背景知识，引导学生深入理解作品。
在美术欣赏教学中，作品的背后往往有着丰富的历史、文化、人文内涵，教师可以结合课文内容，向学生介绍作品的创作背景、艺术流派、艺术特点等相关知识，引导学生深入理解作品，从而提高其对艺术作品的理解和感悟能力。
还可以通过跨学科的方式拓展美术欣赏教学的内容。
艺术与其他学科有着天然的联系，教师可以结合学校的其他课程，如语文、历史、地理等，将美术欣赏与其他学科相结合，拓展学生对于艺术的认识和理解。
比如在语文课上，可以介绍古诗词中的山水画，让学生欣赏相关的艺术作品；在历史课上，可以介绍古代建筑、雕塑等艺术作品，让学生了解其历史背景和文化内涵。
在美术欣赏教学中，需要教师有着深厚的艺术修养和专业知识，能够深入理解和分析艺术作品，同时还要具备开放的心态和创新意识，能够不断探索教学的新方法、新途径。
还需要教师有着良好的教学方法和手段，能够灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣和创造力，引导他们主动参与到美术欣赏教学中来。
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小学美术欣赏教学之我见
摘要：爱美之心，人皆有之。
小学生已经初步具备了审美能力。
有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
小学美术教师的主要任务之一就是为学生擦亮发现美的眼睛。
在小学美术欣赏课中，教师尤其应注重培养学生的审美意识及审美能力。
美术欣赏是小学美术教学中极为重要的一个教学环节，通过美术欣赏，可以有效地引导学生发现美术作品中以及生活中的美，从而提高学生的审美能力。
关键词：小学美术；课堂；欣赏教学；美术作品；审美能力
儿童的天性是爱美的，他们很早就能感受到事物的美。
尤其进入小学后，他们会更为强烈地追求美的事物，小学美术教师在美术教学中，就应该采用恰当的方式来实施美术欣赏教学，在帮助学生提高美术欣赏能力的同时，也提高其审美素质，并使其情操也得到有效陶冶，从而提高小学美术课堂教学效率。
那么，在小学美术教学中如何进行欣赏教学呢？笔者结合自身教学实践作了一些探究，从小学生的美术欣赏特点分析以及进行美术欣赏教学的具体策略两
方面进行阐述。
一、小学生的美术欣赏特点分析
在小学美术欣赏教学中，教师要站在小学生的角度，在掌握小学生认识事物的特点的基础上进行欣赏教学，以提高小学美术欣赏教学效率。
那么，小学生的美术欣赏有什么特点呢？笔者认为，教师可以从小学生的心理、生理及智力发展水平入手来进行分析，在切
实掌握小学生美术欣赏特点的基础上进行教学，让小学美术欣赏教学达到事半功倍的效果。
通过教学实践，笔者发现，小学生的美术欣赏特点如下：首先，小学生更喜欢色彩鲜明的美术作品。
鲜明的色彩更能刺激小学生对美术作品的欣赏兴趣，更能引起他们的注意。
如，红花、蓝天、绿树等鲜明的色彩更能让他们产生欣赏的兴趣以及喜悦感。
其次，在美术欣赏中，小学生往往会注重美术作品中的某一细节部分而忽略了整体的作品特征。
小学生在欣赏美术作品时，他们往往更关注自己喜欢的部分，而不关心这是作品的全部还是部分。
如，欣赏《美丽的风筝》的图画，他们往往更关注风筝色彩明丽的花纹，而忽视了对整幅图画的欣赏，变欣赏“美丽的风筝”为“美丽的花纹”。
再次，小学生在美术欣赏中往往会根据自身生活环境来评判美术作品。
比如，城市里的孩子更倾向于喜欢贴近他们生活环境的图画，诸如高大宽敞的楼房、五光十色的霓虹灯、灯光璀璨的城市夜景等等，而对于农村低矮的茅草房、零乱的村落、小桥流水等景致的美丽却难以理解。
此外，在小学美术欣赏教学中，充分调动小学生的多种感官参与教学，更能帮助他们加深对美术作品的印象。
比如，在学生通过视觉欣赏的同时，教师辅以优美的语言或者悦耳动听的音乐，则更能加深学生对相关美术作品的感受力，而且还能加强学生对美术作品的记忆等等，进一步强化美术欣赏效果。
所以，教师在具体的美术欣赏中，务必抓住小学生的欣赏特点来进行教学，以确保美术欣赏教学顺利开展，有效提高美术欣赏课的教学效率。
二、小学美术欣赏教学的具体策略
在掌握小学生美术欣赏特点的基础上，教师在美术欣赏教学中可以运用恰当的方式方法来进行美术欣赏教学，在有效提高小学生美术欣赏教学效率的同时，积极培养学生的审美能力。
具体的美术欣赏教学可从以下几点入手。
1.充分激发学生的欣赏兴趣，引导学生积极探索
兴趣对于教学的重要作用已不需要赘述。
在小学美术欣赏教学中，教师要充分激发学生的欣赏兴趣，以达到教学目的。
如，进行《青花瓷》的欣赏教学时，为了有效激发学生的欣赏兴趣，教师可以在利用多媒体对美丽的青花瓷、青花盘进行展示的基础上，辅以优美的《青花瓷》的音乐，让学生融入美好的教学气氛中，兴致盎然，纷纷为我国传统文化艺术所折服，从而为美术欣赏奠定良好基础。
2.充分培养学生的问题意识，使其积极思考
在小学美术欣赏教学中，问题意识的培养极为重要。
学生在欣赏教学活动中，如果具备强烈的问题意识，无疑更能培养其探究释疑的能力。
如，进行《美的树木》的欣赏教学时，教师就可以借助多媒体向学生展示树林中，虫鸣鸟唱、花繁树茂的优美画面，从而让学生欣赏到树木之美，并由此产生保护树木、保护环境等意识，进一步思考如何让我们的地球更美丽，如何利用废旧物品来做出更多的美丽事物等。
培养学生欣赏能力的同时，也有效培养了学生的环保意识，一举多得。
3.让学生在实践中感受美、欣赏美，提高美术欣赏素质
在小学美术欣赏教学中，要切实提高学生的审美素质，笔者认为，教师还应让学生积极参与到实践活动中，让学生真切感受美、体验美，进而有效提高美术欣赏教学效率。
如，进行《会变的花、树、叶》的教学时，教师就可以多次组织学生在鸟语花香的季节到野外进行实地参观，仔细观察小花小草的变化，感受大自然的美好，从而提高学生的美术欣赏素质。
总之，小学美术教师应杜绝美术教学中重视绘画、忽视欣赏的现象，切实通过欣赏课培养学生的美术欣赏能力，进而培养学生的审美情趣，最终提高美术欣赏教学效率。
参考文献：
[1]孙同兵.试论小学美术欣赏教学[j].新疆教育，2012（02）.
[2]汪勇.浅析小学美术欣赏课教学[j].考试周刊，2009（19）.
[3]徐领筠.小学美术欣赏课初探[j].课外阅读：中旬刊，2011（8）.
（作者单位江苏省宿迁市实验小学）。