“我讲我的课程故事”
我教学中的小故事 - 我课程中的小故事
我教学中的小故事 - 我课程中的小故事引言在我的教学生涯中，我经历了许多有趣和充满意义的时刻。
通过课堂上的小故事，我能够吸引学生的注意力，激发他们对研究的兴趣。
本文将分享我教学中的一些小故事，展示它们在课程中的应用。
故事一：探索星球我在地理课上为学生设计了一次探索星球的任务。
我为每个学生指派了一个虚拟星球，并要求他们通过研究和创造一个关于该星球的故事。
学生们需要考虑星球上的生物、气候和地理特征，并在课堂上展示他们的创作成果。
这个任务不仅培养了学生的创造力和研究能力，还促进了学生之间的合作和交流。
故事二：一场历史对话在历史课上，我组织了一场角色扮演活动，让学生们能够亲历历史事件。
我分配给每个学生一个历史人物的角色，并要求他们在课堂上进行对话。
学生们需要根据自己所扮演的历史人物的背景和观点，就特定事件进行辩论和发表意见。
这个活动帮助学生更好地理解历史事件的复杂性，并培养了他们的表达能力和批判思维。
故事三：数学解谜我发现通过解谜游戏可以激发学生对数学的兴趣。
在数学课上，我设计了一些数学谜题，要求学生们合作解答。
这些谜题既有趣又有挑战性，需要学生们运用所学的数学知识进行推理和计算。
通过这个活动，学生们不仅提高了他们的数学能力，还培养了他们的合作和团队精神。
结论通过教学中的小故事，我发现学生们更加积极参与课堂活动，并更深入地理解所学的知识。
这样的教学方法不仅活跃了课堂氛围，还促进了学生的综合能力发展。
在未来的教学中，我将继续利用小故事的力量，为学生提供一个富有创意和有意义的学习环境。
我的教育教学故事20篇
我的教育教学故事20篇故事一，我的第一堂课。
我还记得那是我作为一名教师的第一堂课，我站在讲台上有些紧张，但是看到学生们专注的眼神，我觉得自己充满了力量。
我用生动的故事和丰富的教学资源，让学生们对课程产生了浓厚的兴趣，那一刻，我明白了教育的意义。
故事二，我的学生。
我有一个学生，她在学习上总是很消极，成绩也不理想。
我尝试了各种方法，最终发现她对音乐很感兴趣。
于是我用音乐来激励她，她的学习态度有了很大的改变，成绩也有了明显的提高。
这让我明白了每个学生都有自己的闪光点，只要我们用心去发现。
故事三，我的教学方法。
在教学过程中，我喜欢采用互动式教学，让学生们在轻松愉快的氛围中学习知识。
我相信，学生们在愉快的氛围中学到的知识会更加深刻，这也是我一直坚持的教学理念。
故事四，我的教育观念。
我认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。
在我的课堂上，我注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们在学习中得到全面的提升。
故事五，我的教育理念。
我坚信每个学生都是独一无二的，他们都有自己的特长和潜能。
我的教育理念就是要发现并激发学生的潜能，让他们在学习中找到自己的定位，实现自我价值。
故事六，我的教学困惑。
在教学过程中，我也遇到过很多困惑，有时候学生们对知识的接受速度不一样，有时候教学资源不够充足。
但是我从来不放弃，我会不断地寻找解决问题的方法，让我的教学变得更加丰富多彩。
故事七，我的教学收获。
在教学中，我不断地学习和成长，我发现教学并不是一成不变的，只有不断地更新自己的知识和教学方法，才能更好地适应学生的需求，让教学效果更加显著。
故事八，我的教学改进。
我会定期总结自己的教学方法和效果，寻找不足之处并加以改进。
我相信只有不断地反思和改进，才能做到更好地教育教学工作。
故事九，我的教学成就。
在我的教学生涯中，我曾获得过多项教学成就奖，但是对我来说，最大的成就是看到我的学生们在我的教育下茁壮成长，他们的笑容是我最大的骄傲。
课程故事豆豆乐趣多发言稿
课程故事豆豆乐趣多发言稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是豆豆，今天很高兴能和大家分享我的课程故事。
在这个充满乐趣的课程中，我学到了很多知识，也体验到了许多乐趣和成长。
接下来，我将向大家分享我在课程中的点点滴滴，希望能给大家带来一些启发和思考。
首先，我要向大家介绍的是学习科学课程。
在学习科学课程中，我学到了许多关于自然界的知识和现象。
老师带领我们进行了许多有趣的实验和观察，让我们亲身体验科学的魅力。
比如，我们做了一个关于水循环的实验，通过观察水滴在不同温度下的行为，了解了水循环的原理。
还有一次，我们去校园里观察了四季的变化，通过观察植物的生长和环境的变化，进一步理解了四季交替的原因。
通过这些实验和观察，我不仅学到了许多科学知识，还培养了对自然的敬畏和对科学的兴趣。
除了学习科学，我还参加了音乐课程。
在音乐课上，我学会了弹奏吉他和钢琴。
老师教我们如何正确握拿乐器，如何演奏简单的曲子。
通过反复练习，我不仅提高了自己的音乐技能，还享受到了奏乐的乐趣。
每次练习完一首曲子，我都会感到一种成就感和满足感，这对我的情绪管理和心灵修养都起到了积极的作用。
除了学习科学和音乐，我还参加了艺术课程。
在艺术课上，老师教我们用各种媒介进行创作，比如绘画、雕塑、手工等。
我曾在一次手工课上，做了一个精美的手工盒，用彩纸和剪刀制作而成。
在制作过程中，我不仅锻炼了手部的灵活性和精细动作能力，还培养了我对美的敏感和审美情趣。
而在绘画课上，我学会了用水彩画和油画进行创作，画出了一些生动有趣的作品。
通过这些艺术创作，我不仅拓展了自己的创造力和想象力，还感受到了艺术给我带来的愉悦和兴奋。
此外，我还参加了体育课程。
在体育课上，老师带领我们进行了各种形式的运动，比如篮球、排球、乒乓球等。
我还记得有一次，我们进行了一场激烈的足球比赛，球场上充满了欢声笑语和激烈的角逐，每个人都尽情挥洒着汗水，享受着运动的快乐。
通过这些运动，我不仅增强了体质和身体素质，还培养了团队合作精神和团结意识，这对我以后的人际交往和团队协作都有着积极的影响。
我们的课程故事——儿童视角与适宜引导
我们的课程故事——儿童视角与适宜引导《我们的课程故事——儿童视角与适宜引导》篇①：《小松鼠的储粮之旅》在一片茂密的森林里，住着一只小松鼠，它叫奇奇。
奇奇是个非常贪玩的小松鼠，每天只顾着在树枝间跳来跳去，和小鸟们玩耍。
很快秋天到了，森林里的动物们都开始为过冬做准备。
小松鼠奇奇却一点也不着急，心想：“冬天还早着呢，急什么。
”有一天，松鼠妈妈对奇奇说：“宝贝，你看其他松鼠都去收集坚果了，我们也该行动起来了，不然冬天会挨饿的。
”奇奇这才意识到问题的严重性。
于是，奇奇跟着妈妈来到一颗大松树下开始收集松子。
刚开始的时候，奇奇总是捡一颗丢一颗，觉得收集松子太无聊了。
它看着啄木鸟在树干上敲敲打打，心里痒痒的，想要去和啄木鸟一起玩。
但是一想到冬天没有食物的可怕画面，奇奇还是强忍住了。
随着日子一天天过去，奇奇渐渐熟练起来，它不仅能快速地找到松子，还学会了分辨哪些松子是饱满的，哪些是不饱满的。
奇奇还找了一个非常隐蔽的树洞，把松子小心翼翼地储藏起来。
冬天来了，当其他小松鼠为食物不够发愁的时候，奇奇却能在自己温暖的小窝里，享用着美味的松子。
点评：这个故事告诉小朋友们要学会未雨绸缪。
就像奇奇一样，如果一开始只知道贪玩，没有为冬天储存足够的食物，可能就会饿得咕咕叫。
所以我们在生活中也要有计划，自己的事情要提前做好准备，不能贪玩而耽误了重要的事情。
小朋友们要学习奇奇的转变，懂得为未来考虑，及时改正不积极的态度。
篇②：《小兔子的勇敢冒险》森林里有只胆小的小兔子叫跳跳。
跳跳非常害怕森林深处，因为那里有点阴森，而且听说有很多危险的动物。
一天，它的好朋友小猴子皮皮生病了，森林里有一种特殊的草药可以治好小猴子的病，但是这种草药只生长在森林深处。
小兔子跳跳犹豫了很久，但一想到生病的皮皮难受的样子，它终于鼓起勇气。
跳跳踏上了去森林深处的道路。
路上，它遇到了一只蛇。
蛇吐着信子说：“小兔子，你去哪里？这里可是很危险的。
”跳跳的心都快要跳出来了，但它还是强装镇定地说：“我要去找草药救我的朋友。
我长大了课程故事
我长大了课程故事在我们的生活里呀，“长大”就像一场神秘又有趣的冒险。
这个关于“我长大了”的课程故事，那可真是充满了欢笑、惊喜还有一点点小尴尬呢。
课程一开始，老师就问我们：“小朋友们，你们觉得什么是长大呀？”这可把我们都问住了。
我第一个举手，大声说：“长大就是能吃好多好多冰淇淋，妈妈再也不会管我了！”话一出口，全班哄堂大笑。
老师也笑了，然后说：“这可不一定哦。
”这时候，小明站起来说：“长大就是能像爸爸一样开汽车。
”大家都觉得这个答案很酷。
接着，老师给我们布置了一个任务——照顾小植物。
我被分配到了一盆小小的多肉植物。
我看着那肉嘟嘟的小叶子，心想：“这小家伙看起来很好照顾嘛。
”可是啊，第一天我就差点把它给“淹死”了。
我兴高采烈地拿着小水壶，“咕噜咕噜”地给它浇了好多水，就像在给它灌“超级成长药水”一样。
结果第二天，多肉的叶子变得软趴趴的，像个泄了气的皮球。
我着急地去找老师，老师笑着告诉我：“多肉不能浇太多水，就像小朋友不能吃太多糖一样。
”从那以后，我可小心了，每天都像个小卫士一样，仔细观察它的土壤是不是干了，再小心翼翼地浇一点水。
慢慢地，我的小多肉又变得生机勃勃了，我可骄傲了，感觉自己像个了不起的小园丁，这也是一种长大的感觉吧。
在这个课程里，我们还学习自己穿衣服。
这对我来说可不容易啊。
那天早上，我信心满满地拿起衣服就往身上套。
可是，这衣服就像跟我作对似的，一会儿袖子找不到了，一会儿扣子扣错了，我急得像热锅上的蚂蚁。
这时候，旁边的小红已经穿得整整齐齐，还跑过来教我：“你看，先把衣服平放在床上，再把胳膊伸进袖子里就容易多了。
”按照她的方法，我终于穿好了衣服。
虽然穿得歪歪扭扭的，但我还是很开心，因为这是我自己穿上的呀。
我突然明白了，长大不仅仅是年龄变大，还能学会照顾自己，还能帮助别人呢。
随着课程的推进，我们又有了新挑战——整理自己的小书桌。
我的书桌就像个“战场”，书本、铅笔、橡皮到处都是。
我先把书本按照大小一本本叠好，就像给它们排排队一样。
大班课程故事
大班课程故事今天，我们来讲一个有关大班课程的故事。
在一个小镇上，有一所名叫“阳光小学”的学校，这所学校有一位叫做李老师的班主任。
李老师非常热爱教育事业，尤其对大班课程的教学有着自己独特的见解和方法。
李老师认为，大班课程的教学应该注重培养学生的团队合作能力和创造力。
因此，她经常组织学生们进行小组活动，让他们一起合作完成各种任务。
比如，李老师会给学生们布置一个“团队合作”主题的作业，让他们分成小组，共同商讨、设计并完成一项任务。
通过这样的活动，学生们不仅学会了如何与他人合作，还培养了解决问题的能力。
另外，李老师还非常注重培养学生的创造力。
她经常鼓励学生们大胆发表自己的想法，不怕犯错，勇于尝试。
在她的课堂上，学生们可以自由地表达自己的观点，不受束缚。
李老师会组织一些创意活动，比如让学生们自己设计一个小发明，或者编写一个小故事。
通过这些活动，学生们的创造力得到了很大的提升，他们也变得更加自信和乐于表达。
除此之外，李老师还注重培养学生的团队精神。
她经常组织班级活动，比如举办文艺表演、运动会等，让学生们在活动中学会互相合作、互相支持。
在这些活动中，学生们不仅锻炼了身体，还增进了彼此之间的友谊和感情。
通过李老师的努力，她的班级成为了一个充满活力和创意的集体。
学生们在大班课程的学习中，不仅获得了知识，更重要的是培养了团队合作精神和创造力，为他们未来的发展打下了坚实的基础。
这个故事告诉我们，大班课程的教学不仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合能力。
只有注重培养学生的团队合作能力、创造力和团队精神，才能真正做到教育的全面发展，让学生们在未来的社会生活中游刃有余。
李老师用自己的实际行动，为我们树立了一个很好的榜样，她的故事也给我们带来了很多启示。
我的幼儿园建构课程故事
我的幼儿园建构课程故事
我在幼儿园学习建构课程，那是一个充满探索和创造的世界！
在建构课上，老师会给我们一些材料，比如纸板、纸杯、木块、磁铁等等，然后我们可以自由地使用这些材料，创造出自己的作品。
我记得有一次，我们要做一座桥，老师给了我们一些纸杯和牙签。
我和我的小伙伴们合作，互相帮助，最终我们成功地建造了一座漂亮的桥！
还有一次，我们要做一辆汽车，老师给了我们一些纸板、轮子和弹簧。
我和我的小伙伴们一起设计，用心打造了一辆独一无二的汽车，我们都非常喜欢它！
在建构课上，我学会了如何与别人合作，如何发挥自己的想象力和创造力。
我发现，每一次的探索和创造都能带给我无穷的乐趣和满足感。
我喜欢我的幼儿园建构课程，它让我成为了一个更加自信和有创意的孩子！
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汝河一幼课程故事
汝河一幼课程故事《汝河一幼课程故事：一场奇妙的成长之旅》嘿，今儿个来和大家唠唠咱汝河一幼的课程故事，那可真是太有意思啦！在汝河一幼啊，课程就像是一场奇妙的冒险，每天都有新鲜好玩的事儿等着孩子们去探索。
比如说那手工课，可不是简单地剪剪贴贴，那是让孩子们的小手尽情发挥创造力的时刻。
看着他们把一张张纸变成各种奇妙的形状，嘿，那感觉就像是看着小魔法师们在施法呢！有个小家伙居然用彩纸折出了一只大恐龙，还张牙舞爪地向小伙伴炫耀，真是太逗啦！还有那户外活动课，孩子们就像脱缰的小马驹，尽情地撒欢。
什么攀爬架、滑梯，那都是他们的快乐战场。
有一次，几个小鬼头在比赛谁能最快爬上滑梯顶端，那场面，真是紧张又刺激。
结果一个小胖子爬得太急，哧溜一下滑下来了，摔了个屁股蹲儿，不过人家可没哭，拍拍屁股继续上，这顽强的精神，让人忍不住竖起大拇指。
再来说说音乐课吧，那简直就是歌声的海洋。
小家伙们不管唱得好不好听，都扯着嗓子大声唱，那投入的样子，让人忍俊不禁。
有个小女孩唱歌跑调跑得厉害，可人家自我感觉良好啊，边唱边跳，那自信的小模样，真是可爱极了。
汝河一幼的课程故事里，可少不了老师们的身影。
老师们就像是超级英雄，时刻守护着孩子们的成长。
他们会耐心地教孩子们怎么画画、怎么搭积木，还会想出各种有趣的游戏让孩子们玩得不亦乐乎。
有时候，老师们也会被孩子们的天真无邪逗得哈哈大笑，那场面，真的是太温馨啦！孩子们在汝河一幼的课程故事中不断成长，学会了分享、合作、勇敢，也收获了满满的快乐和友谊。
这里的每一个课程都像是一颗闪耀的星星，照亮了孩子们前行的道路，让他们变得更加自信和开朗。
总之呢，汝河一幼的课程故事就是充满了欢笑和惊喜，就像一部精彩的动画片，让人百看不厌。
我真希望这些小家伙们能一直这样开开心心地享受他们的课程故事，健康快乐地长大。
咱汝河一幼，就是孩子们成长的奇妙乐园！哈哈！。
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“我讲我的课程故事”
------ 下雨了
空气闷热，让人透不过气来，天空阴沉沉地，不时还夹杂着闷雷，在这个收获的季节，这还是第一次，看来必定会下一场大雨。
教室里，我正和学生一起学习《荔枝》，我在引导学生体会作者感情之后，正准备指导感情朗读，这时，我发现学生们的注意力开始不集中了，一张小脸偷偷地转向窗外，两张、三张……就连平时自制力很强的志萍也把目光从黑板上移向了窗外，我朝窗外一看，原来，窗外下起了小雨。
我不禁有些高兴，又有些生气。
高兴的是，人们盼望已久的雨终于来了;生气的是，我的学生上课注意力不集中，使我的教学不能顺利进行。
我刚想责备我的学生，转念一想，我何必责备他们呢？我不也是正为这秋雨的来临而感到高兴吗？也许这些活泼可爱的孩子也同样具有我此时的心情吧！在这种情况下，如果我一声令响，让学生做到视而不见，听而不闻，显然不是明智之举。
何况，这秋雨不也是很好的课程资源吗？我为什么不抓住这上天赐给我们学习的良机呢？
于是，我中断了讲课，索性和同学一起欣赏窗外这美丽的秋雨。
在欣赏过程中，我不失时机地提醒学生：“你看，雨是怎样从天空中飘落下来的？”“看着雨，你想到了什么？”“如果让你在雨中漫步，你的心情会是什么样
的？”……而学生也非常兴奋，他们贪婪地欣赏着，激烈地讨论着，都想发表自己独到的见解。
下课铃响了，我看见那一张张洋溢着高兴，洋溢着满足的小脸，我也高兴地笑了。
“同学们，你们刚才观察了秋雨，发现秋雨好不好？”“好！”“想不想把你观察到的写下来？”“想！”在学生们响亮的回答中，一节课结束了。
新课程标准告诉我们，要努力发掘资源，充分利用资源。
这一节课，虽然没有完成预定的教学目标，但满足了学生的求知欲和好奇心，让他们在观察秋雨，描写秋雨的过程中受益很多，这不正充分体现了新课程标准的教育理念吗？。