10以内的单数和双数教案
10以内单双数教案5篇
10以内单双数教案5篇学科要求在教案设计中扮演着关键角色，因为它们指导了课程的核心内容和教学方法，教案是教育计划的关键组成部分，有助于确保教育的一致性和有效性，网作者今天就为您带来了10以内单双数教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
10以内单双数教案篇1一、活动目标：1、通过学习，使幼儿知道1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。
2、幼儿能积极的参与活动，大胆的回答问题。
3、锻炼幼儿的判断能力。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
二、活动准备：1、每个幼儿一套小动物图片：1只蝴蝶、2只小猫、3只小羊、4只小狗、5只小鸟、6匹马、7只梅花鹿、8只小鸡、9头小猪、10条小鱼；教师一套以上动物的磁性教具卡。
2、 1到10的数字卡片每个幼儿一套；1到10的磁性教具卡教师一套。
三、活动过程：1、幼儿静息，师生互相问好。
2、引导幼儿进行手指速算的数数——手、口一直地从1正数到100。
3、让幼儿自由数自己桌上的小动物图片，看看每种小动物各有几只，然后用数字表示出来。
4、让幼儿给每种小动物排队，两个、两个的排好。
看看那几种小动物刚好两个两个的排完。
那几种小动物还掉有一只个。
5、教师在黑板上演示一遍给小动物两两排队。
排好后引导幼儿观察，教师再进行小结：象表示1只蝴蝶、3只小羊、5只小鸡、7只梅花鹿、9头小猪这样的数，它们两个两个的排队以后，还剩一个没排完，我们把象它们这样的数叫做单数；象表示2只小猫、4只小狗、6匹马、8只小鸡、10条小鱼这样的数，它们两个两个的排队，刚好排完，我们把象他们这样的数叫做双数。
6、教师让幼儿了解单、双数以后，任一出示1——10的数卡，让幼儿判断7、让幼儿找出自己身上是单数（如：一个头、一张嘴、一个鼻子等）和双数（如：2只眼睛、2只手、2只耳朵等）的东西。
8、玩游戏：看谁举得又对又快。
玩法：教师说“小朋友，快、快、快，找出一个单数来，幼儿便迅速从桌子上任意找出一个属于单数的数字举起来，同样的方法举双数，反复练习，玩时可针对全班幼儿、也可抽个别幼儿进行。
《10以内单数、双数》大班教案
《10以内单数、双数》大班教案《10以内单数、双数》大班教案「篇一」活动目标：1、能初步区分10以内的单、双数。
2、在小组活动中能边做边讲操作过程。
活动准备：学具：红色圆片(1――10)教具：积木、雪花片若干1――10的圆点卡片球一个活动过程：一集体活动1、认识单、双数(出示圆片、见书图六)“黑板上有什么?”“每一行有几个红圆片，谁会用数字来表示?”(请幼儿在每行圆片下放上相应的数字)“你是怎么数的?”(带领幼儿一起说说每排圆片的数目)“小圆片要出去散步了，我们让每行的圆片两个两个手拉手，排好队吧”(教师示范两两排列，方法是把最上面一个圆片拿下来与最下面的一个配对，如果是单数会有一个不能成对)“现在1、2、3、4、5的圆片已经两个两个排整齐了，谁来为后面每行的圆片两两排队?”“看看哪些数两个两个配对后有一个是单的，哪些数两个两个配对后没有单的?”(幼儿操作，并提示幼儿进行观察)总结：两两配对后，有一个单的就叫单数，两两配对后没有单的叫双数。
2、区别10以内的单、双数①分别指单数和双数引导幼儿进行观察、讨论。
②说一说：教师任指某一数，引导幼儿观察。
“它是几?排成什么样子?是单数还是双数?”二幼儿操作摆积木：教师出题如：请你摆出7。
(幼儿就摆出7块积木或雪花片)请给这7个积木两个两个手拉手排队。
排好之后，看一看，它们排出来的队伍是怎样的，这个数字是单数还是双数，你是怎么看出来的?(以这样的方式出题，让幼儿通过摆放不同数量的积木或雪花片，进一步感知单、双数)三游戏：传球玩法：教师摇铃鼓，幼儿传球，鼓声停，球传到谁的手上，谁就到老师手中抽取一张圆点卡，数一数告诉大家是几个圆点，几是单数(或双数)(游戏可反复进行)四结束部分总结：今天，我们认识了单数和双数，数两两配对后有一个是单的就叫单数，两两配对后没有单的就叫双数。
单数有：1、3、5、7、9，双数有：2、4、6、8、10。
2、收拾用具，结束本次活动。
《10以内单数、双数》大班教案「篇二」说目标：根据大班的年龄特点及认知实际情况，制定教学目标为1、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
10以内的单数双数教案
10以内的单数双数教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够辨认和区分10以内的单数和双数。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实际操作的方式，培养学生的观察力、思维能力和动手能力。
3. 情感态度和价值观：培养学生细心观察、主动思考的习惯，培养学生尊重事物特点和规律的意识。
二、教学内容10以内的单数和双数三、教学重点辨认和区分10以内的单数和双数。
四、教学难点辨认和区分10以内的单数和双数。
五、教学设备教学卡片、计数器、黑板。
六、教学过程1. 导入新课教师出示一张卡片上面写着数字1，向学生提问：“这个数字代表什么意思？”学生回答“一个”。
然后，教师继续出示卡片上写着2的数字，向学生提问：“这个数字代表什么意思？”学生回答“两个”。
教师继续出示卡片上写着3的数字，向学生提问：“这个数字代表什么意思？”学生回答“三个”。
引导学生认识到数字表示的是数量的概念。
2. 学习新知（1）教师示范，将计数器上的珠子一颗颗地放进透明的塑料袋里，让学生观察，然后询问学生：“塑料袋里有多少颗珠子？”学生数出来，“一颗、两颗、三颗……”教师板书：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，并用不同颜色的粉笔标注出单数和双数。
（2）教师出示一些计数器（例如：7个），让学生结合板书上的单数和双数的标注，判断这些计数器是单数还是双数。
然后，让学生分别数出这些计数器的颗数并用白板上的卡片表示出来。
3. 巩固练习（1）教师出示一组卡片，上面分别写着1、2、3……10的数字。
学生根据卡片上的数字，判断是单数还是双数，并用相应的小石子表示出来。
（2）教师出示一些物品（例如：尺子、橡皮、钢笔等），让学生以2个物品为一组，数出这些物品的数量，并说出是单数还是双数。
4. 总结归纳教师让学生将课上学到的单数和双数的概念总结记下来，并用自己的话解释一下。
七、教学反思本节课通过实物展示和操作方式，培养了学生的观察力和动手能力，帮助学生准确理解和辨认10以内的单数和双数。
中班数学《10以内的单数和双数》教案
中班数学《10以内的单数和双数》教案教学目标1.通过本课的学习，学生能够正确区分10以内的单数和双数。
2.学生能够正确快速地判断10以内数的单数和双数属性。
3.学生能够在日常生活中灵活应用单数和双数的概念。
教学重点1.正确识别和区分10以内的单数和双数。
2.运用单数和双数的知识解决问题。
教学准备1.黑板、粉笔。
2.给10以内的数字打印的卡片。
3.给每个学生发放一个小板擦和一支黑板笔。
教学过程1. 导入新知识教师开始课堂上的教学活动，拿出10以内数字的卡片，让学生逐个数出来。
之后，教师提出问题：“大家看一看这些数字，谁能跟我们说一下，哪些是单数，哪些是双数？”。
教师等待学生的回答，并根据学生的答案，带领学生明确10以内数字单数和双数的概念。
2. 教学讲解教师一边让学生在黑板上写下每一个数字，一边讲解10以内单数和双数的规则，比如奇偶性，以及特殊数字的规则等。
3. 添加练习教师让学生在课堂上练习判断10以内的数字是否是单数和双数。
练习过程中，教师可以在黑板上出示一些数字，要求学生积极欣赏、思考和回答，理解和掌握单数和双数的概念。
4. 开展拓展活动教师分小组唤起学生们的兴趣，让同学们在小组合作中进行计数、单数和双数的练习。
比如，要求学生将同一组的数码任意排列，然后在黑板上分别应为单数、双数两列，让学生在组内竞赛，体验数学的乐趣。
5. 课堂总结教师对本节课进行总结，并强调学生在日常生活中不断加深对单数和双数概念的理解和应用。
课后练习1.用手指数出1~10的全部数字，判断哪些是单数，哪些是双数。
2.以班级为小组，进行数字排列游戏，尽可能快地将一个数列整理为单数/双数分类。
教学反思1.班级之间的分组应该更合理，以便小组之间更好的进行互动。
2.给学生更多的自主学习时间，鼓励他们通过课余时间来充分阐发知识储备。
3.修改教案自己的知识储备，提高课堂教学质量。
《认识单双数》数学教案(精选10篇)
《认识单双数》数学教案（精选10篇）《认识单双数》数学教案篇1一、活动目标1、初步感知10以内的单数、双数。
2、能分辨出10以内最大的单数、双数和最小的单数、双数。
3、喜欢参加数学活动。
二、活动准备1、教具准备：“数字与筹码”。
2、学具准备：“数字与筹码”；“数棒”；彩笔若干。
3、《操作册》第4册第29-30页。
三、活动过程1、预备活动。
师幼互相问候。
走线，线上游戏：左脚开步走。
幼儿在线上边走边数1-10，每次每个小朋友都从1开始数，如：1→1、2→1、2、3→1、2、3、4→1、2、3、4、5……每次从1开始数时都是左脚先走，每数一下就走1步。
因此数单数时，最后一步右脚不能迈步只停在原地，下一个数还是由左脚先走第一步（左脚可跳一下）。
走时速度放慢些，教师注意此游戏重点应在数步数而不是向前走多远。
2、集体活动。
①学习区分10以内的单数、双数。
教师拿出“数字与筹码”，将数字卡按从1-10排序。
每个数字卡下方摆出相应数量的筹码。
再分别将筹码2个2个的摆放在一起，看看哪些数下面的筹码可以2个2个的找到朋友，这些数叫双数。
哪些数下面的筹码2个2个的摆放完后还剩下一个，这些数叫单数。
②找出10以内最大的单数、双数和最小的单数、双数。
将筹码组按单数、双数分别摆好，分别指出单数筹码组中最多的一组对应的数字是几，几就是最大的单数；单数筹码中最少的一组对应的数字是几，几就是最小的单数。
同样的方法指出最大和最小的双数。
③进一步感知10以内的单数、双数。
翻开《操作册》第四册第29页的活动“为小动物找朋友”，用彩笔将小动物2个2个圈在一起，看哪些能找到朋友，哪些找不到朋友，在用原点表示动物的数量。
幼儿汇报活动的结果，教师用数字卡表示每种动物的数量，区分单数和双数。
3、分组活动。
第一组：翻数字卡辩单数、双数，（四人一组）。
1名幼儿任意抽出一张数字卡，其余幼儿说出是单数还是双数。
先说对的就保留这张卡，全部翻完后，点数每人手中得到的卡片数量，比比谁多谁少，卡片数量分别是单数还是双数。
大班数学教案《10以内单数双数》
大班数学教案《10以内单数双数》教案：10以内单数、双数教学目标：1.学生能够区分10以内的单数和双数。
2.学生能够准确地对10以内的数进行分类。
3.学生能够准确地读出10以内各个数的单数和双数形式。
4.学生能够准确地用单数和双数形式来描述10以内的对象。
教学重点：1.学生能够正确地辨别10以内的单数和双数。
2.学生能够准确地读出10以内各个数的单数和双数形式。
3.学生能够用单数和双数形式来描述10以内的对象。
教学难点：1.学生能够准确地对10以内的数进行分类。
2.学生能够准确地用单数和双数形式来描述10以内的对象。
教学准备：1.数字卡片。
2.单数和双数图标。
3.单数和双数分类表格。
教学过程：步骤一：导入新知识1.教师出示数字卡片，让学生逐个读出数字，并问学生这些数字有什么特点。
2.学生可能会发现这些数字有些数字能够被2整除，有些不能。
3.教师解释这些数字中能够被2整除的数字是双数，不能被2整除的数字是单数。
步骤二：引入新概念1.教师出示单数和双数图标，并解释它们的含义。
2.教师示范用单数和双数图标来描述一些日常生活中的物品，例如一只尺子是单数，两只眼睛是双数，等等。
3.学生观察并跟读教师的示范。
步骤三：学习数的分类1.教师给学生发放单数和双数图标，并将数字卡片发放给学生。
2.学生根据数字卡片上的数字，将数字卡片放在单数或双数图标下面。
3.教师核对学生的分类结果，并给予反馈。
步骤四：训练数的读写1.教师出示一个数字，让学生读出这个数字的单数和双数形式。
2.学生回答后，教师给予反馈和指导。
3.教师继续出示其他数字，让学生回答其单数和双数形式。
4.学生之间进行互动练习。
步骤五：应用数的描述1.教师出示一些图片或物品，让学生描述其数量。
2.学生可以用单数和双数形式来描述这些物品的数量。
3.教师给予学生反馈和指导，帮助学生正确地使用单数和双数形式进行描述。
步骤六：巩固练习1.学生自主进行练习，通过完成单数和双数分类表格来巩固所学内容。
大班数学活动教案《10以内的单双数》
大班数学活动教案《10以内的单双数》教案名称：10以内的单双数教学目标：1. 学生能够认识10以内的单数和双数，并能够判断给定的数字是单数还是双数。
2. 学生能够通过数学活动巩固对单数和双数的理解。
教学重点：1. 认识10以内的单数和双数。
2. 判断给定的数字是单数还是双数。
教学准备：1. 绘有10个方框的数学活动卡片。
2. 数字牌（1-10）。
教学过程：Step 1：引入主题（15分钟）1. 教师出示绘有10个方框的数学活动卡片。
2. 教师问学生：“你们知道这些方框代表什么吗？”3. 学生回答，“代表数字。
”4. 教师继续问学生：“你们知道10以内的单数和双数吗？”5. 学生可能回答，“不知道。
”6. 教师解释：“10以内的单数是指末尾是1、3、5、7、9的数字，而双数是指末尾是0、2、4、6、8的数字。
”7. 教师将数学活动卡片反面朝上，将数字牌随机放在卡片上的某个方框中。
8. 教师鼓励学生依据数字末尾的数给出判断，是单数还是双数。
9. 教师选择一个学生给出判断，并向其解释是否正确。
Step 2：单双数判断练习（20分钟）1. 教师使用数字牌随机选择一个数字，例如选择了数字4。
2. 教师向学生解释：“数字4的末尾是4，4是双数。
请你们一起说一遍：4是双数。
”3. 教师让学生在课桌上用手指和数字牌模仿数字4的形状。
4. 教师继续选择另一个数字，例如选择了数字7。
5. 教师向学生解释：“数字7的末尾是7，7是单数。
请你们一起说一遍：7是单数。
”6. 教师让学生在课桌上用手指和数字牌模仿数字7的形状。
7. 教师选择另一个数字，让学生判断是单数还是双数，并在课桌上模仿数字的形状。
8. 教师反复进行练习，直到学生能够准确判断给定的数字是单数还是双数，并能够用手指和数字牌模仿数字的形状。
Step 3：数学活动（20分钟）1. 教师将数学活动卡片正面朝上，将数字牌随机放在卡片上的某个方框中。
2. 教师鼓励学生依据数字末尾的数给出判断，是单数还是双数。
认识10以内的单双数教案
认识10以内的单双数教案篇一：10以内的单数和双数教案10以内的单数和双数教案一、复习10以内的数：1、拍手说数：师：前面我们已经认识了10以内的数，现在我们来玩一个拍手说数的游戏。
老师说几，你们就拍几。
二、情境导入动物园要召开运动会，有很多小动物都报了名，我们来一起看一看、听一听有哪些小动物呢？2、听声音说出是什么动物。
音：鸡、马、狗、羊、鸟、猫、猪、课件出示。
师：谁来告诉我，你听到了什么？三、出示课件，学习单双数。
1、出示背景（动物运动会）2、依次出示大象，兔，马，羊，猴，狗课件，幼儿集体说出名称。
提问，“我们来看一看，它们分别有几只，用数字几来表示？”3、幼儿个别回答出，象用数字“1”，兔“2”，马“3”，羊“4”，猴“5”，狗“6”，教师根据幼儿回答，出示课件。
师“动物们都到齐了，运动会就要开始了，运动会有一个两个好朋友一起参加的项目，我们来看哪种小动物可以参加这个项目。
”三、小牛没有牛朋友，很遗憾，不能参加这个项目。
“小兔子呢？有没有好朋友？”（有）教师演示课件，兔子可以参加这个项目吗？（可以）“再来看一看马可以参加吗？”演示课件，剩下一匹马，（不可以参加）。
它们不愿意把一匹马留下，所以决定不参加这个项目，去参加别的项目。
那么羊可以参加吗？演示课件，（可以）参加。
那猴子呢？演示课件，不可以参加。
那狗可以参加吗？可以提问：“那么，哪些动物可以参加这个项目呢？”小结：1、象，马，猴不能两个两个都找到朋友，所以不能参加这个项目，也就是说数量是1,3,5、7、9的小动物不可以参加。
2、兔子，羊，狗都能两个两个找到好朋友可以参加这个项目，也就是数量是2,4,6、8、10的小动物可以参加。
3、就像1,3,57、9这样的数有个共同的名字叫单数，就像2,4，6、8、10这样的数有个共同的名字叫双数。
四、出示课件，请幼儿复述一次。
五、幼儿操作，巩固单双数。
老师知道小朋友们也想来试一试，现在请你们找开数学书第一5页，是单数的东西涂上颜色，是双数就不用涂。
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10以内的单数和双数教案
一、复习10以内的数：
1、拍手说数：
师：前面我们已经认识了10以内的数，现在我们来玩一个拍手说数的游戏。
老师说几，你们就拍几。
二、情境导入
动物园要召开运动会，有很多小动物都报了名，我们来一起看一看、听一听有哪些小动物呢？
2、听声音说出是什么动物。
音：鸡、马、狗、羊、鸟、猫、猪、课件出示。
师：谁来告诉我，你听到了什么？
三、出示课件，学习单双数。
1、出示背景（动物运动会）
2、依次出示大象，兔，马，羊，猴，狗课件，幼儿集体说出名称。
提问，“我们来看一看，它们分别有几只，用数字几来表示？”
3、幼儿个别回答出，象用数字“1”，兔“2”，马“3”，羊“4”，猴“5”，狗“6”，教师根据幼儿回答，出示课件。
师“动物们都到齐了，运动会就要开始了，运动会有一个两个好朋友一起参加的项目，我们来看哪种小动物可以参加这个项目。
”
三、小牛没有牛朋友，很遗憾，不能参加这个项目。
“小兔子呢？有没有好朋友？”（有）教师演示课件，兔子可以参加这个项目吗？（可以）
“再来看一看马可以参加吗？”演示课件，剩下一匹马，（不可以参加）。
它们不愿意把一匹马留下，所以决定不参加这个项目，去参加别的项目。
那么羊可以参加吗？演示课件，（可以）参加。
那猴子呢？演示课件，不可以参加。
那狗可以参加吗？可以
提问：“那么，哪些动物可以参加这个项目呢？”
小结：1、象，马，猴不能两个两个都找到朋友，所以不能参加这个项目，也就是说数量是1,3,5、7、9的小动物不可以参加。
2、兔子，羊，狗都能两个两个找到好朋友可以参加这个项目，也就是数量是2,4,6、8、10的小动物可以参加。
3、就像1,3,57、9这样的数有个共同的名字叫单数，就像2,4，
6、8、10这样的数有个共同的名字叫双数。
四、出示课件，请幼儿复述一次。
五、幼儿操作，巩固单双数。
老师知道小朋友们也想来试一试，现在请你们找开数学书第一5页，是单数的东西涂上颜色，是双数就不用涂。
六、我们来将双数的小动物送上汽车去参加运动会吧，谁先坐好，就请谁的小动物先上车。
单个幼儿来上车，提问汽车上的单双数。
七、我们一起开车去送小动物参加运动会吧，路上找一找什么是单数，什么是双数
师：找一找，这里面最大的数是几？10。
对了，单数和双数有很多很多，今天我们学习的是10以内的单数和双数。
师：那你们能不能在自己身上找出单数和双数的东西呢？能不能从身边、从周围找出单双数的物体呢?
四、游戏巩固：
1、拍手跺脚：
师：现在我们来玩一个拍手跺脚的游戏。
老师出一个数，如果是单数就跺脚，是双数就拍手。
4、找朋友：
师：请单数和单数的小朋友、双数和双数的小朋友两个两个手牵手，排好队伍走出教室。
五、小结
师：在这里，1、3、5、7、9都是什么数？单数。
它们都是两个两个地数，总是怎么样？多出一个。
那什么叫双数呢？双数又有哪些？两个两个找朋友，没有多的数叫双数。
2、4、6、8、10都是双数。