绘本《小金鱼逃走了》教学反思
小金鱼逃走了教案反思
小金鱼逃走了教案反思教案标题：小金鱼逃走了教案反思教案反思是教师在教学过程中对自己教学效果进行总结和评估的重要环节。
通过反思，教师可以发现自身的优点和不足，进而改进教学方法和策略，提高教学质量。
以下是对《小金鱼逃走了》教案的反思：1. 教学目标：在反思中，首先需要评估教学目标的设定是否合理和明确。
教案中的教学目标是什么？是否能够帮助学生理解故事情节，提高阅读理解能力？是否能够培养学生对小动物的关爱和保护意识？在反思中，需要对这些目标进行评估，看是否达到了预期效果。
2. 教学内容：教案中的教学内容是否充实且与教学目标相符？是否有足够的练习和活动来巩固学生的阅读理解能力？在反思中，需要评估教学内容的设置是否适合学生的年龄和能力水平，是否能够引发学生的兴趣和参与度。
3. 教学方法：在反思中，需要评估教学方法的选择是否合适。
教案中是否采用了多样化的教学方法，如讲解、讨论、练习等，以满足不同学生的学习需求？是否充分利用了教具和多媒体资源来提高教学效果？在反思中，需要对教学方法的有效性进行评估，看是否能够达到预期的教学效果。
4. 学生反应：在反思中，需要关注学生的学习反应和参与度。
教案中的活动是否能够激发学生的学习兴趣和积极性？是否能够引导学生主动思考和表达？在反思中，可以通过观察学生的课堂表现和听取学生的意见来评估教学效果。
5. 教学环境：在反思中，需要评估教学环境对教学效果的影响。
教室布置是否适合教学活动的进行？教学资源是否充足和可用？是否有良好的学习氛围和秩序？在反思中，需要关注教学环境对学生学习的积极影响，以及有待改进的方面。
通过对《小金鱼逃走了》教案的反思，教师可以发现教学中的不足之处，并提出相应的改进措施。
同时，也可以总结教学中的成功经验，为今后的教学提供借鉴和指导。
教案反思是教师不断成长和提高的重要途径，应该被重视和实践。
小班语言绘本《小金鱼逃走了》教案
小班语言绘本《小金鱼逃走了》教案一、教学内容本节课我们将学习小班语言绘本《小金鱼逃走了》。
该绘本为教材的第三章内容，主要讲述了小金鱼逃走后，在各个场景中巧妙躲藏，被小女孩找回的故事。
通过这个故事，让幼儿了解和掌握一些基本词汇，培养他们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿能够听懂并复述故事《小金鱼逃走了》。
2. 培养幼儿观察图片细节，提高他们的想象力。
3. 通过故事让幼儿学会一些基本词汇，如：逃走、躲藏、寻找等。
三、教学难点与重点重点：让幼儿听懂故事，并能复述故事大意。
难点：引导幼儿观察图片细节，运用所学词汇进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小金鱼逃走了》、图片、挂图、卡片等。
2. 学具：画纸、画笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：利用图片、挂图等教具，引导幼儿观察小金鱼的外貌特征，讨论小金鱼为什么会逃走。
2. 讲解：慢慢讲述绘本故事，让幼儿关注故事中小金鱼的逃走路线，引导他们观察各个场景中的人物、物品等。
3. 实践情景引入：创设小金鱼逃走后的场景，让幼儿参与寻找小金鱼的活动，提高他们的观察力和想象力。
4. 例题讲解：选取故事中的典型场景，引导幼儿用所学词汇描述小金鱼的躲藏地点。
5. 随堂练习：让幼儿根据故事中的图片，用自己的话复述故事，并运用所学词汇。
六、板书设计1. 小金鱼逃走了逃走躲藏寻找2. 小金鱼逃走路线图3. 图片展示七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，画出小金鱼逃走的路线图，并用所学词汇描述。
2. 答案：小金鱼从鱼缸逃走后，先后躲到了客厅、厨房、卫生间、卧室等地方。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事的理解程度，以及词汇的掌握情况。
2. 拓展延伸：邀请家长参与，让幼儿在家中与家长一起讲述故事，并尝试用所学词汇进行表达。
同时，鼓励幼儿观察周围的环境，发现生活中的有趣场景，进行创作。
重点和难点解析1. 教学内容的讲解与引导2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的设计与实施5. 作业设计的针对性与操作性一、教学内容的讲解与引导1. 语言表达：使用简单、生动、形象的语言，便于幼儿理解和接受。
幼儿园小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》含反思
幼儿园小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》含反思小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿在看看、说说、找找中体验和老师、同伴游戏的快乐，对观察有兴趣，并能用简单的语言说出小金鱼与周围事物的异同，通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化，快来看看幼儿园小班优秀语言《小金鱼逃走了》含反思教案吧。
【活动设计】孤单的小金鱼逃出鱼缸，跑到哪里去了呢？小金鱼竟然躲到窗帘的图案中，唉呀！又逃走了，小金鱼躲在哪里呢？躲在糖果罐、玩具堆里、花丛间……；最后躲进大鱼池里！找到了，找到了，小金鱼不再逃走了，因为在这里找到了好多好同伴啰。
日本知名童书作家五味太郎的作品，除了传达故事的深意，更充满设计的巧思，能引领孩子观察环境，学习辨认形状和色彩。
五味太郎用他一贯轻松、活泼的画风，带领小朋友进入童趣的故事。
“玩”是小朋友生活中不可或缺的一部份，在小金鱼逃跑了一书中，小金鱼就像小朋友玩捉迷藏一样，利用“玩”的过程，让小朋友练习视觉辨识能力，认识日常生活用品，同时也展现幼儿语言表达能力，这是一本可以一玩再玩的好书，比较适合低年龄小班幼儿的特点。
因此，整个活动设计包含了律动“小鱼跳”和“小鱼捉迷藏”的游戏。
通过玩、操作，让孩子在看看、说说、找找中引领孩子的观察，学习辨认形状，帮助孩子创设了多种的阅读途径。
【活动目标】1、对观察有兴趣，并能用简单的语言说出小金鱼与周围事物的异同。
2、在看看、说说、找找中体验和老师、同伴游戏的快乐。
3、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
【活动准备】故事绘本、波波鱼手偶、音乐、呼啦圈、藏好小鱼的画。
【活动过程】一、引题：认识波波鱼（播放水泡声）。
1、今天我们一起来看一本书讲故事。
故事里的主角是谁呢？听！它来啦！2、它是谁啊？（小鱼）你怎么知道是小鱼？（听到水泡声）听到水泡咕噜噜的声音对吗？3、出示波波鱼手偶。
幼儿园小班语言教案《小金鱼逃走了》绘本故事活动反思
幼儿园小班语言教案《小金鱼逃走了》绘本故事活动反思活动背景本次活动是在幼儿园小班进行的语言教育活动，针对的是3-4岁的幼儿。
通过饱含生动的绘画效果和简单易懂的故事情节，让孩子们更好地学习语言，激发他们对于图书阅读的兴趣，同时培养他们的想象力和创造力。
活动目标通过《小金鱼逃走了》这一绘本故事，使孩子们在阅读故事的过程中，更好地了解海洋里面的生物，培养他们的环保意识和责任感；通过对故事脚本的分析和点评，让孩子们更好地掌握语言表达的技巧，训练他们说话口齿清晰、有逻辑思维和表达条理的能力。
活动流程活动准备提前准备好故事绘本，让幼儿们熟悉故事情节和人物角色，激发他们的兴趣和好奇心，为后面的活动做好铺垫。
故事讲解讲解《小金鱼逃走了》的故事背景、情节、人物以及生物，引导孩子们更好地理解故事内容以及相应的中文词汇。
语言点分享针对故事中涉及到的一些关键语言点进行掌握和解读，帮助孩子们在语言表达的过程中，更好地掌握单词和句子的表达方法。
角色表演在教师的引导下，让孩子们选择自己喜欢的角色并分组进行角色表演，通过上台演讲的形式，让他们更好地利用手势以及语言来表达自己的思考以及情感。
绘画任务根据故事中的情节和内容，让孩子们进行绘画任务，通过绘画的形式让他们更好地表达自己的理解和情感。
反思讲解在活动结束之际，进行反思讲解。
让孩子们说出自己在这次活动中的收获以及感受，并总结分享这次活动的精彩之处。
活动反思本次活动中，孩子们发挥积极性，表达了自己的思考和意见。
活动优点一、开拓了幼儿视野。
通过活动让孩子们更好地了解海洋里的生物、培养他们的环保意识和责任感；二、锻炼了孩子们的口语能力。
通过角色表演和语言分享，训练孩子们说话口齿清晰、有逻辑思维和表达条理的能力；三、增强了孩子们的绘画技能。
通过绘画任务，让孩子们更好地表达自己的理解和情感。
活动缺点一、对于一些过于简单的语言点，孩子们的掌握不够深入；二、小班幼儿的注意力较难持久，活动时间不能过长。
小金鱼逃走了教案反思
篇一：小金鱼逃走了教案活动名称：小金鱼逃走了（语言）活动目标：1.能理解故事内容，知道小鱼逃走的原因。
2.能在不同的画面中准确找到逃跑的小鱼。
3.乐于交朋友，体验交往的乐趣。
活动准备：课件ppt活动重点与难点：重点：理解故事内容，知道小鱼逃走的原因难点：能在不同的画面中准确找到小鱼活动过程：一、导入：出示小鱼的谜语--二、讲述故事《小鱼逃走了》1、出示小鱼图片，引导幼儿认识小鱼，说说小鱼的外貌特征。
2、引导幼儿说出小鱼逃跑的原因。
（录音）3、出示窗帘、糖果罐、花盆、水果等图片，引导幼儿找出逃走的小鱼藏在哪里，说一说小鱼找到的新朋友都有谁。
4、出示池塘图片，引导幼儿说出小鱼不再逃走的原因是因为小鱼找到了好多朋友。
三、跟着音乐做律动《小鱼好朋友》，模仿小鱼寻找好朋友。
四、结束：带领幼儿去寻找更多的新朋友。
篇二：小班语言小金鱼逃走了小班语言：小金鱼逃走了活动目标：1.了解小金鱼逃走的有趣经历，知道有朋友是件快乐的事情。
2. 观察比较、发现画面中与小鱼相似的形象，能在越来越复杂的图画中找到逃跑的小鱼。
活动准备：课件活动过程：一、引入——认识小金鱼1.出示小金鱼，观察小金鱼的外形特征师：我带来了一个神奇的小动物，你们知道是谁吗？看到谁了？看到小金鱼了吗？仔细看，小金鱼长的什么样？再看看眼睛小结：这是一条圆圆脑袋，亮亮眼睛，全身红红的小金鱼。
你们喜欢它吗？（评：在这个环节中让孩子们仔细观察小鱼的外形特征——红红的、圆圆的、亮亮的，帮助孩子记忆小鱼的样子，以便在接下来的图片中孩子能快速地找到它。
）2．交朋友师交代：告诉你们哦，这条金鱼还有一个神奇的本领，它不仅能在水里生活，还能跳出水面，游到它喜欢的朋友身边哦！谁愿意做它的好朋友？要做小鱼朋友的拍拍手小金鱼逃走了，吱溜，吱溜小金鱼逃走，小金鱼躲在那里？（小朋友的头上）吱溜，吱溜小金鱼逃走，小金鱼躲在那里？吱溜，吱溜小金鱼逃走，小金鱼躲在那里？亲亲你的脸！小金鱼说：有朋友是件快乐的事情！（评：经验告诉我们，鱼是离不开水的，所以在这个环节里我事先交代了这是一条神奇的小鱼，为的是让孩子们的担忧不会出现，让故事情节在孩子心中的展开有一个比较合理的理由。
小金鱼逃走了教案反思
小金鱼逃走了教案反思一、教学内容本节课选自小学一年级上册《数学乐园》第四章“比一比”，详细内容为“小金鱼逃走了”。
通过本节课的学习，学生将掌握通过观察、比较，找出不同事物的规律，培养观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、比较，找出事物的不同之处，提高观察能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流的意识。
三、教学难点与重点教学难点：找出事物的不同之处，并运用数学知识解决问题。
教学重点：培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：小金鱼图片、PPT课件、卡片、磁性板学具：学生用书、练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小金鱼图片，讲述小金鱼逃走的故事，引导学生关注小金鱼的特征。
2. 例题讲解（15分钟）3. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让学生从磁性板上找出其他小动物的不同之处，并在练习本上记录。
4. 知识拓展（10分钟）引导学生运用所学知识，解决生活中的实际问题，如找出班级里不同之处。
5. 小结与布置作业（5分钟）六、板书设计1. 小金鱼逃走了观察比较找规律数量颜色形状七、作业设计1. 作业题目：（1）找出家里的三件不同物品，描述它们的不同之处。
（2）和家长一起，观察小区里的不同之处，记录下来。
2. 答案：（1）答案不唯一，合理即可。
（2）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过小金鱼逃走的故事，激发了学生的学习兴趣，学生参与度高。
但在引导学生找出不同之处时，部分学生存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸（1）课后组织学生进行观察、比较活动，培养学生的观察能力。
（2）鼓励学生将所学知识运用到生活中，解决实际问题。
重点和难点解析：一、教学内容的选择与设计重点关注细节：1. 教学内容与小金鱼逃走故事的结合。
2. 教学内容与实际生活的联系。
详细补充和说明：教学内容的选择需紧密结合小金鱼逃走的故事，使得数学知识变得生动有趣，易于学生接受。
小班语言优秀教案及教学反思《小金鱼逃走了》
小班语言优秀教案及教学反思《小金鱼逃走了》教案概述教学背景本教学活动适用于小班儿童，年龄在4-5岁之间。
这是一堂语言教育课，目的是将小班儿童的语言和口语表达能力提升。
教学目标通过本次教学课程，小班儿童将会:1.学会基本的口语表达能力，包括语音、模仿、朗读、阅读等各项口语表达技能；2.学会通过情境和情感来表达思想，并进行合适的语言表达；3.培养阅读能力和爱好，养成自我阅读的习惯；4.提升对颜色、数量、方向等概念的理解，并能进行简单计数和方位判断。
教学内容教学内容为绘本故事《小金鱼逃走了》。
故事讲述了小金鱼在它的小池塘里感到不快，并试图逃离并游到外面去冒险。
在探索它旁边的多个环境之后，小金鱼发现自己回到了家。
故事强调了自探索和自我成长的重要性。
教学步骤1.引导孩子们先看和理解故事的图画，并进行词语教育。
比如：“水”、“池塘”、“鱼”等等。
2.通过简单的故事复述，强调故事的情感表达以及故事中的主要人物和场景。
3.播放故事录音，并鼓励孩子们跟读。
4.教师出示各类图画和道具，如小鱼，小池塘，石头，螃蟹等等，引导孩子们进行语言创作，分角色讲述故事。
5.教师与孩子们一起讨论绘本故事中的颜色、数量、方向等概念，并帮助孩子们计数和方位判断。
6.以小组为单位，让孩子们自行创作类似的故事，并分享给其他小组。
教学反思教学反思点本次教学活动的主旨是帮助小班儿童提升语言表达能力，同时也帮助他们建立自己的自我探索的意识。
为了让孩子们达到这些目标，我注意到以下点：1.口语表达能力会随着阅读量的增加而提高：通过让孩子们自己朗读故事、讲故事的方式来提高他们的熟悉度和口语表达能力。
2.孩子们会特别喜欢尝试自己的语言创作：使用图画和道具的方式可以帮助孩子们体验到自己进行语言创作的感觉，以及对故事中角色的理解或者心情表达。
3.孩子们对自己做出创意而感到难以置信：在课堂讨论中，孩子们表现出对颜色、数量、方向等概念的理解能力和兴趣。
并且在自己的故事中也探索了这些内容。
小金鱼逃走了教案反思
小金鱼逃走了教案反思一、教学内容本节课选自小学一年级《数学乐园》教材第四章第三节，详细内容围绕“认识方位”展开。
通过小金鱼逃走的故事情境，让学生掌握上、下、左、右等基本方位词，并能够运用这些方位词描述物体的位置。
二、教学目标1. 让学生能够理解并运用上、下、左、右等方位词描述物体的位置。
2. 培养学生对方位的观察、判断和表达能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，提高合作交流意识。
三、教学难点与重点教学难点：正确运用方位词描述物体位置。
教学重点：掌握上、下、左、右等基本方位词。
四、教具与学具准备教具：小金鱼图片、PPT课件、磁性黑板。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小金鱼逃走的故事，引导学生关注小金鱼的位置变化，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）结合教材内容，讲解上、下、左、右方位词的定义及用法，通过PPT展示例题，引导学生观察、思考和回答。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让学生运用方位词描述小金鱼的位置，并进行汇报。
4. 课堂小结（5分钟）5. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生用所学方位词描述生活中的物体位置。
六、板书设计1. 在黑板上贴上小金鱼图片，标注上、下、左、右方位。
2. 在旁边列出本节课所学方位词，并用不同颜色粉笔突出重点。
七、作业设计（1）书本在桌子的______。
（2）电视在沙发的______。
（3）太阳在天空的______。
答案：（1）上方（2）下方（3）上方2. 拓展延伸：观察家里或学校的物体，用方位词描述它们的位置，并与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过小金鱼逃走的故事，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了方位词。
但在实际操作中，部分学生对方位的判断仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：结合生活实际，引导学生运用所学方位词描述更多物体的位置，提高学生的实际应用能力。
同时，可开展相关主题活动，如“我是方位小达人”，激发学生学习数学的兴趣。
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绘本《小金鱼逃走了》教学反思
在四月底的家长开放日活动中，我开展了绘本《小金鱼逃走了》语言教学活动。
绘本《小金鱼逃走了》是日本作家五味太郎的作品。
这是一本好书，原因是：其一，它的画面简单有趣，处处再现了幼儿生活中最为熟悉的场景。
其二，它的情节生动奇特，借用小金鱼的形象栩栩如生地刻画出了一个孩子游戏时俏皮的模样。
其三，它的情感丰富真挚，非常巧妙的凸显了人们渴望拥有朋友而不断寻觅过程中的复杂心情。
体味到这本绘本独特的魅力，我当即决定把它与孩子们共同分享。
在我反复阅读绘本时发现了以下几个问题：
1.小金鱼能离开水逃走吗？
我想一个3、4岁的孩子一定在很早之前已经不断地听长辈们告诉他“鱼是不能离开水”的不变真理，所以，尽管是阅读一个生成在童话背景下的故事，我们还是应该在奇妙的故事发生之前给于孩子们一个明确的交代，因为他们毕竟还是孩子，他们无法很好的拉近童话世界和现实之间的差异，他们甚至不知道这只是一个故事而已。
为的是让孩子们的担忧不会出现，让故事情节在孩子心中的展开有一个比较合理的理由，交代这是一条“神奇”的小鱼。
2.精选四张图片，提高教学的有效性。
进入了故事主体阅读，我们在十多幅图中选择了四幅，这四幅分别是：小金鱼逃到了窗帘上、小金鱼逃到了糖果罐里、小金鱼逃到了草莓和花朵里。
之所以在众多的图片中选择这四幅，而大胆舍弃了其。