汉语国际教育-“我在这里一切都好”教案复习课程

汉语国际教育-“我在这里一切都好”教案我在这里一切都好一、教学内容（一）生词（二）课文（三）语法二、教学目的（一）掌握生词“极了、发、闻、炒、搬、好像、惯。

”（二）能够理解课文，复述课文，能够仿照课文模式写简单的电子邮件。

（三）掌握“越A越B”的用法，并能造句；掌握“V+得/不+结果/趋向”结构，并能模仿句子。

三、教学重点（一）生词“极了、好像、一切、惯”在剧中的用法；（二）电子邮件的书写格式及课文内容的理解；（三）“越A越B”结构的运用及“V+得/不+结果/趋向”结构运用。

四、教学难点（一）课文内容的讲解（二）“V+得/不+结果/趋向”结构讲解。

五、教学方法：翻译、归纳、串讲、讲一练、练一讲、听说、问答、对话、复习、做练习。

六、教具：图片、多媒体课件。

七、教学课时：6课时八、教学过程：生词两节课、课文两节课、语法两节课（可灵活改变）生词讲解一、教学步骤（一）复习旧课（二）导入新课老师问：大家来中国这么久，你们想家吗？你们经常和父母联系吗？经常用什么工具和父母联系？给父母发过电子邮件吗？用中文给父母发过电子邮件吗？（引导学生回答，和课文结合起来）（三）讲解新课（生词）1．带领学生读两遍生词，学生齐读一遍生词，注意纠正学生的发音和声调。

2．讲解生词并组成词组或课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个说了以后另一个跟着说。

一切——一切都好（everything）/我在这里一切都好。

电子邮箱——打开电子邮箱 ( 图片 )极了——高兴极了（图片大笑图片）情况——那里/这里的情况（situation）网络——感谢网络 (图片)好像——好像越来越少了（seem ）放心——不放心/有点不放心惯——吃得惯/中国菜吃得惯吗？ ( be used to )可惜——it’s a pity发——发电子邮件祝——祝你快乐/健康（wish）笑脸——你的笑脸（图片）声音——你的声音闻——闻到了你饭菜的香味（动作）家乡——家乡的咖啡馆（homeland）搬——搬家/宿舍（动作）炒——炒鸡蛋（动作）秘密——我的秘密（secret）聪明——又聪明又漂亮（smart）健康——身体健康（healthy）/祝你身体健康！3．带领学生齐读两遍生词和组成的词组句子。

（四）巩固新课1．利用生词卡片让学生辨读生词，引导学生理解生词，加强学生对生词的理解。

2．利用所学生词填空。

（1）我有一个小（秘密），现在还不能告诉你。

（2）你回来了，我就（放心）了。

（3）我们玩儿得非常高兴，（可惜）你不在。

（4）我刚到中国，觉得这里的（一切）都很新鲜。

（5）我刚来云南，还吃不（惯）这里的饭菜。

（6）我觉得这里的东西便宜（极了），什么都想买。

（7）你很（聪明），一定能学会。

（8）祝您身体（健康）！（五）布置课后作业每个生词抄写五遍，预习课文。

课文（一）一、教学步骤（一）复习旧课1．请几位学生上黑板听写上节课所学生词，剩下的学生座位上写；2．带领学生复习生词及词义。

（二）导入新课你们经常给父母打电话，很少给父母发电子邮件，也有人想给父母发电子邮件，但不知道怎么写电子邮件。

今天，我们来学习一下马克和妈妈联系的电子邮件，也来学习一下怎样写电子邮件。

（三）新课讲练1．带领学生齐读一遍课文（一），讲解电子邮件格式。

称呼：正文祝你快乐/幸福！写邮件人的姓名：年月日2．请学生读课文，每人读一段；老师带读一遍，让学生看五分钟课文，回答问题。

（1）马克的父母每天早上起床先做什么？（2）妈妈为什么说要感谢电脑和网络？（3）马克最近的邮件和以前有什么不一样？（4）妈妈想知道马克的哪些情况？（5）妈妈的电子邮件写得长吗？为什么？（6）妈妈希望马克做什么？3．根据课文填空。

每天早上一起床，就先上网打开（电子邮箱），看看有没有你的新邮件，达成了我和你爸爸的（习惯）。

收到你的（电子邮件），我们高兴（极了）。

能这么快地知道你那里的（情况），真得好好儿感谢电脑和（网络）。

不过，最近你的（电子邮件）（好像）越来越少，也越写越短了，为什么呢？虽然你已经不是小孩子了，可是妈妈还是对你有点儿（不放心）。

你最近身体怎么样？老师讲课你听得（懂）吗？中国菜吃得（惯）吗？妈妈有很多话要和你说，（可惜）我的眼睛越来越不好，不能写得（太长）。

我和爸爸都很好，别担心。

有空儿常给我们（发）（电子邮件）。

4.复述课文（给出首句，让学生复述半句）课文（二）一、导入新课我们刚学习了马克妈妈写给马克的电子邮件，现在我们来学习一下马克给妈妈回的电子邮件。

二、新课讲解（一）请学生读课文，每人一段，注意学生的发音和声调。

（二）老师带领学生齐读一遍课文，让学生看课文五分钟，回答课文问题。

1．看到妈妈的邮件，马克有什么感觉？2．马克都想念家乡的什么？3．马克现在的情况怎么样？4．马克会做什么菜？他觉得自己做得怎么样？5．马克为什么要搬家？6．马克的汉语学得怎么样了？7．马克的秘密是什么？8．马克的邮件为什么越写越短了？9．马克假期为什么不回家了？（三）根据课文填空每次看到您的（电子邮件），都（好像）看到了您的（笑脸），听到了您的（声音），闻到了您做的饭菜的（香味儿）。

我有点儿想家了，想您和爸爸，想家里舒服的床，想（家乡）的咖啡馆，想那些常常在一起一边喝咖啡一边聊天儿的好朋友……我这里（一切）都好，别为我担心。

我现在已经吃（惯）了中国菜，还跟朋友学会了做（中国菜）呢，我做的（西红柿炒鸡蛋）好吃（极了）。

现在我住的地方离学校有点儿远，所以我和我的同屋打算（搬）到学校附近去住，这样我们早晨就可以晚一点儿起床了。

我的汉语进步了，上课的时候，老师说的话我都听得（懂）。

不过到了街上，中国人说的话我还是（听不懂）。

告诉您一个（秘密），我们班有一个韩国姑娘，我喜欢她，她也喜欢我。

她又（漂亮）又（聪明），我想您也一定会喜欢她的。

对不起，最近我的邮件越（写）越（短），因为我真的太忙了。

这个假期我回不去了，我得努力学习。

（四）看句子复述课文。

（五）布置作业，根据自己在中国的情况，给父母或朋友写一封电子邮件。

语法一、复习旧课（一）听写所学生词，带领全班学生复习生词。

（二）利用课文问题，回顾课文内容；根据句子提示，复述课文。

二、导入新课同学们，上节课我们学了课文，这节课我们来学习课文中出现的语法。

三、讲解新内容（一）（你的电子邮件）越写越短了“越A越B” the more…the more…,表示程度随条件的变化而变化。

1．A和B主语相同。

例：雨越下越大。

东西不是越便宜越好。

老师写的字越写越大。

（老师在黑板上写汉字，从字迹小到字迹大，引导学生说句子）2．A和B主语不同。

例：他越说，我越不懂。

老师越表扬学生，学生就越努力。

越怕说错就越说错。

（二）练习1．用所给的词语和“越A越B”结构完成对话。

例：A：什么样的苹果好吃？B：越红越好吃。

（红好吃）（1）A：你喜欢汉语吗？B：越学越喜欢。

（学喜欢）（2）A：我什么时候去你那儿好呢？B：越早越好。

（早好）（3）A：你听听家乡的音乐就不想家了吧？B：越听越想家。

（听想家）2．替换练习（1）你的汉字越写越好。

3．情景说句子。

情景一：不同的人有不同的审美观，有人以瘦为美，有人以胖为美。

越瘦越漂亮/越胖越漂亮情景二：游泳比赛，冠军一定是游得最快的。

越快越好二、老师讲课你听得懂吗（一）运用例子引导学生说句子。

老师写字的时候，把字写得很小。

可问学生：你们看得清吗？学生：太小了，看不清。

老师讲课时，声音故意降低。

老师：你们听得清听不清？“V+得/不+结果/趋向”，表示可不可能达到补语所表示的结果。

1．肯定式：V+得+结果/趋向例：A：中国菜吃得惯吗？B：吃得惯。

A：你看得懂中文小说吗？B：看得懂。

2．否定式：V+不+结果/趋向例：A：你看得见那只鸟吗？B：看不见。

3．正反疑问句形式：肯定式+否定式例：你们听得清听不清？你们看得见看不见？你们上得去上不去？（二）练习1．模仿例子完成对话。

例：A ：房间里没有卫生间，住得惯吗？（ 住 惯 ）B ：我住这儿半年多了，已经习惯了。

（1）A ：你离黑板这么远，看得见吗？ （ 看 见 ）B ：我的眼睛特别好，看得见。

（2）A ：最近流行的那首中文歌， 听得懂吗 ？（ 听 懂 ）B ：开始听不懂，不过现在我都会唱了。

（3）A ：睡得着吗？ （ 睡 着 ）B ：对不起，我马上关灯。

（4）A ：山那么高，上得去吗？（ 上 去 ）B ：也许上得去，可是我担心下不来。

（5）A ：你看得懂中文小说吗？ ( 看 懂 )B ：现在还看不懂。

2．替换练习。

（1）A ：你看的懂这个句子吗？B ：看得懂。

（2）A ：你写得好汉字吗？ B ：写不好。

（我的字写得不好。

）（3）A ：这本书借得到借不到？B ：借得到。

3．模仿说句子（1）听+得/不+清楚听+得/不+见听+得/不+懂A：你的声音太小；我听不见？B：我大点儿声，这样听得清楚吗？A：坐在后边的同学听得见听不见？B：听得见。

A：中国人说话，你听得懂吗？B：有的听得懂，有的听不懂。

（2）几个人在爬山，山很高。

上+得/不+来/去下+得/不+来/去A：怎么样？需要我拉你吗？你上得来吗？（上来）B：没关系，我上得去。

（上去）A：怎么样，你下得来吗？B：帮帮我，我下不去了。

（下去）A：别害怕，下不来，我们帮你。

（下来）B：谢谢！4．组句（1）玛丽得懂中文小说看玛丽看得懂中文小说。

（2）中国菜马克得吃惯马克吃得惯中国菜。

（3）他不清楚看老师的字他看不清楚老师的字。

（4）听中国话小明不懂小明听不懂中国话。

（三）布置课外作业，利用所学的语法各组两个句子。