六年级家庭教育我们说说悄悄话的教案
《悄悄话》教案(精选9篇)
《悄悄话》教案（精选9篇）作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写呢？下面是的为您带来的9篇《《悄悄话》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《悄悄话》教案篇一活动目标：认知：熟悉“X X |X― |”，X X X X | X― |”的节奏型。
技能：初步学会在歌唱中间插道白。
情感：对音乐节奏产生兴趣。
人格：能大胆地进行节奏型的短句创编。
养成教育目标：学会非常注意地倾听他人的悄悄话。
活动准备：乐谱。
活动过程：1、小青蛙律动入室。
2、练声《青蛙青蛙在哪里？》3、复习歌曲《悄悄话》①齐唱一次；分组唱。
②创编语言节奏。
启发幼儿想象青蛙说的话，并创编出符合“X X |X― |”，X X X X | X― |”两种节奏型的语句。
请个别能干的幼儿独唱，并在道白处用清楚的声音说出他所床边的话语，教师引导其与幼儿模仿。
③合作演唱。
请邻座的。
幼儿两两结伴，互相讲悄悄话，要求幼儿能非常认真地讲和倾听悄悄话。
在道白中，第一句由甲唱给已听，第二句由已唱给甲听。
4、复习歌曲《听》5、舞蹈《小乌鸦爱妈妈》活动反思：能够学会非常注意地倾听他人的悄悄话。
能够熟悉“X X |X― |”，X X X X | X― |”的节奏型。
初步学会了在歌唱中间插道白。
对音乐节奏产生兴趣。
能大胆地进行节奏型的短句创编。
《悄悄话》教案篇二游戏目标：1、体验传话成功的喜悦。
2、学习个别词组及短句。
3、能小声将要传的话说清楚。
4、培养表演的兴趣。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
游戏过程：一、将幼儿分成两组做下。
二、玩法：按幼儿座次将其分成四组，教师悄悄地告诉每组排头幼儿一句话，然后自排头开始往下传话，传到最后一名幼儿时，最后一名幼儿站起大声说出听到的话，以传得又对又快的组为胜。
三、规则：不能大声的说出要传的话四、游戏结束，老师小结。
本次活动教师试图借助读本，让幼儿在“发现——感受——表达”这样的线索中去领略大自然中美妙的声音、现象以及学习用诗一样美感的语言来表达，体会朋友之间的亲密友好。
《悄悄话》活动教案
《悄悄话》活动教案《悄悄话》活动教案《悄悄话》活动教案1活动目标：1、了解诗歌主要内容，学习朗读诗歌。
2、感受悄悄话带来的乐趣，初步形成爱老师的观念。
活动准备：与悄悄话有关的图片活动过程：一：导入活动：师：“嘘……女孩子们，轻轻地走到老师身边来，我跟你们说句悄悄话。
”师：什么是悄悄话？（小声说的，不能让其他人听到的话。
）师：把你听到的悄悄话说给旁边的男孩子听。
二：欣赏诗歌：1、欣赏图片：周老师带来了一幅好看的图画，看看上面都有些什么？幼儿自由说。
2、学习诗歌：①周老师把这两个小朋友的悄悄话也给大家带来了。
我们听一听，这悄悄话里都说了些什么？②生回答后，师逐一提问：路边有什么？小白花长得怎么样？看到漂亮的小白花，两个小朋友是怎么做的？他们把花送给了谁？他们告诉老师了吗？③再次完整欣赏诗歌孩子们真爱动脑筋，听得真仔细，我们再来听一听《悄悄话》，提问：这两个小朋友在说什么悄悄话？幼回答后，孩子们一起说说悄悄话，感受悄悄话的乐趣。
他们为什么要把花插在老师的花瓶里？（因为他们爱老师、喜欢老师、尊敬老师）三、拓展：那你们喜欢老师吗？你们打算怎么来喜欢我呢？小结：见到老师问好、说话先举手、帮老师擦黑板……其实，从很多小事都可以看出你爱老师、喜欢老师、尊敬老师。
《悄悄话》活动教案2活动目标：难点1、学习用适当的语言表达自己对家人、教师和同伴的爱。
重点2、学习发现他人的优点并欣赏他人，培养人际交往能力。
活动准备：贴纸经验准备：请幼儿在家里与家长一起共同讨论幼儿自己优点。
图片活动过程：一、通过谈话，引出活动。
1、教师示范讲述自己的优点。
教师：你们觉得老师好吗？为什么？教师：因为老师有爱心，很爱每一个小朋友，这是我的优点。
教师：那小朋友们你们知道自己有什么优点吗？（请能力强幼儿说说自己的优点）教师：我认识几个小朋友，你们来看看他们身上有什么优点吧！2、教师讲述2――3个小朋友的事例，让幼儿仔细听，在听的过程中发现小朋友身上的优点。
六年级家庭教育我们说说悄悄话的教案
《我们说说悄悄话》的教案——鼓励孩子与父母沟通教学目标：1.通过理论阐述与实例分析，使家长了解什么是良好的沟通，认识到良好的沟通与孩子健康成长的密切关系。
2.掌握同孩子交流沟通的方法途径，使之更好的同孩子沟通交流。
3.通过教师的指导和建议，使家长了解如何有效的与孩子沟通,让家长懂得交流沟通的艺术。
教学重点:如何恰当好处和不失时机的同孩子沟通交流。
教学方法:案例法.研讨法教学过程：小学六年级相对来说是一个较特珠的时期，孩子十二三岁正处于青春发育初期，同时即将小学毕业升入初中。
生理的变化、学习的压力往往会使孩子产生种种不适应而出现这样那样的心理问题。
家长需要了解孩子、理解孩子，帮助孩子顺利度过这一人生的关键期。
一、引入主题：美国纽约州有一个酒鬼兼赌徒马克斯•朱克，在他之后七八代的子孙中有300多人成了乞丐和流浪者，7人因杀人被处死刑，63人因偷盗被判刑，因喝酒死亡或成残废者竟多达400余人！“人种论”者认为“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”。
然而当时的教育学家作出另一种统计是：美国纽约有一个儿童救护会，它收容和照顾的孩子大多是乞丐、流浪者及贫民窟的孩子，即当时所谓的“低能儿童”。
由于救护会付出酬金，把孩子送到可靠的家庭里接受良好教育，结果在50年内总计收容的2.8万儿童中，有87%成为教授、医生、技工等有用之才。
最有趣的是，前面提到的马克斯•朱克一个第九代孙，也被该救护会收容，送到一个有教养的家庭寄养。
截至1917年所作统计为止，他的操作和学习成绩都特别好。
他已经20多岁，被舆论认为是“地方上的模范青年，前途大有希望”。
结论：人的未来发展成功与否不是取决于血统，而是取决于良好的家庭氛围和家庭教育。
您了解自己的孩子吗？没有不听话的孩子，只有不会聊天的父母家长：“今天在学校呆的怎么样啊？”孩子：“今天学了好多新知识呢。
”家长：“学新知识就对了，要多学知识，不然以后就只能搬砖。
”孩子：……孩子：“妈妈，我想跟你说个事儿。
悄悄话 精品教案
悄悄话精品教案一、教学目标1. 认识“悄悄话”的含义和特点。
2. 培养学生识别关键信息和概括能力。
3. 发展学生的口语表达能力和团队协作能力。
4. 提高学生的阅读理解和听力理解能力。
二、教学重点1. 理解“悄悄话”的定义和特点。
2. 培养学生的团队合作能力。
三、教学准备1. 教材：提供一段代表性的“悄悄话”对话文本。
2. 多媒体设备：用于展示相关图片和视频。
3. 分组小板书：用于记录学生提供的“悄悄话”对话内容。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示一个“悄悄话”的图片，引起学生兴趣。
然后向学生询问他们对悄悄话的定义和特点。
鼓励学生积极参与讨论。
2. 分组活动（10分钟）将学生分成小组，每组由3-4名学生组成。
老师将一段“悄悄话”的对话文本分发给每个小组，在规定时间内，小组成员共同阅读并讨论文本内容。
然后，每个小组向全班展示他们总结的关键信息。
3. 合作对话（15分钟）每个小组选择两名代表参与合作对话环节。
他们将进行一段“悄悄话”对话，其他小组成员不能参与并且需要保持安静。
对话不得超过一分钟，然后换另一组进行。
老师在对话结束后给予反馈和指导。
4. 图片展示（10分钟）老师展示一组插图，每幅图之间用一段简短的悄悄话来连接。
学生需要观察每幅图，并猜测图片之间的关系。
老师引导学生进行思考和讨论。
5. 视频观看（10分钟）老师播放一个相关的视频片段，该片段呈现了一位演讲者讲述了一个真实悄悄话的故事。
学生观看视频后，回答相关问题，并与小组成员分享他们的看法和感受。
6. 小结（5分钟）在教学结束前，老师向学生总结今天的教学内容，并展示学生提供的“悄悄话”对话内容。
鼓励学生形成自己的心得和收获，并与全班分享。
五、课后作业要求学生回家后记录一段自己的“悄悄话”对话，并与家人或朋友分享。
六、教学评估1. 教师观察学生在小组讨论和合作对话环节中的表现。
2. 学生之间相互交流并分享自己的见解和体会。
3. 学生回家后的作业完成情况和分享报告。
《悄悄话》教案范文
《悄悄话》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握《悄悄话》的基本情节和人物形象。
（2）培养学生阅读短篇故事的能力，提高阅读理解水平。
（3）引导学生学会通过细节描写来分析人物性格和心理。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生独立思考和理解文本的能力。
（2）运用小组讨论，提高学生合作学习与交流分享的能力。
（3）采用问题驱动法，引导学生深入思考故事背后的寓意。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生懂得珍惜友情，学会与人沟通交流。
（3）激发学生对生活的热爱，勇于面对生活中的困难与挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《悄悄话》的故事情节和人物形象。
（2）掌握故事的主题思想和现实意义。
（3）学会通过细节描写来分析人物性格和心理。
2. 教学难点：（1）深刻理解故事中人物内心的矛盾和成长过程。
（2）运用细节描写来表现人物性格和心理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《悄悄话》的作者和作品背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读《悄悄话》，理解故事情节和人物形象。
（2）学生结合课后思考题，加深对故事内容的理解。
3. 小组讨论：（1）学生分小组讨论，分享对故事情节和人物的理解。
（2）各小组选代表进行汇报，展示讨论成果。
4. 重点解析：（1）教师针对故事中的重点情节和人物进行讲解。
（2）引导学生通过细节描写来分析人物性格和心理。
5. 拓展延伸：（1）学生结合自己的生活经历，谈谈对故事主题的理解。
（2）教师点评学生的发言，引导学生深入思考。
四、课后作业：1. 根据课堂学习，总结《悄悄话》的故事情节和人物形象。
2. 结合自己的生活，写一篇关于友情的文章，不少于300字。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 阅读理解：通过课后作业和课堂提问，检验学生对故事情节和人物的理解。
《悄悄话》教案范文
《悄悄话》教案范文一、教学目标1. 知识目标：让学生通过阅读《悄悄话》这篇文章，了解并掌握其中的词汇和语法结构。
2. 能力目标：培养学生阅读理解能力，提高他们的英语听说写能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习积极性。
二、教学内容1. 文章主题：本文主题为“悄悄话”，通过描述人们在不同场合下说悄悄话的情景，引导学生学习相关词汇和语法。
2. 教学重点：词汇和语法结构的学习。
3. 教学难点：正确运用所学词汇和语法进行口语表达。
三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考什么是悄悄话，并在什么情况下会使用悄悄话。
2. 阅读理解：学生自读文章，回答教师提出的问题。
3. 词汇学习：教师讲解并让学生跟读文章中的重点词汇。
4. 语法讲解：教师分析文章中的语法结构，让学生理解并掌握。
5. 口语练习：学生分组进行口语练习，运用所学词汇和语法。
四、作业布置1. 抄写文章中的重点词汇和语法结构。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于悄悄话的短文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，并针对存在的问题进行改进。
六、教学评价1. 评价方式：通过课堂表现、作业完成情况和口语练习来评价学生的学习效果。
2. 评价标准：学生能正确运用所学词汇和语法，表达清晰，语言流畅。
七、教学资源1. 教材：《悄悄话》相关教材或阅读材料。
2. 教具：黑板、投影仪、PPT等。
3. 辅助材料：相关词汇卡片、语法练习册等。
八、教学策略1. 互动式教学：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论和口语练习。
2. 任务型教学：学生通过完成任务，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际语境中学习并运用词汇和语法。
九、教学拓展1. 开展“悄悄话”主题的英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习口语。
2. 组织学生进行“悄悄话”写作比赛，提高他们的写作能力。
《悄悄话》教案范文
《悄悄话》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握《悄悄话》的基本情节和人物关系。
（2）培养学生阅读短篇故事的能力，提高阅读理解水平。
（3）引导学生学会通过人物心理活动描写来分析人物性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象。
（2）运用朗读、表演等方法，增强学生对故事情节的理解和感悟。
（3）培养学生运用批判性思维评价作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）引导学生懂得诚实、善良、勇敢等品质的重要性。
（3）增强学生面对困难、挫折时的自信心和勇气。
二、教学重点与难点：重点：1. 故事《悄悄话》的基本情节和人物关系。
2. 人物心理活动描写的方法和技巧。
难点：1. 分析人物性格特点，理解故事的主题思想。
2. 运用批判性思维评价作品，提高审美能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍故事《悄悄话》的作者和背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事《悄悄话》，了解基本情节和人物关系。
（2）学生通过圈点、批注等方式，标记出自己认为重要的句子或段落。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的人物形象和心理活动。
（2）各小组派代表分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行点评和讲解。
（2）重点分析人物心理活动描写的方法和技巧。
5. 实践演练：（1）学生运用所学方法，尝试自己动手写一段人物心理活动描写。
（2）学生互相交流、评价，教师进行指导。
6. 总结拓展：（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。
（2）学生结合自己的生活经验，谈谈对故事主题的理解和感悟。
四、课后作业：1. 熟读故事《悄悄话》，理解故事情节和人物关系。
2. 运用人物心理活动描写的方法，写一段自己熟悉的人物心理描写。
3. 思考：故事《悄悄话》给我们的生活带来了哪些启示？五、教学评价：1. 学生对故事情节和人物关系的理解程度。
《悄悄话》教案范文
《悄悄话》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握《悄悄话》的基本情节和角色。
（2）培养学生通过课文内容，发挥想象，创作故事的能力。
（3）提高学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生阅读理解和口语表达能力。
（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）采用情景教学法，让学生参与角色扮演，提高表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
（3）培养学生敢于表达自我，勇于挑战自我，树立自信。
二、教学重点：1. 理解《悄悄话》课文内容，把握角色特点。
2. 学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 培养学生通过课文内容，发挥想象，创作故事的能力。
三、教学难点：1. 领会课文中所表达的情感，学会关爱他人，尊重他人。
2. 运用情景教学法，让学生参与角色扮演，提高表演能力。
四、教学准备：1. 教材：《悄悄话》课文文本。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 道具：与课文内容相关的道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放轻松愉快的音乐，引导学生进入学习状态。
（2）教师简要介绍课文《悄悄话》的基本情节和角色。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，体会角色情感。
（2）学生通过小组合作，讨论课文内容，交流心得体会。
3. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）教师引导学生分析角色的性格特点，理解故事主题。
4. 情景教学：（1）教师组织学生进行角色扮演，运用道具，进行情景表演。
（2）学生通过表演，提高口语表达能力，加深对课文内容的理解。
5. 创作练习：（1）教师引导学生发挥想象，创作与课文相关的故事。
（2）学生分享自己的创作，大家互相评价、学习。
（2）学生谈收获，反思自己在学习过程中的优点和不足。
7. 作业布置：（1）学生回家后，向家长讲述课文《悄悄话》的故事情节。
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《我们说说悄悄话》的教案
——鼓励孩子与父母沟通
教学目标：
1.通过理论阐述与实例分析，使家长了解什么是良好的沟通，认识到良好的沟通与孩子健康成长的密切关系。
2.掌握同孩子交流沟通的方法途径，使之更好的同孩子沟通
交流。
3.通过教师的指导和建议，使家长了解如何有效的与孩子沟
通,让家长懂得交流沟通的艺术。
教学重点:
如何恰当好处和不失时机的同孩子沟通交流。
教学方法:
案例法.研讨法
教学过程：
小学六年级相对来说是一个较特珠的时期，孩子十二三岁正处于青春发育初期，同时即将小学毕业升入初中。
生理的变化、学习的压力往往会使孩子产生种种不适应而出现这样那样的心理问题。
家长需要了解孩子、理解孩子，帮助孩子顺利度过这一人生的关键期。
一、引入主题：
美国纽约州有一个酒鬼兼赌徒马克斯•朱克，在他之后七八代的子孙中有300多人成了乞丐和流浪者，7人因杀人被处死刑，63人因偷盗被判刑，因喝酒死亡或成残废者竟多达400余人！“人种论”者认为“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”。
然而当时的教育学家作出另一种统计是：美国纽约有一个儿童救护会，它收容和照顾的孩子大多是乞丐、流浪者及贫民窟的孩子，即当时所谓的“低能儿童”。
由于救护会付出酬金，把孩子送到可靠的家庭里接受良好教育，结果在50年内总计收容的2.8万儿童中，有87%成为教授、医生、技工等有用之才。
最有趣的是，前面提到的马克斯•朱克一个第九代孙，也被该救护会收容，送到一个有教养的家庭寄养。
截至1917年所作统计为止，他的操作和学习成绩都特别好。
他已经20多岁，被舆论认为是“地方上的模范青年，前途大有希望”。
结论：人的未来发展成功与否不是取决于血统，而是取决于良好的家庭氛围和家庭教育。
您了解自己的孩子吗？
没有不听话的孩子，只有不会聊天的父母
家长：“今天在学校呆的怎么样啊？”
孩子：“今天学了好多新知识呢。
”
家长：“学新知识就对了，要多学知识，不然以后就只能搬砖。
”
孩子：……
孩子：“妈妈，我想跟你说个事儿。
”（孩子主动发起了聊天信号）
妈妈：“说。
”（有点不耐烦）
孩子：“妈，我想买一双球鞋。
”
妈妈：“买什么买？不是有那么多鞋呢吗。
”
孩子：“就给我买一双吧。
”
妈妈：“不买，赶紧做作业去！”
孩子：“哼！你不买我就不做作业！”
案例
小明，12岁，小学六年级的学生，作为毕业班的学生，课程安排紧，又是住校生。
一星期回家一次，回到家就钻进自己的屋里，除了吃饭，没事不出来。
爸爸妈妈很想关心小明的学习情况，问问他在学校里都学了什么，而小明总是说：“别问了，跟你们说了你们也不懂，还耽误我的时间。
”爸爸妈妈也很想了解小明在班里的考试排名，但一问小明，
他总是不耐烦地说：“你们问那么多干嘛啊？以后别老问我考试成绩，我压力大。
”这样，爸爸妈妈也就不再问了，与小明的话越来越少。
一天，小明的老师让家长到学校一趟。
在学校里，老师拿出了一摞从小明那里没收的小说，说小明不仅课余时间看小说，课上还常看，这些小说都是在课上被科任老师没收的。
老师还说起，一次小明与同学开玩笑，把同学的书包藏在水房，结果毁掉了好几本书，他就把自己的书陪给了同学，有好长时间上课时就借其他班学生的书。
小明的父母听后，感到非常震惊，怎么在学校发生的事情他从不回家与自己说呢？他小时候可是非常依赖父母的，有点小事就要告诉父母，长大了怎么全变了呢？
案例分析：
为什么孩子长大了反而和父母变得生疏了？原来与父母无话不谈，可现在却变得无话可说，这是为什么呢？
一、孩子“成人”感的出现
我们的孩子身体长高了，体重增加了，心理上也有了“成人感”，他们不想事事求助家长，也不希望家长过问他们的事，想要独立，但实际上并不成熟，解决问题的方式很幼稚，也缺乏自制力，需要家长的监护。
例如案例中，小明不想让家长过问他的学习，学校中与学习相关的事一概不与家长交流。
他遇事自己解决，毁了同学的书就用自己的赔，觉得自己出的问题要自已面对，不想让老师找家长，凡事自己扛。
但事实上，这个时期的孩子独立性和依赖性并存，在意识上出现了“成人”感，要独立，但现实中并不成熟，解决问题的方式很幼稚。
小明把书陪给了同学，给自己的学习造成了不便，实在是非常不明智的解决方办法，其实如果他告知家长，完全有更好的办法。
值得家长注意的是，这个时期的孩子“成人”意识已经形成，却需要家长
的监护，小明就是缺乏自制力，才会在课堂上看小说。
另外，家长的不良行为也会对孩子产生负面影响，当孩子有了“成人”意识后，便会吉利地模仿大人，希望自己表现得像大人，而一些家长为了显示自己的权威，常常少言寡语，故意与孩子保持距离，这样会误导孩子，让孩子以为成年人就是把一些想法藏在心里，凡事都讲就是不长熟的表现，所以遇到困难和问题也不再去寻求家长的帮助，因为在他们看来，成年人解决问题的方式就是依靠自己。
二、有秘密愿意说给同伴，而不愿与家长交流
这一时期的孩子逐渐形成了自己固定的朋友圈，对朋友的重视和亲密程度甚至超过了父母，他们的言行、爱好、打扮互相影响，互相倾吐自己内心的秘密和苦恼，从同伴那里得到同情、理解和温暖。
而这些情感从家长那里难以得到，于是就会把秘密跟同伴分享，与家长则交流很少。
三、学习压力大，缺乏与家长沟通的机会
小学六年级学生面临的学习压力增大，让学生处于一种紧张的氛围中，受繁重的学习任务压迫没有时间和家长交流，只能埋头题海，即使有机会也可能像前面我们看到的那样受到父母的说教，不愿再交流。
正如案例中看到的，当家长询问小明功课和考试排名的时候，小明总会以“你们问那么多干嘛吗？以后别老问我考试成绩，我压力大”来阻止家长，致使家长不敢再过问关于学习的问题，与孩子之间的共同的共同语言越来越少，关系越来越远。
四、孩子与家长没有共同语言
由于父母与孩子所受的教育和社会影响不同，家长与孩子之间在思维意识上的差异很大，对在学校和日常生活中孩子感兴趣的事情，家长常常嗤之以鼻，以至孩子与家长没什么共同语言。
正如案例中描述的，由于沟通少，在家长心目中积极向上的、懂事乖巧的小明，却在学校做了很多违纪的事情，而这一切家长全然不知。
五、孩子缺乏与家长沟通的技巧
有很多时候，孩子也想跟家长说心理话，但不知道用什么方式，如考试成绩不理想时，孩子希望得到家长的理解和鼓励，但又怕一说挨批评，所以尽量逃避沟通。
也就出现了案例中小明对家长排斥的现象，双方都缺乏沟通的技巧，所以会使双方的谈话进入死胡同。
小测试：你了解你的孩子吗
1.很少告诉家长在学校的所见所闻
2.很少跟家长谈自己的学习情况
3.很少向家长所说生活中遇到的困难
4.很少耐心地倾听家长的教导
5.对于着装问题，很少参考家长的意见
6.孩子外出时，家长一般不知其去向
7.经常与家长吵架
8.喜欢上网聊天而不愿与家长说话
9.经常对家长说“够了，烦不烦啊！”
10.家长常会对孩子日常的一些表现和举动感到惊讶
11.一回家就躲到自己的房间中，没事不出来
12.对某事发表意见、评论时，常超出家长的预期
专家建议：
一、正确认识和尊重青春期的孩子
1.允许孩子有淘气贪玩的时候，青春期的孩子虽然有了“小大人”的意识，但仍然是未成年人，难免会贪玩，犯错误。
2.不要把自己的思想强加在孩子身上，同时要明白孩子不是私有财产，更不是家长意志的执行者，每个孩子都有自己的世界观，都有自己的想法。
3.亲子之间应该互相尊重，家长要给孩子足够的空间，允许孩子有自己的秘密，尊重孩子的人格、尊严，尊重孩子说的话、提出的建议。
只有在正确认识并充分尊重孩子的前提下，家长才能给孩子有效
的沟通
二、建立民主和谐的家庭氛围
1.不专制、不放任营造真正的民主家庭。
2.信赖孩子，尊重孩子的意见和选择。
三、与孩子建立平等的朋友关系
1.在聊天时尽可能放下手中的活，认真听孩子说话。
2.注意克服急躁情绪，让孩子慢慢说。
3.多站在孩子的立场去思考问题.
四、与孩子交谈时，多倾听少唠叨
五、要与时俱进，与孩子换位思考
去听听、看看孩子们喜欢的东西，查查孩子喜欢的明星的材料，试着玩玩孩子喜欢的时尚游戏。
这样家长与孩子才有共同的话题，还能展开与孩子的沟通。
六、学会欣赏孩子，掌握谈话的技巧
1.多鼓励、多赞美孩子
2.多观察孩子，反现他身上的优点
3.不拿别人的优点与自己孩子的短处作比较，更不能将自己的孩子与亲友同事的孩子进行攀比，要让孩子感受到你爱他，甚至是他的缺点。
世界上最好的家庭教育是父母与孩子心与心的交流。
为了和我们的孩子保持良好的沟通我们要改变观念，改变态度，改变方法，改变习惯……
父母好好学习，孩子才会天天向上！
祝愿所有的孩子健康成长！祝愿所有的家庭和谐幸福！。