8加几进位加法最新
8加几的进位加法教案
教学背景分析 教材分析： 本教学内容是进位加法的第二节课，在此之前，学生已学习了 11-20 各数 的认识，初步理解了加法的含义，掌握了 10 以内的加减以及简单的 10 加几的运算，并且 有刚学习的 9 加几做基础。教材首先利用“有几棵树”引导学生思考学习 8 加几的多种计 算方法，然后安排了“练一练”，内容是关于 8 加几的，目的是让学生在兴趣盎然中学习 知识，发展思维。 学生分析：学生已经学习了 10 以内数的认识和 10 以内数的加减法及应用，另外，有 的学生已经具有了一些关于 20 以内的数的运算的经验，以及 9 加几的进位加法，大多数 学生只知道 8 加几的答案，但基本上说不出怎样算出来的。针对学生认知水平的不同，教 学时应各有侧重。 我的思考：本节课基于 9 加几的方法已经学过，大部分学生已经掌握的基础上，如何 让 8 加几更易让学生接受并学会方法解决问题。
设计意图 通过谈话交流，激发了学 生的学习兴趣，为新课的 学习做好铺垫。
通过主题图直观的展现情 境，让学生提出数学问题， 既感受到数学与生活的联 系，又培养了学生的问题 意识。
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师：8+6=14，其他同学 能不能用你们桌上的学 具去摆一摆，算一算， 圈一圈？你是怎样又对 又快地计算出来的？然 后把你的想法介绍给大 家好吗？
生：淘气植了 8 棵树，笑笑植了 6 棵树。
学生列式。可能有：8+6=14 或 6+8=14。
生：把两部分合起来求总数用加法。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，力过根保管据护线生高0不产中仅工资2艺料22高试2可中卷以资配解料置决试技吊卷术顶要是层求指配，机置对组不电在规气进范设行高备继中进电资行保料空护试载高卷与中问带资题负料2荷试2，下卷而高总且中体可资配保料置障试时2卷，32调需3各控要类试在管验最路；大习对限题设度到备内位进来。行确在调保管整机路使组敷其高设在中过正资程常料1工试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且25作尽52下可22都能护可地1关以缩于正小管常故路工障高作高中；中资对资料于料试继试卷电卷连保破接护坏管进范口行围处整，理核或高对者中定对资值某料，些试审异卷核常弯与高扁校中度对资固图料定纸试盒，卷位编工置写况.复进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
8加几进位加法
8加几的进位加法1．教学内容分析（1）单元教学设计说明本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的.这部分内容在整个小学学习阶段占有非常重要的地位,是学习其他数学知识的基础.在教学本单元是选取学生熟悉的校园生活为素材,为学生提供丰富的直观信息,激发学生的学习兴趣.由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习,又把学习新知识作为解决新情境中问题的工具,让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之中,形成以解决问题为线索的体系框架.（2）本课学习内容分析8 加几的进位加法是第七单元的第二个信息窗,主要在学习9的进位加法的基础上更一步深入的理解凑十法的含义,运用凑十法来解决问题.2学习者分析理论上学生的认知基础：8 加几的进位加法是第七单元的第二个信息窗,主要在学习9的进位加法的基础上更一步深入的理解凑十法的含义,为下一节学习7、6的进位加法打下更坚实的基础。
.调研目标：1.学生已有的知识基础的掌握情况。
2.学生对所要学的5以内数的加法的认识。
3.学生在学习中遇到困难采用的方法。
调研分析：3．学习目标1.结合具体情境进一步理解加﹑法的含义,掌握20以内数的进位加法的口算方法,并能正确的口算;能结合现实素材进行初步的估算.2.经历探索20以内数的进位加法的过程,体会加减法的联系,在教师指导下学习初步的抽象﹑概括﹑推理的方法;通过算法多样化,初步学会有个性的学习.3.能利用所学知识,在教师的指导下,提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决,感受数学与生活的联系,体验学数学﹑用数学的乐趣.4学习重点难点重点：掌握20以内数的进位加法难点：20以内数的进位加法的算理.5.教学过程环节一：创设情境，导入新课（一）师：同学们，你能根据这幅图讲一个故事吗？（出示情境图）生;学校里正在举行秋季运动会了，同学们再分饮料、分矿泉水……师：请看大屏幕，仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？生预设：生1;一组领8瓶果汁；二组领7瓶果汁。
8加几的进位加法教案7篇
8加几的进位加法教案7篇8加几的进位加法教案篇1教学内容：人教版一年级上册教学目标：1．通过整理和复习，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。
2．引导学生认真仔细地观察，培养学生观察、比较的能力。
3．通过数学活动，激发学生的学习兴趣，提高练习效率。
4．培养学生与人合作交流的意识和能力。
教学重点：20以内进位加法的计算，能灵活的运用。
教学难点：自主探索加法表的排列规律。
教学准备：教学课件、算式卡片，加法表格。
教学过程：一．创设情景师：小朋友们，喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：今天老师带来了一个动画片里的形象（ppt出示灰太狼），认识吗？生：灰太狼。
师：灰太狼从他太爷爷那里得到了一件宝贝，能让自己隐身（ppt 演示“消失效果”），灰太狼借助隐身术潜入羊村，搅得小羊们不得安宁，于是喜羊羊决定和他的小伙伴们一起到魔法城堡寻找破解隐身术的神奇药水。
但是守门人告诉他们，要想得到神奇药水，必须闯过两道关卡。
你们愿意帮助小羊们一起闯关吗？生：愿意师：声音真响亮，都是乐于助人的好孩子。
喜羊羊他们还准备了一些小礼物，准备送给表现出色的小朋友。
二．整理复习1.回顾旧知师：下面我们进入第一关：口算我最棒师：第一道，谁敢来试试？你的小手举得最快，请你来说。
生：9＋3＝12师：真棒，这是你的小礼物。
下一道，谁来？师：刚才你们在计算这些题目是，算得又快又准，师怎么算的啊？生：凑十法师：根据算式，具体说一说生：9＋3，可以把3分成1和2,9和1凑成10，10＋2等于12。
（根据学生回答板书）师：他说的你听懂了，表达真清楚。
利用凑10法计算20以内的进位加法还是非常方便的。
师：还记得20以内的进位加法这一单元是在什么时候学的吗？生：一年级上册师：对，在一年级上册的第八单元，现在请小朋友们想一想，这一单元我们都学过哪些知识？生：9加几、8加几??2．整理算式师：第一关我们顺利通过，接下来的第二关难度可比第一关大多了，敢挑战吗？生：敢师：真有气势（出示摆放凌乱的算式）师：这么多的算式放在这里，感觉怎么样？生：很乱师：那你能不能按照一定的规律摆一摆呢？小组内的小伙伴们都要参与到活动中，先想一想怎么摆，然后在动手，等一会还要把你们发现的规律和大家分享。
(整理)人教版小学数学一年级上册《20以内的进位加法——8加几》说课稿.
８加几说课《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程过分注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，教师身份转变为一个组织者、引导者、评价者；同时“改变课程学习方式过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。
”学生的学习方式相应转变为：自主、合作、探究。
一、教材分析《8加几》一年级数学上册第50-51页的教学内容，是在学生学习、掌握了10以内的加减法基础上进行教学的，同时有“6加几”的进位加法计算作支撑，学生初步经历了观察分析、收集信息、计算等活动。
和前面学过的6加几相比，这一节教学内容基本上脱离了学具的帮助，主要通过学生在独立思考的基础上，用小组讨论、合作学习的方式探讨8加几的计算方法，要求学生在学习8加几时，不用像6加几那样进行全新的探索，而主要是验证6加几的计算方法在8加几中是否同样适用，在肯定学生课堂上生成的多样化算法的同时渗透“湊十法”择优思想，从而培养学生的迁移类推能力和逆向思维能力。
二、学情分析一年级的孩子注意力集中时间有限、自控能力不强，对9加几的掌握应用还不够熟练，在教学设计时加强前后知识的联系，力求创设生动有趣的教学情境，形式多样的课堂活动，以激发他们主动学习和参与学习的积极性，使孩子们在欢快轻松的氛围中潜移默化地感受新知识。
三、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（一）在熟练计算6加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。
（二）掌握计算8加几的基本思维方法，并能用自己的方法正确进行计算。
（三）培养独立思考的能力以及与他人合作学习的能力。
四、教学重难点本着课程标准，在吃透教材和了解学生的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点:理解8加几的运算意义,能比较熟练地进行8加几的口算。
难点:在熟练计算6加几的基础上,学会用迁移的方法解决新问题,推导新算法。
《8加几》20以内的进位加法2 图文
“原来你还在这里！”这句话不 是痴情 ，而是 一种笑 话。以 水米糟 酒，有 水成酒 ，必然 有米变 糟。半 世的酝 酿与成 就，离 得开谁 的付出 ？
不知道江先生的下一次婚礼上， 是否还 会再说 那一句 ：“不 管是贫 穷还是 富有， 不管是 老去还 是疾病 ，我都 爱你、 尊重你 ，直到 死亡将 我们分 离。” 不知道 有没有 人告诉 他，“ 世界那 么大， 但我只 愿意为 一个人 安定下 来”才 是最好 的情话 。总觉 得，若 最初深 爱过， 便是与 她一起 走过那 些生命 的台阶 ，带着 责任与 感恩， 途经美 丽与坎 坷，老 成一把 苍绿依 然并肩 前行， 这才是 爱情与 婚姻的 归宿。
就这样，越走越远。到后来，他 已经不 愿意走 进她的 世界， 因为那 里代表 着平庸 琐碎的 现实。 他迫不 及待地 要冲上2 5楼， 那里代 表一个 全新的 、成功 的自己 。她在 后面一 步步努 力向前 ，他眼 看着她 爬得艰 难，却 不愿意 伸手拉 她一把 ，只想 着赶紧 再逃远 一点儿 ，不然 ，那些 深藏在 心底的 愧疚可 怎么办 ？
当然，在这些夫妇身上，会有糟 糕的事 情发生 ，比如 横插一 刀的长 辈。因 为生不 出小孩 ，总有 婆婆暗 中作梗 说：“ 你们离 婚吧， 我们家 不能没 后。” 小夫妻 死活不 离，委 屈的媳 妇立刻 变成供 摆布的 羔羊， 尝尽中 国民间 所有听 说过的 怀孕妙 招。 朋友聚会，席间八卦，江先 生与夫 人离婚 了。有 人叹息 ：“夫 妻相处2 0年， 说分就 分了。 ”另一 人接着 说：“ 他俩的 差距确 实大了 。”
所以，这爱情的结晶或许来得越 晚越好 。索性 不来， 也未尝 不是上 帝的恩 赐。
一个女人，不买新衣服，不做头 发，不 用化妆 品，不 舍得吃 好的， 不舍得 花钱看 病，忽 略自己 的形象 和健康 ，灰头 土脸咬 牙切齿 地攒着 钱，这 样的节 俭得不 偿失， 不算会 过日子 。