科技实践活动的报告材料
参观科技馆实践报告(一)
参观科技馆实践报告(一)参观科技馆实践1. 活动背景近日，本校实验室组织了一次以“探寻科技的奥秘”为主题的科技馆参观活动。
本次活动旨在让学生更深入了解科技领域的前沿知识和实践应用，激发学生对科技的热情，提高科技素养。
2. 活动过程2.1 出行安排活动当天，大家早早地在学校门口集合，统一乘坐校车前往科技馆。
在车上，老师对本次活动的目的、安全注意事项等进行了详细的说明，并与同学们开展了互动交流。
2.2 参观科技馆到达科技馆后，同学们在老师的带领下，参观了数个展览区。
在展馆内，大家可以看到多种前沿科技产品如机器人、三维打印机等等，大家都非常感兴趣。
同时，展厅内设置了一些互动体验设施，例如虚拟现实、智能控制等，在参观的过程中，同学们有机会体验了这些科技设施。
2.3 学习交流参观结束后，老师带领大家集体参加了一场以“科技与未来”为主题的学习交流会，其中讲解了科技在各个方面的应用，以及未来科技的发展趋势。
在交流中，同学们积极发言，分享了自己对科技的看法和疑问。
老师也对同学们的问题给予了详细的回答和解答。
2.4 结束活动学习交流会结束后，同学们在老师的安排下前往餐厅用餐。
用餐结束后，大家统一乘车返回学校，本次活动圆满结束。
3. 活动收获通过本次活动，同学们不仅了解了前沿的科技知识和应用，还有机会亲身体验科技设施，增强了自己的科技素养和创新意识。
同时，学生们还和老师及同学们开展了互动交流，相互学习、探讨，更好的理解了科技对人类社会的贡献。
4. 普及科技知识的重要性本次活动也让同学们深刻认识到科技在人类社会中的重要性，科技不仅为我们的生活提供了便利，还在各个领域产生了深远的影响。
因此，科技知识的普及和推广尤为重要。
作为一名青年学子，我们需要不断关注科技前沿，学习掌握科技知识，为人类社会的发展做出贡献。
以上是本次“参观科技馆实践”的详细报告，希望各位学生能够从中获得收获，更好的拓展自己的视野和能力。
5. 推广科技馆参观活动的意义本次参观科技馆的活动不仅是一次纯粹的参观，更是一次学习和交流的机会。
社会实践报告参与社会科技创新活动
社会实践报告参与社会科技创新活动社会实践报告：参与社会科技创新活动社会科技创新活动是当代社会发展的重要组成部分，也是推动社会进步和经济发展的关键驱动力。
本文将结合个人参与社会实践的经历，分享在社会科技创新活动中的所见所闻以及个人的体验和感悟。
一、背景介绍社会科技创新活动是指为解决社会问题或提升社会发展水平而展开的科技创新行动。
这些活动旨在促进科技与社会的融合，推动科技成果创新转化，实现科技创新结果的产业化和应用化。
参与社会科技创新活动，既能提升自身的专业技能，又能为社会的发展贡献力量。
二、实践经历作为一名大学生，在科技创新活动中的参与经验让我受益匪浅。
我曾经加入学校的科技创新团队，参与了一项关于智能交通的研究项目。
在这个项目中，我负责数据收集和分析，与团队成员共同探索智能交通系统的优化方案。
在实践过程中，我学会了如何利用各种工具和技术手段进行数据收集和分析。
通过对实际交通数据的处理，我了解到了交通拥堵的成因和影响因素，并探索了相应的解决方案。
此外，团队合作也是我在参与社会科技创新活动中获得的重要经验之一。
通过与团队成员的密切合作，我们不断推陈出新，终于取得了一定的研究成果。
三、感受与思考通过参与社会科技创新活动，我深刻体会到了科技对社会发展的重要性。
科技创新不仅可以提高社会效益，还可以推动产业升级和经济增长。
社会科技创新活动为我们提供了一个锻炼自我的机会，不仅可以提升专业技能，还可以培养团队合作和创新思维能力。
参与社会科技创新活动也让我认识到我自己身为一名大学生的责任和使命。
作为新一代的年轻人，我们不仅要关注自身的发展，也要积极参与社会建设和科技创新，为社会发展贡献自己的力量。
同时，我也意识到科技创新需要持续的支持和投入。
政府、企业和社会各界应加大对科技创新活动的支持力度，提供更好的技术平台和资源支持，为年轻人提供更多参与社会科技创新的机会和条件。
四、总结社会实践报告中，我分享了个人参与社会科技创新活动的经历和体验。
科技实践活动报告范文(推荐8篇)
科技实践活动报告范文第1篇开展校园文化艺术节活动。
每年的校园文化艺术节，有一个主题不变，那就是创新活动。
或学生创新作品展示，或老师作品展示；有时我们围绕当年九月份的全国科技创新周活动主题开展活动；有时我们围绕三月份的全国气象日开展活动；有时围绕着如何预防地震开展活动；有时我们围绕着每年的世界环境日开展活动；有时开展“百名科普专家进校园讲科普活动”如科大教授孙立广教授的《两极归来看两极》讲座；丰富的科技活动，极大地拓展了学生的知识视野，让我校学生享受美妙的精神大餐。
为更好灌输创新意识，校长积极动脑，布置了一道特殊的寒暑假作业。
即每年的寒暑假创新“金点子”活动，至今已经举行两年，为创新意识的培养起了一个很好的厚积薄发的作用。
学校将学生的“创新金点子”的部分作品装订成册，成了我校一道独特的创新之景。
营造创新教育氛围。
为更好将创新意识根植学生心中，根植老师心中，还是校长运用其智慧想到将校园环境尽量布置成创新氛围，为此，将教室走廊上的伟人画换成了学生每年获奖的创新作品，行走在走廊上，印入眼帘的是创新作品，行走在走廊上，印入眼帘的是学生自己的作品，让学生产生冲动，让学生产生创新意识，我也要创新。
这几年我校的创新作品虽然获奖层次不是很高，但参加人数却不断增加，这与我校不断营造创新氛围有着不可分割的关系。
成果收获。
几年来，在科技创新方面，我校一路探索一路收获：学校先后成功地组织了“合肥之水”夏令营、“生态科技”夏令营、XX年科技夏令营、英国夏令营、日本夏令营，夏令营归来的日子里，科技兴趣组的同学们递交了生物类科技论文一百多篇，如《蚯蚓有眼睛吗？》、《跳舞草“跳舞”的秘密》、《沼虾的特别特征》、《蚂蚁》、《枯叶蝶》等等；在合肥市科技创新各届大赛中，陆云龙同学的旋转式牙膏，谢蒙辰、陈禾同学的科技论文《甲醛的绿色客星》、李衎同学的《人民币灭菌的新方法》、柴路同学的《一支黄花的再利用》，丁冬刘琪同学《一次性笔心的调查报告》，周立川同学《中学生心理调查报告》等科技论文在社会上引起广泛的关注。
大学生课外科技活动社会实践报告
科技实践活动报告范文第1篇作为一名即将毕业踏入社会的大学生，这次实践就像是上台前的最后一次彩排，当我走进公司时那种激动而又紧张的心情不言而喻。
生怕会在工作中出现差错，然而现在看来所有在实践中出现的困难，都是一笔珍贵的财富，警示着我在今后的工作中做得更好。
一、实践过程开始实践之前，我多少有些心虚。
因为我的许多朋友都有过假期打工的经历。
而作为一名英语专业的学生，这次的实践却是我的第一次工作经历。
从工作那天开始，我过着与以往完全不一样的生活，每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率敷衍了事，我们肩上扛着的责任，不再只是对自己了，而是对一个公司，所以凡是都要小心谨慎。
学校换成了公司，同学换成了同事，不再有自由支配的时间，一切来得那么无情，但是去必须适应。
其实我的工作就是、做些翻译、收发信函、报价、传真和邮件、绘制表格等。
每天重复着这些烦琐的工作，时间久了容易厌倦，但是工作烦琐也不能马虎，一个小小的错误不但会给自己带来麻烦，更会给公司带来巨大的损失，而像公司的业务员每天都得到处奔波，他们必须具备坚韧不拔的个性，遭遇挫折时绝不能就此放弃，犯错时遭到领导责骂还不能赌气就此辞职，每次看到他们我就会充满干劲。
踏上了社会我们开始与形形色色的人打交道，由于存在着利益关系，很多时刻同事不会像同学一样嘘寒问暖，有时候我会很矫情的想起安妮宝贝说过的，纯粹的东西总是死的很快，而现在所能做的，只有在怀念中适应变化的一切。
二、实践感悟我最大的感悟就是真诚所至，金石为开。
不管多难做，做好自己的那一份，总有一天会有收获，只是时间的问题。
但如果你不去做，这一天永远不会像天上掉馅饼那样到来。
就像士兵突击中的许三多，从泥巴到尖子只是做与不做的区别。
另外，人际关系的处理也很关键，虽说在工作中能力必须有，但如果没有同事的合作与包容，你可能什么都做不了。
以前可能是因为电视剧看的太多的原因，我总是感觉职场上充满了明争暗斗，要处事圆滑甚至耍些小聪明才能生存。
大学生暑期科技兴农社会实践报告5篇
大学生暑期科技兴农社会实践报告5篇第1篇示例：大学生暑期科技兴农社会实践报告一、背景介绍随着农村人口的不断减少和农民工返乡创业的大潮，农村劳动力的缺乏和农业生产的现代化已经成为当前中国农村发展面临的重要问题。
作为未来国家的中坚力量，大学生应该发挥自己的专业优势，积极参与到农业现代化建设中去。
为了提高大学生对农业科技的认识和了解，推动农业科技在农村的应用，实现科技兴农的目标，我校积极组织开展了大学生暑期科技兴农社会实践活动。
二、实践内容在暑期科技兴农社会实践活动中，我们一行十人分成小组，分别前往不同的农村进行实践活动。
我所在的小组去到了贫困地区的一个小村庄，这里的农业生产水平低下，农民收入较低。
我们的任务是针对当地农业生产现状，制定科技兴农的实际方案，并进行实施。
我们走进田间地头，了解农民的生产情况。
通过实地考察和与当地农民的交流，我们发现当地农业生产主要依靠传统的耕作方式，缺乏科学种植和管理技术，导致产量低下、品质不稳定。
我们决定引入先进的农业科技，提升农产品的生产效率和品质。
我们进行了农业技术培训。
我们邀请了专业的农业技术人员前来指导，教授当地农民如何正确选择种子、施肥、灌溉和病虫害防治等技术，帮助他们提高种植技术和管理水平。
我们还利用农村互助合作组织的优势，成立了一个农业科技示范基地，为当地农民提供实地示范和培训。
我们进行了农产品推广和销售。
通过改进种植技术和管理方式，当地农产品的产量和品质得到了显著提升。
我们利用当地的市场资源，帮助农民将优质的农产品推广到城市，提高农民的收入水平，并带动当地经济的发展。
三、实践收获通过这次暑期科技兴农社会实践活动，我深刻意识到科技兴农对于中国农村发展的重要性。
传统的农耕方式已经无法满足当代社会的需求，必须依靠科技的力量来提高农业生产效率和品质。
作为大学生，我们应该积极参与到农业现代化建设中去，发挥自己的专业优势，为农民提供更多的帮助。
通过与当地农民的交流和合作，我增进了对农村的了解，也体会到了农民的辛苦和勤劳。
创新实践报告_创新实践报告4篇
创新实践报告_创新实践报告最新4篇创新实践心得体会篇一经过了为期六个月的努力，我们项目完成了预期的成果。
关于公交闹铃项目，我们通过设计开发一款手机应用软件，已解决生活中的公交到站提醒问题。
通过小组成员之间的共同努力，顺利完成了这一手机应用软件的开发，实现的到站提醒以及距离目的站台距离的提示。
但不足的是，在软件的美观以及功能全面性上还有待改进。
作为项目申请和负责人，我的主要工作是统筹协调安排，制定计划与分工安排与小组成员一起拟定详细计划，参与整个实验过程，数据分析及报告撰写，以及及时与指导老师沟通，组织大家讨论。
这是我第一次参与一个完整的创新实验过程，且是以项目负责人的身份，深感责任重大。
与以往做一个个独立的简单实验不同，一个完整的科研创新实验，从最初的方案选取，到实验初步计划，到具体实验计划，再到实验的实施、结果分析，都需要我们考虑周全，按部就班地进行。
项目开始之初，需要选定研究方向，这也是整个项目中最为困难的一部分。
通过小组全部成员的讨论，结合生活中的实用性，自身专业以及可行性，最终我们小组决定了研究方向--android应用软件公交闹铃。
在确定了方向并且获得学院的立项批准之后，我们制定了项目实施计划，开始了接下来为期六个月的学习以及研究。
实验的具体实施阶段是我们整个项目最关键、耗时最长也是遇到困难最多的阶段。
小到个人分工安排大到项目阶段进度审核都需要仔细安排，项目实施过程中遇到困难时，需要及时与指导老师联系沟通，以保障项目的顺利进行。
我们在实验过程中也会经常被突如其来的问题难住，大家也经历了从开始的手忙脚乱到后来的主动思考、提前考虑，合理解决问题。
也使我们在困难中进步良多。
后期阶段，重点在于完善软件，保障软件的正常运行。
相互讨论，解决软件中依旧存在的问题，进一步完善软件。
通过半年的实验、研究，我们在创新能力、动手能力、组织能力以及专业知识等方面都有不同程度的收获。
这次为期半年的创新实验，给我们提供了一个创新思维、思考问题、解决问题的机会。
科技实践报告5篇
科技实践报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学生科技实践活动报告
中学生科技实践活动报告摘要本文报告了中学生科技实践活动的组织与实施情况，以及我个人在活动中的经验和收获。
通过此次活动，我们培养了科学思维、动手能力和合作精神，提高了对科技的认识和理解。
一、活动背景随着科技的飞速发展，中学生积极参与科技实践活动，既有助于拓展知识面，提高实际动手能力，又能培养解决实际问题能力和创新思维。
因此，学校组织了一次科技实践活动，来激发学生的兴趣和潜能。
二、活动内容活动分为两个阶段，第一阶段为课堂学习，第二阶段为实验实践。
在课堂学习中，我们通过听讲座和阅读相关资料，了解了科技的发展历程、应用领域以及最新研究成果。
实验实践阶段，我们分成小组，在老师的指导下选择一个科技项目，并进行实际操作，最终呈现出成果和报告。
三、个人实施情况我所参与的科技实践项目是“智能家居系统的设计与实现”。
在小组讨论中，我们初步确定了项目目标，即通过智能设备控制家居的照明、温度、安防等系统。
然后，我们开始搜集相关资料，并组织实地考察，以了解市场上已有的智能家居产品和技术。
接下来，我们根据实地考察所得的信息，初步设计出了一个简易的智能家居系统，包括传感器、控制器和APP等。
在实施过程中，我们遇到了不少问题。
例如，我们在编写APP时遇到了很多bug，需要不断调试；而在连接控制器和传感器时，有些设备不兼容，导致无法正常工作。
但是，我们通过查阅资料、请教老师和互相帮助，逐渐解决了这些问题，并最终成功地实现了智能家居系统的基础功能。
四、经验与收获通过这次科技实践活动，我获得了许多宝贵的经验和收获。
首先，我学会了合作与沟通。
在小组中，我们要相互协调分工，互相配合，共同解决问题。
这次活动锻炼了我们的团队合作精神和沟通能力。
其次，我提高了实际动手能力。
在实施的过程中，我们需要亲自动手进行编程、焊接甚至组装设备。
这些实际操作提高了我们的动手能力和实际问题解决能力。
此外，我深感科技的魅力和应用广阔。
通过参与科技实践活动，我更加了解了科技的发展和应用领域，也更加明确了自己未来学习和研究的方向。
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科技实践活动报告——浅议科技辅导员在促进青少年科学素质提高中的作用资兴市鲤鱼江完小科技活动小组执笔：李友成青少年是祖国的未来，承担着中华民族伟大复兴的历史重任，青少年的科学素质如何，直接关系到中华民族的整体素质，胡锦涛总书记在“八荣八耻”社会主义荣辱观中提到：“以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻”，要坚持教育的改革和发展，就必须充分体现邓小平同志提出的“面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，就必须以胡锦涛总书记的社会主义荣辱观为指针，体现科学的社会主义文化的要求，进一步促进青少年科学文化和思想道德素质的不断提高。
这是关系到国家的前途和命运的大事。
要提高广大青少年科学素质，必须根据青少年身心成长的特点、年龄、心理和接受能力，让他们体验科学探究的乐趣，培养青少年乐于交流，敢于探索和创造的科学精神，掌握科学技术的基本知识，了解科学研究的大致过程和基本方法，普及现代科学的有关知识，帮助他们从小树立起“学科学、用科学、爱科学”的思想，提高他们的思维能力、动手能力和创造能力，从而达到提高青少年科学素质，培养“四化”建设优秀人才的目的。
一、发扬“两条腿走路”的精神，因地制宜培养青少年科技意识科技意识和科技技能的培养是科技教育的两个要素，爱科学首先要有科学的意识，我校科技辅导员李老师是从1979年就担任专职自然教学工作，并在1986年担任“资兴市青少年科技辅导协会”第二届理事一职，他在近30年的科技辅导工作中深深感到：要开展好学校的科技辅导活动，就要发扬“两条腿走路”的精神，因地制宜培养青少年科技意识。
如果说在七、八十年代搞科技活动条件简陋，随着教育教学的环境不断改善，我校在九十年代就建成了微机室、多媒体电教室、语音室和两个高质量的实验室，是资兴市的样板窗口学校，条件可以说是大有改观。
通过充分发挥这些有利条件的优势，指导青少年因地制宜地开展经常性活动、阶段性活动、针对性活动以培养他们科学素质之外，还应利用不同的活动环境，来培养青少年的科技意识。
我校组织科技小组开展科技活动，通过自己种植植物园，如各种花卉、草本植物、采集制作动物和植物标本，（李友成老师1985年在郴州装备处培训时学会了制作动物标本的方法，回来后他就带领学生制作了老鹰、兔、獾、狸和壁虎等动物标本，这些标本曾获得地区、市的一等奖和二等奖），观察动、植物的生活习性、饲养小动物、开展“三小”活动、结合教学内容进行课内和课外实验、写观察日记等活动，形式灵活多样，让他们象科学家那样，“真刀真枪”地研究科学，明白原来科学家就是这样研究科学的，自己也能当小科学家，从而热爱科学，对科学发生兴趣。
二、对资源的合理创造利用，创设有利的科技辅导的氛围合理、有效地创造利用一切可利用的资源，是开展科技辅导活动的十分重要的前提条件之一。
近30年来，李老师一直担任学校的专职自然（科学）教学工作，并且兼任仪器室、实验室和多媒体电教室的管理工作，在他的积极努力工作下，我校的仪器配备早就达到了省级I级标准，是资兴市小学里唯一的“现代教育技术实验学校”。
还有各种配套的教学录相带、CD—ROM光盘和教学资源库，这为我校开展科技辅导活动创造了极为有利的条件。
为了培养学生的科技技能，开拓学生眼界，李老师把1990年8月参加在成都举行的“全国第五届青少年创造发明比赛和科学讨论会”以及2005年4月在宜章举行的“湖南省第26届中小学生创新大赛”等资料，利用多媒体展示给学生观看，“他山之石，可以攻玉”，让学生认识到什么是小发明、小论文和小制作？小发明活动是一项创造性活动，在这个活动中，需要多种能力、特别是创造和想像的能力。
启发学生明确小发明、小制作和小论文活动的意义，激发他们参加“三小”活动的兴趣，自觉接受创造思维和发明技法的启蒙教育，增强创造精神和创造意识。
值得注意的是，小学生的心理发展处在学龄初期，他们的大脑结构和机能正处在发育阶段，神经系统的活动以兴奋占绝对优势，思维形式是以形象思维占主导地位；第二信号系统日益发展。
具体表现在：他们单纯、活泼、好动、幼稚、富于想像、善于联想，但缺乏独立能力，动手能力还很欠缺。
举一个例子来说吧，科技组的一个叫陈聪的学生，科技辅导老师把一个小制作“风向标”上安装好支架，一天过去了，两天过去了，还不见他交来。
后来，到班上找到他，他的回答令人哭笑不得：“他爷爷不空。
”所以培养学生独立制作和动手能力，是当前的一个亟待解决的问题，这绝不是危言耸听。
此外，在示范过程中，所选用的范例最好对学生有一定的指导价值，也就有一定的操作性和启发性，比如，在讲小发明的方法时，就用了“圆珠笔的发明”这一具体的范例，在讲清这一发明的思路是“逆向思维法”（将圆珠笔杆改细，使所装的油墨在用完时，金属珠子还未磨损到漏油的程度，进而解决了圆珠笔漏油这一难题）。
还要讲清发明人在发明过程中是怎样想到这种方法的，他还遇到了哪些困难，他是如何克服这些困难的，等等。
这样，对学生有较大的启发和帮助，效果也就明显可见了。
五（2）班张文焯同学就用上了这种方法，克服了许多困难，制作出了“自动捕蝇器”，并被市教育局送到郴州地区参赛。
同学们通过实际制作活动，提高了创造思维、发明技法和动手能力。
三、结合教学内容，培养学生的观察、实验和逻辑思维等能力在科技辅导活动中，我们结合教学内容，培养学生的实验能力，一举多得，既完成了教学任务，又培养他们的实验技能。
《新课标》指出：要加强探究式学习和动手实验等学习方式的运用。
我们应该引导学生从观察身边的事物开始，让学生在学习教学内容时，从观察中发现问题，在实践中验证原理，在实验探究中得到发展，使他们经历“观察发现——实验验证——探究创新”的科学探究活动。
小学的实验操作，能使学生在较短的时间内，涉足的范围甚广：从天地宇宙到万物生灵；从有生命的植物、动物到无生命的矿物、岩石。
人类的认识总是从感性开始的。
例如，要学生认识自然界的雷电现象是一种大规模的放电现象，实验就能有效地使学生掌握这一知识：当看到感应起电机的电弧、听到放电时的噼里啪啦的响声；脱毛衣时的电火花和噼啪的声音。
这不就是发生在我们身边的“雷电现象”吗！植物种子的萌发通过自己亲自动手实践，看到种子先长出胚根，再长出子叶，然后长茎、长叶……这些都给学生提供了丰富的感性材料。
自然的分组实验要求学生自己动手，并通过实验发现问题，提出问题，找到解决问题的方法。
在实验中，还要求学生初步熟悉所用的仪器的名称、构造和使用方法。
显然，这对培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力是大有裨益的。
同时，还培养了学生分工合作的团队精神、互相学习、取长补短的科学习惯，更由于实验适合学生好奇、好动的年龄特征，因而能激发学生的学习兴趣，萌发主动、积极的求知欲。
例如，在教学《小学三年级科学下册》“冷水与热水”这一内容时，教材以实验的方式帮助学生变换角度、变换方法去研究冷水和热水有什么不同。
这个实验活动分两层：1、从观察往冷水和热水中各滴一滴红墨水开始，让学生发现红墨水在热水中扩散得快而在冷水中扩散得慢，这里只找不同而不需要解决为什么，因为涉及的知识（分子学等）太深奥，还不能为小学生所接受的缘故。
2、观察装有热水的小塑料袋放入冷水中浮；装有冷水的小塑料袋放入热水中沉的事实，并尝试着让学生做出解释：“我们观察到了什么现象？这里面的原因是什么？”在学生观察装有热水的小塑料袋放入冷水中浮的实验进行得很顺利，装有热水的小塑料袋浮在冷水的上面，让学生汇报所看到的现象，并尝试解释这里面的原因是什么？学生在前面所学过的潜水艇和浮标在水中上浮和下沉的基础上，能回答出装有热水的小塑料袋浮在冷水的上面，是因为热水比冷水轻的道理。
但在观察装有冷水的小塑料袋放入热水中沉的实验时，小塑料袋先是乖乘地沉入水底，但过了一会，意料之外的情况发生了——原来下沉的装有冷水的小塑料袋竟冉冉上升了，最后浮在热水上。
这时学生纷纷报告老师：“我的冷水袋也不下沉了，而是上浮了！”学生们的脸上充满了疑惑和渴求得到正确答案的急迫的表情。
这时老师并没有直接给同学们问题的答案，而采取的方法是：小组讨论并分析以下几个问题：1、前面所学的潜水艇和浮标在什么情况下，会出现：（1）在水中下沉（比同体积的水重）；（2）在水中上浮（比同体积的水轻）；（3）可以停留在水中的任何位置（与同体积的水一样重）。
2、“装有冷水的小塑料袋为什么先在热水中下沉，后来为什么又浮在热水的上面？”（冷水先是比同体积的热水重，所以下沉；过了一会儿后，冷水受热后跟同体积的热水一样重，而塑料袋又比热水轻，整个塑料袋的水连同塑料袋就比同体积的热水轻，所以上浮），“这种现象与前面所学的知识有什么样的联系？”（引导学生温故知新来解决问题）。
这时，老师应该清醒地认识到，这正是让学生充分运用已学知识来解决问题的绝好时机，千万千万不要包办代替，简单、直截了当地给学生正确的答案就了事。
须知：作为与传统教学方法的不同，新课程理念的一个重要的改革，教师所扮演的角色改变了，只是其中的一名讨论者和参与者，要引导学生将新旧知识有机地连接起来，创设对这些问题让学生自主进行讨论和交流的情境，可以使学生通过讨论和交流，相互启发的合作学习，使个体思维由外因的作用而产生飞跃，自行地、温故知新地运用所学知识去获取答案，从而在原有的知识的基础上，更进一步地掌握所学知识。
毋容置疑，由于学生的年龄、知识水平和感性认识的不同差异，他们在讨论、交流中会产生这种或那种矛盾，甚至出现冲突，这是正常现象，说明学生对某一问题，观察的角度不同，所得到的认识也就各有不同，所以经过自主进行讨论和交流，互相取长补短而得到发展，创新精神与实践能力得到进一步的提高，这比从老师那里直接得到答案，效果是截然不同的，这也正是新课程改革的精髓所在。
也对我们教师提出了更高的要求：让学生成为实践活动的主体，在活动中，形成师生互动、平等参与的局面，从而达到培养学生科学探究能力，提高、促进学生的情感、态度、价值观的形成，使学生能自主获取知识，解决问题、表达观念、训练技能的目的。
四、充分发挥多媒体先进教学手段的作用，突破科技活动的难点科技辅导员要利用科技活动相对于自然课堂教学具有可塑性大的特点，努力拓宽学生的科学知识视野，这就需要充分发挥多媒体先进的教学手段，化难为易、化抽象为具体、变不可见为可见，帮助和引导学生突破难点，起到辅助学生掌握科技活动内容的要点和培养学生动手实践操作技能的目的。
如在开展“简单电路”内容的科技活动时，我们就充分利用多媒体先进教学手段的作用，将“电路的通路、断路、短路，电流的方向、小灯泡和电池的构造及作用、两个小灯泡的串联连接、并联连接……”等内容，以多媒体课件的形式展示给学生时，哈，效果好极了！学生们全神贯注、眼睛一眨也不眨地盯着大屏幕：电流从电池的正极沿着导线流向负极（可以向学生解释：确切地说，电流应该是从负极流向正极，这是依惯例的说法而已）；电路短路了，电线冒着烟；串联电路为什么不能分别控制两个小灯泡的亮灭而并联电路为什么能够分别控制两个小灯泡的亮灭……”，然后，学生在自己动手做实验时，就能应用学到的知识来解决实际问题了。