高中物理《交变电流》说课稿
高中物理选修1-1《交变电流》教案
高中物理选修1-1《交变电流》教案教学目标：1. 了解交流电路中的电压和电流波形、电阻、电感、电容在交流电路中的作用；2. 理解交流电路中的平均值、有效值和相位差的概念及其计算方法；3. 知道交流电的产生和应用。
教学重点：1. 了解交流电路中的电压和电流波形、电阻、电感、电容在交流电路中的作用；2. 知道交流电的产生和应用。
教学难点：1. 理解交流电路中的平均值、有效值和相位差的概念及其计算方法；2. 熟练掌握相位差的概念和计算方法。
教学方法：1. 讲授法；2. 示例法。
教学手段：1. 电子白板、投影仪、网络多媒体设备；2. 图示和图表。
教学过程：【教学环节一】导入1. 教师用PPT展示交流电的产生和应用的图片，引导学生谈论交流电在生活中的应用。
2. 阐述本节课学习内容和教学目标。
【教学环节二】讲授与示范1. 讲解交流电路中电压和电流波形、电阻、电感、电容在交流电路中的作用。
2. 示范计算交流电路中的平均值、有效值和相位差，讲解计算方法及其应用。
【教学环节三】练习与巩固1. 基本练习：例题指导学生运用所学知识计算实际问题。
2. 拓展练习：让学生自己查找交流电路中的实际问题，并利用所学知识尝试解决。
【教学环节四】课堂小结1. 小结本节课的内容和知识点，回答学生提出的问题。
2. 鼓励学生反思、总结并提问。
【教学环节五】作业布置1. 完成本节课的课堂笔记。
2. 计算相关题目，做好最后的复习准备。
教学评估：评估方式：开展小组讨论或个人思考，讨论或写出所学知识在实际生活中的应用。
评估标准：概念全面准确、计算正确且理解应用。
教科版选修2《交变电流的产生》说课稿
教科版选修2《交变电流的产生》说课稿一、教材分析本节课是教科版选修2中的一节课，主要内容是讲解交变电流的产生原理和特点。
通过本节课的学习，学生将了解到交变电流产生的方式以及交变电流的特性。
本节课的教学目标如下：1.理解交变电流产生的方式；2.掌握交变电流与直流电流的区别；3.能够应用学到的知识解答相关问题。
二、教学重难点1. 教学重点•交变电流产生方式的理解；•交变电流的特点与直流电流的对比。
2. 教学难点•如何让学生理解交变电流产生的方式；•如何引导学生发现交变电流与直流电流的不同之处。
三、教学内容及设计1. 导入新知识通过一个生活中的例子，引导学生思考电流的产生方式。
比如，我们日常使用的发电机就是一种产生交变电流的装置。
可以问学生，你们知道发电机是如何产生电流的吗？2. 交流讲解在导入新知识后，通过PPT或黑板，向学生讲解交变电流的产生方式。
可以结合图示，比如讲解电磁感应原理。
解释电磁感应是指当磁通量发生变化时，会在导体中产生感应电动势。
3. 实验展示为了使学生更加深入理解和感知交变电流的特点，可以进行一个简单的实验展示。
比如，使用导线和磁铁制作简易的发电机，让学生亲自体验交变电流的产生，进一步加深对交变电流产生方式的理解。
4. 启发探究让学生对比交变电流和直流电流的特点，帮助他们发现两者之间的区别。
可以通过提问来引导学生思考，比如交变电流和直流电流在导线中的流动方式是否相同？交变电流与直流电流在继电器中的作用是否一样？5. 拓展应用将学到的知识应用到实际生活中。
可以给学生一些问题和思考题，让他们想一想，我们日常生活中还有哪些利用交变电流的设备和场景。
6. 小结与反思对本节课的内容进行小结，并引导学生回顾所学内容。
让学生思考，交变电流的产生方式和特点对我们的生活有什么影响？交变电流与直流电流有什么实际应用？四、教学手段1.PPT或黑板板书：用于讲解交变电流产生方式和特点；2.实验器材：导线、磁铁等，用于进行实验展示；3.提问和讨论：用于引导学生思考和发现。
交变电流 说课稿 教案
交变电流教学目标◆1．分析线圈在磁场中匀速转动．了解交变电流产生的原理，掌握交变电流产生的原理，掌握正弦式交变电流的变化规律．◆2．了解交变电流的优点，体会理论对实践的指导意义，巩固加深对物理知识的理解和培养运用物理知识的能力．◆3．在加深对直流的理解基础上，能较好地掌握交变电流的规律，在跟事物的对比中研究新事物特点的方法，体会学习“具体事物，具体分析”的意义．◆4．通过参观电厂，了解电厂发电机组的发电过程，调查发电容量，撰写调查报告，体会我国电力建设成就，增强民族自豪感．教法指导对交变电流的产生，同学们应注意观察教材中图5.1—3所示的线圈通过4个特殊位置时电流表指针的变化情况，分析电动势和电流方向的变化，对线圈转动一周中电动势和电流的变化有比较清楚的了解．在分析中注意运用楞次定律、法拉第电磁感应定律这些基本原理解决新情境下的问题，以及运用数学图象对物理量随时间的变化情况进行描述．同学们应能自己独立推导出交变电流的瞬时表达式，．对于交变电流、正弦电流、中性面、瞬时值、最大值(以及下一节的有效值)等等这些新名词，同学们要能逐步领会其准确含义．特别是对中性面的理解，要明确，中性面是指与磁场方向垂直的平面．当线圈位于中性面时，线圈中感应电动势为0，线圈转过中性面时，产生感应电动势．当线圈再次转过中性面时，感应电动势的方向改变．另外，要知道交变电流有许多种，正弦电流只是其中最基本、最简单的一种．对比思考为什么在生产和生活中使用的大多是交流电?交流电和直流电各有什么优缺点?教学过程导入材料：中国长江三峡工程开发总公司副总经理毕亚雄说，“十一五”期间，三峡电站预计累计发电量将超过3600亿度，比原计划多发电458亿度．三峡工程有三座电厂，左岸电厂、右岸电厂、和作为后期工程的地下电厂．总装机最大容量可达24190MW，是当今世界上最大的水电站．三峡电站的巨型水轮发电机组左岸电站装有14台，右岸电站装有12台(这还不包括地下电站预留机组的台数)．其单机额定容量700MW，增大容量后单机可达840MW．发电机定子机座外径达21.4m，定子铁芯内径达18.8m，铁芯高度达3.13m，都是世界之最．单台机组约重6 600t，也是目前世界上最大的水轮发电机组．左岸电站14台机组已于2005年9月16日全部投产发电．右岸电站12台机组预计2007年开始并网发电，2008年内全部完成安装，比原计划提前一年全部投产发电．三峡电站已投产装机容量980万千瓦，相当于目前全国1亿千瓦水电装机容量的十分之一．三峡电站加上已并购的葛洲坝电厂，一天能发电2.4至2.5亿度，相当于全国实际消耗电量的二十分之一．问题：水电站大型发电机组是如何产生交变电流的？导入：水电站发电机组是由一个个大型发电机连接而成．每一个大型发电机都类似于教材图5.1－3教学用发电机．区别在于教学用的是旋转电枢式，大型发电机一般是旋转磁极式．旋转电枢式发电机的电流输出是通过裸露的的滑环与电刷，在电压较高时会产生电火花而引起事故，旋转磁极式发电机则能克服这个缺点．但两种发电机产生交流电的原理都是一样的．以磁极为参考系，电枢相对于磁极是运动的．另外，大型发电机一般产生的是三相交流电，与本节所研究的单相交流电的所区别，有兴趣的同学参考当地小型发电厂，进行调研，也可与同学查阅资料相互合作进行探究．一、交变电流的产生1．交变电流大小和方向都随时间做周期性变化的电流。
教科版选修3《交变电流》说课稿
教科版选修3《交变电流》说课稿一、教材分析1. 教材信息•适用年级：高中选修3•教材版本：教科版•教材名称：《交变电流》2. 教材特点•紧扣新课程标准，符合高中选修3教学要求；•突出实践应用，将电路和电器的工作原理贯穿整个教学过程；•强调思维方法，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 教学目标本章主要培养学生对交变电流的了解和掌握，具体目标如下： - 理解交变电流的概念与特点； - 掌握正弦交流电压和电流的表示形式； - 能够计算交流电路中电阻的有效值； - 能够分析交流电路中的电能和功率问题； - 通过实践活动培养学生动手能力和实验设计能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•交变电流的概念和特点；•正弦交流电压和电流的表示形式；•交流电路中电阻的有效值计算；•交流电路中的电能和功率问题。
2. 教学难点•正弦交流电压和电流的表示形式的理解；•交流电路中电阻的有效值计算的应用；•交流电路中的电能和功率问题的分析。
三、教学内容和教学步骤1. 教学内容本章主要包括以下内容： - 交变电流的概念和特点； - 正弦交流电压和电流的表示形式； - 交流电路中电阻的有效值计算； - 交流电路中的电能和功率问题。
2. 教学步骤第一步：引入交变电流概念（5分钟）•通过实例引入交变电流的概念和特点，让学生了解交变电流与直流电流的区别。
第二步：讲解正弦交流电压和电流的表示形式（15分钟）•介绍正弦交流电压和电流的表示形式，包括振幅、频率和相位差的概念，并结合实例进行说明。
第三步：导出电阻的有效值计算公式（20分钟）•通过推导和分析，导出电阻的有效值计算公式，让学生理解有效值的概念和计算方法，并进行实例计算。
第四步：分析交流电路中的电能和功率问题（25分钟）•介绍交流电路中的电能和功率的概念，讲解计算方法，并通过实例进行深入分析。
第五步：进行实践活动（30分钟）•组织学生进行实践活动，例如测量交流电路中的电阻值、计算电阻的有效值等，提升学生实验设计和动手能力。
高中物理-交变电流 说课
教学重难点
重点：运用电磁感应的基本知识,配合相应 的演示实验,分析交变电流的产生过程,认 识交变电流的特点及其规律 ．
难点：运用楞次定律、法拉第电磁感应定 律这些基本原理解决新情境下的问题,以及 运用数学图象对物理量随时间变化的情况 进行描述,深入理解交变电流的产生过程及 其规律与特点．
说课 教科版 选修3-2 第二章 交变电流 第一节 交变电流
教材分析
1.本节教学地位
本章《交变电流》的内容是刚刚学习 的《电磁感应》的知识的发展和应用,并与 生产和生活有着密切的关系．通过这些内 容的学习,将使学生进一步了解电磁学的核 心内容,完善高中阶段电磁学理论的知识结 构。
本节知识是全章知识的理论基础．本 节内容有承上启下的作用．
2.高考要求
交流发电机及其产生正弦式电流的原理, 正弦式电流的图像和三角函数表达。 Ⅱ
学情分析
学生前面刚学习了磁场和电磁感应,这部分 知识是本节课的知识基础；学生有三角函数的知 识基础,在合成与分解时也经常运用,但是还不能 做到很熟练,再有就是数学上导数刚学习过,学生 知道三角函数求导结果,这些都可以为本节课寻 找正弦交变电流的表达规律有很大的帮助。
4. 找出感应电动势大小随时间变化的关系。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
E = Emcosωt
学生问题
研究方向变化情况
配合演示
示波器
简单介绍交流电在生活中的应用
小结： 1.产生 2.规律 3.特殊位置
谢谢, 请各位老师批评指导！
三维目标
1.知识与技能： 知道什么是交变电流、正弦交变电流；了解闭合线
3交变电流 教学设计说课稿 大单元教学设计说课稿 高中物理人教版(2019)选择性必修第二册
大单元教学设计说课稿《3.1 交变电流》一、教材分析①本节课主要介绍交变电流的基本概念、特点和类型，为后续学习交变电流的相关知识打下基础。
②教材突出了交变电流在现代电力系统中的重要地位，让学生认识到交变电流的广泛应用。
③本课程涉及到数学知识，如正弦函数、平均值等，需要学生具备一定的数学基础。
④教材通过实例和实验，使学生更好地理解交变电流的概念和特点。
二、学情分析①学生已掌握直流电流的基本知识，具备一定的物理学基础，有利于学习交变电流的相关知识。
②学生对交变电流的概念和应用场景有一定了解，但尚未形成系统化的知识体系。
③学生对于涉及数学知识的部分可能存在困惑，需要教师引导和解答。
④学生的实验操作能力有待提高，需要在实验环节加强指导和训练。
三、核心素养1.物理观念①培养学生理解交变电流的基本概念和特点，明确其与直流电流的区别。
②使学生了解交变电流在现代电力系统中的重要作用，认识到交变电流的广泛应用。
③引导学生探究交变电流的类型，如正弦交变电流、方波交变电流等。
2.科学思维①教导学生运用数学知识分析交变电流的特点，如正弦函数、平均值等。
②培养学生运用物理原理分析交变电流的产生和传输过程。
③引导学生通过比较直流电流和交变电流，理解二者的优缺点。
3.科学探究①鼓励学生通过实验探究交变电流的产生和特点，培养动手能力。
②指导学生设计实验方案，比较不同类型交变电流的特点。
③引导学生关注交变电流在生活中的应用，培养学生的实际问题解决能力。
4.科学态度与责任①培养学生积极探究交变电流现象的精神，形成主动学习的态度。
②教导学生遵循科学方法和实验规范，培养学生的科学精神和实验安全意识。
③鼓励学生关注电能的节约使用和可持续发展，培养社会责任感。
四、教学重难点1.重点①理解交变电流的基本概念和特点，掌握其与直流电流的区别。
②学习交变电流的类型，如正弦交变电流、方波交变电流等。
③了解交变电流在现代电力系统中的重要作用和广泛应用。
描述交变电流的物理量 说课稿 教案
描述交变电流的物理量新课标要求（一）知识与技能1．理解什么是交变电流的峰值和有效值，知道它们之间的关系。
2．理解交变电流的周期、频率以及它们之间的关系。
知道我国生产和生活用电的周期（频率）的大小。
（二）过程与方法能应用数学工具描述和分析处理物理问题。
（三）情感、态度与价值观让学生了解多种电器铭牌，介绍现代科技的突飞猛进，激发学生的学习热情教学重点交变电流有效值概念。
教学难点交变电流有效值概念及计算。
教学方法在教师指导下的启发式教学。
教学工具电源、电容器、灯泡“6 V，0.3 A”、幻灯片、手摇发电机教学过程（一）引入新课师：上节课讲了矩形线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场方向的轴匀速转动时，在线圈中产生了正弦交变电流。
如何描述交变电流的变化规律呢？生1：可以用公式法描述。
从中性面开始计时，得出瞬时电动势：e=E m sinωt瞬时电流：i=I m sinωt瞬时电压：u=U m sinωt其中E m=NB Sω生2：可以用图象法描述。
如图所示：师：交变电流的大小和方向都随时间做周期性变化，只用电压、电流描述不全面。
这节课我们学习表征正弦交变电流的物理量。
［板书课题］描述交变电流的物理量（二）进行新课1．周期和频率师：请同学们阅读教材，回答下列问题：（1）什么叫交变电流的周期？（2）什么叫交变电流的频率？（3）它们之间的关系是什么？（4）我国使用的交变电流的周期和频率各是多大？生1：交变电流完成一次周期性的变化所用的时间，叫做交变电流的周期，用T 表示。
生2：交变电流在1 s 内完成周期性变化的次数，叫做交变电流的频率，用f 表示。
生3：T =f1 生4：我国使用的交变电流频率f =50 Hz ，周期T =0。
02 s 。
师：有个别欧美国家使用交变电流的频率为60 Hz 。
2．交变电流的峰值（E m ，I m ，U m ）师：交变电流的峰值是交变电流在一个周期内所能达到的最大数值，可以用来表示交变电流的电流或电压变化幅度。
交变电流说课稿
交变电流2016年1月份研课标说教材说课稿物理组开篇语：以学生为主体，教师为主导。
各位评委老师好，今天我说课的题目是《交变电流》。
下面我将从 1.教材分析；2.学情分析；3.教学目标；4.教学模式；5.教学方法；6.教学设计；7.板书设计七个方面进行说课。
过渡语：教材是教学的主要依据，下面我先对教材进行如下分析：一、教材分析1.单元高度：本节内容是高中物理选修3-2第五章“交变电流”第一节。
本节内容是整章内容的理论基础，是后3节“描述交变电流的物理量”、“电感和电容对交变电流的影响”、“变压器”“电能输送”的基础，所以本节内容的安排对整章内容有非常重要的意义。
2.立体整合：第五章“交变电流”内容是第四章“法拉第电磁感应定律”的延续，本节内容起着连续这两章内容的重要地位和作用。
“法拉第电磁感应定律”在生活中最实际最广泛的应用就是通过发电机发电。
本节内容解释了发电机原理联系实际应用于实际，让学生体会到物理来源于生活服务于生活的学科特点。
3.本节内容：本节内容分三部分（1）认识交流电：通过图像类比，演示实验让学生认识到交流电和直流电的区别。
（2）交变电流产生：通过对教学用发电机的理论分析得出交流电变化规律。
（3）交变电流的变化规律：总结归纳出交变电流的规律。
过渡：了解学情是开展教学工作的第一步，下面进行学情分析二、学情分析1.学生已有的知识基础：学习本章内容之前学生已经掌握了直流电的特性，直流电满足的一些计算公式同样可以应用于交流电，比如欧姆定律、焦耳定律、功率计算等。
2.能力基础：通过对第四章《法拉第电磁感应定律》的学习，学生已经具备了独立分析电磁感应现象中电流方向、电动势大小等分析判断能力，学生对理论应用于实际分析的能力也大大提高。
3.生活经验：交变电流是生活和生产中最常用的电流，可以说知识来源于生活。
虽然如此但学生对交流电的认识却仅限于“家用电器使用的就是交流电”这种表面层次。
通过对本节内容的学习更利于学生形成理论到实际应用完善科学观念的建立。
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高中物理《交变电流》说课稿各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《交变电流》，下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进行说明。
一、教材分析
1.教材的地位和作用：
该节主要研究最简单和最基本的正弦式交变电流，其产生的原理是法拉第电磁感应定律，所以本节是前一章的延续和发展，是电磁感应的具体应用；另一方面本节知识是全章的基础，由于交变电流与直流不同，因此，它对各种元件的作用也不同。
正因为交变电流的特殊性，才有了变压器及广泛的应用。
所以本节内容有承上启下的作用。
2.教学重点与难点：
本节课的重点是：分析交变电流的产生过程，认识交变电流的特点及规律。
难点是：能够分析线圈转动一周中电动势和电流方向的变化。
二、目标分析
根据新课标教学的要求，我确定本课三维目标是：
知识和技能：理解交变电流、直流的概念，知道交变电流的变化规律及表示方法，知道交变电流的峰值、瞬时值的物理含义；
过程与方法
1）通过探究过程，提高学生的分析论证能力。
2）在本节课的学习中，培养学生归纳、总结的科学思想方法。
情感、态度与价值观
1）通过对本节知识的学习，体会探索自然规律的科学态度。
2）培养学生的建模能力，培养学生解决实际问题的能力。
根据本节内容特点我确定的教法与学法是：
教法：为了让学生加深对本节内容的理解，在教学中我采用讲述、对比、探究，讨论等方法进行教学．
学法：为体现学生的主体作用，我引导学生在探究中学习，在讨论中突破难点。
三、过程分析
为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如下设计：
1、引入交变电流的概念：利用示波器展示从手电筒的电池得到的直流电和从墙面插座孔中获得交流电的波形，通过对比，了解交变电流基本特征。
设计意图：通过比较取材于生活中常用的两种形式的电流的波形，体现了从日常生活现象走向物理的教学理念，让本节的知识环境不显得过于陌生，有助于学生迅速构建交变电流的概念，而图像有利于提高学生对交变电流的感性认识，同时也为后面的学习做好铺垫。
首先做个演示实验：先让学生了解教学用发电机的基本构造，然后将电流表连接到其的两端，让学生观察指针的左右周期性的摆动。
其次，我利用单匝的铁丝框边模拟，引导学生分析线圈转动一周中电动势和电流的变化，利用教科书32页交流发电机示意图可设置如下问题：
a、矩形线圈转动过程中，哪些边切割磁感线，即哪些边会产生电动势？
b、要求学生分别画出甲、乙、丙、丁四中情况的前视图，即将立体图画成平面图;
c、在平面图基础上，分析线圈由甲转到乙的过程中，AB边中电流向哪个方向流动？在线圈由丙转到乙的过程中，AB边中的电流向哪个方向流动？电流在何处变向的?
d、当线圈转到什么位置是线圈中没有电流，转到什么位置时线圈中的电流最大？这些位置磁通量及磁通量的变化率等有什么特点?
该分析过程只是运用楞次定律、法拉第电磁感应定律这些基本原理解决新情境下的问题，难度不大，但是我觉得仍要给学生充足的时间进行判断、分析；仔细体会线圈各个特殊位置的特点，为后面图像理解做铺垫。
仍然利用单匝的铁丝框边模拟，可设置以下问题链：
a、线圈与中性面的夹角是多少？
b、ab边的速度多大？
c、ab边速度方向与磁场方向夹角多大？
d、ab边产生的感应电动势多大？
e、线圈中感应电动势多大？
f、推导出电动势的瞬时值表达式，并画出图像；
我这样处理的有利于培养学生对复杂问题的研究，也有利于学生对导线切割磁感线时感应电动势求解问题的能力的提高。
4、当堂训练，巩固提高
设计适量的练习题，并且将练习题分为A、B两组供不同层次的学生使用。
设计意图：充分体现新课标的教学理念，因材施教，分层教学。
5、课堂小结和作业
让学生概括总结本节的内容，构建知识框架，作业布置要有针对性，梯度。
设计意图：通过学生自己的体验，自己的总结，真正达到了检验学生课堂效果的目的。
作业课后2、3、4题；
板书设计我分两部分，主板书写在左侧，体现本节课的主干
知识，副板书在右侧，主要画用来辅助说明的草图。
四、效果分析
通过以上的过程设计我预计可达到以下效果。
1. 能够使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课的知识目标。
2. 能够充分培养学生的实验能力，发展学生学习物理的兴趣。
3. 变规律的传授过程为规律的探究过程能够培养学生思维能力。
当然本节课的设计还存在着许多的缺点和不足，请各位老师给予批评和指正。