白杨礼赞、囚绿记学案
《白杨礼赞教案》
《白杨礼赞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白杨礼赞》。
（2）理解课文内容，体会白杨树的精神品质。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过描绘事物的外部特征来反映其内在精神。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇于担当、无私奉献的精神品质。
（3）培养学生团结协作、共同进步的团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《白杨礼赞》。
（2）理解课文内容，体会白杨树的精神品质。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过描绘事物的外部特征来反映其内在精神。
（2）培养学生勇于担当、无私奉献的精神品质。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《白杨礼赞》的课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关白杨树的图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文《白杨礼赞》。
（2）搜集有关白杨树的相关资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示白杨树的图片或视频资料，引导学生关注。
（2）邀请学生分享搜集到的关于白杨树的知识。
（3）简介课文《白杨礼赞》的背景及作者。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受白杨树的形象。
（2）学生通过课文注释，理解生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的白杨树具有哪些精神品质？4. 情感体验（1）学生发挥想象，描绘自己心目中的白杨树。
（2）分享自己的描绘，感受白杨树的美。
5. 课堂小结五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《白杨礼赞》。
（2）运用本节课学到的生字词，写一段关于白杨树的描述。
2. 拓展作业：调查身边的树木，了解它们的特点和作用，培养对大自然的热爱。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示白杨树的图片和视频，营造生动的学习情境，帮助学生更好地理解课文内容。
白杨礼赞教案设计
白杨礼赞教案设计教案设计：年级：高中学科：语文教材：《白杨礼赞》【教学目标】1.通过学习《白杨礼赞》，使学生了解白杨树的形象特点，并能用合适的语言进行描述和赞美。
2.培养学生的审美能力和情感表达能力，提高学生的写作水平。
【教学重点】理解《白杨礼赞》的主旨和含义，学会运用合适的词语进行描写。
掌握赏析《白杨礼赞》的方法，培养学生的审美意识。
【教学难点】将自己的情感和对白杨树的理解融入到写作中。
【教学准备】课前准备一些白杨树的图片。
准备一些积极向上的赞美词语。
【教学过程】Step 1: 课堂导入1.引导学生观察准备好的白杨树的图片。
2.提问学生，了解他们对白杨树的认识。
Step 2: 导入课文1.带领学生朗读《白杨礼赞》。
2.解读课文的意义和主旨，引导学生理解作者要表达的情感。
Step 3: 课文赏析1.教师引导学生一起分析《白杨礼赞》的艺术特点和修辞手法。
2.学生观察并研究作者运用了哪些词语来描绘白杨树的形象。
3.引导学生学会从多个角度赏析课文。
Step 4: 学生活动1.分发纸和笔，要求学生根据自己的感受和对白杨树的理解，写一篇与《白杨礼赞》类似的短文。
2.学生相互交换文章，一起欣赏和品读。
Step 5: 总结归纳1.和学生一起总结《白杨礼赞》的主题和表达方式。
2.学生分享自己写的短文，教师进行点评和评价。
【课堂延伸】学生可以在其他环境中观察、欣赏和赞美白杨树，并通过写作表达自己的情感。
【教学反思】通过本节课的教学，学生了解了《白杨礼赞》的主旨和表达方式，并通过写作锻炼了自己的语言表达和写作能力。
同时，学生对白杨树有了更深入的了解和赞美。
2023最新-《白杨礼赞》教案(优秀4篇)
《白杨礼赞》教案（优秀4篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是勤劳的编辑帮大伙儿整理的《白杨礼赞》教案（优秀4篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
《白杨礼赞》教案篇一【教学目的要求】1.教育学生从小树立“哪儿需要就在哪儿扎根”的志向。
2.学习本课生字新词；能用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。
3.理解课文内容。
领会文章的中心思想；有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】重点：理解白杨本质特性和爸爸的心愿。
难点：领悟爸爸的心愿。
【课时安排】两课时。
【课前准备】1.向学生介绍沙漠和白杨树的有关知识。
2.准备一幅能够分步拼贴的教学挂图和幻灯片。
【教学步骤】第一课时（一）揭示课题、审题1.课文写了白杨的哪些特点呢？2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？（二）老师范读课文（三）学生自学课文1.出示自学思考题。
学生自学：（1）查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁茫茫清晰浑黄一体高大挺秀分辨介绍抚摸表白沉思（2）课文主要写了什么内容？（3）大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？（4）爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？（5）试着给课文分段，归纳段意。
2.老师检查自学效果。
（四）学生质疑问难（五）课内练习1.写近义词：介绍抚摸分辨高大挺秀2.写反义词：清晰动摇软弱消失3.朗读课文，找出文章中的三个问句。
第二课时（一）复习导入，找出三个问句上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。
在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。
那么这位旅客的心愿是什么呢？他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢？这是这节课学习重点。
先请同学们找出课文中的三个问句。
小黑板出示：①从哪儿看得出列车在前进呢？②“为什么它这么直，长得这么大”？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。
白杨礼赞教学设计（通用5篇）
白杨礼赞教学设计白杨礼赞教学设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的白杨礼赞教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助！白杨礼赞教学设计篇1[教学目标]1、理解文章思想感情，学习象征手法；2、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。
[教学过程]一、课前预习：1、认识白杨：看一看白杨树，查一查白杨树的相关资料。
2、了解作者：查找茅盾介绍和《白杨礼赞》的写作背景。
二、导入新课：1、树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。
这节课我们将走近白杨树的生命。
白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。
（多媒体再现白杨画卷，配以舒缓的背景音乐）。
这些画面给你什么样的感受？优美、宁静……但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。
（多媒体播放西北高原的视频，配以苍劲、粗犷的锁呐《黄土情》）。
2、检查预习：学生之间交流作者资料，教师加以补充、提炼，多媒体出示茅盾的照片，简介及写作背景介绍。
三、解读文本1、听课文朗读，感知文章内容。
（1）有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么，听读中你的脑海中浮现了哪些画面？高原风景图白杨特写图物人联想图（2）你是否感受到了属于黄土地属于白杨树的另一种类？那是一种怎样的树？用“白杨树是的树”的句式表达。
如“白杨树是力争上游的树”“白杨树是质朴、坚强的树”“白杨树是倔强挺立的树”……2、朗读课文，理清思路（1）学生自由朗读，教师给予朗读指导，（即：把握基调，读出感受，读准节奏）（2）学生配乐朗读，其它同学就三个方面给予评价。
部编版语文八上第15课《白杨礼赞》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本概念。《白杨礼赞》是一篇描写白杨树精神的散文。它通过赞美白杨树，表达了对抗战时期中国人民坚韧不拔精神的赞美。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对白杨树的描述。这个案例展示了如何通过具体的物象来抒发情感，以及如何运用修辞手法增强文章的表现力。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻感受到了《白杨礼赞》这篇课文独特的魅力。通过引导学生们探索白杨树的精神内涵，我发现他们对文章的理解有了新的认识。然而，教学过程中也暴露出一些问题，值得我反思。
首先，我发现学生们在理解修辞手法方面存在一定难度。尽管我通过例句分析和对比讲解，但部分学生仍然难以把握这些手法。在今后的教学中，我需要更加耐心地指导，设计更多具有针对性的练习，帮助学生更好地理解和运用修辞手法。
其次，在实践活动环节，学生们在分组讨论和写作练习中表现出较高的积极性。但同时，我也注意到，部分学生在讨论时过于依赖课本，缺乏独立思考。为了培养学生的创新意识，我应当在今后的教学中，多鼓励他们提出自己的观点，并引导他们从不同角度思考问题。
此外，课堂总结环节，我尝试让学生们分享他们的讨论成果，收到了较好的效果。但同时，我也发现部分学生对于课堂所学知识点的掌握不够扎实。为了提高课堂学习效果，我需要在课后加强个别辅导，关注每一个学生的学习进度，确保他们能够真正掌握所学内容。
-难点三：将所学知识应用到写作中。学生可能不知道如何将课文中的写作方法运用到自己的作文中。
-解决方法：提供写作练习，让学生模仿课文中的写作手法，进行创意写作，教师给予及时的反馈和指导。
-难点四：课文情感态度的把握。学生可能难以体会作者对白杨树的深厚情感。
-解决方法：通过朗读、角色扮演等活动，让学生沉浸在文本的情感氛围中，感受作者的情感态度。
白杨礼赞 教案教学设计
白杨礼赞教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《白杨礼赞》，使学生了解课文内容的背景，掌握作者的写作特点和表达方式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对白杨树的崇敬之情，培养学生的环保意识和对自然界生物的尊重。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，把握作者的写作手法和表达情感。
2. 教学难点：如何引导学生深入体会作者对白杨树的敬意，并联系实际生活进行思考。
三、教学过程1. 导入：教师出示白杨树的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 自主学习：学生自读课文，了解课文大意，对不懂的地方进行标记。
3. 合作探讨：分组讨论，解决自主学习中的问题，交流对课文的理解和感受。
4. 讲解与分析：教师针对学生的讨论，讲解课文中的难点内容，分析作者的写作手法。
5. 情感体验：引导学生联系实际生活，谈谈对自然环境中生物的尊重和保护。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成：检查课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的掌握情况。
3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感体验，了解学生对环保意识和尊重生命的认识。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施，以提高教学效果。
六、教学准备1. 教材：《白杨礼赞》文本2. 教具：白杨树图片、相关视频资料3. 课件：制作与课文内容相关的PPT4. 作业：课后阅读相关环保主题的文章七、教学步骤1. 导入：展示白杨树图片和视频资料，引导学生关注白杨树的特点和生长环境。
2. 阅读理解：学生齐读课文，教师提问检测学生对课文的理解。
3. 分析讨论：分组讨论课文中的修辞手法和作者的情感表达。
4. 联系生活：让学生分享自己身边的环保行动或对自然界的观察和感悟。
八、课后作业1. 写作练习：以“我眼中的白杨树”为主题，写一篇短文。
《白杨礼赞》的教案优秀14篇
《白杨礼赞》的教案优秀14篇《白杨礼赞》的优秀教案设计篇一1.学情分析（1）随着时间的推移，抗日战争这件对于中国人来讲意义重大的事，在孩子们的心中似乎慢慢变得轻飘飘，只是一些写在书上的，讲在口中的名字和战役而已。
所以，还原历史，让学生有切身感受很重要。
（2）象征手法，以前可能有部分学生有所了解，但基本还是缺乏具体深入的理解。
（3）作者对抗战军民的感情比较复杂，有敬仰，赞美，感激等，学生可能会很容易感受到其中一种，但不容易理解得全面。
2.教学目标（1）积累重要词句。
理解文章中重要词句的含义。
（2）有感情地朗读课文，在朗读的基础上感受白杨树的美和精神内涵。
（3）理解白杨树的象征意义。
（4）感受文中饱含的对白杨树以及像白杨树一样的抗战军民的赞美之情。
3.教学重点难点（1）理解白杨树的美和精神内涵。
（2）理解白杨树的象征意义。
4.教学方法讲授法、问答法、小组讨论法、练习巩固法5.教学过程及内容要点（1）导入新课：树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影。
这节课我们将到西北高原走一走，看看白杨树的勃发英姿。
（2）整体感知①预习检测。
②默读课文，理清条理：全文共9个自然段，可分成五个部分。
第一部分：（1）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。
第二部分：（2至4）转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。
第三部分：（5、6）运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”的树。
第四部分：（7、8）先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，然后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义。
第五部分：（9）运用对比手法，表明作者不同于顽固派的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。
《白杨礼赞》教案(优秀8篇)
《白杨礼赞》教案（优秀8篇）《白杨礼赞》教案设计篇一《白杨礼赞》教案设计2[教学目的]1、理解象征手法。
2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。
3、了解散文中抒情和议论的特点及其作用。
4、掌握生字和常用词语。
[教学重点]理解课文中记叙、描写与抒情的关系。
[教学难点]象征手法的理解。
[教学课时] 两教时一课时一导入新课1、播放歌曲《小白杨》。
2、茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章。
板书：白杨。
这篇文章对白杨树充满什么感情？（赞美）请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。
明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：我赞美白杨树，就因为……第9段：……我要高声赞美白杨树！3、引导学生注意关键词。
从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？明确：说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。
这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬的感情。
4、崇敬和赞美，就叫做礼赞。
（板书：礼赞）这篇课文就表达了作者对白杨树赞美和崇敬的感情。
二、解决部分字词的读音，疏通阅读障碍。
无边无垠(yín) 坦荡如砥(dǐ) 恹恹欲睡yānyān)虬枝(qiú) 婆娑(suō) 秀颀（qí）三初步感知课文。
1、自主学习：把课文默读一遍，并思考这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道的？请找出有关的语句。
明确：如“那是力争上游的一种树”。
（树本无所谓力争上游，可见是在写人。
）又如“难道你就觉得他只是树？……用血写出新中国历史的那种精神和意志？”（一个反问句改成陈述句就是“你不应该觉得他只是树。
”那么是什么呢？）2、趁机让学生读这几个句子。
这里连用了四个反问句组成了一组排比句，写出了白杨树的象征意义。
意思一句比一句扩展而深化，含意隽永，发人深思。
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《白杨礼赞》学案
【学习过程】
一、检查预习
1、收集相关作家作品的资料。
茅盾(1896—1981)，原名，字，省县人，茅盾是笔名，著名家、家。
担任《小说月报》主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。
著有长篇小说《》，短篇小说《》、《》，散文《》。
2、解题：
“礼”是，“赞”是。
题目的意思是
3：象征手法与比喻的区别：
（1）比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。
（2）一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。
这种手法也称为象征手法了，这是一个重要的区别标志。
（3）比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品。
二、整体感知，初步研读课文。
1、作者为什么要多次反复赞美白杨树呢?用文中的原句回答。
2、作者是从哪些方面赞美白杨树的?
3、白杨树的“景美”表现在哪里？文中从哪里表现“不平凡”？
4、白杨树的外部形态为什么不平凡？
5、白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的手法？
三、研读课文
1、研读赏析第7段，本段作者由树写到人，赞美了什么人?作者为什么会由树写到人?白杨树象征了什么?
2、读第五部分，思考并回答“楠木”象征了什么？作者写它的目的是什么？
3、把白杨树和楠木进行对比用意如何？
四、概括本文的主题
《囚绿记》学案
学习目标：1、抓住线索，理清文章的内容。
2、体会平实的语言中蕴涵的感情。
【资料链接】作者介绍：陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。
现代散文作家、翻译家。
1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。
1933年至1934年在泉州中学教书，同时开始写作散文。
太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。
陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。
他以散文诗集《海星》步上文坛，崭露头角。
后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。
重点字词：
了截揠苗助长
猗郁急不暇择
【分析课文】
1、既然题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？
2、“囚绿”之前，之后主要学写了哪些内容？找出答案并用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。
并概括每一部分内容作者的情感
3、作者为什么要囚绿? 后来为什么又放绿?
4、“绿”给你什么深刻的人生启示？
5、“绿”象征什么?你认为“绿”在文中具体可以指什么?
6、概况本文的主题。