语言的概论论文
以语言为话题的议论文(7篇)
以语言为话题的议论文（7篇）打开记忆之心，让快乐在此时自由遨游。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
最美的是清晨，鸟语花香，不时有淡淡的土香。
早起，陶冶心灵，出去散步，呼吸大自然的芬芳，如此惬意和快乐，也是一种乐趣。
我也想放下一切。
此时，我沉浸在大自然的怀抱和清晨的美好时刻中，但在我完全放松下来之前，太阳以慵懒的目光出来了。
我看到他，跟他打招呼，说我抱了天亮，你个电灯泡。
→ _ →它笑了，笑得灿烂。
突然，它似乎充满了力量，跳跃着，照亮了整个地球。
哦，原来早上快到了。
但这一切都很美好。
望着太阳，此时心里满是思念。
我现在就是这样，不是吗？太阳出来了，我失去了青春最美好的时光。
但是如果用心去感受，我现在的不是很美吗？我为什么要多愁善感？我还得感叹时间不等人吗？我太老了，无法享受早晨带给我的快乐。
我现在只要抓住美好而充满激情的时代，努力去点亮自己的天空。
我也是太阳，我也有偷懒的日子，但我可以打哈欠，可以伸懒腰，可以开始奋斗，开始奋斗，这也是生活。
突然觉得我们的一生就像太阳一样，就像这一天。
青春之前，世界是黑暗的。
那时候我们还只是什么都不懂的孩子。
天亮了，给我们带来了更多的享受。
我们没有时间去感受它。
当这一刻到来时，我们可以好好享受它，体验生活的乐趣。
早晨的到来意味着我们成长的很快，我们没有早晨那么美好，但此时的我们却充满了魅力。
我们要抓住这一刻，努力照亮自己的天空，让自己拥有存在的意义。
到了中午，也就是我们成年的时候，肩上的担子更重了，我们更有力量了。
同时，我们也更累，甚至更难受。
但是，我们还是要咬紧牙关，奋力拼搏，才能迎来下一刻的美好。
到了晚上，也是最美的，但是这个时候，我们不再幼稚，所有的场景都变老了。
清晨，把握这一刻的美好，用心感受青春的意义。
风吹草动...风抚摸着我的头发和我凌乱的思绪。
考试的时候，我坐在窗边，正要写作文，脑子一片混乱，一点想法都没有。
一只鸟急切地向窗外望去。
他急着做什么？可能是渴望回家吧！因为它妈妈在家里等着，等着孩子回来。
语文学概论作文
语文学概论作文
老师在前面已经讲到过语文的发展，以及现在得出的语文定义——语文是以语言为核心的，包含语言、文字、文章、文字及相应文化在内的言语学科体系，是口头言语与书面言语的统一。
我认为生活即语文，广阔的社会生活是一个丰富的语文课本，人的经历便是这本书里面的精彩内容。
但学生还没有进入社会，更多的知识来源于课本。
这就要求一本内容丰富而又科学的语文教材，所谓科学的教材，应包括古今中外的知识，体现与时俱进与民族性，做到科学性与丰富性的统一。
先说一下古今中外。
古，故也——东汉·许慎《说文》，这就要求语文教材要包括本民族古代的民族精粹，体现了民族性。
向我国有着丰富的文化历史，我们要好好加以利用，选取古代具有代表性的文学作品、文化名人等，充实语文教材。
今,指近现代，指鸦片战争以来的文化历史，近现代是对一个大变革的时代，也是一个东西相互冲击、相互融合的过程。
在近代，我国知识分子对传统的文化经过了一个丢弃、思考、重拾的过程。
形成了今天对传统文化的认识，。
语言学概论论文
浅折现代流行语及其让会文化心理提要流行语指的是某个时期在某些人中广泛流行的语言形式，它既是一种语言现象，又是一种社会文化心理现象。
在一定程度上可以说，它是时代的一面镜子，集中地折射出一定历史时期的社会变迁、文化生活和大众心理。
本文从流行语产生的背景以及与新词语的关系入手，简要地分析了流行语的来源和类型，并在此基础上进一步阐述了流行语所凸现的社会文化心理，试图揭示出流行语这一特殊语言现象与社会文化心理之间的紧密联系。
关键词:现代流行语；语言现象；文化心理因素。
流行语指的是某个时期在某些人中广泛流行的语言形式。
在某种意义上，现代流行语的主体就是新词语。
但是流行语并不完全等同于新词语，它与新词语是两个不同的概念，它们产生的原因也不完全一样。
只有由于各种因素流行开来的新词语才能被称为流行语；流行语也不完全是由新词语构成的，有一部分流行语是一直沿用下来的，如“小白脸”、“拉皮条”等，上世纪二三十年代就已经开始使用了。
新词语产生的主要原因是日新月异的社会生活的需要，新词语是新事物、新概念、新观念的折射反映。
而流行语的流行除了客观的社会文化条件以外，部分流行语的产生也跟群众的主观心理因素有关，有些流行语的产生并非完全由于客观的需要，更多的是人们的心理表现，甚至纯粹是一种文字游戏。
一、流行语的来源流行语的来源众多，包括网络用语、影视用语、方言词语、专门术语等等。
(一)网络用语随着互联网时代的到来，网络已经渗透到人们的日常生活中了，在网络这个虚拟世界里所使用的语言与日常生活的交际活动有密切联系，又有明显区别。
广义的网络语言大体可分为三类：一是与网络有关的专业术语，如“鼠标”、“硬件”等；二是与网络有关的特别用语，如“黑客”、“第四媒体”、“信息高速公路”等；三是网民在聊天室和BBS常用的词语和符号。
狭义的网络语言仅指第三类，它又可以分为五类：(1)字母类，如“GG——哥哥”、“JJ——姐姐”、“IC—— (ISEE)知道了”等等。
语言学理论毕业论文优秀7篇
语言学理论毕业论文优秀7篇【摘要】语言是人与人之间沟通的纽带，文字是语言的载体，是书写交流的重要工具。
随着社会的不断发展与进步，人类文明程度越来越高，对语言文字规范化、标准化的要求也越来越高。
【关键词】语言；口语；书写；规范作为一名高中语文教师，身负重责。
教师是语言文字规范标准的传递者，教师不仅要提高自己对语言文字规范的认识，也承担着让学生学习规范化语言文字的任务。
那么，在教学中如何加强对学生进行规范标准的语言文字教学呢？下面笔者谈谈自己在平时教学中的几点做法：一、读准字音，规范口语汉字的读音千变万化，尤其是多音字、形似字、同音字是学生最容易读错和混淆。
多音字如“强”表示“勉强”时读“qiǎng”，表示“倔强”时读“jiàng”，表示“力量大、程度高、坚强、使用强力、使强大”等意义时则读“qiáng”；“吭”表示“喉咙”时读“háng”，表示“吭声”时读“kēng”。
我国面积辽阔、人口众多而且多民族、多语言、多方言，共有七大主要方言区，而笔者教的学生大多是从小生长在农村，地方口语读音现象比较严重。
如重庆方言“别个”普通话读音应读“别人”，“造孽”普通话应读“可怜”，“高耸耸的”普通话读音应读“又高又胖”，“吹垮垮”应读“聊天”，“丁丁猫儿”应读“蜻蜓”，等等。
二、掌握字形，正确书写汉字有着悠久的历史，是一种有着丰富内涵且十分优美的文字，但是在当前分数挂帅的考试制度下，学生之间的竞争异常激烈，且教师在授课的过程中过多或只注重学生分数的单纯提高，而忽略了汉字规范化的教学，使得学生在日常学习过程中只注重各科知识的学习和成绩的提高，而忽视了规范汉字的书写及运用。
在当今社会中，语言文字的运用比较混乱，主要表现为乱造简化字，写错别字，使用不规范的简化字，使用已经淘汰的简化字、异体字等；在语言的运用上语言失范、逻辑混乱等。
同时随着电脑的普及，越来越多的网络语言充斥于耳，对汉语的篡改、恶搞成了一种普遍现象。
语言学概论论文
信阳方言词汇与普通话词汇的比较摘要信阳位于河南省南部，处在大别山北麓与淮河上游之间，信阳方言属于北方方言区中原官话的信蚌片的一个方言点，从信阳方言词汇体系来看其词汇不但明显有别于河南境内的其它方言词汇，而且与周边省市的方言词汇有密切的联系，有其独立的语言类型价值。
本文主要从词形、构词、词义、造词理据等几个方面将信阳方言词汇与普通话词汇进行比较。
关键词：信阳方言、词汇、普通话从本质上来看，普通话也是方言，普通话与各方言之间不是父子关系，而是平等的兄弟姐妹关系，由于各自形成年代不同，影响因素和环境也不一样，所以普通话和各方言也有着不少差异，这些差异表现在语音、词汇和语法各个方面，本节从词形、词法、词义、造词理据等方面对信阳方言和普通话词汇进行比较分析，分析的重点是二者的差异。
一、信阳方言词与普通话的词形比较1.有音无字到目前为止，汉语各方言中还有许多单音词有音无字，找不到恰当的字来记录。
造成有音无字现象的主要原因有：字少词多，没有为对应的单音词造字；另一种情况也会造成有音无字现象，即：方言中某个词可能有本字，但由于历史音变关系而湮灭了，造成本字无从考证。
有音无字在汉语各方言中是异常突出的现象，那些有音无字的方言词，往往是各地方言中最具特色的最常用的口语词，各方言中都有一些其他方言没有的有音无字词。
信阳方言中有相当一部分词存在有音无字现象，而这些词是信阳方言词汇中口头常用语（下列例子[ ]中字母代表拼音，数字代表声调），例如：[ceng 3] 伸到外面如：这个竹竿太长了，都~到门外头去了[pia 3] 淡而无味如：这个菜炒得~~的，就像没放盐[liao 2] 缝补如：她的衣服破了，每次都是她自己~地[jiang 3] 生产如：他家的老母猪昨晚~了一窝猪娃儿2.构词语素信阳方言的某些词与普通话意义相同，但构词语素有差异。
有的构词语素一部分相同，而另一部分不同；有的构词语素完全不相同；有的构词语素完全不同，但意义却相同；有的构词语素相同，但排列顺序却不同（如没有做其它说明，下面所有的例子，前面是信阳方言词语，后面是相对应的普通话词语）。
《语言学概论》课程论文
《语言学概论》课程论文《语言学概论》是中央电大开设的汉语言文学专业（专科起点本科）的一门必修的基础课程。
本课程讲授语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等方面的问题。
学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。
本课程使用的主教材为叶蜚声、徐通锵编写的《语言学纲要》，由北京大学出版社出版。
本课程以人类语言为研究对象，涉及多种语言现象和语言事实，要学好的确是有一定难度的，这里给大家谈谈如何学习《语言学概论》课程问题，供大家参考。
一、学习《语言学概论》这门课的意义第一，语言学的重要性主要是由其研究对象的重要性所决定的。
语言，说它平常它是真平常，说它不平常它是真不平常。
说它平常，是因为我们每个人每天都要接触语言，使用语言，语言之于我们，就像水和空气，平常而又平常。
说它不平常，是因为关于语言，我们还有许多弄不明白的地方，语言的起源，语言的发生，语言的习得，语言的运用，语言与心理，语言与社会，还有许多许多亟待我们探索回答的问题。
其实，语言与我们的生活具有非常密切的关系，这里的生活不仅仅是日常生活，还包括文化生活、政治生活等等。
比如汉语方言分歧，大的方言都有七种，各方言差别很大，因此我国一直在推广现代汉民族共同语普通话，而普通话的规范如何制定，如何推广，如何制定相关的语言政策等等，这些都需要对语言进行充分的研究，需要语言学的知识。
第二，学习语言学概论也同我们所选择的专业的特点有关。
我们虽然在专科阶段学习了现代汉语、古代汉语等课程，那只是围绕某一种语言的特点进行分析的，理论上还没有达到一个高度。
就像我们学习了古典文学、现代文学、外国文学，如果我们不学习系统的文艺理论，我们就感觉这些课程犹如散沙似的，分析作品、任务很难深入，而文艺理论则为我们学习具体的文学提供了较高、较系统的理论支持。
语言学概论也是如此，它将使我们的语言理论知识系统化，使我们的语言理论水平达到一个新的高度。
我的语言学概论期末论文
我的语言学概论期末论文终于写完了，那个辛苦啊！一次又一次的修改，我体会到努力的快乐，做好一件事是不容易的，昨天刚交了，今天就发在博客上，作为一段记录一个回忆，七月继续加油。
浅谈礼貌原则与英语学习摘要:“礼貌原则”是语用学中的一个指导成功交际的重要原则,它显示了一个人的受教育程度，教养和素质。
不同的语言环境中，同样的语言有可能有礼貌和不礼貌之分别。
英语学习者掌握英语语言的礼貌原则是有必要的，这对是否能进行成功的交际起着重要的作用。
关键词:礼貌原则〈politeness principle〉英语学习〈English study〉日常交际<daily communication> 语用学〈Pragmatics〉前言：英语学习的根本目的是培养语言的交际能力。
而语言表达是否得体是衡量一个人语言交际能力高低的一项主要指标。
礼貌作为人们交际活动的基本准则之一，被认为是人类文明进步的标志。
礼貌原则的正确使用，能在交际中取得最佳效果。
本文将从礼貌原则的概念，从语用学角度的把握和在英语学习日常交流中的实际应用几方面对英语中的礼貌原则作简略的分析。
一．礼貌原则的概念和从语用学角度的把握礼貌原则是语用学所研究的内容之一。
礼貌体现出人们对他人“面子”的意识，在语用学中，“面子”被称其为自身的公众形象（public self-image）。
（Leech.1994）也就是说，作为说话人，你说的话要达到如下几个效果：既要明确清晰的表达你想表达的意思，又要让对方，即听话人听了觉得舒服痛快，还要让在场的其他人觉得你是一个有礼貌有教养有素质的人。
尤其是在一些气氛紧张严肃容易引起争执或翻脸的场合，说出去的话既能保全他人的颜面，不至于双方都下不来台，又能提升你自己的公众形象，这是一种艺术，需要在不断地与人交流中去体会和积累。
对英语中礼貌原则的分析，语言学家Leech认为：委婉的话语是建立在礼貌这一文化因素上。
（Leech.1994）在语用学的框架内，英语的礼貌原则一般可以分为如下六类：1．1得体原则(tact maxim).即少让别人吃亏，多让别人得益。
语言课程论文集锦9篇
2023年教育部在《关于进一步深化本科教学全面提高教学质量的若干意见》中提出：有条件的高等学校要积极聘请国外学者和专家来华从事专业课程的双语教学工作，鼓励和支持留学回国人员用英语讲授专业课程，提高大学生的专业英语水平和能力。
实行双语教学可以帮助学生了解世界科技最新成果，并加快高校与国际接轨的步伐。
《语言学概论》课程是一门普通语言学方面的基础理论课，是以人类语言为研究对象，内容涉及多种语言现象和语言事实，介绍了世界语言的内部结构及其演变规律，总结了世界语言的总的特点。
普通语言学建立于19世纪初叶，主要是在印欧语系诸语言的研究成果的基础上建立和发展起来的。
要想获得更多的语言研究成果，人们必须与国外语言学界有广泛的接触，了解世界最新科研动态，这势必要有更高的外语水平。
通过双语教学，可以提高师生的外语口语水平，同时还提高了教师的专业技术水平。
因此，中文专业《语言学概论》进行双语教学符合时代的需要，也是教育和院校发展的需要。
一、中文专业《语言学概论》课程双语教学的现状按照国际标准，双语教学指的是采用了外语原版教材并且外语授课课时达到该课程课时的50%以上的教学方式。
双语教学的基本内容就是将母语以外的另一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科的教学，使第二语言的学习和各学科知识的获得同步。
在双语教学中，学科知识的获得是主要目的，同时也是给学习者创造学习和使用第二语言的空间，使学生在掌握学科知识的同时，能够尽可能多地使用需要他们掌握的第二语言，最终目的是为了让学生同时使用母语和第二语言进行思维，能够在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行切换，使他们具有跨文化交流的能力，并树立跨文化意识。
但据我们调查得知，河南省高校中文相关专业的《语言学概论》课程双语教学的很少，且也不完全是英语授课时数占总课时的50%以上；也就是说，双语教学对教师的外语口语能力提出了极大的挑战，对许多高校教师来说，用流利纯正的外语授课不是一件那么容易的事情。
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网络语言的产生与发展摘要：语言是伴随着人类社会的形成而产生一种特殊的社会现象。
人为了交流产生了语言，而不同地域，不同民族也有各自的语言。
而在这个网络时代里，就不可避免的有其自身的语言交流特点，所以网络语言应运而生。
在发展变化上，由于人们所具有审美、兴趣的阶段性特点，网络语言的发展和更新速度是很快的。
随着现代网络程度的的普及和网民人数的激增，未来网络语言的发展必然具有很强生命力。
关键词:网络语言产生定义特点发展随着时代的进步，科学的日新月异。
互联网也随着电脑的普及，逐渐的深入到我们的日常生活中。
它逐渐演变为一种生活方式渗入到生活的方方面面。
随着QQ的出现，彻底改变了我们日常的沟通习惯，采用文字的形式来进行沟通；随着电子邮箱的出现，改变了我们的通信方式；随着微博的出现，我们也创造出了另一种关心其他人的方式，我们可以通过看别人的照片，文字来相互了解和关心。
随着网络时代的到来，网络对人们的影响是非常巨大的。
随着新型交流方式的出现，网络语言也就随之而产生了。
一、网络语言的产生：语言是伴随着人类社会的形成而产生一种特殊的社会现象。
人为了交流产生了语言，而不同地域，不同民族也有各自的语言。
而在这个网络时代里，就不可避免的有其自身的语言交流特点，所以网络语言应运而生。
网络语言是由网民创造、于网络交流中使用的一种媒体语言。
它广泛地出现在聊天、网络论坛等各种互联网应用场合，代表了一定的互联网文化，并渗透到现实生活中，对人们的生活产生了一定影响。
网络语言来源广泛，多取材于方言俗语、各门外语、缩略语、谐音、误植、甚至以符号合并以达至象形效果等等，属于混合语言，通常使用注音文、拼音首字母或火星文。
而且由于语言及文化的不同，而形成了各种不同的、具有地方特色的互联网语言。
由于字形怪异，对于不甚了解的人来说，被称之为火星文、脑残文。
网络语言是伴随着网络的发展而新兴的一种有别于传统平面媒介的语言形式。
它以简洁生动的形式，一诞生就得到了广大网友的偏爱，发展神速。
目前正在广泛使用的网络语言版本是“浮云水版”。
网络语言包括拼音或者英文字母的缩写。
含有某种特定意义的数字以及形象生动的网络动画和图片，起初主要是网虫们为了提高网上聊天的效率或某种特定的需要而采取的方式，久而久之就形成特定语言了。
网络上冒出的新词汇主要取决于它自身的生命力，如果那些充满活力的网络语言能够经得起时间的考验，约定俗成后我们就可以接受。
二、网络语言的定义：“何谓网络语言”？目前，国内外学者对“网络语言”的界定提出了不同的看法。
我国学者于根元认为,网络语言起初多指网络的计算机语言,也指网络上使用的有自己特点的自然语言。
现在一般指后者。
郑远汉提出网络语言包括两种：一种是与电子计算机联网或上网活动相关的名词术语；另一种主要是指网友们上网聊天时临时“创造”的一些特殊的信息符号或特别用法。
①刘海燕所研究的网络语言包括3类:技术专用语;网络文化词语;聊天室用语。
②秦秀白将网络语言界定为网络交流中使用的一种新兴的媒体语言。
它由3种语言成分构成:计算机和网络技术的专业术语;与网络文化现象相关的术语;网络交际(BBS、网络聊天①郑远汉.关于“网络语言”[J].华中科技大学学报:人文社会科学版,2002(3):102-106.②刘海燕.网络语言[M].北京:中国广播电视出版社,2002.等)使用的特殊用语。
①其观点与刘海燕的相似。
张云辉将网络语言概括为4种情形:与互联网有关的专业术语;网络新闻使用的语言;网络文学使用的语言;网络聊天室以及论坛中使用的语言。
②国内学者所给出的网络语言的概念虽然措辞不同,细化程度不一,但其整体倾向是一致的,即将网络语言的涵盖面作了广狭之分。
广义的网络语言包括所有出现在网络环境中的语言成分,而狭义的网络语言则多指其中的某一种或几种成分。
从笔者目前所收集的资料来看,刘海燕、秦秀白所给出的网络语言的定义接受度最高。
很多学者在自己的研究中采用了这一定义,并把计算机术语、网络文化用语、网络交际(BBS、网络聊天等)用语统称为广义的网络语言,而将网络交际(BBS、网络聊天等)用语称为狭义的网络语言。
国内学者大多以后者作为研究的重点。
三、网络语言的性质：通常采用的观点是,网络语言是介于口语和书面语之间的特殊语体。
至于网络语言的社会属性,学界基本认同网络语言是一种特定的社会方言。
关于网络语言的性质,国内外学者主要从两个角度来展开论述:一是网络语言的语体特征;二是网络语言的社会属性。
美国语言学家Davis和Brewer在其著作中指出,在键盘上写、屏幕上读的网络交际用语具有口语和书面语的很多特征。
我国学者刘海燕认为,网络语言是一种特定的社会方言，是一种特定的功能语体,是介于口语和书面语之间的特殊表达方式。
刘乃仲、马连鹏同样将网络语言的性质界定为新兴的网络社会方言,认为在网络社会,网络文化的诸多特点都可以在网络语言的运用中得到映射。
③吕明臣指出,网络语言是以电子媒介为其物质形式的,由于媒介的特殊性,使得网络语言形成了不同于口语和书面语的交际特征。
网络语言是一种既非口语也非书面语的特殊存在状态,是一种特殊语体——网络语体。
④孙鲁痕则认为,虽然网络语言是以书面形式表现出来的,但无论是①秦秀白.网语和网话[J].外语电化教学,2003(6):1-6②张云辉.网络语言的词汇语法特征[J].中国语文,2007(6):531-535.③刘乃仲,马连鹏.网络语言:新兴的网络社会方言[J].大连理工大学学报:社会科学版,2003(3):89-92.④吕明臣.网络交际中自然语言的属性[J].吉林大学社会科学学报,2004(2):48-53.从交际领域还是从语体风格来看,都更接近于口语语体而迥异于书面语体,因此网络语言应该属于口语语体。
①从以上有代表性的论述中不难看出,关于网络语言的语体特征,学界尚无定论。
四、网络语言的特点：网络语言的特点著名语言学家彭育波认为网络语言主要具有四大特点:创造性、形象化、简洁性和欠规范。
除了已经提到的创造性和简洁性外,还包括多元性和模糊性。
他认为网络语言的多元性具体表现为:网络用语在方言上的多元性；网络用语语言形象的多元化；网络用语语言风格的多变。
另外,由于网民在面对陌生的聊天者时常常带有无意识的隔阂心理,这使得他们在回答对方问题时,带有模糊性。
②并且网络语言的特点还可以从形式上和内容上来划分：（一）、形式上：1、符号化：人们在电脑上输出文字时，常常习惯上会带有相关的符号语言。
例如：：-）（微笑的象形）；：-D（大笑的象形）；：-C（撇嘴的象形）等等。
2、数字化：运用数字及其谐音可以更好的表达自己的想法。
例如55（呜呜的谐音，表示哭的声音）、88（拜拜，英语单词Bye-bye的谐音）、520（我爱你的谐音）等等。
3、字母化：类似于数字的运用，字母也有表情达意的功效。
如：BT（变态拼音的缩写）, PLMM（漂亮妹妹）, PMP（拍马屁）, BF（boy firend的缩写，即男朋友）等等。
（二）、内容上：1、新词新意层出不穷：像网络新词酱紫（这样子）、表（不要）、杯具（悲剧）等等，它们是同音替代或合音替代。
一些旧词有了新的意思，可爱（可①孙鲁痕.网络语言——谈话语体的网上功能变体[J].贵州社会科学,2007(8):93-96②彭育波.论网络语言的几个特点[J].修辞学习,2001(4):12-13怜没人爱）、恐龙（丑女或者是褒义词）、天生丽质（贬义词）。
2、超越常规的语法网络语言已经不在拘泥于传统的词语构成语法，各种汉字、数字、英语或简写混杂在一起，怎么方便怎么用，语序也不受限，倒装句时有出现。
如：“······先”、“······都”、“·······的说”，千奇百怪。
3、口语化的表达：网络交际语言用于网上交流，在表达上更偏向口语化、通俗化、事件化和时事化。
五、网络语言的发展与前景展望：在我看来，网络语言的形成与语言的形成原理是相似的，只不过没有那么明显罢了。
它是依托在其他语言的基础上产生的，与具体的单个语言系统没什么区别，是网络用户在使用网络这一媒体进行交际时所约定俗成的产物。
其产生具有简化内容、生动诙谐和引发别人注意的意义，易于同人们产生共鸣的效果。
在发展变化上，由于人们所具有审美、兴趣的阶段性特点，网络语言的发展和更新速度是很快的。
随着现代网络程度的的普及和网民人数的激增，未来网络语言的发展必然具有很强生命力。
随着社会经济、科技、文化的不断发展,网络语言将呈现出更加纷呈的面貌。
新的词语、表达形式会不断涌现,新的传播方式也会应运而生。
互联网的日益推广与普及,必将带来网络语言的繁荣兴旺,其影响力将越来越大。
参考文献：1、郑远汉.关于“网络语言”[J].华中科技大学学报:人文社会科学版,2002(3):102-106.2、刘海燕.网络语言[M].北京:中国广播电视出版社,2002.3、秦秀白.网语和网话[J].外语电化教学,2003(6):1-64、张云辉.网络语言的词汇语法特征[J].中国语文,2007(6):531-535.5、刘乃仲,马连鹏.网络语言:新兴的网络社会方言[J].大连理工大学学报:社会科学版,2003(3):89-92.6、吕明臣.网络交际中自然语言的属性[J].吉林大学社会科学学报,2004(2):48-53.7、孙鲁痕.网络语言——谈话语体的网上功能变体[J].贵州社会科学,2007(8):93-968、彭育波.论网络语言的几个特点[J].修辞学习,2001(4):12-13。